教师资格统考小学科目二教学设计答题技巧

小学教师资格科目二教学设计备考策略题型分析1.20XX年下半年之前教学设计题的题目有语文和数学各1道，2选1作答。

20XX年下半年增加了英语、音乐、体育、美术四个科目，6选1作答。

即使题型增加，但我们还可以按照原有思路只选择其中的一道作答。

在这里主要就给大家说一下我们熟知的语文课教学设计在科目二中如何备考。

2.题目设置3问:(1)对语文学科知识的掌握：语文写作特点或进行文本分析(2)是对相应学段教学目标和教学重难点的设计(3)是对教学过程或者教学过程中某一个环节的设计第一问：文本解读文本解读我们可以从以下几个方面作答：1.体裁：记叙文、说明文、议论文、2.语言特点：形象生动、绘声绘色、饱含深情、简洁质朴、文辞优美3.修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、衬托4.文章结构：总分总、首尾呼应、开门见山、层次清晰、层层深入5.表达方式：描写、叙述、说明、议论、抒情6.课文具体内容但在我们具体的做题过程中我们并不是以上没一点都要有所体现，而是要具体问题具体分析。

第二问：教学目标知识与技能目标：基础性目标，重在智能的提升;(写明具体需要掌握的字词，低年段多认少写)过程与方法目标：是关键性目标，是知识与技能和情感态度与价值观目标达成的途径。

(通过什么方法，创设什么过程\学到什么\培养什么) 情感态度与价值观目标：是性目标，重在人格的塑造，学生价值观的培养，形成对真善美的追求和对大自然的热爱第三问：教学过程某一环节设计(纵观历年真题这一问的考查较为复杂，大体考法有以下几种)：出题形式一：设计导入环节并说明设计意图出题形式二：设计新课教学环节出题形式三：设计练习题并说明设计意图出题形式四：设计课堂提问并说明设计意图出题形式五：设计板书并说明设计意图一、导入及其设计意图1.导入的方法有很多种：图片导入、视频导入、故事导入、悬念导入、生活导入、谈话导入。

2.设计意图：往往我们导入的目的就是激发学生的兴趣和求知欲，调动了学生学习的主动性和积极性，巧妙的将学生引入学习情境中。

科目二的高频考点，以及主观题答题技巧，中小学都适用一、教资科目二学习方法推荐（也适用于科目一）首先是关于学习计划。

备考总原则：1、抓重点，要舍得临考将近，现在复习要学会抓大放小。

就拿大分值题来说，要根据重要程度来进行背诵。

比如简答题，有部分内容是可以根据自己组织的语言来进行回答的，而有些内容是固定知识点，我们应该花更多的时间在固定知识点中，可以根据自己的情况灵活地调整。

2、根据遗忘规律及时复习在最后复习时间，很多同学都会选择“临时抱佛脚”，比如有人会每个科目花4-5天看一遍教材，有人会每个科目花4-5天将讲义背诵一遍。

这么学知识掌握不系统，忘得也快！我们都知道艾宾浩斯的遗忘规律，应该在识记材料发生大量遗忘之前及时复习，所以，大家一定要多看、多记，多巩固。

3、一定要刷题很多人抱怨课一听就懂，可是题一做就错。

为什么？因为你没有将知识点转化为得分点。

武功秘籍不是一天两天就能练就，都是在不断试错中修炼成功，每个人都要经历一个痛苦的蜕变过程。

复习步骤：备考过程可分为3至4轮复习。

第一轮复习：跟着网上教学视频进行整本书的学习对于这样复杂繁多的知识点，需要一个老师带着我们来学习，给我们讲授重点难点，搭建框架理解它们。

提高学习效率。

第二轮复习：利用思维导图梳理、记忆全书考点通过思维导图的方法，一边复习老师讲过的重难点一边搭建知识框架，将知识点与知识点直接进行关联，这样一来，当梳理后面的知识点时，再想回顾前面的知识点，只要按照思维导图顺腾摸瓜便能快速记忆相关知识考点。

第三轮复习：感受真题，掌握出题套路前两轮学习，已经将书本上的知识点记忆的差不多了，但是要想通过考试还远远不够，还需要会将知识点运用，作对试卷上的考题。

所以这一轮复习，可以找相关的真题进行练习，摸清出题套路。

4、第四轮复习：利用思维导图进行考前冲刺。

考前几天再拿书本复习已经不现实了，所以直接复习此前做过的真题试卷，对于自己易错或还存在疑惑的知识点直接拿思维导图中锁定知识点并记忆。

小学教学设计题技巧小学教学设计题技巧教学设计是小学科目二中最后一个问题，我们回答的时候有什么技巧？看看下面的小学教学设计题技巧吧！小学教学设计题技巧一、第一种出题角度文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：1.分析文本的写作特点。

2.试对上文进行文本解读。

3.分析本文的景物描写的特点。

此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。

主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。

具体作答步骤：1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。

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2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。

3.规范书写：作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了描写了)(某个故事某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理或抒发(表达)了( )情感。

二、第二种出题角度拟定教学目标，一般出在第二题。

从三维教学目标角度进行拟定。

教学目标答题模板(识字课、阅读课)1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。

2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的.能力，3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。

教学目标模板(写作课)知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX等标点符号。

过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。

通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。

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教师资格证考试：中小学科目二简答记忆技巧教师资格证考试:中小学科目二简答记忆技巧科目二需要识记的内容很多，教育教学包括心理学里的人物、代表作、基本观点等，都是容易遗忘和混淆的知识。

今天给大家分享几个实用的小口诀，当然也欢迎大家分享自己的记忆技巧~教育起源(一)知识点内容1.神话起源说;2.生物起源说(XXX、XXX);3.心理起源说(XXX);4.劳动起源说(XXX、XXX)。

(二)知识点记忆术：XXX很神圣，XXX梦里陪(三)注释1.XXX(劳动起源说：XXX、XXX);2.心梦(心理起源说：XXX);3.神(神话起源说);4.圣里陪(生物起源说：XXX、XXX)。

古代教育特点(一)知识点内容：阶层性/等级性、道统性、性、刻板性和象征性(二)知识点记忆术：专刻街道像(三)注释：“专”指“专制性”、“刻”指“刻板性”、“街”指“阶级性”、“道”指“道统性”、“像”指“象征性”。

近代教育特点(一)知识点内容：1.国家增强了对教诲的重视和干预，公立教诲崛起;2.初等义务教育的普遍实施;3.教育的世俗化;4.重视教育立法，以法治教。

(二)知识点记忆术：世俗公布义务教诲法(三)注释：1.“世俗”：教育的世俗化;2.“公”：公立教育崛起;3.“义务”：初等义务教诲的普遍实施;4.“法”：重视教诲立法。

夸美纽斯教育思想核心考点:XXX的“夸大四颗痣”(一)知识点内容：《大教学论》、班级授课制、泛智教育、直观性原则、自然适应性原则、学年制(二)知识点记忆术：直夸大班自学制(三)注释：1.“直”指“直观性原则”和“泛智教诲”;2.“夸”指“夸美纽斯”;3.“大”指“大教学论”;4.“班”指“班级授课制”;5.“自”指“自然适应性原则”;6.“学”指“学年制”。

XXX“传统教育三中心”与XXX“现代教育三中心”16个常考心理学实验及教诲启示汇总(一)知识点内容：1.赫尔巴特的传统教育三中心(教师中心、课堂中心、教材中心)2.杜威的现代教育三中心(活动中心、学生中心、经验中心)(二)知识点记忆术：喝食堂菜汤，威胁活生咽(三)注释：1.“喝”指“XXX”;2.“食堂菜”指“教师中心、教室中心、教材中心”;3.“威”指“XXX”;4.“活生咽”指“活动中心、学生中心、经验中心”。

一、教学目标1. 知识目标：了解小学体育课堂教学的基本原则和方法，掌握课堂教学设计的基本流程。

2. 技能目标：能够根据教材内容和学生特点，设计出符合实际的教学方案。

3. 情感目标：培养学生对体育教学工作的热爱，提高学生的职业素养。

二、教学重难点1. 重点：小学体育课堂教学的基本原则和方法，教学设计的基本流程。

2. 难点：如何根据教材内容和学生特点，设计出符合实际的教学方案。

三、教学过程1. 导入（1）简要介绍小学体育教学的重要性，激发学生学习兴趣。

（2）引出本节课的主题：小学体育课堂教学策略及方法。

2. 讲解（1）讲解小学体育课堂教学的基本原则，如：安全性原则、科学性原则、趣味性原则、参与性原则等。

（2）讲解小学体育课堂教学的方法，如：情景教学法、游戏教学法、竞赛教学法、合作学习法等。

（3）讲解教学设计的基本流程，包括：教学目标、教学内容、教学步骤、教学评价等。

3. 案例分析（1）展示一个小学体育课堂教学案例，分析其优点和不足。

（2）引导学生讨论案例，总结经验教训。

4. 实践环节（1）分组讨论，让学生根据所学内容，设计一个小学体育课堂教学方案。

（2）各小组展示方案，其他小组进行评价和修改。

（3）教师点评，总结各小组的优点和不足。

5. 总结（1）回顾本节课所学内容，强调小学体育课堂教学策略及方法的重要性。

（2）鼓励学生在今后的教学实践中，灵活运用所学知识，提高教学质量。

四、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、提问、讨论等表现。

2. 案例分析能力：评价学生对案例的分析、总结和改进能力。

3. 教学方案设计能力：评价学生设计的教学方案的科学性、可行性、创新性。

五、教学反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析存在的问题，为今后的教学提供改进方向。

2. 学生反思：总结自己在课堂上的收获，找出不足，为今后的学习提供改进目标。

通过以上教案模板，教师可以根据实际情况进行修改和调整，以满足不同学生的需求。

《教育教学知识与能力》教学设计题答题技巧教学设计是小学科目二中最后一个问题，给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中选择一科内容进行作答，从每科的学科特点上看，小学语文最为简单易答，所以建议选择语文学科进行作答，下面就语文学科答题技巧进行简要解析。

此题共设置三道问题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，共40分。

从历年真题分析情况看，共有9种出题角度，主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。

以下9种出题角度中，5、6、7、8四个角度其实是属于教学过程中的一部分内容，所以我们在复习中主要学会写整个教学过程并能够正确写出每部分的设计理由即可，其中识字课和阅读课比较相近，所以可以以统一方式进行作答，写作课比较特殊，单独方式作答。

1.文本写作特点(文本解读)2.教学目标3.教学重难点4.教学过程5.设计教学过程中三道题+理由6.设计三组课堂提问+理由7.设计导入+理由8.设计板书+理由9.写作评语一、第一种出题角度文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：1.分析文本的写作特点。

2.试对上文进行文本解读。

3.分析本文的景物描写的特点。

此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。

主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。

具体作答步骤：1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。

2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。

3.规范书写：作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。

二、第二种出题角度拟定教学目标，一般出在第二题。

从三维教学目标角度进行拟定。

教学目标答题模板(识字课、阅读课)1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。

•一、考情分析•（一）考察学科•2011年下半年—2015年上半年，语文和数学，二选一作答。

•2015年下半年：语文、数学、英语、音乐和美术，选其一作答。

•（二）考察方式•2011年下半年—2015年上半年，问题较为固定、答案好组织。

•2015年下半年：问题灵活性大，但仍然基于原有问题模式，试题难度有较大幅度提升。

•二、答题思路和方法•第一问出题角度：• 1.分析文本特点/文本解读/景物描写特点（2014年上半年之前）• 2.根据《语文课标》，如何开展识字写字教学、阅读教学、写作教学（2014年下半年-2015年上半年）•第一问答题角度：• 1.分析文本特点/文本解读/景物描写特点（2014年上半年之前）•本文是一篇记叙文/说明文/议论文。

通过比喻、拟人、夸张等修辞手法/举例子、列数字的表现手法/理论论据或事实论据，生动形象/细致有序/富有哲理的描写了×××，表达了作者对×××的××感情。

• 2.根据《语文课标》，如何开展识字写字教学（已考）、阅读教学、写作教学（2015下已考）（2014年下半年-2015年下半年）•（1）阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

•（2）阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，珍视学生独特的感受、体验和理解。

•（3）逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

•（4）各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

•第二问出题角度：• 1.如指导高/中/低学段，拟写教学目标；• 2.拟写本节课的教学重难点。

•第二问答题思路：• 1.如指导高/中/低学段，拟写教学目标；•知识与技能•过程与方法•情感态度与价值观•教学目标具体化：•（1）知识与技能目标：•认识、会认....等....个生字，正确读写..等词语；体会文章....的修辞手法；有感情的朗读课文。

教师资格证科目二答题技巧
教师资格证科目二是教育教学知识与能力测试的一部分，主要考查考生的教育教学理论知识和实际操作能力。

以下是一些答题技巧：
1. 熟悉教材：科目二考试内容主要涉及教育教学理论、课程与教学设计等知识，因此考生需要对相关教材进行充分阅读和理解，对重要概念、理论进行牢记。

2. 注意理解题目：科目二考试中题目需要考生对教育教学理论进行运用和分析，因此需要细心阅读题目，确保理解题意，并注意细节。

3. 根据题目要求进行分析：考生需要根据题目要求进行相关知识点的分析，可以运用教育教学理论和实践中的经验进行解答，要求深入思考、灵活运用。

4. 结合实例进行论证：科目二考试涉及到实际教学，因此在回答问题时可以结合实际案例进行论证，以增加说服力和可信度。

5. 注意语言表达和逻辑性：在写答案时，要注意语言表达的准确性和逻辑性，使得文章条理清晰、思路清晰，并注意使用适当的教育教学术语。

6. 制定答题计划：在考试前可以制定一个答题计划，明确每个问题的思路和结构，避免答题时思路混乱或遗漏重要信息。

7. 练习答题和备考：进行充分的练习答题和备考是提高科目二答题技巧的重要方法，可以参考历年真题和模拟题，了解考点，锻炼答题思路和能力。

总之，科目二答题技巧需要熟悉教材、理解题目、分析和论证等能力，通过多练习和备考可以提高答题水平。

小学教师资格证科目二《教育教学知识与能力》最后一道题是教案设计题，分值为40分，接近总分的三分之一。

因此，能否准确的对教案设计进行定位，并且能够自如的应对教案设计中的任何一个环节是笔试能否获得高分的关键因素之一。

下面，华图教师将针对教案设计题的题型、该类题型一般会涉及到的知识点以及本题的答题技巧与广大考生做一个分享。

一、教案设计题型解析15年以前该题在全国统考卷中是以二选一的题型出现的，主要是语文或者是数学教案设计。

15年下半年开始，该题开始以六选一的形式出现，即考生可在语数外音体美六个科目所呈现的教学材料中，任选一题作答。

考生通过阅读题干中的教学材料，回答三个小问题。

经对近五年真题的研究分析，发现：一般情况下，三个小问题中一般会问到教学目标设计及部分教学过程设计。

例如：2019年下半年语文科目的三个问题是“(1)简析这篇课文的写作特点及教学价值。

(10分)(2)如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。

(8分)(3)依据拟定的教学目标，设计第3～6自然段的教学。

(22分)2019年下半年数学科目的三个问题是(1)什么是分类(4分)?请对三角形进行分类。

(6分)(2)如指导四年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。

(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简明说明理由。

(20分)……由此可见，教学目标和教学过程的设计每年必考，教学过程包括导入、重难点的确定、教学环节的设计、习题巩固、小结和板书设计。

下面我们就来谈谈三维教学目标和教学过程这两部分应该如何作答。

二、教案设计题答题技巧教案设计题往往使很多考生感觉力不从心、无从下手，甚至会出现自信心不足，乱写一通，以低分收场。

其实只要把握住答题要点，教案设计并没有想象中的那么难。

(一)首先，对于三维教学目标的拟定，答题脉络相对固定，新课程改革指定的教学目标有三个维度，分别是：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。

作答时，仅仅知道这三个维度是远远不够的，还要求考生能够精准的区分这三个维度的目标。

小学教师资格证考试科目二“教学设计”考点分析(一)文本解读答题角度：文体+修辞手法+语言特色+文章结构+内容本文是一篇记叙文/说明文/议论文/散文/诗歌/小说/文言文，采用了(比喻、拟人、排比、夸张、反问、举例子、打比方、列数字)的修辞手法，用词/语句(准确、优美、形象、生动、质朴、简洁)，通过(总分总/总分/时间顺序)的结构/顺序(记叙了/描写了/说明了/论述了)(某个故事/某地方的优美景色、某个道理)(二)教学目标知识与技能：(1)(借助拼音)准确认读/书写……等生字词;(2)结合上下文了解/理解……等重点词句的意义;(3)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(复述/背诵);过程与方法：学生通过(合作阅读/分角色朗读/集体探讨/分享经验)……的形式，提高(与人交往的能力/提高动手操作的能力)/体验与人分享的过程。

情感态度与价值观：(1)培养阅读的兴趣、养成正确的写字姿势和阅读习惯(低年级)(2)体会汉语言文字的魅力/感受作品中语言的优美(3)乐于与他人分享与交流阅读感受(4)体会到文章表达的思想感情……(大好河山的秀美，大自然的美，环保意识，人格魅力)(三)教学重难点重点：综合“知识与技能”和“过程与方法”目标难点：“情感态度与价值观”目标(四)教学过程1.导入导入方法：直接导入、直观导入、情景导入、提问导入、复习导入、悬念导入、故事导入、游戏导入2.新授课阅读课：(1)初读课文(泛读)，整体感知(2)细读课文(精读)，深入领悟(3)熟读回顾(研读)，迁移运用识字课：(1)提出生字(2)教学生字(3)复习巩固(4)运用生字写作课：(1)写作前指导写什么(2)写作中指导怎么写(3)写作后指导怎么样3.巩固提高4.小结作业(1)知识积累(推荐读物)(2)迁移运用(造句、写作文)(3)实践活动(分享、讲道理、观察……)(五)提问课堂提问的类型：1.回忆提问2.理解提问3.应用提问4.分析提问5.综合提问6.评价提问(六)板书1.教学内容的内在逻辑2.教学的重点和难点3.公式及其推导过程4.教学内容的补充。