第三章 心理测验技能

心理测验技能(三)(总分298,考试时间90分钟)一、单项选择题1. 关于HAMD，下列描述中不正确的是( )。

A．由Hamilton编制B．共包括17、21和24项三种版本C．可归纳为7类因子结构D．多用于评定病人的焦虑情绪2. MMPI-2的内容量表可归为四大类，其中消极自我认识类只包括( )一个内容量表。

A．焦虑紧张(ANX)B．抑郁空虚(DEP)C．自我低估(LSE)D．关注健康(HEA)3. SCL-90因子分析的两个主要用途是以因子分反映精神障碍的( )。

A．严重程度和病情演变B．严重程度和症状群特点C．症状群特点和靶症状群疗效D．病情演变和靶症状群疗效4. 已经建立了中国常模，并在临床上使用频率较高的附加量表并不包括( )。

A．焦虑(A)量表B．抑制(R)量表C．抑郁(D)量表D．自我力量(Es)量表5. 在MMPI及MMPI-2中，除了临床量表外，还从MMPI的项目中挖掘潜在的测量能力，这些针对性很强的特殊量表，即( )。

A．效度量表B．内容量表C．因子量表D．附加量表6. 在MMPI测图中，如果L量表分很高，F量表相当低，则为( )模式。

A．“精神病”B．“神经症”C．“装好”D．“装坏”7. SCL-90总分数超过70分，就可考虑筛选阳性，这里采用的是( )级评分法。

A．1～5的5B．0～4的5C．0～3的4D．1～4的48. 某患者在BRMS某一项上得分是4分，表明其( )。

A．症状轻微B．症状中度C．症状明显D．症状严重9. 汉密尔顿抑郁量表的英文缩写为( )。

A．HAMDB．HAMAC．SDSD．SAS10. 在施测韦氏儿童智力量表时，正确的操作顺序是( )。

A．先做操作后做言语测验B．先做言语后做操作测验C．言语与操作测验交叉进行D．随意进行11. 按照我国量表协作组提供的资料，总分超过14分，一般为( )。

A．严重焦虑B．明显焦虑C．肯定焦虑D．没有焦虑12. 重度智力迟滞的儿童的IQ得分范围在( )。

第三章心理测验技能第一节智力测验智力测验是心理测验中应用最广、影响较大的工具和技术。

它不仅能对人的智力水平做评估，而且可在某种程度上反映出与病人有关的其他精神病理状况。

智力结构理论1、斯皮尔曼的二因素论1904年创立二因素论，即普通因素(G)和特殊因素（S）。

普通因素主要是一种普遍而概括的能力，如：掌握知识、制定计划、完成作业等，是每一项智力活动中都蕴含着的因素。

特殊因素包括：口头能力、算术能力、机械能力、注意力、想象力、智力速度。

2、瑟斯顿的群因素论智力是由一群彼此无关的原始能力构成，各种智力活动可以分成不同的组群，每一群中有一个基本因素是共同的。

瑟斯顿把智力归纳为7种基本的心理能力：（1）语词理解能力（2）言语流畅性（3）数字计算能力（4）推理能力（5）机械记忆能力（6）空间知觉能力（7）知觉速度3、吉尔福特的三维结构理论他认为智力结构应从内容、操作和产品三个维度去考虑并用三个维度建立模型。

内容包括：图形、符号、语义和行为；操作包括：认知、记忆、发散思维、聚敛思维和评价；产品包括：单元、类别、关系、系统、转换和蕴涵。

吉尔福特认为每个内容都可以运用不同的操纵而产生不同的产品，共可得到120种单独的智力因素，1971年确认了98种。

4、卡特尔的流体智力和晶体智力5、斯坦伯格的认知成分理论根据成分概括水平分为：一般成分、类成分和特殊成分；根据成分功能分为：元成分、操作成分和知识获得成分。

第一单元韦氏成人智力测验（W AIS）1、韦克斯勒1955年编制，主要包括韦氏成人智力量表（W AIS）、韦氏儿童智力量表（WISC）和韦氏学龄前及幼儿智力量表（WPPSI）三个量表。

WISC、WPPSI各有两个备用项目。

龚耀先1981年翻译修订中文版本。

2、适用于16岁以上的受测者，分城市和农村两个版本。

3、实施测验时，一般先语言测验后操作测验，如遇言语障碍或情绪紧张、怕失面子的，也可先做一两个操作，或容易做好的项目。

第三章三级心理测验技能植毅耘zhiyy@第三章心理测验技能第一节智力测验第二节人格测验第三节心理与行为问题评估第四节应激及相关问题评估第一节智力测验对智力的看法■智力是抽象思维能力比内认为：：“正确的判断、透彻的理解、适当的推理”能力。

“善于判断、善于理解、善于推理是智力的三种要素。

”的三个要素。

■智力是学习的能力汉蒙认为：“智力就是获得知识及保持知识的能力。

”伯金汉指出：“智力就是学习的能力。

”■智力是适应环境的能力斯特恩认为:“智力是个体有意识地以思维活动来适应新环境的一种潜能。

■对智力的综合理解韦克斯勒：智力是一个人行动有目的、思维合理、应付环境有效的聚集的或全面的才能。

智力结构的理论第一节智力测验⏹斯皮尔曼和g因素⏹一个一般因素g⏹若干个特殊因素S1、S2、S3、S4等等⏹瑟斯顿与基本心理能力⏹语词理解、数字、空间、知觉速度、词语流畅性、⏹联想记忆、归纳推理。

⏹吉尔福特与智慧结构理论⏹内容：图形、符号、语意、行为⏹操作：认知、记忆、发散思维、聚敛思维、评价⏹产物：单元、类别、关系、系统、转换、蕴涵⏹卡特尔与流体智力-晶体智力第一节智力测验第一单元韦氏成人智力测验(WAIS-RC)第二单元联合型瑞文测验（CRT）第三单元中国比内测验第一节智力测验第一单元韦氏成人智力测验（WAIS-RC ）一、学习目标：掌握韦氏测验的实施与记分方法。

二、操作步骤⏹工具：中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）⏹方法：实施与记分方法三、相关知识四、注意事项第一节智力测验第一单元韦氏测验一、测验的实施1、测验材料2、适用范围:■16岁以上,■分城市（长期生活在县属集镇）和农村（长期生活在农村）用两式。

WAIS-RC各分测验的主要内容■言语部分——六个分测验。

知识（I）、领悟（C）、算术（A）、相似性（S）数字广度（D）词汇（V）■操作部分——五个分测验数字符号（DS）、填图（PC）、木块图（BD）、图片排列（PA）、图形拼凑（OA）■总智商第一节智力测验第一单元韦氏测验3、实施步骤⏹严格按照《手册》规定的实施方法进行；⏹一般按照先言语后操作的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变；⏹测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓慢者也可分次完成；⏹各分测验的具体实施方法：二、测验的记分方法1.原始分的获得⏹对于有时间限制的项目（算术、数字符号、填图、木块图、图片排列、图片拼凑），以反应的速度和正确性记分；⏹不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数。

三级第三章心理测验技能重点内容总结第一节智力测验一、韦氏成人智力测验（WAIS-RC）（一）测验的实施1、测验材料2、适用范围：（1）16岁以上的被试者（2）分农村和城市用两式。

城市式：凡较长期生活、学习或工作在县集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；农村式：长期生、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。

3、实施步骤：（1）一般按先言语测验，后操作测验的顺序进行（2）遇言语障碍或情绪紧张，不妨先做一两个操作测验（3）测验通常是一次作完，各分测验的具体实施方法如表：（二）测验的记分1、原始分的获得2、原始分换算量表分：（1）在WAIS-RC各分测验的量表分（智商结果换算）的平均数为10，标准差为3 （2）在WAIS-RC量表中将粗分换算成标准分的记分方法是：标准二十（3）离差智商：被试者成绩与平均数之差除以标准差所得的商数。

其依据测验分数的常态分布来确定。

公式：100＋15（X-M）/S韦氏智力量表是在心理测验的发展史上首先使用离差智商的测验（一）关于韦氏智力测组（1）操作智商：PIQ（2）言语智商：VIQ（3）WAIS-RC：中国修订的韦氏成人智力量表（4）WISC-CR：中国修订的韦氏儿童智力量表（5）C-WYCSI-CR：（二）韦氏各分测验的主要功能（见表）（三）对韦氏智力量表的评价1、和比内量表相比，韦氏智力量表的主要优点包括A. 可同时提供三个智商分数和多个分测验分数B．用离差智商代替比率智商C．在临床应用方面积累了大量的资料2、韦氏智力量表的缺点主要包括：A. 三个独立本的衔接欠佳B．测验的起点偏难C．测验程序复杂、费时D．分测验项目数量不均衡3、龚耀先教授发展的简式量表：言语分测验1、知识2、相似性3、词汇操作分测验：1、图画填充2、木块图案3、图片排列（四）WAIS-RC的测量技术主要包括：1、提问技术2、鼓励回答技巧3、书写回答格式4、记分方法5、记分标准6、原始分（粗分）换算标准分（量表分）的方法7、计算智商的方法8、对结果的解释（五）在WAIS-RC的施测过程中，主试应努力取得被试的合作，可说: A. 好，这不花你许多时间吧B．这里还有另一些不同方式的C．我想你一定会感兴趣的不能说： D. 对，不错或再来试试看（六）在WAIS-RC的操作中，有些项目无时限，但——般来说10秒或15秒之内可以考虑好回答。

第一章：心理测验技能第一节：心理与行为问题评估第一单元：汉密尔顿抑郁量表（HAMD）一、学习目标二、工作程序（一）测验的实施1、测验材料：有三个版本，17项、24项，24项。

2、适用范围：适用于有抑郁症状的成年病人。

主要适用于抑郁症、双相障碍、神经症患者。

对老年病人和躯体疾病办法抑郁的评定可能在信度、效度上要受影响。

3、实测步骤（1）评定方法。

（2）评分标准。

24项项目的评分标准见P181（二）测验的记分根据各项目反应的症状特点，HAMD将24项之分为7个因子：（1）焦虑/躯体化6项：精神性焦虑、躯体性焦虑、胃肠道症状、疑病、自知力、全身症状。

（2）体重1项：体重减轻。

（3）认知障碍6项：自罪感、自杀、激越、人格或现实解体、偏执症状、强迫症状。

（4）日夜变化1项：日夜变化。

（5）迟缓4项：抑郁情绪、工作和兴趣、迟缓、性症状。

（6）睡眠障碍3项：入睡困难、睡眠不深、早醒。

（7）绝望感3项：能力减退感、绝望感、自卑感。

（三）结果的解释A、总分能很好地反映病情的严重程度，即症状越轻，总分越低；症状越重，总分越高。

对于24项版本，总分≥35分，可能为严重抑郁；总分≥20，可能轻或中度抑郁；总分< 8，则没有抑郁症状。

B、因子分可以反映来访者或病人的抑郁症状的特点，同时也可反映心理或药物干预前后靶症状的变化特点。

三、相关知识（一）关于汉密尔顿抑郁量表在评定抑郁症状严重程度时，多用17项版本。

而在探讨抑郁病理症状时多用21或24项版本。

（二）HAMD中出现的相关概念的解释（1）迟缓：指思维和言语缓慢，注意力难以集中，主动性减退。

（2）躯体性焦虑：指焦虑的生理症状，包括口干、腹胀、腹泻、打嗝、腹绞痛、心悸、心痛、过度换气和叹息，以及尿频和出汗等。

（3）性症状：指性欲减退、月经紊乱等。

（4）人格解体或现实解体：指非真实感或虚无妄想。

（5）强迫症状：指强迫思维和强迫行为。

（三）抑郁评定方法及工具A、常用自评问卷或量表有：Beck抑郁问卷（BDI）抑郁自评量表（SDS）流调中心用自评量表（CES-D）B、常用的他评工具：HAMD汉密尔顿抑郁量表蒙哥马利抑郁评定量表抑郁症状问卷Raskin量表（四）抑郁与病理性抑郁1、有的学者认为，正常抑郁过渡到病理性抑郁，是一个连续谱系，是一个由量变到质变的过程。

第三章心理测验技能心理测验技能主要围绕具体的量表来讲解，每个量表可以分成以下几个部分。

分类：功能；材料的性质；材料的严谨程度；方式；要求评定方式：自评；他评用途：症状量表；诊断量表。

评定；诊断由来：编制人；编制方法。

年代。

修订人。

版别。

适用范围：年龄；人群结构：题目；因子项；分量表施测步骤：指导语，停测点。

记分方法：计算；转换表；剖面图解释标准：标准；常模注意事项：时段等施测中的问题其他：理论，术语等。

第一节智力测验韦氏成人智力测验（WAIS-RC）分类：智力；文字和操作；客观；个别；最高行为评定方式：询问和操作用途：评估由来：韦克斯勒 1955年编，1981年和1997年修订。

龚耀先。

1981年适用范围：16岁以上。

农村；城市结构：言语量表；操作量表。

11个分量表（6；5）。

施测步骤：填写被试的一般情况和主测人，按测验的标准程序进行测验。

一般按先言语测验后操作测验的顺序进行。

测验通常一次作完，也可分次完成。

起测点；停测点。

记分方法：按答题质量计分；算术、图排、积木、拼图、数符、填图，有时限测验按正确度和反应速度计分。

0分；奖励分。

加权分。

原始分按常模转换为标准二十分（10；3）；言语分和操作分和为总分，转换为离差智商（100；15）解释标准：韦氏成人智力等级注意事项：无时限的测验，一般10秒或15秒。

其他：分测验的主要功能。

对韦氏成人智力量表的评价。

联合型瑞文测验(CRT)分类：智力；非文字；客观；个别和团体；最高行作为评定方式：操作用途：评估由来：瑞文 1938年。

李丹、王栋等1989年修订联合型。

适用范围：5至75岁以内。

幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测。

三年级以上的儿童与65岁以下成人均可用团体施测。

结构：72幅图案，内分六个单元，每单元12题。

前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。

施测步骤：时限在40分钟，不管有无做完，一律交卷。

20分钟及30分钟，各报一次时间。

前三单元必须做完。

第三章心理测验技能第一节智力测验要点一斯皮尔曼的二因素论斯皮尔曼认为智力主要是一种普遍而概括的能力，称为Ｇ因素或者普通因素。

人的所有智力活动（如完成作业，制定计划，掌握知识等）都依赖于Ｇ因素，也就是每一项智力活动中都蕴含着这种普通因素。

Ｇ因素数量高的比就比较聪明，Ｇ因素极少的肯定愚笨。

心理学家若想界定一个人的智力高低，则需想办法测出它的Ｇ因素数量。

斯皮尔曼还认为人的智力活动中除了G因素，还存在着S因素（特殊因素）的作用，这只是个人在某些特殊方面表现出来的特殊能力，他发现的特殊因素，有口头能力，算术能力，机械能力，注意力，想象力，智力速度。

单项选择题：S因素数量高的比就比较聪明，S因素极少的肯定愚笨。

答：错Ｇ因素数量高的比就比较聪明，Ｇ因素极少的肯定愚笨。

判断题：S因素包含口头能力，算术能力，机械能力，注意力，想象力以及（）。

A、智力速度B、觉察能力C、审美能力D、沟通技巧答：A口头能力，算术能力，机械能力，注意力，想象力，智力速度。

要点二韦氏智力量表的优缺点多项选择题：韦氏智力量表具有以下优点：（）A、相对比较简单，有易操作性，信度较高。

B、具有复杂的结构，不但有操作分测验，还有言语分测验，可同时提供三个智商分数和多个分测验分数，能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素。

C、临床应用的多积累了大量的资料，已成为临床测验中的重要工具。

D、用离差智商代替比率智商，不仅克服了计算成人智商的困难，而且还解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。

答：B、C、D要点三联合型瑞文测验的注意事项1、主测者应逐字照读指导语，不能擅自补充或更改，对受测者提问可以重复指导语。

2、如果团体施测，对象超过30人除主测者外，应增加1~2名主测者助理。

每次施测，团体应不超过50人。

3、主测者与主测者助理在受测者进行前5题时应进行巡视，对于不理解解题方式或前5题不能正确回答者，应单独重复指导语。

4、在进行团体施测时，要特别防止相互抄袭或交谈。

三级心理测验技能第一节智力测验第一单元韦氏成人智力测验（WAIS-RC）（一）测验的实施1.测验材料（此部分不作为重点考察）2.适用范围16 岁以上的被试者，个别施测。

分类：分农村和城市两种3．施测步骤：一般先言语后操作，特殊情况下可适当改变。

算数、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号、图画填充这些分测验有时间限制（算数+所有操作测验）（二）测验记分1.原始分的获得按手册得出各项目分数分别得出言语和操作测验原始分2.原始分的转换按手册相应表格将原始分转化成量表分（10 为平均数，3 为标准差---标准二十分）言语量表分和操作量表分相加即得量表总分按量表分查表得出智商（100 为平均数，15 为标准差）注：1.言语量表分（VS）操作量表分（PS）全量表分（FS）言语智商（VIQ）操作智商（PIQ）总智商（FIQ）2.总智商不是言语智商和操作智商相加或者平均出的成绩。

（三）结果的解释（见教材P202 页智力等级分布表）三、相关知识（一）关于韦氏智力测验（此部分不作为重点考察）（二）WAIS—RC 各分测验的主要功能（此部分不作为重点考察）（三）对韦氏智力力量表的评价1.韦氏智力量表的优点（1）分言语和操作两项（2）用离差智商代替比率智商（3）可以作为神经心理学的主要测量量表2.韦氏智力量表的缺点（1）三个独立版本衔接欠佳（2）起点偏难（3）有的分测验项目过多，而有的则偏少。

3.韦氏智力量表的版本龚耀先计算了W AIS-RC 各分测验与言语量表、操作量表和全量表得分的相关，结果言语部分以知识、相似性和词汇分测验为代表测验，操作部分以图画填充、木块图案和图片排列三个分测验为代表测验。

四、注意事项（此部分不作为重点考察）第二单元联合型瑞文测验（CRT）（一）测验的实施1．测验材料本测验为非文字智力测验；瑞文测验分彩色型、标准型和高级渐进方阵三套测验，彩色型和标准型合并为联合型；共72 幅图案，分为六个单元，每个单元12 题。

第三章心理测验技能第一节智力测验智力测验(intelligence test)：•一种重要的心理测验技术•对人的智力水平的高低作出评估•在某种程度上反映出与病人相关的其他精神病理状况•是心理测验中应用最广、影响较大的工具和技术智力结构理论一、斯皮尔曼的二因素理论二、瑟斯顿的群因素论三、吉尔福特的三维结构理论四、卡特尔的流体智力与晶体智力理论五、斯坦伯格的认识成分理论一、斯皮尔曼的二因素理论G因素（普通因素）S因素（特殊因素）•口头能力•算术能力•机械能力•注意力•想像力•智力速度查尔斯·爱德华·斯皮尔曼Charles Edward Spearman1863-1945伦敦二、瑟斯顿的群因素论1、语词理解能力（V）2、言语流畅性（W）3、数字计算能力（N）4、推理能力（R）5、机械记忆能力（M)6、空间知觉能力（S）7、知觉速度（P）路易斯·列昂·瑟斯顿Louis Leon Thurstone1887～1955三、吉尔福特的三维结构理论卡特尔的流体智力与晶体智力理论晶体智力可以继续保持，而且还会有所增长。

雷蒙德·卡特尔Raymond Bernard Cattell1905—1998五、斯坦伯格的认识成分理论•根据成分的概括水平分类：一般成分、类成分、特殊成分•根据成分的功能分类：元成分、操作成分、知识获得成分一般成分：所有智力任务操作所必需的成分；类成分：至少两种任务必须的解决某类任务的成分；特殊成分：单一任务操作所需的成分。

元成分：问题解决过程中使用计划、监控和决策的高级执行过程。

操作成分：智力任务完成过程中实际施行的加工过程。

知识获得成分：用于获得新知的过程。

罗伯特·斯腾伯格Robert J.Sternberg1949-第一单元韦氏成人智力测验（WAIS-RC）第二单元联合型瑞文测验（CRT）第三单元中国比内测验第一单元韦氏成人智力测验（WAIS-RC）第二单元联合型瑞文测验（CRT）第三单元中国比内测验第一单元韦氏成人智力测验（WAIS-RC）一、学习目标二、工作程序三、相关知识四、注意事项第一单元韦氏成人智力测验（WAIS-RC）一、学习目标掌握韦氏成人智力测验的实施、记分及结果解释方法第一单元韦氏成人智力测验（WAIS-RC）二、工作程序◆1955年编制◆1981年修订◆1997年修订◆2008年修订大卫.韦克斯勒（David.Wechsler1896—1981）美国医学心理学家龚耀先(1923-2009.9.3)医学心理学专家测验的全套材料：•手册一本•记录表格一份（城市/农村）•词汇卡一张（城市/农村）•填图测验图卡和木块图测验答案（城市/农村）•图片排列测验图卡（城市/农村）•红白二色立方体（9块）•图形拼凑碎片（4盒）•图形拼凑碎片摆放位置卡（1张）•数字符号记分卡（1张）适用范围：16岁以上；农村方式：长期生活、学习或工作于农村的人城市方式：较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人施测步骤：一、填写一般情况、测验时间、地点和主测者二、按测验的标准程序进行测验1.知识：包括29个一般性知识的题目，要求受测者用几句话或几个数字回答问题，由易到难排列。

第三章：心理测量技能第一节：智力测验专栏3-1 智力结构理论智力究竟是由几种因素构成的?一、斯皮尔曼的二因素论1、1904年，第一个提出智力结构理论的是因素分析之父英国心理学家斯皮尔曼。

2、智力主要是一种普遍而概括的能力,他称这种因素为G因素(普通因素)。

3、除G因素外，人的智力活动中还存在S因素（特殊因素)，代表个人的特殊能力。

4、五类特殊因素：①口头能力。

②算数能力。

③机械能力。

④注意力。

⑤想象力。

二、瑟斯顿的群因素论三、吉尔福斯的三维结构理论他认为智力结构应从内容、操作和产品三个维度去考虑。

1、所谓内容：是指引起心智活动的各种刺激,也就是智力测验所包含的各类题目.包含四种因素：①图形。

②符号。

③语义。

④行为。

2、所谓操作：是指由各种刺激引起的心智活动方式,也就是解决问题的心理过程。

包含五种因素:①认知。

②记忆。

③发散思维。

④聚敛思维。

⑤评价。

3、所谓产品:是指心智活动的产物，也就是运用各种心智活动对各类问题处理的结果。

包含六种因素:①单元。

②类别。

③关系。

④系统。

⑤转换。

⑥蕴涵.四、卡特尔的流体智力与晶体智力理论1、流体智力：是人的一种潜在智力，主要和神经生理的结构和功能有关，很少受社会教育影响.它与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力有联系。

这种智力几乎可以转换到一切要求智力联系的活动中，所以称为流体智力。

2、晶体智力：主要是后天获得的，受文化背景影响很大,与知识经验的积累有关，是流体智力运用在不同文化环境中的产物.这种智力表现为来自经验的结晶，所以称为晶体智力。

五、斯坦伯格的认知成分理论他认为智力由成分组成。

所谓成分，就是对物体或符号的内部表征进行操作的基本信息加工过程.根据成分的概括水平或功能可对其进行不同分类：1、根据成分概括水平分类,可分为:一般成分、类成分、特殊成分。

2、根据成分功能分类，可分为：元成分、操作成分、知识获得成分。

第一单元：韦氏成人智力测验（WAIS—RC）一、学习目标二、工作程序（一）测验的实施1、测验材料（1）手册一本。