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第九课：钥匙忘拔下来了。
①复合趋向补语趋向动词“上、下、进、出、回、过、起”，加上“来”或“去”，放在另外一动词后边作补语，叫复合趋向补语，表示动作的趋向。
复合趋向补语中的“来”和“去”表示的方向和简单趋向补语一样。
动作向着说话人或所谈及事物的方向时用“来”；动作背着说话人或所谈及事物的方向时用“去”。
*常用复合趋向补语如下表：*复合趋向补语的句型:动词 + 上/下/进/出/回/过/起 + 来/去*** 动词“上、下、进、出、回、过、起”作其他动作谓语的补语时，表示动作的实际趋向。
1.他走进客厅。
（“进”是“走”的趋向补语，“他”从外边“走”进客厅）2.他进客厅去。
（“进”是谓语动词，“去”是趋向补语，说话人在外边，“他”从外边进客厅去）（1）动词不带宾语时：主语 + 动词 + 复合趋向补语1.咱们走下去吧。
（说话人在上边）2.我们快跑上去吧。
（说话人在下边）3.你坐下来吧。
4.入学申请书寄出去了吗？5.他从书店走出来。
6.汽车开过来了。
7.他站起来了。
8.他坐下来了。
（2）动词带宾语时：A、宾语时处所时，宾语一定要放在复合趋向补语中间，“来/去”之前，“了”一般放在句末。
主语 + 动词 + 上/下/进/出/回/过/起 + 宾语（处所）+ 来/去 + （了）1.他们跑回来了学校。
（×）→他们跑回学校来了。
（√）2.我看见玛丽走出去了展览馆。
（×）→我看见玛丽走出展览馆去了。
（√）3.他不在这儿，他回宿舍去了。
4.同学们走出教室去了。
5.他在楼下等你，你快跑下楼来吧。
6.他们爬上山去了。
7.他走过马路去了。
B、宾语表示人或事物时，宾语可以放在“来/去”之前或之后均可。
如果动词表示已实现的动作时，宾语多在“来/去”后边，并且“了”也在“来/去”后边。
主语 + 动词 + 上/下/进/出/回/过/起 + 来/去 +（了）+宾语（事物/人）主语 + 动词 + 上/下/进/出/回/过/起 + 宾语（事物/人）+ 来/去 + （了）1.他给我买回来一套纪念邮票。
初级汉语综合课《汉语教程》第二册（上），杨寄洲主编，北京语言大学出版社，2006年。
第八课我的眼镜摔坏了一、课文（一）我们的照片洗好了（玛丽和麦克在看刚洗好的照片……）玛丽：我们在长城照的照片洗好了吗？麦克：洗好了。
玛丽：照得怎么样？快让我看看。
麦克：这些照得非常好，张张都很漂亮。
这些照得不太好。
玛丽：这张也没照好，人照小了，一点儿也不清楚。
你再看看这张，眼睛都闭上了，像睡着了一样。
麦克：这张怎么样？玛丽：不怎么样。
洗得不太好，颜色深了一点儿。
这两张洗得最好，像油画一样。
麦克：再放大两张吧。
玛丽：放成多大的？放大一倍怎么样？麦克：放成十公分的就行了。
（二）我的眼镜摔坏了（一个下雪天的早上，在办公室里，两个人在说城市交通问题……）小白：哎呀，差点儿迟到。
小黄：是开车来的吗？小白：是，一下雪就堵车，又碰上一起交通事故，我的车在路上整整堵了二十分钟。
小黄：你的眼镜怎么了？小白：别提了，今天倒霉得很。
我刚出门就摔了一跤，眼镜也掉在地上摔坏了。
小黄：几点从家里出来的？小白：六点就从家里出来了，你看，快八点了才到。
小黄：所以，我还是愿意骑车上班，骑车能保证时间，还可以锻炼身体。
小白：可是，你别忘了，骑车的人太多，有的人又不遵守交通规则，也是造成交通拥挤的主要原因之一。
今天的事故就是一辆自行车引起的。
小黄：有汽车的人也一年比一年多，城市交通是一个大问题。
我看最好还是赶快发展地铁。
二、生词一、注释（一）不怎么样“不怎么样”的意思是不好，表示不满意。
（二）颜色深了一点儿“形容词+了（一）点儿”表示跟某一个标准相比，程度不合适。
表示不满意。
例如：（1）这条裤子长了一点儿。
（2）这本书贵了一点儿。
（三）别提了“别提了”的意思是：别说了。
表示人或事非常让人不满或苦恼，使说话人不愿说起。
有感叹语气。
例如：A: 你怎么了？ B: 嗨，别提了，昨天又拉肚子了。
（四）差（一）点儿副词，在句中作状语。
A.如果是不好的事情，表示几乎发生而没有发生，有庆幸的意思。
初级汉语教程第二册教案第二十九课我看得懂，但是听不懂（一）我看得懂，但是听不懂郑怡：你看过京剧吗？丁兰：看过。
郑怡：看得懂吗？丁兰：看得懂，但是听不懂。
看了演出能猜得出大概的意思。
郑怡：我一点儿也听不懂演员唱的是什么，只是觉得很热闹。
丁兰：我觉得京剧的音乐特别好，武打动作也很精彩。
我还喜欢京剧的脸谱，京剧用各种脸谱来表现人物的社会地位和性格，十分有趣。
郑怡：我只是觉得京剧的服装很华丽。
听说不少年轻人不太喜欢看京剧，觉得京剧的节奏太慢，而且又多是古代的故事，离现实生活太远。
你怎么这么喜欢京剧呢？丁兰：我受老师的影响，他是一个京剧迷。
我想，京剧是传统艺术，要把汉语学好，也应该多了解一些传统文化。
郑怡：要是有时间的话，咱们一起去看，好吗？丁兰：好啊。
词语：懂：dǒng了解，明白：懂事。
懵懂。
他懂得这是什么意思。
演出：yǎn chū1．演变而出，演变而来。
2．偷偷地出行。
3．表演。
猜：cāi推测，推想：猜测。
猜断。
猜透。
猜中。
猜想。
猜度。
疑心，嫌疑：猜疑。
猜忌。
猜嫌。
猜拳（饮酒时助兴的游戏。
亦称“划拳”）。
演员：yǎn yuán戏剧、电影、音乐、舞蹈、曲艺、杂技等表演者的通称。
只是：zhī shì1．仅仅是；不过是。
2．就是。
3．一直；一味。
4．表示轻微的转折。
不过；但是。
5．只因为。
武打：wǔdǎ传统戏曲中用武术表演的搏斗。
动作：dònɡzuò1．全身或身体的一部分的活动：这一节操有四个动作ㄧ动作敏捷。
2．活动；行动起来：弹钢琴要十个指头都动作。
精彩：jīnɡcǎi1．（表演、展览、言论、文章等）优美；出色：晚会的节目很精彩ㄧ在大会上，很多代表做了精彩的发言。
2．〈书〉神采；精神。
脸谱：京剧和其他戏曲中角色脸上画的各种图案，用来表现人物的性格和特点。
人物：rén wù文艺作品中所描绘的人物形象。
是作品内容的重要因素，也是组成艺术形象的主体。
文艺作品大多通过人物和人物的活动来反映现实生活。
我的眼镜摔坏了一、课文（一）我们的照片洗好了（郑怡和刘宏在看刚洗好的照片……）郑怡：我们照的照片洗好了吗？刘宏：洗好了。
郑怡：照的怎么样？快让我看看。
刘宏：这些照的非常好，张张都很漂亮。
（指另一些）这些照得不太好。
郑怡：这张也没有照好，人照小了，一点儿也不清楚。
你再看看这张，眼睛都闭上了，像睡着了一样。
刘宏：这张怎么样？郑怡：不怎么样。
洗得不太好，颜色深了一点儿。
这两张洗得最好，像油画一样。
刘宏：再放大两张吧。
郑怡：放成多大的？放大一倍怎么样？刘宏：放成十公分的就行了。
词语：照：zhào光线射在物体上：日照。
照耀。
照射。
对着镜子或其他反光的东西看自己或其他人物的影像：照镜子。
摄影：照相。
拍照。
画像或相片：小照。
写照。
看顾：照管。
照顾。
按着，依着：依照。
遵照。
照搬。
照本宣科。
凭证：护照。
牌照。
执照。
知晓：心照不宣。
肝胆相照。
通知，通告：知照。
照会。
对着，向着：照壁。
照敌人开枪。
查对：对照。
查照。
洗：xǐ用水去掉污垢：洗脸。
洗涮。
洗涤。
洗澡。
洗心革面（喻彻底悔改）。
清除干净：清洗。
像水洗一样抢光，杀光：洗劫。
昭雪冤枉：洗雪。
洗冤。
照相的显影定影：冲洗。
洗印。
玩牌时把牌搀和整理：洗牌。
基督教接受个人入教时的仪式：受洗。
洗礼。
盛水洗笔的器皿：笔洗。
把磁带上的录音或录像去掉。
张：zhāng开，展开：张开。
张目（ａ．睁大眼睛；ｂ．助长某人的声势称“为某人张张”）。
张榜。
铺张。
张灯结彩。
纲举目张。
商店开业：开张。
拉紧：紧张。
张力。
扩大，夸大：夸张。
放纵，无拘束：乖张。
嚣张。
料理，应酬：张罗。
惊惶，慌忙：张惶失措。
看，望：张望。
星名，二十八宿之一。
量词：一张纸。
三张桌子。
几张嘴。
两张弓。
姓。
清楚：qīnɡchǔ①易了解和辨认：道理已讲得很清楚了｜稿面清楚｜我视力好，靶心看得很清楚。
②了解；知道：这事儿我最清楚。
③明白无误；不含混：清楚地向大家宣布了大队的决议。
④透彻有条理：思维清楚｜把问题想清楚。
【反义词】模糊--------清楚隐约--------清楚清楚--------糊涂闭：bì关，合：封闭。
第二十二课我的眼睛摔坏了教学内容：一、课文：课文（一）我们的照片洗好了（二）我的眼睛摔坏了二、生词：生词32个三、注释：4个：不怎么样……，形容词+了（一）点儿，别提了，副词（很）四、语法:被动句；量词重叠，一年比一年五、练习：共8题教案设计：一、教学目的和要求1、通过学习课文使学生能够较为发音基本正确，语调较为自然、流利地诵读课文。
掌握课文中的生字、词语、多音字、近义词、反义词2、扩大其词汇量、掌握“词语搭配与扩展”、“语法注释”，要求用这些重难点组词组、短语，练习成句，加强其口头和笔头成段表达的技能训练3、掌握课文中重点词语及理解性词语并完成课后练习4、通过所学词语、句式使学生在理解课文的基础上，能根据关键词的提示，分段对话或复述课文大意。
并能运用所学的词语、语法结构进行“形容词+了”和“量词重叠”的正确表达。
5、认真完成书上的练习和口头作业及书面作业。
二、教学重点和难点（一）语音、语调（二）重点、难点词语和语法要点：1、词语：放大、遵守、规则、2、语法：被动句量词重叠一年比一年三、教学进度和课时安排本课用6学时完成，授课3学时、相关练习3学时。
四、教学方法（1）以学生为教学主体，以各种方法，启发、引导学生积极参与教学活动，以达到最佳课堂教学效果。
（2）精讲多练，讲练密切结合。
词语讲解融于课文讲解中，课前听写词组，并练习扩展词组；重点词语和句型要求造句。
（3）由易到难，由浅入深，循序渐进。
课文通过问答的方式讲解，理解课文大意，学生根据关键词的提示复述课文。
（4）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。
（5）课后练习由学生自觉完成，教师纠错答疑。
五、教学环节（一）组织教学（问候、点名，稳定情绪）（二）检查、复习（检查复习和预习情况）（三）导入、讲授新课（导入新课、处理生词、讲练课文、讲练语法点、完成练习）（四）复习、总结新课（串讲重难点词语及语法要点、总结全文）（五）布置作业教案第一讲一、组织教学（问候、点名，平定师生情绪）二、检查复／预习（一）复习：1、背诵第21课的课文2、口头造句：“放、正常、承认、得病、通知、辞职”（二）预习：1、抽读生词 2、领读生词 3、学生齐读生词 4、听写词组、句子（抽2名学生上黑板写，其他学生写在听写本上）看了半天放在手提包里交给老师做成了借给同学写成小说寄给妈妈挂在墙上好得很疼得很快得很碰见了保证时间差点儿迟到差点儿摔坏眼睛摔坏了手碰破了生词预习好了人人都很忙个个都很努力5、集体纠错。
