汉语教程第二册上第九课-钥匙忘拔下来了

第九课钥匙忘拔下来了——“复合趋向补语”的讲解刘鹏 2016110071一、课型。

初级汉语精读课二、教材。

《汉语教程》三、教学对象。

掌握了800到1000词汇量的汉语初级学习者。

四、教学内容。

复合趋向补语。

五、教学目标。

在完成教学任务后，使学生能够理解复合趋向补语的意义和用法，能用复合趋向补语造一些简单的句子，进行简单的交际活动。

六、重点和难点。

复合趋向补语的结构和用法。

七、教学方法。

讲授法、交际法、分组讨论法。

八、教学时间。

30分钟。

九、教学步骤。

1、复习与导入。

复习趋向动词“上、下、进、出、回、过、起”，并让学生造句。

2、讲解新课。

讲解复合趋向补语的概念，并给出常用的复合趋向补语表：上下进出回过起来上来下来进来出来回来过来起来去上去下去进去出去回去过去使学生能够理解“来、去”所表示的动作方向与说话人所指事物之间的关系和简单趋向补语相同，并分别讲解复合趋向补语的几种结构，学生完成每种结构后的填空题。

结构一：S+V+O+V+趋向动词+where+来/去+了例句：我+看见+他+走+进+图书馆+去+了。

填空：我看见他们走（）教室（）了。

我看见汽车开（）山（）了。

我看见你走（）商店（）了。

总结：动词有宾语时，如果宾语是where，要放在“来、去”前面。

结构二：S+V+趋向动词+来/去+O======S+V+趋向动词+O+来/去例句：他+带+回+来+一件礼物。

======他+带+回+一件礼物+来。

填空：他买（）来一些好吃的。

他买回一些好吃的（）。

我买（）（）很多书。

我买（）很多书（）。

总结：如果宾语是表示事物的（what），可以放在“来、去”之后，也以放在“来、去”之前。

结构三：如果动词不带宾语，“了”可以放在动词之后，补语之前，也可以放在句尾。

例句：刚一下课，同学们就都跑了出去。

也可以说：刚一下课，同学们就都跑出去了。

填空：老师一走进教室，同学们就站（）起（）。

老师一走进教室，同学们就站（）来（）。

结构四：如果动词后有表示处所的宾语，“了”字应放在句末。

初级汉语教程教案第二册洛浦县第二中学初级汉语教程教案（中班）授课人：郎野名称精读时数4次课题第二十一课我的护照你找到没有教学方法及教具板授加电子课件课外作业写生词，背课文，造句，做习题【教学目的要求】让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高交际的能力【教学重点、难点】教学重点：生词，课文，语法教学难点：语法：在、着、成的用法。

【主要能力点与知识点应达到的目标水平】教学目标水平识理熟应分能运用所学语法。

职业素质渗透点：通过练习掌握语法，并能在交际中运用。

【教学内容】点名基本内容复习对前一节内容进行提问讲授教学新内容（1-2节）、导入（五分钟左右）引入课文：今天学习第二十一课。

请学生读课文标题“我的护照你找到没有”。

、先分别把一、二课文给学生泛读一边。

读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。

、生词（之前要求预习）①分别用汉语和哈语解释本课38个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。

②着重讲本课重点生词：(1)半天 bàn tiān 数量白天的一半, 好久，相当长的一段时间例句：我等了你半天。

好半天他才过来。

）像 xiàng 动词“象”和“像”的用法（讲解完全部生词之后，分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句，加深学生的理解和使用）。

提问：请用新学重点词语造句作业:抄写生词、并用重点词语造句课前作业：听写上节课生词（3-4节）、详细讲解课文：（一）我的护照你找到没有（二）我可是个球迷（同时详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。

、注释、语法：动词补语“在”“着”“成”作业：让学生独立完成课本上第五部分（练习）。

课堂练习（5-6节）在班级与学生完成第五部分（练习）。

作业预习新课【教学后记】1.教学反思2.改进措施【教学重点、难点】教学重点：生词，课文，语法教学难点：语法：被动句。

【主要能力点与知识点应达到的目标水平】教学内容题目职业岗位知识点、能力点与基本职业素质点目标水平识记理解熟练操作应用分析30课知识点：词语、课文、语法。

第九课：钥匙忘拔下来了。

①复合趋向补语趋向动词“上、下、进、出、回、过、起”，加上“来”或“去”，放在另外一动词后边作补语，叫复合趋向补语，表示动作的趋向。

复合趋向补语中的“来”和“去”表示的方向和简单趋向补语一样。

动作向着说话人或所谈及事物的方向时用“来”；动作背着说话人或所谈及事物的方向时用“去”。

*常用复合趋向补语如下表：*复合趋向补语的句型:动词 + 上/下/进/出/回/过/起 + 来/去*** 动词“上、下、进、出、回、过、起”作其他动作谓语的补语时，表示动作的实际趋向。

1.他走进客厅。

（“进”是“走”的趋向补语，“他”从外边“走”进客厅）2.他进客厅去。

（“进”是谓语动词，“去”是趋向补语，说话人在外边，“他”从外边进客厅去）（1）动词不带宾语时：主语 + 动词 + 复合趋向补语1.咱们走下去吧。

（说话人在上边）2.我们快跑上去吧。

（说话人在下边）3.你坐下来吧。

4.入学申请书寄出去了吗？5.他从书店走出来。

6.汽车开过来了。

7.他站起来了。

8.他坐下来了。

（2）动词带宾语时：A、宾语时处所时，宾语一定要放在复合趋向补语中间，“来/去”之前，“了”一般放在句末。

主语 + 动词 + 上/下/进/出/回/过/起 + 宾语（处所）+ 来/去 + （了）1.他们跑回来了学校。

（×）→他们跑回学校来了。

（√）2.我看见玛丽走出去了展览馆。

（×）→我看见玛丽走出展览馆去了。

（√）3.他不在这儿，他回宿舍去了。

4.同学们走出教室去了。

5.他在楼下等你，你快跑下楼来吧。

6.他们爬上山去了。

7.他走过马路去了。

B、宾语表示人或事物时，宾语可以放在“来/去”之前或之后均可。

如果动词表示已实现的动作时，宾语多在“来/去”后边，并且“了”也在“来/去”后边。

主语 + 动词 + 上/下/进/出/回/过/起 + 来/去 +（了）+宾语（事物/人）主语 + 动词 + 上/下/进/出/回/过/起 + 宾语（事物/人）+ 来/去 + （了）1.他给我买回来一套纪念邮票。

汉语综合教学大纲（General Chinese Ⅰ- II）课程编号：课程性质：留学生汉语必修课适用专业：外国留学生学历生先行、后续课情况：学分数：8学时数：128 理论学时：128实验学时：执笔人：讨论成员：一、课程教学目标本课程为中级汉语，是学历生汉语必修课，本课程以语言技能训练为主，并辅之以必要的语言知识、文化背景知识及修辞手法的讲授，整个教学过程进行听、说、读、写的综合训练。

本课目标是学生系统掌握中级汉语的语音系统，以及基本的单句句法结构、基本问句形式，能够熟练掌握并运用的常用口头表达，为进一步的汉语学习及专业课学习奠定良好的基础，并通过HSK3级、HSK4级考试。

二、课程基本要求1.增强学生对中级汉语中汉语语音、词汇、语法结构的掌握和运用；2.提高学生对汉语语言知识与实际运用能力；3.能将所学汉语知识运用到日常生活和学习中去。

三、课程教学理念及设计思路本课程采用教师讲授、课堂小组练习、学生课后自主学习相结合的方法，在课堂上，教师尽量通过图片、图像、语法公式、例句、形体动作、丰富表情等形象直观的教学手段演示语法点，使学生感悟和理解每个语法点的意义、功能和使用语境，把语法与使用语境紧密结合起来，提高学生运用汉语进行交际的能力。

要把教学重点放在句型和课文的讲练上，在此基础上归纳出语法结构，要将听、说、读、写有机结合，师生互动，讲练结合，精讲多练，交际为主。

课文的讲练较为重要，要通过句型和课文或其他非语言的手段演示语法，而不过多讲解语法，注重语境教学。

把词汇放到句子中进行讲练，应指导学生多做练习，巩固所学。

四、课程教学内容及学时汉语精读Ⅰ(64学时)（一）基本要求：通过对教材内容的学习，使学生了解及掌握中级汉语的语音、词汇、语法、书写等基本内容，具备一定的汉语口头表达及书面表达能力,为进一步学习汉语及专业课打下良好的基础。

（二）基本内容1.共10课，课文主题分别为“我比你更喜欢音乐”、“我们那儿的冬天跟北京一样冷”、“冬天快要到了”、“快上来吧，要开车了”、“我听过钢琴协奏曲《黄河》”、“我是跟旅游团一起来的”、“我的护照你找到了没有”、“我的眼睛摔坏了”、“钥匙忘拔下来了”、“会议厅的门开着呢”等；2.课文中相应的词汇、语法及文化引申含义；3.学时分配：第一课我比你更喜欢音乐（6学时）比较句；数量补语、感叹句第二课我们那儿的冬天跟北京一样冷（6学时）比较句；不但……而且……第三课冬天快要到了（6学时）语气助词“了”；无主语句第四课快上来吧，要开车了（6学时）动作趋向补语第五课我听过钢琴协奏曲《黄河》（6学时）动词+过；动量补语；序数的表达第六课我是跟旅游团一起来的（6学时）“是……的”、“一……就……”、“形容词重叠”第七课我的护照你找到了没有（6学时）主谓谓语句；结果补语第八课我的眼睛摔坏了（6学时）被动句；量词重叠第九课钥匙忘拔下来了（6学时）复合趋向补语第十课会议厅的门开着呢（6学时）动词+着复习（4学时）（三）教学重点与难点1. 副词、虚词的用法；2. 语法点：“了”、动作趋向补语、结果补语等；3. 特定句式“不但……而且”、“是……的”、“一……就……”。

《汉语教程》第二册（上）教材分析作者：郭鹂来源：《现代交际》2018年第05期摘要：《汉语教程》是由杨寄洲教授主编的语言技能类一年级教材，是对外汉语教学中使用最多的教材之一，自出版以来就深受教师和学生的喜爱。

该套教材共分三册，每册又各分上下两册，共计76课。

本文将对《汉语教程》第二册（上）从课文、生词、注释、语法、练习、封面与排版这七个角度进行分析。

关键词：《汉语教程》第二册（上）课文分析生词分析中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）05-0206-02一、课文分析本书将课文编写放在了极其重要的位置。

汉语教程第二册（上）共编写了20篇课文，课文体裁有日常对话和记叙文两种样式，其中，有19篇课文是日常对话，仅有第九课课文《钥匙忘拔下来了》是记叙文。

此教材的课文题材以日常生活为主，体裁选择以日常对话和记叙文为主。

体裁和题材的选择符合初级阶段的学生特点和大纲要求。

编者在编写教材时坚持着结构、文化、功能相结合的理念，注重对中国文化的教学与输出。

编写课文时在里面渗透了中国地理、历史、中医、中餐、京剧、古典音乐、中国婚礼等文化元素。

这极大地提高了课文的趣味性，也符合大纲的要求。

本教材对于人名的选择也是有讲究的。

其中，有山本、罗兰、麦克、玛丽、爱德华、丹尼丝为代表的外国说话人，也有田芳、林老师、王老师、张东、关经理、夏雨、小白、小黄、服务员为代表的中国说话人。

中国说话人中，“田芳”“张东”“夏雨”是中国式传统称呼方式，即“姓+名”；“小白”“小黄”是中国人比较熟悉的人之间的一种称呼方式，称呼年轻人，即“小+姓”；“关经理”“林老师”“王老师”是一种为表尊敬不能直呼名讳而采用的一种称呼方式，即“姓+职业”；“服务员”这一说话人没有具体名字，用职业来代指说话人，这一现象在中国日常生活中也比较常见。

既有中国说话人又有外国说话人体现了《汉语教程》是一本对外汉语教材，体现了教外国人说汉语这一基本诉求。

第九课快上来吧，要开车了一、教学重点1.课文2.语法动作趋向的表达：简单趋向补语V+来/去结果补语：V+住二、教具教室里的地形、物品三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。

2.理解并掌握汉语趋向补语的语义及其用法。

四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，其他学生在下面听写）。

2.老师领读生词（全班齐读一遍）。

3.学生个别认读，老师纠正发音和声调。

4.老师组词组句，让全班学生跟说。

例如：捎→捎东西/捎信/她给王老师捎来一些东西。

/她从香港给王老师捎来一些东西。

送→送书/送东西/我给你送去。

/送朋友/去机场送朋友/我送送你过去一我过去取吧。

过来→你过来吧。

/快过来。

开会一去香港开会/去台湾开研讨会讨论→讨论问题/讨论学术问题/讨论语法问题经过→从北京去上海要经过南京， /去天安门要经过西单。

向→向你爸爸妈妈问好。

/向老师问好。

/她让我向您问好。

辛苦→辛苦了！/辛苦你了！(要问学生：什么时候这么说？)麻烦→麻烦你了！/这件事很麻频。

趟→昨天我去了一趟北京大学。

马上→你等一下儿，他马上就来。

展览→看展览/去展览馆看展览。

上来→快开车了，你上来吧。

大约→现在大约八点半。

要求→老师要求大家每天准时到教室。

清楚→说得很清楚。

/听清楚了没有？/听清楚了。

/没听清楚。

（三）处理课文1.引入课文。

演示①简单趋向补语：v+来/去老师可以先让一个学生到教室外边去。

老师：山本，请你到教室外边去。

(山本出去了)老师：现在，山本出去了。

我们怎么说？大家：山本出去了。

老师问：山本，你怎么说？山本(应该说)：我出来了。

然后，请山本进来。

山本进来后：老师问：现在我们怎么说？大家：山本进来了。

老师：山本怎么说？山本：我进来了。

然后，老师站在教室前边，再请山本到教室前边来。

老师：山本，你过来。

(山本过来了。

生词表——《汉语教程》（第3版）第2册下（按课排序）第十三课我的眼镜儿摔坏了（32个）照选洗闭虚删油画放大寸差点（一）儿碰起事故整整眼镜（儿）别提了倒霉摔跤掉地上上班保证遵守规则造成拥挤主要原因之一引起赶快发展第十四课钥匙忘拔下来了（44个）图书城/图书进去另/另外各种各样/各/样兴奋书架下来抽挑小说（儿）放寒假/放/寒假/暑假回去除了……以外礼品于是商场商品脸谱饰物丝织品钥匙链（儿）玩具熊猫肯定售货员纸箱/纸饭馆（儿）盘累困电梯维修/修楼梯只好提步钥匙却忽然起来插拔哭笑不得串（儿）第十五课会议厅的门开着呢（39个）女士服务员长样（子）个子左右戴着副穿西服裙子干主持人/主持小伙子/小伙儿扛摄像机会议厅/厅麦克风讲话婚礼热闹挂灯笼墙双喜摆新娘棉袄新郎帅系领带热情客人倒停气氛第十六课前边开过来一辆空车（39个）越来越打的空四合院（儿）院子种棵枣结尝甜越……越……盖住宅小区建搬遗憾舍不得离开现代化随便感想体会意见建议提出门人们丰富打扮新年圣诞树装饰礼物欢乐节日开联欢会第十七课把“福”字倒着贴在门上（44个）品尝特色班长把亲手最好它布置会场管理员/管理告诉答应打扫窗户/窗擦桌子圆圈（儿）黑板音响彩灯彩带份惊喜幅水仙开福字对联（儿）新春吉祥行业兴旺哦可不是仔细幸福倒声音椅子沙发冰箱洗衣机空调第十八课请把护照和机票给我（23个）办理登机手续行李托运护照机票/票登机牌（儿）装掏硬币暗开关扶手空姐起飞安全带/安全/带插头卡子扳凉杯子洒第十九课我的腿被自行车撞伤了（42个）腿上街/街被撞倒伤要紧/不要紧流血骨头躺不好意思故意小心唉钱包（儿）让小偷（儿）偷遇到叫淋落汤鸡……似的湿首都剧场司机拉机场可气算命运气傻花受骗/受/骗抽烟/抽/烟罚点决定戒烟/戒浪费第二十课我看得懂，但是听不懂（36个）演出猜演员武打动作精彩表现人物社会地位性格十分有趣服装影响传统艺术了解的话约了担心排估计下开演满节目单古代神话天上仙女羡慕人间偷偷（儿）内容第二十一课山这么高，你爬得上去吗（28个）缆车喘气动到底胜利加油（儿）出汗/汗接着比危险积极相声台词背话剧排练纠正受伤演自信相信只要……就……世上无怕心争取恐怕第二十二课我想起来了（29个）熟一下子应国际广播电台邀请待签合同中外合资做客空儿搬家地址业务搞交流成立不久开展继续一定基础光只有……才抽同意第二十三课寒假你打算去哪儿旅行（29个）渴点好吃辣子鸡丁糖醋鱼周外地好玩儿零下冰灯冰雕开玩笑计划碑林兵马俑船游览天堂山水甲天下少数民族风俗路线开心值得一边……一边……意义第二十四课有困难找警察（37个）到处困难警察十字路口（儿）对夫妻看样子腿脚来往敢立即扶老人情景感动可发生句滚抱叔叔鞋带（儿）/鞋脚伸面前弯腰照顾梅图画家松竹叫作岁寒三友字画过奖第二十五课吉利的数字（43个）数字连……也……简单一半（儿）中国通/通少可别人伟大发现申请专利认为吉利音笨谐音发巧克力土豆（儿）胡说长久友谊爱情活顺宴会规矩首先重要领导长辈上座上菜如果敬酒上次/下次干杯感情当代替哈吹。

现代交际·2018年5期《汉语教程》第二册（上）教材分析郭鹂（兰州大学甘肃兰州730000）摘要：《汉语教程》是由杨寄洲教授主编的语言技能类一年级教材，是对外汉语教学中使用最多的教材之一，自出版以来就深受教师和学生的喜爱。

该套教材共分三册，每册又各分上下两册，共计76课。

本文将对《汉语教程》第二册（上）从课文、生词、注释、语法、练习、封面与排版这七个角度进行分析。

关键词：《汉语教程》第二册（上）课文分析生词分析中图分类号：H195文献标识码：A文章编号：1009-5349（2018）05-0206-02一、课文分析本书将课文编写放在了极其重要的位置。

汉语教程第二册（上）共编写了20篇课文，课文体裁有日常对话和记叙文两种样式，其中，有19篇课文是日常对话，仅有第九课课文《钥匙忘拔下来了》是记叙文。

此教材的课文题材以日常生活为主，体裁选择以日常对话和记叙文为主。

体裁和题材的选择符合初级阶段的学生特点和大纲要求。

编者在编写教材时坚持着结构、文化、功能相结合的理念，注重对中国文化的教学与输出。

编写课文时在里面渗透了中国地理、历史、中医、中餐、京剧、古典音乐、中国婚礼等文化元素。

这极大地提高了课文的趣味性，也符合大纲的要求。

本教材对于人名的选择也是有讲究的。

其中，有山本、罗兰、麦克、玛丽、爱德华、丹尼丝为代表的外国说话人，也有田芳、林老师、王老师、张东、关经理、夏雨、小白、小黄、服务员为代表的中国说话人。

中国说话人中，“田芳”“张东”“夏雨”是中国式传统称呼方式，即“姓+名”；“小白”“小黄”是中国人比较熟悉的人之间的一种称呼方式，称呼年轻人，即“小+姓”；“关经理”“林老师”“王老师”是一种为表尊敬不能直呼名讳而采用的一种称呼方式，即“姓+职业”；“服务员”这一说话人没有具体名字，用职业来代指说话人，这一现象在中国日常生活中也比较常见。

既有中国说话人又有外国说话人体现了《汉语教程》是一本对外汉语教材，体现了教外国人说汉语这一基本诉求。

《跟我学汉语》教案(第二册9、10课)第9课比赛就要开始了一、教学对象：Level 4，以柬埔寨为母语的学生，基本掌握拼音的拼写和大部分日常用语。

二、使用教材：《跟我学汉语》三、课型：综合课四、教具：生词卡片、单字卡片、黑板五、教学内容：1、交际功能：表达事情急迫2、语言要点：“就要了”句式的用法3、语音教学：听力练习辨音练习朗读练习4、汉字教学：继续学习认字、写字介绍现代汉字的构形六、教学目的：学习表达事情急迫。

七、教学难点与重点：“就要了”句式的用法。

八、课时安排：四个课时第一课时：重点复习《跟我学汉语》第8课所学过的生词、课文以及语法点，并适时导入新课的内容。

第二课时：带读、抽读生词，讲解生词含义和用法，注意纠正学生发音，要求学生分组讨论，用生词造句。

第三课时：带读、抽读课文，就课文内容进行提问，重点讲解本课的语言和语法的要点、难点和重点。

第四课时：要求学生根据生词和课文进行情景对话，通过听写总体检查本课的生词、课文和语法，并做练习以加强记忆和理解。

九、教学步骤：第一课时：一、组织教学1、学生老师互相问候。

2、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。

二、复习上一课1、复习生词：教师向学生展示生词卡片，要求学生读出生词，并用生词造句，注意纠正学生的发音和语法错误，然后要求学生把所造的句子写在黑板上，以检查学生汉字的书写，教师再次带读生词，完成对生词的复习。

2、复习课文内容和语法点：教师要求学生按读课文，并针对课文内容和语法点对学生提问。

3、询问学生对第8课的掌握情况，对存在问题的知识点进行再次讲解。

三、导入新课。

提问导入新课：你喜欢看比赛吗？什么比赛？还有你的朋友喜欢看什么比赛呢？通过提问引起学生的学习兴趣，并抓住时机引入新的生词和课文。

四、学习生词。

1、带读生词。

2、抽读生词，尽量让每一个学生都能开口，并纠正发音。

3、借助图片，逐个讲解生词的意思以及其使用方法和使用场所。

4、教师再次带读生词，完成生词教学。