永中二小陈小秋一下荷叶圆圆

二年级语文下册《荷叶圆圆》的教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文内容。

2.学习生字词，并能运用到实际情景中。

3.感受荷叶的美，培养观察力和想象力。

二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

2.教学难点：理解荷叶的特点和课文中所表达的情感。

三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字卡片3.荷叶图片四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点。

2.学生分享观察到的荷叶特点。

二、朗读课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。

2.学生自读课文，感受课文的韵律美。

三、学习生字词1.教师出示生字卡片，学生认读。

2.教师解释生字词的意思，学生理解并运用到实际情景中。

四、理解课文内容1.教师提问：课文讲述了什么内容？五、课堂小结2.学生分享自己的收获。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？二、深入理解课文1.教师提问：课文中荷叶的特点是什么？三、拓展活动1.教师出示荷叶图片，学生观察并说出荷叶的形状、颜色等特点。

2.学生发挥想象力，用荷叶创作一幅画。

四、巩固生字词1.教师出示生字卡片，学生认读。

2.学生用生字词造句，教师点评。

五、课堂小结2.学生分享自己的收获。

第三课时一、复习导入1.教师提问：我们已经学习了《荷叶圆圆》这篇课文，谁能说说荷叶的特点？二、朗读课文1.学生自读课文，感受课文的韵律美。

2.学生分享自己的朗读心得。

三、讨论荷叶的作用1.教师提问：荷叶在课文中有什么作用？1.教师提问：课文想要表达什么主题？五、课后作业1.学生用生字词造句。

2.学生发挥想象力，用荷叶创作一幅画。

六、课堂小结2.学生分享自己的收获。

第四课时一、复习导入1.教师提问：我们已经学习了《荷叶圆圆》这篇课文，谁能说说荷叶的特点？二、拓展活动1.学生展示自己创作的荷叶画。

2.学生分享创作心得。

2.学生分享自己的学习收获。

四、课后作业1.学生用生字词造句。

2023-2024年部编版语文一年级下册第六单元说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文一年级下册第六单元第二课《荷叶圆圆》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《荷叶圆圆》。

（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。

）一、教材分析本课是部编版一年级下册第六单元第二课时《荷叶圆圆》，它是一篇散文诗。

诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

二、学情分析《课标》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，发展学生的思维，提高语文综合应用能力。

一年级学生的情感易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，培养学生的语言表达能力，趣味拓展，激发想象，感受文本语言的魅力。

三、教学目标1.会认12个字，会写7个字；通过做动作知道“躺、蹲、游”等词语的意思。

2.能借助插图、联系生活实际理解词语意思，并仿写句子。

3.通过多种方式朗读，感受夏天的美好。

四、教学重难点：【教学重点】：学生通过联系生活实际，做动作等多种方式理解词语意思并仿写句子。

【教学难点】：有感情地朗读课文，达到熟读成诵，并激发学生热爱大自然的思想感情。

五、教法学法教学方法：情境教学法、读书指导法、引导点拨法。

学法：自主学习理解六、教学过程（一）、创设情境，激趣导入教师出示荷叶美景图，把学生带进一幅幅美丽的画卷中，引导学生用学过的诗歌《小池》轻声赞美。

【设计意图：一年级学生的情感易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，出示图片可以营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础。

】（二）、新授1、初读课文，巧记生字（1）. 教师范读课文。

二年级教案《荷叶圆圆》二年级教案《荷叶圆圆》《荷叶圆圆》14、荷叶圆圆课前透视《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。

课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。

课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。

夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。

所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。

教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。

哪些字不认识可请别人帮忙。

讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是…… 是…… 是…… ”进行说话训练。

3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。

教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

2024年部编版一年级语文下册精彩课件《荷叶圆圆》一、教学内容本课件依据2024年部编版一年级语文下册第四单元《荷叶圆圆》设计。

详细内容涉及课文阅读、生字词学习、课文理解、朗读与表达等方面。

具体章节为：第四单元《夏天的故事》，第17课《荷叶圆圆》。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。

2. 通过阅读，理解课文内容，感受夏天的美好，培养学生的审美情趣。

3. 培养学生的朗读能力和表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解和朗读表达。

教学重点：生字词的学习和运用，课文的阅读理解。

四、教具与学具准备1. 教师准备：课件、生字卡片、荷叶模型、挂图等。

2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示荷叶模型，引导学生谈论夏天的美好，为新课学习营造氛围。

a. 学生观察荷叶模型，用自己的话描述荷叶的特点。

b. 教师引导，学生谈论夏天的美好事物。

2. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音和书写。

b. 教师带领学生逐段阅读，理解课文内容，指导朗读技巧。

c. 针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解程度。

3. 生字词学习a. 学生自主学习生字词，注意字形的掌握。

b. 教师出示生字卡片，引导学生正确读写生字词。

4. 随堂练习a. 学生根据课文内容，完成练习题。

b. 教师及时批改，指导学生改正错误。

5. 课堂小结b. 学生谈收获和感受。

六、板书设计1. 课文《荷叶圆圆》2. 生字词3. 课文主要内容概括七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 根据课文内容，画一幅夏天的画，并配以文字描述。

c. 家长协助，录制孩子朗读课文的视频。

2. 答案：a. 生字词：荷叶、青蛙、蜻蜓、小鱼、夏天等。

b. 画作及文字描述，根据学生的完成情况给予评价。

c. 朗读视频，根据学生的朗读表现给予评价。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：针对本节课的教学效果，反思教学方法，调整教学策略。

部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》优秀教案含教学反思《部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》优秀教案含教学反思》这是一篇一年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。

部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》优秀教案含板书教学反思13 荷叶圆圆教学目标1．认识“珠、摇、躺”等14个生字和1个偏旁；会写“亮、机、台”等7个生字。

2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3．能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

4．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这种句式说话。

教学重点通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这种句式说话。

教学准备多媒体课件、生字卡片。

教学课时2课时教学过程第1课时一、情境导入，揭示课题。

1．出示荷叶图，谈话导入课题。

(出示课件)2．师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。

二、初读感知，激趣识字。

1．初读课文，读准字音，标出自然段。

2．说说课文一共有几个自然段。

用喜欢的方式读一遍课文。

注意圈画出生字，读准字音。

(1)开火车读准字音。

(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。

)(2)小老师领读生字。

4．逐段指名读文正音，读完后出示生词，让学生标画。

三、再读课文，梳理文脉。

(出示课件)1．学生自由读课文，教师巡视。

2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。

学生汇报找到的荷叶的小伙伴。

(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

)3．同桌轮流读课文，画出小伙伴说的话。

学生汇报读。

4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

5．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)6．师生接读文。

小组内分角色读。

四、书写指导。

亮美机(出示课件)1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的橫折弯钩的写法；“美”的第六笔横最长。

2．指导书写，学生练写。

一年级语文下册第14课荷叶圆圆一年级语文书下册课本一年级语文下册课文《荷叶圆圆》洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;WTT在此整理了一年级语文下册第14课《荷叶圆圆》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第14课《荷叶圆圆》课文原文荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

一年级语文下册第14课《荷叶圆圆》教学札记吕叔湘先生曾经说过：“初等教育的首要任务就是儿童尽快掌握文字。

”新《语文课程标准》认为：“语文是最重要的交际工具”，而“识字是阅读和写作的基础”，是工具的工具。

而教师为学生提供合适的策略有效地协调处理识字与阅读的关系，巧妙地达到以读促识、以识促读、读识互补、文悉字熟的目的，则是低年级阅读课的关键。

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。

“圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞......”布鲁纳说过“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。

”本课语言生动优美，洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;这样的文本载体，将有利于我的教学梦想得以较完美的实现，创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

1、激趣，绽放快乐的火花。

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以在课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。

首先采用多种策略创设不同的激趣情景，看画面、听音乐、做游戏、猜字谜、戴头饰、表演等多个情景的创设，激发学生的学习兴趣，进行“识字”与“读文”的学习，使学生融入课堂、融入文本。

一年级语文下册第十四课荷叶圆圆一年级语文下册第十四课《荷叶圆圆》课文是一首轻快活泼的散文诗，荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里一首清凉的小诗，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它。

店铺在此整理了一年级语文下册第十四课《荷叶圆圆》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第十四课《荷叶圆圆》课文原文人教课标本一年级下册识字4 第14课荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

一年级语文下册第十四课《荷叶圆圆》课文教学一、识字写字可选择运用下列方法，或根据学生实际创造新的识字方法，找到新的识字途径。

1、展示生活中识字的成果：在没学生字之前，比一比，看谁认识的生字多，让会认的学生讲讲自己是怎么认识这些字的。

2、根据形旁识字。

如：草字头跟植物有关(荷);王字旁跟珠宝玉器有关(珠);提手旁跟手的动作有关(摇);竹字头跟竹子有关(篮);提土旁跟土地有关(坪);月字旁跟身体有关(膀);足字旁跟脚或腿的动作有关(蹲)。

3、背诵古诗识字：荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

4、做游戏识字，如：大家正在背诵古诗，教师出示写有“停”的牌子，并示意停下，看哪一组先停下。

再如，教师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作。

5、读词语、读句子识字，如：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透明的翅膀。

小蜻蜓立在他的停机坪上。

小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。

6、编儿歌、字谜识字，如：“人来小亭边，停步看竹篮。

竹篮竹子编，月亮在旁边。

旁边有翅膀，一飞冲云天。

”(停、篮、膀)“一天一天又一天，天天太阳都出山。

”(晶)7、本课写字，要求写三个上下结构的字“是、朵、美”，两个左右结构的字“叶、机”和一个独体字“我”。

一年级下12《荷叶圆圆》第二课时在一年级下册的语文学习中，《荷叶圆圆》这篇课文充满了童真童趣，为孩子们展现了一个美丽而生动的夏日荷塘景象。

今天，我们就来一起走进《荷叶圆圆》的第二课时。

上课伊始，我会带着孩子们回顾上节课所学习的内容，通过提问的方式，比如：“同学们，上节课我们认识了荷叶，那荷叶是什么样子的呀？”引导孩子们回忆起荷叶圆圆的、绿绿的特点。

接着，我会带领孩子们深入课文，去感受荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。

在学习小水珠这一部分时，我会让孩子们自己读一读相关的段落，然后思考：小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？通过引导孩子们想象小水珠在荷叶上滚来滚去的样子，让他们明白荷叶的形状和柔软就像一个摇篮，小水珠躺在上面非常舒服。

对于小蜻蜓这一部分，我会重点让孩子们体会“立”这个字。

“小蜻蜓立在荷叶上”，我会让孩子们模仿小蜻蜓立的动作，感受小蜻蜓轻盈的姿态。

同时，引导他们思考为什么小蜻蜓把荷叶当作停机坪，让孩子们理解荷叶大大的、平平的，就像停机坪一样，小蜻蜓可以在上面休息。

在学习小青蛙这一段时，我会让孩子们关注“蹲”这个字，通过表演小青蛙蹲在荷叶上唱歌的样子，感受小青蛙的快乐。

并且提问孩子们：“小青蛙为什么喜欢在荷叶上唱歌？”让孩子们体会到在夏日的荷塘里，青蛙在荷叶的陪伴下，心情格外愉悦。

而在学习小鱼儿这一部分，我会让孩子们重点理解“笑嘻嘻”这个词，通过让孩子们做出笑嘻嘻的表情，感受小鱼儿的快乐。

同时，引导孩子们思考：小鱼儿为什么把荷叶当作凉伞？让孩子们明白荷叶为小鱼儿遮挡了阳光，给小鱼儿带来了清凉。

在孩子们充分理解了课文内容之后，我会让他们分角色朗读课文。

让孩子们在朗读中进一步感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐，同时也提高他们的朗读能力。

为了加深孩子们对课文的理解，我还会设计一些拓展活动。

比如，让孩子们想一想，除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，荷叶还会给谁带来快乐？孩子们可能会说：“荷叶会给小蝴蝶带来快乐，小蝴蝶可以在荷叶上跳舞。

2024年一年级下册《荷叶圆圆》优秀教案精选一、教学内容本节课选自2024年一年级下册语文教材第六单元《荷叶圆圆》。

具体内容包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、语言表达和创意写作。

二、教学目标1. 让学生熟练朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

2. 培养学生的观察能力和想象力，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

3. 提高学生的语言表达能力，学会用荷叶为主题进行创意写作。

三、教学难点与重点难点：运用比喻、拟人等修辞手法进行创意写作。

重点：课文朗读、生字词学习、课文理解和语言表达。

四、教具与学具准备教具：PPT、课文朗读录音、荷叶道具。

学具：生字词卡片、创意写作本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示荷叶道具，引导学生观察并描述荷叶的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟读，掌握正确的朗读节奏和语调。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生用生字词卡片进行认读练习。

4. 课文理解：引导学生分析课文内容，理解荷叶圆圆的形象，体会作者的情感。

5. 例题讲解：讲解比喻、拟人等修辞手法，结合课文进行示范。

6. 随堂练习：让学生运用比喻、拟人等修辞手法，进行荷叶为主题的创意写作。

7. 小组讨论：分组讨论创意写作，互相交流、修改、完善作品。

8. 展示与评价：每组选出优秀作品进行展示，全班同学共同评价，给予鼓励和表扬。

六、板书设计1. 课文荷叶圆圆2. 生字词：荷叶、圆圆、碧绿、荡漾、蜻蜓、青蛙、小鱼、欢快3. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：以荷叶为主题，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇创意作文。

2. 答案示例：荷叶像一个大圆盘，静静地漂浮在湖面上。

它穿着碧绿的衣裳，荡漾着清清的水波。

荷叶上，蜻蜓翩翩起舞，青蛙欢快地唱歌，小鱼儿在下面游来游去，好不热闹！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过荷叶为主题的学习，培养了学生的观察、想象、表达和写作能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。