下载文档原格式
在利用课件进行教课时，教课内容要拥有直观性，要使媒体内容了如指掌，在讲堂上经常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教课成效、传承教课资源。
下边是【篇一】【教课目的】1．使学生经历编制9 的乘法口诀的过程，让学生经过编口诀的过程，感觉数学的兴趣性，并能运用口诀进行正确计算。
2．培育学生初步的知识迁徙能力；指引学生有目的地察看，进行初步的概括总结。
3．将多种记忆口诀的方法概括总结，浸透数学学习方法。
【教课重难点】1．教课要点熟记9 的乘法口诀并应用9 的乘法口诀进行计算。
2．教课难点初步研究9 的乘法口诀的规律。
【教课过程】一、从听《一个师傅三个徒弟》歌引入，激发学生学习的兴趣师同学们，你们喜爱听歌吗？今日我们一同听一首歌，请你认真看、认真听。
找一找歌词中有哪些数字？师你找到歌词中有哪些数字吗？生八十一、七十二、三、一等师你们可真仔细，老师告诉同学们一个奥密八十一、七十二与今天所学的 9 的乘法口相关系。
今日我就来一同学9 的乘法口！二、学生共同出9 的乘法口件演示1．教课一九得九。
呈片 *船， 9 人在划，提察幅， 1 条船上有几个人，表示 1 个几？学生察出 1 条船上有 9 个人，就是表示 1 个 9。
列出乘法算式 1×9＝ 9 或 9×1＝9。
依据乘法算式，你能出一句口？生一九得九。
2．教课二九十八。
呈片两条船，提 2 条船上有几个人？表示几个几？2 个 9 相加怎列式？生 9＋9＝18，乘法算式是 2×9＝ 18 或 9×2＝ 18。
知道口是什么？生二九十八。
3．教课三九二十七、四九三十六。
提 3 条船、 4 条船呢？怎列式？生 3 条船有 3 个 9，3×9＝ 27 或 9×3＝27。
4 条船有 4 个 9，4×9＝ 36 或 9×4＝36。
口是⋯⋯生三九二十七，四九三十六。
4．教课 5 至 8 的相应口诀。
师 5 条船时就有 5 个 9 连加，你知道得多少吗？你是如何计算出来的？生 15 个 9 连加就是 9＋9＋9＋9＋9，2 个 9 相加是 18，18 再加9等于 27，27＋9＝36，36＋9＝45。
师有其余方法吗？生 2 方才学习了四九三十六，就是 4 个 9 连加是 36，再添 1 个 9，也就是 36 再加 9 等于 45。
师这两种计算方法你以为谁的方法好，为何？生第二个，简单方便。
小组合作察看相关 6 至 8 条船的三幅图，运用方才编口诀的方法自主研究学习 6 至 8 的相应口诀。
5．教课九九八十一。
师经过对前八句口诀的学习，你知道九九八十一这句口诀是如何得来的？生 8 个 9 是 72，再添一个 9 是 9 个 9，72 再加一个 9 就是 81，所以九九八十一。
师九九八十一，就是有 9 个 9 连加，真多啊！可见唐僧师徒经历九九八十一难确实很艰辛啊！三、记口诀师此刻给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记着吗？问题 1 你在记口诀的时候碰到什么困难了吗？教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出过渡语看看经过下边的学习能不可以帮助你解决。
问题 2 没有碰到问题的同学，我想你必定有什么小诀窍吧！先和你的同桌沟通。
教师注意留意听与要点规律相关的内容，选择学生回答下列问题问题 3 你发现了哪些规律，讲给大家听听。
教师依据学生随机的发现进行指引和概括性的指导1．记忆方法一──找规律。
教师指引学生发现9 的乘法口诀的规律。
师找到规律你记忆起来就不费力了。
9的乘法口诀有哪些规律呢？这些规律学生不用一一找到，不一样班级的学生发现不一样的规律。
教师要指引学生学习掌握规律9的乘法口诀共有九句一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，* 七十二，九九八十一。
它们的规律是每句的第一个数是按 1～9 的次序挨次摆列；每相邻两句的积相差 9。
发问我记着了七九六十三这句口诀，下一句忘了，怎么办？积的十位数比口诀的头一个数小 1，积的十位数与个位数的和是9。
师 3×9＝ 28，我算得对吗？用你的方法检查。
后一句口诀的得数与前一句口诀对比，十位数大1，个位数小1。
看来 9 的口诀算得的积离不开1、8、2、7、 3、6、 4、5 这些数字，这样我们能够把口诀分红这样的四类二、九，三、八，四、七，五、六。
九的口诀， 9 乘几的积，就把几当成几十，再减几。
原由因为 1个 9是 1个 10减 1，2个 9就应当是这样的2个 10减 2，是 18，那么 3 个 9 就应当是 30 减 3，是 27，那 4 个 9 呢？ 40减 4 是 365 个 9 呢？ 50 减 5 持续，所以 9 乘几的积就是几十减几。
课件演示9×1＝10－19×6＝□－□9×2＝ 20－29×7＝□－□9×3＝30－□9×8＝□－□9×4＝□－□9×9＝□－□ 9×5＝□－□教师小结从不一样的角度察看，能够找到很多相关9 的乘法口诀的规律，因为时间的关系我们就不一一说了，假如还有想说的下课时可以讲给我听。
师除了运用规律记口诀，我们还能够经过什么来记忆口诀呢？2．记忆方法二──你身上的计算器。
伸出两手，从左到右，按 1 到 10 的次序摆列，算一位数乘9，只需曲折起相应的手指，这个手指左侧的手指数量就是积十位上的数，右边的手指数是积个位上的数。
比如计算 3×9，就弯起左手左起第 3 个手指，左面的 2 个手指表示 20，右边的 7 个手指表示 7，所以 3×9的积是 27。
不信，你试一试。
3．记忆方法三──联想法。
今日我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历九九八十一难获得真经，让我们记着了九九八十一这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。
平常我们也用过近似的方法记过一些口诀，比如，三十六计走为良策，不论三七二十一。
生活中的好多东西能够帮助我们记忆口诀，所以你要做个居心人。
检查记忆口诀1．师有了这么多记口诀的方法，方才那些碰到困难的同学这回再试一试，看看你的问题解决了吗？2．师谁愿意给大家表演表演？3．同桌之间相互听听。
四、练习1．填口诀四九五四十五九六十三九八十一九七十二三二十七九十八六五十四2、看口诀说出两个乘法算式七九六十三三九二十七九九八十一3、看算式说口诀5×9＝ 452×9＝ 184×9＝ 367×9＝ 634、填空9×7=×9＝729×＝ 277×＝ 635×＝ 459×8=9×5=9×6=9×9=五、小结今日学习了 9 的乘法口诀，你都有哪些收获呢？【篇二】教课目的掌握用 9 的乘法口诀求商的方法。
培育学生迁徙、思想和口头表达的能力。
培育学生正确计算的能力。
教课要点指引学生在自我研究中掌握用9 的乘法口诀求商地方法。
正确运用 9 的乘法口诀求商。
教课准备多媒体课件等。
教课过程一、新课导入填空九二十七八七十二四三十六五四十五九六十三六五十四抢答，谈谈你是如何想的24÷821÷740÷528÷4指引学生说出求商的思路二、研究新知1、教课例 2节日里，小朋友们除了做了旗帜以外，还不只了好多心形的气球，同学们，认真察看，你能发现哪些数学信息？预设有 27 个气球，每行9 个，共 3 行。
1 假如知道有 27 个气球，每行摆9 个，怎么求一共能够摆几行呢？列式 27÷9怎么计算呢？用哪句口诀呢？2 假如知道有 27 个气球，摆了3 行，怎么求每行摆几个呢？列式 27÷3，依据口诀三九二十七能够计算出结果是9三、稳固练习1、达成做一做 1—— 3 题。
1让学生人人参加，将得数直接写在课本上。
2在同一时间内看谁对的多。
3尽可能的采纳各个小组竞赛的形式来达成，利用游戏的方式激发学生参加的踊跃性，同时增强学生对知识的掌握。
2、达成练习八第 6 题。
指引学生理解题意，学生独立思虑后，指名回答，而后集体校正。
达成练习八第 7 题。
1指引学生审题，从图中获得实用的信息，不论是获胜队仍是负队，队员都是 8 个人。
2独立思虑后求出获胜队员均匀每人可得几本书。
3发散思想，利用图中采集的信息提出数学识题，答案不。
四、讲堂小结经过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。
板书设计第 2 课时用 9 的乘法口诀求商27÷9=327÷3=9获胜队员均匀每人可得几本书？48÷8=6 本【篇三】一、教课目的一知识与技术1．经过自主研究，使学生经历9 的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的根源。
2．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9 的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
二过程与方法经过编制口诀，初步学会运用类推的方法研究新知识。
三感情态度和价值观在数学学习中感觉中国的传统文化，体验团队合作的精神。
二、目标剖析本课教课内容是在学生初步认识乘法的意义，学习了 2-8 的乘法口诀基础长进行教课的。
学生完整能经过知识的迁徙、比较和推理，总结并切记 9 的乘法口诀。
同时在教课中，借助数轴，初步浸透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的根源。
三、教课重难点教课要点让学生自主编制9 的乘法口诀，并运用口诀进行计算。
教课难点研究 9 的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。
四、教具准备课件、作业纸五、教课过程一情境导入，激趣揭题1．创建情境1课件出示情境图乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，此中双打需要两个队员合作，请看情境图。
2计算人数你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？4×3=12 名3 谈谈想法我们知道一幅图有4 人，这里有几个 4 人，你用了哪句乘法口诀？4 回首口诀我们都学了哪些乘法口诀呢？2—8 的乘法口诀2．揭露课题今日，我们就一同持续学习9 的乘法口诀。
板书课题【设计企图】创建乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。
让学生利用已有的知识和方法轻松地来研究9 的乘法口诀。
同时使学生在情境中感觉爱国主义教育和团队合作精神。
二自主研究，建立新知1．主动研究1供给情境在我国有一的运目── 舟件一条接一条地演示舟情境2 采集信息察情境，你能得哪些信息？有9 条舟，每条舟上都有 9 人3自由提分自主提出，并列式。
如 2 条舟上有多少人？ 3 条舟上有多少人⋯⋯4沟通学生的式子可能有两种加或乘法。
假如有加的算式，能够引学生写出乘法算式。
板每个乘法算式2．自口1乘法算式的。
①出示数，学生填一填。
②依据乘法意学生一。
