初步认识轴对称图形.pptx

4.认识轴对称图形、对称轴定义 师：像这样对折后，能完全重合的图形叫做：轴对称图形。（板书：对折
完全重合）。
把轴对称图形对折后，折痕所在的这条直线称为：对称轴。（板书：折痕 对称轴）。
（本环节，放手让学生操作、交流、体会。让他们在自主探索的过程中感悟特征。）
三、深化认识，“做”对称。
1 让学生动手操作，创造轴对称图形。（学生操作，教师巡视） 引导学生说说自己是怎么创造的，在交流中进一步深化学生对轴对称图形特征的认识。 2 展示学生作品。说说各自的创作方法。 （在本环节设计了动手操作活动，使学生在获得发展的过程中愉悦身心，张扬个性教版数学三年级（下册）第 73～75 页例题、练习。 教材分析：本教材是在一年级（下册）直观认识各种平面图形的基础上进行教学的。 学情分析：由于本教材是三年级下册的教学内容，所借用的则是二年级的学生。由于学生年 龄小，自主探究的能力不强，如何让其在有限的时间和空间内，积极主动地参与到各个学习 活动中，理解轴对称的含义，创造出轴对称图形，是本节课所需解决的问题。 设计理念：图形特征的探究，方法应该是多元化的，而合作的学习方式能充分展示学生的各 种思维方式，张扬个性，更好地培养学生的学习能力。为此，我设计了以下的教学活动。 教学目标： 1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能用自己的方法创造出轴对称图 形。
板书设计： （猜测——验证——总结）
对折 折痕
轴对称图形
完全重合 对称轴
四、多向拓展，“辩”对称。
1.课件出示：天天开心。（心：是剪出来的轴对称图形） 引导学生观察，发现“天”字也是轴对称的图形。
2.出示字母： B A N G 引导学生判断各个字母是否轴对称图形，出现争议的字母 B，引导学生验证结果。
3.挑战难题，激励优胜。
①“木”字的一半②看似轴对称的“奉”字，让学生判断分析，合成 “棒”字激励学生。 4.指导学生掌握学习方法：（猜测——验证——总结） 5.引导学生列举生活中的例子。 （多向拓展，让学生感悟数学在我们生活中无处不在。）
五、升华认识，赏对称。
学无 止 境
1、欣赏短片 2、说一说。 出示短片中不止一个对称轴的图片，让学生利用自己的认知能力说一说，为以后的学习铺垫。 （通过赏析，引导学生感受生活的美妙与神奇，激发学生发现美、创造美的积极情感。） 六、课堂小结
出示两幅是轴对称的表情图片，让学生说说自己今天的收获。（认知的、情感的） （本环节，既让学生感悟了成功的喜悦，也合理地整理了课堂的知识点。） 师：轴对称图形是和谐、美丽的，而且在生活中发挥着重要的作用。最后，老师希望大家在 以后的学习生活中，能继续用数学的眼光去观察生活，欣赏生活。
对称美的轴对称图形。
（创设贴近学生心理特点和认知水平的情景，自然而然把学生引入新课。）
二、感悟特征，“识”对称。
1.出示天安门、飞机、奖杯、等图片，引导学生观察，说出它们的共同点。
2. 引导学生动手操作。（课本附页的图形）。
引导学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形“对折后两边完全重合”的特征。
3.出示各种几何图形，让学生小组合作，探究其是否对称。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，激发学生的数学审美情趣。 重点：让学生感知对称现象，认识轴对称图形。难点：判别轴对称图形方法的得出。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
（1）出示眼睛不对称的娃娃头像图片。学生发表意见，引出课题。 师：在我们生活当中，有许多事物都是因为有了对称才产生美，今天我们就一起去认识有着