《初步认识轴对称图形》说课稿0001

图形运动（一）认识轴对称图形说课稿（三篇）《图形的运动（一）认识轴对称图形》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《认识轴对称图形》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、说教材（一）说课内容教育部审定2022年义务教育教科书人教版《数学》二年级下册第三单元“图形的运动（一）”第一课时“认识轴对称图形”的内容，第28、29页及练习七。

（二）说教材分析对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。

这是属于“空间与图形”的范畴，是图形运动方式之一。

本节课则是认识轴对称图形，这是学生要求在第一学段学习的内容。

对此，学生在生活中并不陌生，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。

在这节课前，学生已经学习过一些平面图形的特征，形成了一定空间观念。

二、学情分析学生已经学习过一些平面图形的特征,形成一定空间观念,并且在生活中经历过图形的运动,对轴对称图形的概念虽然不清楚,但是学生生活中有大量的素材,教学中需要借助身边有趣的现象,帮助学生理解图形运动这样抽象的概念。

鉴于学生思维发展的规律,低年级学生的思维以具体形象思维为主,因此在学习抽象的图形知识时,需要借助直观的形象支持。

比如观察、折一折、比一比、画一画、拼一拼等,为学生提供丰富的机会,在观察与动手操作中进行思考和发现,直观的感受图形的运动特征。

三、说教学目的根据新课程标准和教材的特点，结合二年级学生的认知能力及儿童心理特征，本节课我确定如下教学目标：1、认知目标：借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作等活动，能直观认识轴对称图形和对称轴，直观理解轴对称图形的特征，能辨认轴对称图形。

2、能力目标：经历观察、操作、想象、交流等实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。

四、说教学重、难点根据上述教学目标，我制定了以下教学重难点：教学重点：认识对称现象和轴对称图形，理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形。

《认识轴对称图形》说课稿（一）尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《认识轴对称图形》。

我主要从说教材、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、说教材（一）说课内容教育部审定2013年义务教育教科书人教版《数学》二年级下册第三单元“图形的运动（一）”第一课时“认识轴对称图形”的内容，第28、29页及练习七。

（二）说教材分析对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。

这是属于“空间与图形”的范畴，是图形运动方式之一。

本节课则是认识轴对称图形，这是学生要求在第一学段学习的内容。

对此，学生在生活中并不陌生，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。

在这节课前，学生已经学习过一些平面图形的特征，形成了一定空间观念。

二、说教学目标根据新课程标准和教材的特点，结合二年级学生的认知能力及儿童心理特征，本节课我确定如下教学目标：1、认知目标：借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作等活动，能直观认识轴对称图形和对称轴，直观理解轴对称图形的特征，能辨认轴对称图形。

2、能力目标：经历观察、操作、想象、交流等实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。

3、情感目标：在探究新知的过程中，感知现实世界中普遍存在对称现象，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。

三、说教学重、难点根据上述教学目标，我制定了以下教学重难点：教学重点：认识对称现象和轴对称图形，理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形。

教学难点：理解轴对称图形的特点，能判断生活中哪些图形是轴对称图形。

四、说教法新课标指出：教无定法，贵在得法。

鉴于二年级学生思维发展以及《标准（2011）》的要求，教学时应注意选择贴近学生生活实际的素材，帮助学生认识对称现象，再过渡到数学上的轴对称图形，体现数学的学科特征。

认识轴对称图形说课稿认识轴对称图形说课稿1说课内容：青岛版学校数学第五册第三单元信息窗教学目标：1、联系生活中的事例，认识轴对称图形的基本特征；会判断一个图形是不是轴对称图形，并能画出对称轴。

2、在动手操作、观测思索等活动中，进展空间观念，提高观测技能和动手操作技能。

3、在认识、观赏和制作轴对称图形的过程中，感受对称美，培育审美意识。

教学重点：认识轴对称图形，并能指出对称轴。

教学难点：掌控判断对称轴图形的方法。

教学预备：课件、同学自备一组平面图形、剪刀、彩纸、尺子教法学法：依据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，根据同学的认知规律，遵循老师为主导，同学为主体，训练为主线的指导思想，采纳以试验发觉法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。

教学中，老师细心设计一个又一个带有启发性和思索性的问题，创设问题情景，诱导同学思索、操作，老师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发同学探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使同学始终处于主动探究问题的积极状态，从而培育思维技能。

依据学法指导自主性和差异性原则，让同学在观测一操作一概括一检验一应用的学习过程中，自主参加知识的发生、进展、形成的过程，使同学掌控知识。

教学过程：课堂教学是同学数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、技能的进展以及思想品德的养成的主要途径。

为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。

设计了四个主要的教学程序是〔一〕观图激趣，导入新课。

〔二〕指导观测，认识特点。

〔三〕多项拓展，巩固升华。

〔四〕综合练习，进展思维。

说课过程：一、观图激趣、导入新课。

老师出去旅游的时候，拍了一些照片回来，一块和同学们观赏一下。

〔课件展示〕。

师：看到这些照片你发觉它们有什么共同的特点？师：通过观测发觉这些图片都有一个共同的特点，左右两边都一样，象这样的图形就是对称图形。

〔板书：对称〕导入新课。

认识轴对称图形说课稿一、教材及学情分析《轴对称图形》是西师版数学三年级下册第六单元的教学内容，本节课是在学生学习了长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，对称既是数学概念，又是美学常用的概念。

现实生活中，常常可以看到对称美。

本课的是认识轴对称图形第一学段中的内容，它的编排从具体到抽象，从感性到理性，指导学生认识自然界和生活中具有轴对称性质的事物，从而使学生进一步认识前面所学平面图形的特征。

层次分明，循序渐进。

二、教学目标及重难点根据对教材的分析和对学生的理解，我确立了本课的教学目标：1、初步认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。

2、让学生经历观察、操作、归纳等学习过程，用自己的话说出轴对称图形的特征。

3、经历与他人合作探究的过程，在活动中获得成功的体验；感受轴对称的美，体会到数学知识来源于生活、服务于生活。

根据本课的教学目标，我把认识轴对称图形的基本特征作为本课的教学重点，把根据轴对称图形的特征判断一个图形是不是轴对称图形作为本课的教学难点。

三、教法及学法新课标指出：教学活动是教与学的双边活动，在教学活动中，学生始终是学习主体，为了激发学生自主学习，真正做到课堂教学中面向全体学生，本课，我采取创设情境、课件展示、拓展练习作为主要的教学方法，让学生动手操作、观察归纳、自主探究、合作学习为主要的学法。

四、教学过程下面，就本课的教学过程，谈谈我的设计，本课，我通过激趣引入、认识轴对称称图形、拓展练习、共同欣赏、个人创作、归纳小结这六个环节来进行教学。

（一）创设情境，激趣引入本课，我利用多媒体课件将学生带到大自然，以游戏“猜一猜”引入，抽象出示对称的动物图形、植物图形，只出示它们的一半，让学生猜一猜，这是什么图形？这些图形什么共同特点？由生活中的具体的情境，理解并引出轴对称图形，这样的取材有亲切感，学生很快融入其中，自觉主动地认识事物，既激发了学生的学习兴趣，又为新知的学习作好铺垫。

轴对称图形说课稿优秀15篇《轴对称》教案1教学目标：1、认识对称现象，初步理解对称轴和轴对称图形的含义，掌握判断一个图形是否是轴对称图形的方法。

2、经历观察、操作、想象、交流等活动，感知现实世界中普遍存在的对称现象，发展空间观念。

3、体验到生活中处处有数学，获得成功的喜悦，培养学生的探究精神和美感。

教学重点：认识对称现象和轴对称图形的特点。

教学难点：掌握识别轴对称图形的方法。

教具准备：多媒体课件、实物图片等。

教学过程：一、谈话引入，激发兴趣1、说说在游乐场喜欢玩的项目，出示主题图，引导学生观察。

2、从蝴蝶形状的风筝引出“对称”二、合作探究，学习新知(一)观察图形，认识对称1、观察几幅对称图形，引导学生感悟对称。

2、说一说生活中的对称现象(二)动手操作，认识轴对称图形1、猜一猜：出示几幅轴对称图形，猜一猜它们是怎么来的。

2、动手操作，剪出轴对称图形(1)师示范剪一件上衣的过程：折一折、画一画、剪一剪。

(2)生动手剪出自己喜欢的轴对称图形。

(3)交流展示学生的作品3、认识对称轴(1)看一看，摸一摸，说一说(2)画一画：师示范画出对称轴，然后学生自己画，再交流。

4、初步理解轴对称图形(1)说一说轴对称图形的特点，初步理解轴对称图形。

(2)议一议：讨论判断轴对称图形的方法(对折后完全重合才是轴对称图形)。

(3)举一举身边的轴对称图形的例子。

三、巩固练习，拓展延伸1、判一判：哪些是轴对称图形。

2、猜一猜：出示轴对称图形的一半，猜出它是什么图形。

3、折一折、画一画、数一数：长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。

四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？五、欣赏轴对称图形的美丽轴对称图形教案2优秀教案片段：（师利用多媒体课件出示一些轴对称图形）师：小朋友们，这些图形美吗？仔细观察这些图形，它们有哪些特点？生：这些图形的两边都一样。

生：这些图形都是对称的。

师：你们想自身动手做一个漂亮的对称图形吗？生：想。

师：那就抓紧时间拿出你们准备的彩纸和剪刀，开始行动吧！不会做的小朋友可以请老师和同学帮助。

《轴对称图形》说课稿各位领导、各位老师好：我说课的题目是《轴对称图形》，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程和板书设计几个方面来进行我的说课。

一、说教材为了确定这节课学习的范围和深度，我首先对教材进行了分析。

《轴对称图形》是苏教版小学数学三年级上册第六单元的内容，本课是在学生已经认识了简单的平面图形的基础上进行的，学好本节课将为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。

本堂课是一节概念课，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。

教材一共安排了两道例题。

例一中教材先呈现蝴蝶、天坛、飞机实物图让学生通过观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。

接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。

教材还在图中出现了折痕这一虚线，但没有给“对称轴”下定义或作出描述，只是让学生有所认识。

第二道例题则让学生利用刚掌握的对轴对称图形的初步知识，“做”轴对称图形。

帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。

二、说学情教材对教什么以及如何教指明了方向，但具体要怎样教我们还要分析学生的情况。

在此之前，学生已经学过一些平面图形的特征，已经形成了一定的空间观念。

自然界具有具有轴对称性质的事物很多，学生已经有了一定的感性基础。

此外，三年级学生已经能在教师的引导下，有序的开展讨论，并且具备了一定的合作探究，解决问题的能力。

三、说教学目标基于以上的认识，结合课程标准的要求，我制定了如下的教学目标：知识与技能：联系生活中的具体事物，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会辨别并能做出一些简单的轴对称图形。

过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

情感与态度：在学生的学习活动中，领略轴对称图形的美妙与神奇，让学生学会欣赏数学之美，激发学生的数学审美情趣。

认识轴对称图形（说课稿）教学设计：一、教材分析本节课讲述的是轴对称，属于小学数学几何部分。

在轴对称方面，本节课将主要涉及以下几个方面：1. 什么是轴对称图形2. 轴对称图形有哪些特点3. 如何通过轴对称得到一个图形的镜像4. 通过轴对称得到的图形和原图形之间的关系二、教学目标知识目标：1. 学生能理解什么是轴对称图形。

2. 学生能够通过观察，判断一个图形是否是轴对称图形。

3. 学生能够通过轴对称得到一个图形的镜像，并知道如何画出一个轴对称图形。

能力目标：1. 学生能够灵活运用轴对称思想解决实际问题。

情感目标：1. 学生能够在学习过程中体验到数学知识的乐趣。

2. 学生能够通过自主探究解决问题，形成探索的习惯。

三、教学过程1. 导入环节教师在课前准备好一个轴对称图形的实物，让学生试图猜测图形的特点，并从学生的回答中引出本节课的主题，引导学生思考轴对称图形。

2. 感性认识轴对称图形教师将轴对称的图形（例如：心形，五角星等）投影在黑板上，并提出“这些图形有什么特点呢？”让学生陈述自己的观察得出的特点，从而进一步认识轴对称图形。

3. 认识轴对称图形的特点教师通过示范和让学生交换材料，从各种角度来观察和分析轴对称图形的特点，再通过板书强化轴对称图形的特点，例如：对称轴，两侧完全相等等。

4. 探究轴对称图形的构造教师通过示范和让学生操作，来探讨如何制作轴对称图形，让学生自己尝试制作轴对称图形。

5. 培养学生灵活运用轴对称思想解题能力通过几个简单的问题，让学生在实际中体验轴对称图形的应用，例如：通过轴对称将一个形状变为另一个形状，填空等。

6. 归纳总结让学生对本节课所讲的重点进行归纳总结，并用自己的语言表达归纳所得。

7. 作业布置留一些练习题，让学生进行巩固自己所学内容，并准备好下节课的课前预习内容。

四、教学评价对于教学的效果，可以通过测验、听课记录等多种方式进行评价。

同时，教师可以根据学生的表现调整教学策略，帮助学生更好地掌握轴对称的知识。

《轴对称图形》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学二年级轴对称图形说课稿（精选11篇）写写帮会员为你精心整理了11篇《小学二年级轴对称图形说课稿》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：二年级上册《轴对称图形》说课稿各位老师：大家好！我今天说课的内容是《轴对称图形》。

我将从以下五个环节进行说课。

第一环节：说材料教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学内容。

对称是一种最基本的图形变换。

教材在编排上借助于生活中的实例和学生的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质，而对于“轴对称图形”的名称以及“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质，教材中并没有明确给出，也不要求学生掌握。

学生通过学习轴对称这方面的知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界好日常生活中具有轴对称的一些事物，并为以后进一步学习，研究一些几何数学问题打下基础。

鉴于以上认识，我讲本课的目标设定为：知识目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

2、感悟对称轴，会画对称轴。

能力目标：培养学生的观察能力、操作能力、想象能力，进一步发展学生的空间观念。

情感目标：在认识，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。

教学的重点是认识轴对称图形的特征。

教学的难点是能画出轴对称图形的对称轴。

教具准备：图片、纸、剪刀。

学具准备：长方形、正方形纸、圆片、剪刀。

第二环节：说教法数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，对于低年级的学生来说他们的学习比较积极但不稳定。

知识和思维都有一定的局限性。

多数学生操作，口述，思考未能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。

针对这种情况，我注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景，采用:直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。

认识轴对称图形各位评委、老师，下午好：我说课的内容是人教版二年级数学下册第三单元图形的运动（一）的第一课时《认识轴对称图形》。

下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。

一、说教材本节课是在学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念的基础上进行教学的。

、自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。

教材在编写时注重了直观性和操作性。

教材先呈现了植物、动物、建筑物等，让学生通过观察分析它们的特点，发现这些物体左右（或上下）两部分形状和大小都完全相同，通过认识“对称”现象从而引出“对称”的概念，再通过小精灵的提示寻找生活中的对称现象，加以巩固认识。

教学目标：知识与能力：知道对称轴，认识轴对称图形的一些基本特征，能判断一个图形是否是轴对称图形。

过程与方法：通过学生观察、讨论交流等活动，培养学生的观察能力和想象能力，发展空间观念。

情感态度与价值观：感知现实世界中普遍存在的对称现象，体会生活中处处有数学，让学生学会欣赏数学的对称美。

教学重点：认识轴对称图形的特征和对称轴。

教学难点：准确辨认轴对称图形。

二、说教法：本节课我主要采用直观演示法与启发式相结合。

从学生熟悉的建筑物和动植物出发，观察交流总结，从而达到本节课的目标。

三、说学法：为了更好地突出学生的主体地位，本节课采用自主探究与合作交流相结合。

先让学生观察，自主探索并交流总结轴对称图形的特征，认识对称轴。

四、说教学过程为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“创设情境，激趣感知”“自主探究，感悟新知”“游戏巩固，运用新知”“达标检测”“总结提升”五个环节。

（一）创设情境，激趣感知课件出示生活中经常见到的青蛙，蝴蝶天安门城楼，脸谱图案，让学生观察这四幅图案有没有什么共同特征？学生自由回答（左右两边都是一样的）然后教师总结：他妈的左右两边完全相同，就是说它们是对称的。

引出课题，然后板书课题。

这样设计充分体现了“数学源自于生活，又服务于生活”的理念，让学生感受对称图形的美。

各位评委老师好！我说的是《认识轴对称图形》一、教材分析《认识轴对称图形》是小学数学三年级下册第六单元的教学内容，教材从学生熟悉的事物入手，结合具体实例，通过形式多样的教学活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，帮助学生进一步积累感性认识，丰富学生对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践操作能力。

二、学情分析轴对称现象虽然是学生新接触的一个知识点，但在日常生活中轴对称现象对于孩子来说并不陌生例如：孩子们的玩具飞机，一双鞋，一双手套等等。

自然界中具有轴对称性质事物很多，学生已经有了一定感性认识；还有孩子们也学过一些简单的平面图形的特征，已经形成了一定的空间观念。

本课是为学生今后能利用轴对称的方法计图案大基础的。

1、认知目标:通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，会识别轴对称图形，并初步知道对称轴。

2、能力目标:培养学生自主探究、观察、比较，概括的能力和审美能力，以及小组合作意识。

3、情感目标:让学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生热爱数学。

教学重点:认识轴对称图形的特征。

掌握识别轴对称图形的方法。

教学难点：找出轴对称图形的对称轴。

四、说教法在教法上我是联系生活实际，激趣导入，创设问题情境，采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。

五、说学法学生们利用观察发现法，自主探究法、合作交流法、动手操作法、。

让他们在折一折、议一议、说一说、做一做，剪一剪等一系列活动中感知对称的特征。

六、教学过程1、观图激趣，设疑导入。

我首先出示孩子们感兴趣的轴对称现象图片，吸引孩子们的眼球，引导孩子们观察这些图片的形状有什么共同特点，再根据这一共同特点，比较自然的揭示课题。

然后出示学习目标，接下来我用孩子们最喜欢的轴对称图形蝴蝶做动画，让孩子们仔细观察蝴蝶的两个翅膀折叠时的这一动作，从而巧妙揭示出，“完全重合”这一概念也,使学生更能直观的感知到平面图形的对称性。

二年级上册《轴对称图形》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是二年级上册《轴对称图形》这一课的说课稿。

这节课的主要目标是让学生了解轴对称图形的概念，并通过实践操作认识轴对称图形的特点，培养学生的观察能力和动手能力。

一、教学目标1.知识与技能：让学生了解轴对称图形的概念，知道轴对称图形的特点，并能够识别轴对称图形。

2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的观察能力和动手能力，让学生学会如何制作轴对称图形。

3.情感态度价值观：让学生感受轴对称图形的美丽和实用性，培养学生的数学学习兴趣和探究精神。

二、教学重难点1.教学重点：让学生了解轴对称图形的概念和特点，学会识别轴对称图形。

2.教学难点：让学生学会如何制作轴对称图形。

三、教学方法与手段1.教学方法：采用情境导入法、观察法、操作法和讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和探究精神。

2.教学手段：利用多媒体辅助教学，通过展示图片、动画等多种形式，让学生更加直观地了解轴对称图形的概念和特点。

四、教学流程1.情境导入：通过展示一些生活中的轴对称图形，如蝴蝶、飞机等，让学生感受轴对称图形的美丽和实用性，引导学生进入本课的主题。

2.探究新知：通过观察和操作，让学生了解轴对称图形的概念和特点。

首先让学生观察几组图片，判断哪些是轴对称图形，哪些不是，并说明理由。

然后让学生通过小组讨论的方式，探究轴对称图形的特点。

最后，教师进行总结和补充，让学生明确轴对称图形的概念和特点。

3.实践操作：通过动手操作，让学生学会如何制作轴对称图形。

首先让学生通过折纸的方式制作轴对称图形，如正方形、长方形等。

然后让学生通过小组讨论的方式，探究如何制作轴对称图形的其他方法，如剪纸等。

最后，教师进行总结和补充，让学生掌握制作轴对称图形的方法。

4.巩固练习：通过练习题的形式，让学生进一步巩固所学的知识。

练习题的形式可以多样化，如选择题、判断题等。

教师可以根据学生的实际情况进行选择和调整。

《认识轴对称图形》说课稿尊敬的各位领导，老师们，大家好!今天我说课的内容是《认识轴对称图形》。

一、说教材。

轴对称图形是人教版小学数学第四册第三单元的教学内容。

属于“空间与图形”的范畴。

在此之前，学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和日常生活中，具有轴对称性质的许多事物，也为学生的认知奠定了感性基础，因此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。

本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，通过生活实例和操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。

为今后进一步学习其它几何图形的有关知识打下基础，并在学生的学习过程中，引导学生去发现和创造生活的美。

根据新课程标准和教材的特点，结合二年级学生的认知能力，本节课我确定如下教学目标：认知目标：通过观察操作等活动，认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴。

能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。

情感目标：在探究新知的过程中，培养审美意识；激发学生学数学、爱数学的积极情感。

根据教学目标，我制定的教学重点是：认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形。

教学难点是：找出轴对称图形的对称轴。

教具和学具：多媒体课件、游戏头像和布条、彩色纸、剪刀、几何图形、尺子和笔等，是本节课需要准备的学具。

二、说教法。

教师是学习的组织者、引导者、合作者。

根据这一理念，我遵循激---导---探---放的原则，教学中，我精心设计游戏，诱导学生思考、操作，鼓励学生概括交流，并让学生利用知识大胆创新。

三、说学法。

新课程指出：学生是学习的主体。

在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此，在学法的选择上，体现出玩中学---学中玩---合作交流中学---学后创作实践的思想。

四、说教学程序。

这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计如下教学程序：第一个环节：创设情境、激发兴趣。

《轴对称图形》一等奖说课稿1、《轴对称图形》一等奖说课稿一、教材分析1、教材的地位及作用对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。

“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学过等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理，及逆定理的基础上安排的一节内容。

它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。

本节课是在学习了“轴对称定义及性质”的基础上进行的。

通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的空间想象能力。

因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。

2、教学目标根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据教学大纲确定本课的教学目标为：（1）通过对现实生活中的有关图形的观察和联想，丰富学生的生活经验，促进学生理解轴对称图形的概念，会画轴对称图形的对称轴，并能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。

（2）通过观察、比较、实践操作等活动，能正确区分轴对称和轴对称图形，会利用所学知识画轴对称图形。

（3）培养学生动手、动脑，探究问题、发现问题、解决问题的能力。

（4）培养学生良好的情感、态度和主动参与、合作交流的意识，提高学生的审美情趣、发展创新意识。

3、教学重点与难点我认为本节课的教学重点是让学生识别轴对称图形与画轴对称图形的对称轴，这是因为：（1）《九年义务教育初中学数学教学大纲》中明确要求学生理解轴对称、轴对称图形的概念，了解轴对称的性质，会画已知图形关于某直线的轴对称图形。

（2）学习知识的目的在于应用，轴对称图形在现实生活中应用非常广泛。

如建筑设计的轴对称，服装设计中的轴对称，民间美术中处处体现着对称的美学原则。

本节课的教学难点是正确区分轴对称与轴对称图形的两个不同概念，原因有两点：（1）学生对轴对称图形比较熟悉，但往往不能够完全掌握它的定义；（2）轴对称与轴对称图形的联系，体现了中学数学中的整体思想，需要学生有较强的思维能力，这对于初二学生来说有较大的难度。

认识轴对称图形说课稿认识轴对称图形大家下午好！今天我说课的课题是《认识轴对称图形》。

首先我对教材进行简单的分析：本节课的内容是人教版小学数学二年级下册第三单元《图形的运动》例1《认识轴对称图形》。

这节课是在学生已经学习过一些简单的平面图形、形成一定空间观念的基础上进行教学的，本节课对于培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用，同时也是四年级时学习如何画轴对称图形以及学习轴对称图形性质的基础。

在生活中，学生对"对称"并不陌生，但其认识仅仅是生活积累，直观而肤浅。

因此教材在编写时注重直观性和可操作性，从具体到抽象,从感性到理性,从实践到理论,循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物,使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征和轴对称图形的概念。

依据从具体到抽像的认知规律，以及学生的心理特征，我确定以下教学目标：1、知识与能力目标：初步认识轴对称现象，能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。

2、过程与方法目标：通过观察，比较以及动手操作，培养学生的归纳与总结能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。

感悟数学知识的魅力，激发学生学好数学的欲望。

本节课的教学重点是：初步认识对称现象教学难点是：对于完全重合的了解，包括外部轮廓到内部元素。

教学准备：多媒体课件，各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆形接下来说说本节课的教法与学法：在教法上，为了将课堂还给学生，营造学生在教学活动中独立自主的学习时间和空间，使他们成为课堂教学过程中的参与者和创造者，本着这样的知道思想，本节课我采用了多种教学方法相结合的方式，如：情境教学法、观察比较法、启发探究法、直观演示法、操作发现法等。

通过教师适时的"引"来激发学生主动的"探"，通过教师恰如其分的"放"来指导学生独立自主的"学"，使师声双边产生共鸣和谐发展！在学法上，故曰："授人一鱼，仅供一饭之需；授人一渔，则终身受用无穷，""教"是为了"学"，"学"是为了"不教"。

认识轴对称图形说课稿3篇导读：认识轴对称图形说课稿篇1一、说教材我说课的内容是《轴对称图形》是西南师范大学出版社数学第六册第六单元的教学内容。

对称既是数学概念，又是美学常用的概念。

现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中，常常可以看到对称美。

二、学情分析1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。

2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。

3.学生是中心校的学生，基础知识较好。

4.学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。

三、教学、学习目标1、使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。

2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。

3、培养学生的分析能力，以及初步的审美情感和审美能力。

4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。

四、学习方法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。

在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：五、活动过程一、活动准备阶段教师收集与轴对称有关的各种信息，并制成课件。

二、整个活动过程叙述。

1、创设情景，初步感受美。

1出示CAI课件伴音：同学们，正是金色五月，让我们一起去拥抱在自然，感受大自然带给我们的美。

（动画呈现）：在美丽的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戏的孩子…一片迷人的景色！（2）自由走进美的世界。

让我们一路尽享美景；学生欣赏教者提供的图画。

（包括动物、花、草、水果、生活用品等）交流感受：你有什么感受？这些图形为什么如此美？你有什么发现？同学们，其实在我们身边有许多这样的图形，它们的美有着共同之处：板书轴对称图形。

同学们想知道轴对称图形方面的什么知识？这节课就让我们一起共同来学习探究这方面的知识。

《认识轴对称图形》说课稿一、说教材对称图形是学生日常生活中常见的也是最基本的图形，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。

本节课主要是认识轴对称图形。

二年级学生已认识了一些基本平面图形，并对它们的特征有相应了解，而轴对称图形又是学生日常生活中很常见图形，人们家居装饰、布置生活场景时也常用到这些图形，因而学生对轴对称图形具备一些感性认识。

教材在编排上通过生活实例引入轴对称图形的学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高学生对数学欣赏能力与空间想象能力的培养。

为学生今后进一步探索轴对称图形的性质打下基础。

二、说教学目标根据教材分析，我确定了本课的教学目标为：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并能用自己的方法拼接、画、指出生活中的轴对称图形。

2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。

3、让学生感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，引导学生领略轴对称图形的美妙和神奇，激发学生的数学审美情趣。

这样的目标设计既注重概念教学，又专注学生的学习过程和情感体验，不仅让学生掌握认知目标还要学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。

三、说学情1、学生已认识了一些平面图形的特征，具有了一定的空间观念。

2、自然界中具有轴对称特征的实物很多，学生自己的生活经验已有了一定的感性认识。

3、二年级的学生已经有了合作学习、动手实践操作等活动的能力，因此在教学设计中可以让学生从实践中感知，从观察中发现，再将知识与生活实践相联系，做到在学习中体验生活。

四、说教学重难点：根据课标的要求和二年级学生的认知特点。

确定了教学重点是：让学生初步的、感性的了解轴对称图形的特征。

教学难点是：能快速准确地从不同图形中辨别轴对称图形。

我准备采取以下方法1、通过设置情境激发学生的求知欲。

2、要学生亲自动手操作，参与知识形成过程，达到对知识的深刻理解。