八年级地理下册 6.3《西北地区》教案 (新版)粤教版

粤教版地理八年级下册6.3《西北地区》教学设计一. 教材分析粤教版地理八年级下册6.3《西北地区》是关于我国西北地区的自然环境、人文环境以及经济发展等方面的内容。

本节内容为学生提供了丰富的地理知识，让他们了解我国西北地区的特点，提高他们的地理素养。

教材包括西北地区的地理位置、气候特点、地形地貌、自然资源、人口民族、历史文化、经济发展等方面。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已了解到我国地理位置的基本知识，对我国四大地理区域有一定的认识。

但在西北地区的自然环境、人文环境等方面还需进一步拓展。

此外，学生对于西北地区的实际情况和经济发展可能了解不多，需要在教学中进行补充。

三. 教学目标1.让学生了解我国西北地区的地理位置、气候特点、地形地貌等自然环境因素。

2.掌握西北地区的人口、民族、历史文化等人文环境特点。

3.了解西北地区的经济发展状况和资源分布。

4.培养学生对我国西北地区的认识，提高他们的地理素养。

四. 教学重难点1.西北地区的自然环境特点及其对经济、人文的影响。

2.西北地区的人口、民族、历史文化等人文环境特点。

3.西北地区的经济发展状况和资源分布。

五. 教学方法1.采用多媒体教学，展示西北地区的自然风光、人文景观、经济发展等画面，激发学生的学习兴趣。

2.采用案例分析法，让学生了解西北地区的实际例子，提高他们的实践能力。

3.采用小组讨论法，培养学生的合作精神，提高他们的地理素养。

4.采用问题驱动法，引导学生思考西北地区的地理、人文、经济等问题，提高他们的分析能力。

六. 教学准备1.准备多媒体课件，包括西北地区的自然风光、人文景观、经济发展等图片和视频。

2.准备相关案例，以便在教学中进行分析。

3.准备小组讨论题目，引导学生在课堂上进行讨论。

4.准备问题，引导学生思考西北地区的地理、人文、经济等问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用多媒体展示西北地区的自然风光，引导学生关注我国西北地区。

–提问：你们对我国西北地区有什么了解？西北地区有哪些特点？2.呈现（10分钟）–利用多媒体展示西北地区的地理位置、气候特点、地形地貌等自然环境因素。

粤人版地理八年级下册《第三节西北地区》教学设计1一. 教材分析粤人版地理八年级下册《第三节西北地区》教材从地理、历史、文化、经济等多个角度对我国西北地区进行了详细的介绍。

本节课的主要内容有：西北地区的地理位置、自然环境、人文特点、经济发展等。

教材通过大量的图片、数据和实例，使学生能够更加全面地了解我国西北地区。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对我国地理有了初步的了解，对地理知识有一定的认知基础。

但学生对西北地区的了解相对较少，因此需要通过本节课的学习，让学生对西北地区有一个全面的了解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出西北地区的地理位置、自然环境、人文特点、经济发展等。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对我国西北地区的热爱和保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：西北地区的地理位置、自然环境、人文特点、经济发展等。

2.难点：西北地区生态环境的脆弱性和保护措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生地理素养。

3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.案例分析法：通过实际案例，让学生深入理解西北地区的特点。

六. 教学准备1.课件：制作涵盖西北地区地理、历史、文化、经济等内容的课件。

2.图片和视频资料：收集与西北地区相关的图片和视频资料，用于情境教学。

3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作探讨。

4.案例资料：准备与西北地区相关的案例资料，用于案例分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示西北地区的自然风光、历史遗迹、民俗风情等，引导学生了解西北地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件，呈现西北地区的地理位置、自然环境、人文特点、经济发展等，让学生对西北地区有一个全面的了解。

粤人版地理八年级下册：6.3 《西北地区》说课稿一. 教材分析《粤人版地理八年级下册：6.3 》这一节的内容，主要介绍了我国的西北地区的地理特征、自然环境和人文地理。

通过本节的学习，使学生能够了解西北地区的地理位置、气候特点、植被分布、河流湖泊、地形地貌以及人口、城市和经济等方面的情况。

教材通过生动的图片、地图和文字资料，帮助学生形象的掌握西北地区的地理知识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国其他地区的地理知识，对地理学科有一定的基础。

但西北地区距离学生的生活较远，其地理特征和人文环境可能对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，直观的了解西北地区的特点，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生能够掌握西北地区的地理位置、气候特点、植被分布、河流湖泊、地形地貌等自然地理特征；了解西北地区的人口、城市和经济等方面的情况。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力；通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国西北地区的热爱和尊重，增强学生的国家认同感；培养学生关注社会、关注环境的责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：西北地区的地理位置、气候特点、植被分布、河流湖泊、地形地貌等自然地理特征；西北地区的人口、城市和经济等方面的情况。

2.教学难点：西北地区的气候特点、植被分布、河流湖泊、地形地貌等自然地理特征的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资料，直观展示西北地区的特点，帮助学生理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示西北地区的风光图片，引导学生关注西北地区，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍西北地区的地理位置，引导学生了解西北地区在我国的位置。

粤人版地理八年级下册《第三节西北地区》教学设计2一. 教材分析粤人版地理八年级下册《第三节西北地区》教材从地理位置、自然和人文特征等方面对我国西北地区进行了详细的介绍。

本节内容通过大量的图文资料，生动地展示了西北地区的地形、气候、植被、动物资源以及人口、城市和经济发展状况。

教材内容丰富，层次清晰，有利于学生全面了解西北地区的基本情况。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理位置、地形、气候等基本知识。

但对于西北地区的自然和人文特征，以及该地区特有的生态环境、资源和经济现象可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过生动具体的案例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解西北地区的基本特征。

三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够了解西北地区的地理位置、地形、气候等自然特征；掌握西北地区的人口、城市、经济发展状况及其与自然环境的关系。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生从地理视角认识和探究问题的能力。

3.情感态度价值观：引导学生关注西北地区的生态环境问题，提高学生对民族团结、区域协调发展的认识，培养学生的社会责任感和主人翁意识。

四. 教学重难点1.重点：西北地区的自然特征、人文特征及其相互关系。

2.难点：西北地区生态环境问题及其对策。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的教学情境，引导学生直观地感知西北地区的特点。

2.案例教学法：选取具有代表性的西北地区案例，分析其自然和人文特征，提高学生的地理素养。

3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。

4.启发式教学法：引导学生运用已学知识，分析解决西北地区相关问题，提高学生的思维能力。

六. 教学准备1.准备西北地区的地图、图片、视频等教学素材。

2.准备与西北地区相关的人文案例资料。

3.准备教学PPT，设计好教学环节和问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，展示西北地区的自然风光和人文特色，激发学生的学习兴趣。

《第三节西北地区》教案教学目的：1、理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。

2、明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。

3、西北地区资源分布及利用。

教学重点：1、西北地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。

2、西北地区资源利用及生态保护。

教学难点：西北地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。

教学过程：一、导入新课：复习四大区域划分界线及西北地区的地理位置地势及地理位置。

今天我们来了解西北地区的特点。

二、新课教学：1、结合读图6.17，让学生感受西北地区的广袤。

2、读图6.17：西北地区图，让学生完成活动1、2。

3、阅读“知识之窗”，了解：河西走廊汉唐以来，成为古“丝绸之路”的一部分，位于河西走廊西部咽喉的敦煌莫高窟是中国三大石窟之一。

4、西北地区的地理位置：（位于我国北部和西北边疆，我国第二级阶梯上。

主要地形有：内蒙古高原、塔里木盆地和准葛尔盆地。

）5、提问：大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥远，那么来自海洋的水汽容易到达这里吗？（很难）——①引导学生查找中国主要东西方向的山脉。

②想一想：这样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响？（阻挡气流）③总结：深居内陆，距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡，使湿润的海洋气流很难到达，荒漠广布，但是在一些山地的迎风坡和山麓地带，由于水分条件较好，分布着大片的天然草场，适于放牧，成为我国重要的畜牧业基地。

在一些河流沿岸及有水源灌溉的地方，则出现农业发达的平原或绿洲（补充：把沙漠地区，水分条件较好，能生长植物的地方，叫绿洲，绿洲分布在盆地边缘）。

6、读图6.25～28，掌握主要知识点，并补充：①塔克拉玛干沙漠是世界第二大流动沙漠；②塔里木河是中国最长的内流河；③西北地区被誉不“塞上江南”的是：河套平原、宁夏平原。

④新疆的地形结构为：三山夹两盆。

⑤西北地区降水稀少，气候以干旱为主，河流稀少，多为内流河。

《西北地区》优教学案【学习目标】1．运用西北地区的地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，掌握西北地区的位置、范围、面积、人口和河流，并说出西北地区的主要地形组成。

2．掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区的干旱的表现、形成的原因及变化规律。

3．了解西北地区受干旱气候的影响，农牧业生产和生活的特色。

4．了解西北地区资源的特点、分布及交通运输状况，了解该区主要的环境问题和可持续发展的方向。

学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。

学习过程【自主学习】阅读教材内容，熟悉以下内容：一、区域概况1．位置：位于我国地势的第___级阶梯。

2．范围：_________以西，长城和_________________以北。

3．地形：以高原、盆地为主，东部是___________。

西部自北向南依次是阿尔泰山、_______盆地、天山、_______盆地、_____山。

4．河流：多为_______河流，是我国内流河的主要分布区。

二、深居内陆1．气候：降水_____，是我国_____面积最广的地区。

原因是：距海_____，且被_____重重阻隔，湿润气流难以到达。

2．植被地点甲乙丙方向西————————————东景观名称_____ _________ _____成因降水自东向西逐渐_____3．牧业牧区_____牧区分界：贺兰山内蒙古牧区畜种新疆细毛羊、伊犁马_______、_______B．高寒是本区最显著的地理特征C．本区农业发达，作物秸秆是牲畜的主要饲料D．本区西部的河流多为内流河，冬季是其丰水期读下图，回答2—4题。

2．图中甲所在的地形区是( )A．塔里木盆地 B．四川盆地C．华北平原 D．云贵高原3．图中①一②一⑧地降水量逐渐减少，造成这种差异的主要因素是( ) A．地形因素 B．纬度位置C．海陆位置 D．人类活动4．图示区域最突出的自然特征是( )A．高寒 B．干旱 C．湿热 D．多雨5．新疆瓜果特别甜的主要原因是( )A．气温高，降水丰富 B．日照充足，昼夜温差大C．气温低，风力强 D．土壤肥沃【拓展阅读】坎儿井坎儿井是与我国古代横亘东西的万里长城、纵贯南北的京杭大运河齐名的三大工程之一，是一种地下水利灌溉工程，早在2000年前的汉代就已经出现雏形，随着丝绸之路的发展，逐渐向西传到中亚和波斯。

西北地区一、教学目标1、了解掌握西北地区风土人情和地理环境：西北地区的地形特征、气候特征、主要农作物、主要牲畜及两地区的人文地理状况。

2、培养学生利用地图分析实际问题的能力。

3、教育学生立志成才，投身到西部大开发中去。

二、教学重点、难点重点;西北地区的地形、气候特征以及主要物产和人文地理；难点：以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。

三、教法与建议1、建议2 课时2、讲述法、谈话法，注意与前两个地区的比较、分析。

四、学法与要求培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。

五、教、学、练、评活动程序：第 1 课时深居内陆的土地第1课时【活动一】实施诊断性评价导入新课1、情景导入：诗人王维在《使至塞上》写到“大漠孤烟直”，“长河落日圆”。

王之涣在《凉州词》中写到：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。

两位诗人用凝练笔墨，描绘了西北苍凉壮阔之景，请你从诗中归纳西北地区典型的自然环境特征：。

读下图（书P13图5.22），完成2、西北地区位置：西北地区位于山、山以北，以西，长城以西北；其面积占全国 %，人口为全国的 %。

3、找出天山、准噶尔盆地、阿尔泰山、塔里木盆地、昆仑山、宁夏平原、河套平原、河西走廊、内蒙古高大、塔克拉玛干沙漠；西北地区地形以和为主。

位于地势的第级阶梯。

4、西北地区深居，海洋难以到达，自然环境特征是，广布。

5、西北地区自然景观由由东向西大致上呈现出由草原向、荒漠的变化，想一想为什么？6、西北地区是我国重要的业基地，有和两大牧区，盛产等温带水果。

7、写出西北地区的中国之最：是最大的盆地，是最大的沙漠，是最大的内流河，是降水最少的地区，是我国夏季气温最高的地方，是我国陆地最低点。

六、形成性评价1.塔里木河汛期出现在夏季，是因为夏季（）A.降水丰富B.气温高，冰雪融水较多C.地下水补给丰富D.湖泊水补给丰富2.古人说：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

粤教版地理八年级下册6.3《西北地区》说课稿一. 教材分析粤教版地理八年级下册6.3《西北地区》这一节的内容，主要介绍了西北地区的自然特征、人文特征以及经济发展状况。

通过本节内容的学习，使学生了解我国西北地区的地理特点，培养学生对我国西北地区的认识和理解。

二. 学情分析对于八年级的学生来说，他们已经对我国的地域特征有一定的了解，但对于西北地区的自然环境、人文特征以及经济发展等方面的知识还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解西北地区的基本特征。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节内容的学习，使学生了解我国西北地区的自然环境、人文特征以及经济发展状况，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、讨论问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注我国西北地区的发展，增强学生的国家意识和社会责任感。

四. 说教学重难点1.重点：西北地区的自然环境特征、人文特征以及经济发展状况。

2.难点：西北地区自然环境特征的形成原因，以及如何解决西北地区的发展问题。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究西北地区的自然环境、人文特征以及经济发展状况。

2.运用多媒体教学手段，展示西北地区的美丽风光、民俗风情和发展现状，增强学生的直观感受。

3.学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示西北地区的风光图片，引导学生关注我国西北地区，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解西北地区的自然环境、人文特征以及经济发展状况。

3.问题探究：教师提出问题，引导学生思考和讨论，分析西北地区自然环境特征的形成原因。

4.小组讨论：学生进行小组讨论，探讨如何解决西北地区的发展问题。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深学生对西北地区的认识和理解。

粤人版地理八年级下册：6.3 《西北地区》教学设计一. 教材分析《西北地区》这一节主要介绍我国西北地区的地理位置、自然和人文特征。

教材通过生动的地图、图片和文字，使学生能够了解到西北地区的地形、气候、植被、动物等自然特点，以及人口、城市、农业、工业、民族文化等人文特点。

同时，教材还介绍了西北地区的发展战略和生态环境建设，使学生能够认识到西北地区在我国经济发展和生态平衡中的重要地位。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国地理位置的基本知识，对于地理概念和地理现象有一定的认识。

但西北地区远离我国东部沿海地区，学生对其了解相对较少，因此需要通过本节课的学习，使学生对西北地区有更全面的了解。

三. 教学目标1.掌握西北地区的地理位置、自然和人文特征。

2.能够分析西北地区的发展战略和生态环境建设。

3.提高学生对我国地理环境的认识，增强学生的国家意识。

四. 教学重难点1.西北地区的地理位置及其特点。

2.西北地区的人口、城市、农业、工业、民族文化等人文特点。

3.西北地区的发展战略和生态环境建设。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究西北地区的特点。

2.使用多媒体教学，展示西北地区的地形、气候、植被、动物等自然特点，以及人口、城市、农业、工业、民族文化等人文特点。

3.学生进行小组讨论，分享对西北地区的认识和感受。

4.采用案例分析法，让学生了解西北地区的发展战略和生态环境建设。

六. 教学准备1.准备相关多媒体课件，包括地图、图片、视频等。

2.准备案例资料，用于分析西北地区的发展战略和生态环境建设。

3.准备课堂讨论问题，引导学生进行思考和探究。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示西北地区的地图，引导学生关注西北地区的地理位置。

教师简要介绍西北地区的自然和人文特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示西北地区的自然和人文特点，包括地形、气候、植被、动物等自然特点，以及人口、城市、农业、工业、民族文化等人文特点。

八年级地理下册63西北地区教案新版粤教版《西北地区》◆ 教材分析本节教材主要讲述了西北地区的相关知识。

教材主要讲述了西北地区的范围、界线、气候状况和耕作制度等。

在本节最后部分，重点讲述了西北地区深居内陆和资源丰富。

◆ 教学目标【知识与能力目标】1、说明西北地区的范围和界线以及地形特点；2、掌握西北地区独特的自然资源和高寒地区农牧业。

【过程与方法目标】1、通过地图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力；2、分析西北地区的范围、界线、气候、河流、山脉和资源等相关知识。

【情感态度价值观目标】1、通过西北地区的讲解，总结西北地区的特点，培养学生的分类总结能力；2、通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

◆ 教学重难点【教学重点】1、了解西北地区的地形特点；2、掌握西北地区的独特地形和资源情况。

【教学难点】11、掌握西北地区独特的地貌和资源状况。

3、四季的形成。

◆ 课前准备1、这种类型的地图和教学挂图，包括行政区划图，地形图，经济区分布图等；2、准备一些典型地区的图片；3、多媒体课件。

【导入新课】在前两节中，我们已经学过了东部的南方地区和北方地区，在这一节课，我们将探讨西北地区。

板书：第三节西北地区【讲授新课】复习提问上一节的相关内容，重点是重要的南方地区的工农业发展，这个过程可以以小组形式完成。

师：请同学们结合课件说一下，西北地区的范围，分界线各又是什么呢？生：学生们讨论回答。

师：在图6.17中找出祁连山脉、河西走廊、宁夏平原、河套平原、内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地及塔克拉玛干沙漠。

生：学生们讨论回答。

师：（课件展示）对照第20页图6.17，在图6.23中标出新疆主要山脉和盆地的名称。

你能在“疆”字的右半部分“��”与新疆的地形特征之间发现某种巧合吗？新疆的地形特点可以概括为什么呢？生：学生分组讨论，边看边讨论。

师：西北地区地形以高原、盆地为主，深居内陆，远离海洋，湿润的海洋气流难以到达，2◆ 教学过程降水稀少，气候干燥，荒漠广布。