八年级地理下册 7.1 东北地区教案 (新版)粤教版

7.1 东北地区教案教学目标1.知识与技能。

通过地图和资料的阅读与分析，让学生认识东北的位置、范围、地形、气候环境等，通过学生的自主学习、合作学习，掌握东北冷湿气候的原因、东北的资对工农业生产的影响。

2.过程与方法。

通过书本活动，引导学生展开讨论、分析，加强学生的自主学习、合作学习能力，不仅让学生学到了基本知识、基本技能，而且让学生逐步学会分析地理问题，提出解决问题的步骤与方法。

3.情感态度与价值观。

结合学习中的资开发→环境保护问题，资枯竭→产业转型问题，环境污染→经济发展等问题，渗透正确的资观、环境观、可持续发展观和科学发展观的教育，同时使学生认识到他们将来会越来越多地面临和解决这些严峻的现实问题，激发他们努力学习、探究，为承担历史和社会的责任做好准备。

教学重点东北地区的气候特点，东北农业发展基本概况，东北地区丰富的矿产及工业情况。

教学难点引导学生分析和认识有关自然要素之间的相互联系和相互影响。

[导入新课]区域概况：东北地区包括辽宁、吉林、黑龙江3省和内蒙古自治区的3市1盟——呼伦贝尔市、通辽市、赤峰市和兴安盟，面积为124.3万多平方千米，约占全国土地面积的12.9%。

人口一亿多，占全国总人口的9.5%。

东北地区属于温带湿润、半湿润季风气候区。

冬季寒冷，夏温较高。

农作物一年一熟。

欣赏东北地区图片一、东北地区的农业1.读图查找：主要的农产品：东北地区的粮食作物主要有：大豆、玉米、水稻（小麦）东北地区的经济作物主要有：甜菜、花生、亚麻2.合作分析：东北地区发展农业的有利条件是什么？耕地面积广大，土壤肥沃，气候温和湿润“北大荒”的变迁“北大荒”位于黑龙江省的东部，与俄罗斯相邻。

其中，三江平原因河流纵横，沼泽遍布，林木茂密，被列入国际湿地保护名录。

这里地广人稀，土壤肥沃，有“黑土地”之称。

新中国成立以来，经过数十年的开发，这里到处是良田沃野，阡陌纵横，已成为全国重要的粮食、大豆生产基地的“北大仓”。

粤人版地理八年级下册《东北地区》教学设计一. 教材分析粤人版地理八年级下册《东北地区》教材分为五个部分，分别是：地理位置与范围、自然环境、人文环境、经济发展和区域合作。

本节课主要介绍东北地区的地理位置、自然环境和人文环境。

教材以图文并茂的形式，生动展示了东北地区的特色，为学生提供了丰富的学习资源。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已掌握了我国地理的基本知识，对地理位置、自然环境和人文环境有一定的了解。

但针对东北地区的特色和区域差异，学生还需进一步学习。

此外，学生对东北地区的认知多来源于日常生活和媒体，缺乏系统性和深入的了解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解东北地区的地理位置、自然环境和人文环境，认识东北地区的特色和优势，提高区域认知能力。

2.过程与方法：通过地图观察、资料分析、讨论探究等方法，培养学生的地理观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注区域发展的情感，增强学生对国家东北地区的认识和关注。

四. 教学重难点1.重点：东北地区的地理位置、自然环境和人文环境。

2.难点：东北地区的特色和优势，以及区域差异。

五. 教学方法1.地图观察：让学生通过地图了解东北地区的地理位置和范围。

2.资料分析：提供相关资料，让学生了解东北地区的自然环境和人文环境。

3.讨论探究：分组讨论，让学生分析东北地区的特色和优势，以及区域差异。

4.案例分析：选取典型地区，让学生了解东北地区的经济发展和区域合作。

六. 教学准备1.教材：粤人版地理八年级下册《东北地区》。

2.地图：东北地区地图。

3.资料：关于东北地区的自然环境、人文环境、经济发展和区域合作的资料。

4.投影仪：用于展示地图和资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示东北地区地图，引导学生关注东北地区的地理位置。

然后简要介绍东北地区的自然环境和人文环境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示关于东北地区自然环境、人文环境、经济发展和区域合作的资料，让学生直观地了解东北地区的特色和优势。

粤人版地理八年级下册：7.1 《东北地区》教学设计一. 教材分析《粤人版地理八年级下册：7.1 《东北地区》》这一章节主要介绍了东北地区的地理位置、自然环境和人文环境。

教材通过丰富的图片、地图和文字资料，使学生能够全面了解我国东北地区的特点。

教材内容主要包括：1.东北地区的地理位置：介绍东北地区的地理位置、范围和相邻地区。

2.自然环境：介绍东北地区的地形、气候、水资源、植被等自然特点。

3.人文环境：介绍东北地区的民族、历史文化、经济发展、交通、城市分布等人文特点。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对地理位置、自然环境和人文环境有一定的了解。

但东北地区作为我国的一个特定区域，其特点和特色需要进一步引导学生去探究和发现。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，引导学生主动参与学习。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握东北地区的地理位置、自然环境和人文环境的特点。

2.过程与方法：培养学生观察地图、分析资料、合作探讨的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注区域发展的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：东北地区的地理位置、自然环境和人文环境的特点。

2.教学难点：东北地区自然环境和人文环境之间的相互关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图和视频资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。

4.案例分析法：选取典型的东北地区案例，分析其自然环境和人文环境的相互关系。

六. 教学准备1.教学素材：准备与东北地区相关的图片、地图、视频资料等。

2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。

3.学生活动材料：笔记本、彩色笔、地图等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示东北地区的美丽风光和特色人文景观，激发学生的学习兴趣。

《东北地区》本节教材主要讲述了东北地区的相关知识。

教材主要讲述了东北地区的范围、自然条件等，在本节最后部分，重点讲述了东北地区是重要的商品农业基地以及重新振兴东北老工业基地。

【知识与能力目标】1、说明东北地区的自然条件；2、讲解东北地区是重要的商品农业基地；3.讲解老工业基地，以及如何重新振兴东北老工业基地。

【过程与方法目标】1、通过地图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力；2、分析东北地区的范围、界线、气候、河流、资源和经济发展等相关知识。

【情感态度价值观目标】【教学重点】1、了解东北地区的自然条件对农业发展的促进作用；2、掌握东北地区的资源情况以及工业发展。

【教学难点】讲解老工业基地，以及如何重新振兴东北老工业基地。

3、四季的形成。

1、各种类型的地图和教学挂图，包括行政区划图，地形图，经济区分布图等；2、准备一些典型地区的图片；3、多媒体课件。

【导入新课】在前一章中，我们已经学过了北方地区，对北方地区有了深入的了解，在这一节课，我们将探讨北方地区的重要组成部分——东北地区。

板书：第一节 东北地区【讲授新课】复习提问上一章的相关内容，重点是重要的东北地区的自然环境和矿产资源以及工农业发展，这个过程可以以小组形式完成。

师：请同学们结合课件说一下，东北地区的范围，分界线各又是什么呢？生：学生们讨论回答。

师：我国的东北地区包括黑龙江省、吉林省和辽宁省。

东北地区有中国最大的平原——东北平原。

东北平原地处北温带，温带季风性气候，山环水绕，沃野千里，资源丰富，为工农业发展提供了有利的条件。

请同学们思考：为什么人们习惯上把东北称为“白山黑水”呢？生：学生们讨论回答。

师：（课件展示） 读第33页图7.1，回答下列问题。

（1）说一说东北地区的地理位置特征和所包括的省级行政区。

（2）说出东北地区主要山脉的名称及走向、平原的名称及位置。

（3）流经东北地区的主要河流有哪些？为什么将其东北角的平原称为三江平原？生：学生分组讨论，抢答。

《东北地区》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业设计旨在让学生们深入了解和掌握东北地区的地理位置、自然特征、社会经济等方面知识，同时能够通过实践操作加深对所学知识的理解和应用，提高学生的地理学科素养和自主学习能力。

二、作业内容本次作业内容主要包括以下几个方面：1. 知识点复习：学生需回顾本节课所学的东北地区的基本情况，包括地理位置、地形地貌、气候特征等。

2. 图文资料搜集：学生需通过书籍、网络等途径搜集有关东北地区的图片、文字资料，包括风景名胜、历史事件等，并做好整理工作。

3. 绘制地图：学生需根据所学的地理知识，绘制一幅东北地区的简易地图，标出主要城市、河流、山脉等地理要素。

4. 编写导览词：学生需以导游的身份，为东北地区的主要景点编写导览词，包括景点介绍、历史背景等，并注意使用地理术语。

5. 小组讨论：学生需以小组形式进行讨论，探讨东北地区的发展优势和挑战，并提出自己的见解和建议。

三、作业要求针对以上作业内容，我们要求学生们：（一）积极投入，全面参与学生们需要积极参与每一个环节的作业内容，不仅仅是完成任务，更要通过这些作业深化对东北地区地理知识的理解和掌握。

（二）认真搜集，注重质量在搜集图文资料时，学生们要确保资料的真实性和准确性，同时注意资料的质量和形式，如图片要清晰，文字要准确。

（三）细心绘制，准确标注在绘制地图时，学生们要细心、耐心地完成，确保地图的准确性和完整性。

标注地理要素时，要准确无误，让人一目了然。

（四）严谨编写，逻辑清晰编写导览词时，学生们要注意语言的严谨性和逻辑性，确保导览词的准确性和吸引力。

（五）小组讨论，积极交流在小组讨论中，学生们要积极参与，发表自己的见解和建议，同时尊重他人的观点，积极交流和讨论。

四、作业评价……（此处为作业评价部分，需根据实际情况详细描述）五、作业反馈……（此处为作业反馈部分，需详细说明如何根据学生们的作业情况进行反馈和指导）作业设计方案（第二课时）一、作业目标本作业设计旨在通过具体实践与思考，使学生进一步巩固和拓展《东北地区》的地理知识，包括自然地理特征、人文地理特点、地区发展等方面内容。

一、课题：东北地区（第一课时）——得天独厚的自然条件。

二、课标要求：1.运用地图评价东北地区的地理位置。

2.在地图上识别东北地形类型，地形特征，运用气候图表归纳气候特征。

3.举例说明东北地区自然地理要素的相互作用相互影响。

三、学情分析：学生经过之前的学习，已经掌握一定的读图和区域分析问题的技巧，之前在北方地区的学习中对东北地区有一定的提及和了解，因此学生这部分内容的时候有一定基础。

四、教材分析：教材从三部分认识东北地区，本节课重点在于对其自然条件的学习，放在本节所有内容之前，为后续学习工农业的发展奠定基础，同时设计了多样的活动和案例，增加对地理知识的学习和与生活的相关性的理解、五、教学重难点：1.重点：东北自然环境特征。

2.难点：自然环境与人类生产生活的关系，各自然要素之间的相互影响六、教学目标：1.知识与技能：通过读图和资料分析，认识东北的位置、范围、地形、气候等自然环境特征。

掌握东北冷湿气候的原因。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，增强学生分析问题的能力和技巧，学生进一步学会分析地理问题。

3.情感态度价值观：培养学生地理学习兴趣，形成正确资源观环境，可持续发展的观念。

七、教学过程：1.导入新课：师：在开始今天的新课之前，我们先思考这两个问题，“白山黑水”通常用来指中国的哪个地区？图示的三种物产属于我国的哪个地区？生：东北地区。

师：正确，这正是我们今天将要去了解的——东北地区。

2.学习新课：师：要了解一个地区，我们首先要知道它在哪里，范围有多大。

所以我们从这个地区的地理位置入手，在描述一个地方的地理位置的时候，通常从哪些方面去描述？生：经纬度位置，海陆位置，相对位置。

师:对，现在自主学习，找出东北地区的经纬度位置，海陆位置，相对位置和范围。

生：自主读图找出。

师:结合课件补充梳理学生学习结果，明确位置。

在明确位置之后，我们将进一步了解东北地区的自然环境特征，我们在认识自然环境特征时一般包括哪些方面？生：地形、气候、水文、土壤、资源等。

粤教版地理八年级下册7.1《东北地区》教学设计2一. 教材分析粤教版地理八年级下册7.1《东北地区》主要介绍了东北地区的地理位置、地形、气候、资源、农业、工业、城市等方面的内容。

本节内容是学生对我国东北地区的深入了解，旨在让学生掌握东北地区的地理特征，培养学生的区域认知能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理位置、地形、气候等基本地理知识。

但东北地区作为我国一个特殊的地理区域，其地理特征与其他地区有较大差异，因此需要对学生进行针对性的引导和讲解。

三. 教学目标1.掌握东北地区的地理位置、地形、气候、资源、农业、工业、城市等地理特征。

2.培养学生的区域认知能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.增强学生对我国东北地区的了解，培养学生热爱家乡的情感。

四. 教学重难点1.东北地区的地理位置、地形、气候特点。

2.东北地区的资源、农业、工业、城市发展状况。

3.学生对东北地区的认知和热爱家乡的情感培养。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究东北地区的地理特征。

2.使用多媒体教学，展示东北地区的自然风光和人文景观。

3.开展小组讨论，培养学生团队合作精神和地理素养。

4.结合实际案例，使学生更好地理解和掌握东北地区的地理知识。

六. 教学准备1.准备多媒体课件，包括东北地区的地图、图片、视频等教学资源。

2.准备相关案例，以便在教学中进行实际分析。

3.准备课堂练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示东北地区的自然风光和人文景观，激发学生的学习兴趣，引出本节内容。

2.呈现（10分钟）讲解东北地区的地理位置、地形、气候特点，让学生对东北地区有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）分析东北地区的资源、农业、工业、城市发展状况，引导学生通过实际案例掌握东北地区的地理特征。

4.巩固（5分钟）课堂练习题，让学生及时巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生关注东北地区的生态环境问题，提高学生的环保意识。

粤教版地理八年级下册7.1《东北地区》说课稿1一. 教材分析《东北地区》这一章节是粤教版地理八年级下册中的一节重要内容。

本章主要介绍了东北地区的地理位置、自然环境、资源状况、经济发展以及民俗文化等方面的知识。

通过本章的学习，学生可以了解到东北地区的特点和魅力，提高对我国东北地区的认识和了解。

二. 学情分析在学习本章内容之前，学生已经对地理知识有了一定的基础，但对于东北地区的认识可能较为片面，只知道东北地区是我国的一个地理区域，但对于其具体的地理位置、自然环境、资源状况、经济发展和民俗文化等方面的知识了解不足。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，结合已有的地理知识，深入了解东北地区的特点和魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解东北地区的地理位置、自然环境、资源状况、经济发展和民俗文化等方面的知识，提高对我国东北地区的认识和了解。

2.过程与方法目标：通过地图、图片等资料，引导学生观察、分析东北地区的特点，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生的地理学科素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：东北地区的地理位置、自然环境、资源状况、经济发展和民俗文化等方面的知识。

2.教学难点：东北地区的自然环境和资源状况对经济发展的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理观察能力和思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合板书设计，生动、形象地展示东北地区的特点和魅力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示东北地区的美景图片，引导学生关注东北地区，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解东北地区的地理位置、自然环境、资源状况、经济发展和民俗文化等方面的知识。

3.课堂讲解：教师结合多媒体课件、地图、图片等教学资源，详细讲解东北地区的地理位置、自然环境、资源状况、经济发展和民俗文化等方面的知识。

粤教版八年级下地理教案--东北地区
日期年月日星期内容：东北地区教学内容东北地区
教学目标知识与技能
1、让学生认识东北的位置、范围、地形、气
候环境等
2、掌握东北冷湿气候的原因。

3、东北地区丰富的矿产及工业情况
4、了解东北地区能成为工业基地的原因
过程与方法利用地图认识东北地区，了解东北。

情感态度
价值观
增强学生认识我国重工业基地和产粮区的重大意义。

教学重点
1、东北地区的气候特征
2、引导学生分析和认识有关要素之间的相互联系和相互影响
教学难点
1、引导学生分析和认识有关自然要素之间的相互联系和相互影响
2、东北地区丰富的矿产及工业情况
教学器具地图册
教学方法读图分析法
教学时数二教时
探究过程批注。

《东北地区》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对东北地区地理环境的了解，加深学生对该区域的认知。

2. 通过对作业的完成，提高学生的观察能力、分析能力和归纳能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学习地理的兴趣和动力。

二、作业内容1. 观察作业：学生通过观察身边的东北地区事物，如地形地貌、气候特征、植被分布等，记录观察结果，并撰写观察报告。

2. 收集作业：学生通过查阅资料、网络搜索等方式，收集有关东北地区的历史、文化、经济、环境等方面的信息，整理成PPT或文档形式。

3. 小组讨论：学生以小组为单位，进行讨论和交流，分享收集到的信息，共同探讨东北地区的地理特征和特点。

4. 课堂展示：每个小组选派代表，在课堂上进行展示，回答其他同学的问题和质疑。

三、作业要求1. 观察作业：学生需认真观察，如实记录观察结果，并注意安全。

2. 收集作业：学生需确保收集的信息真实、准确、全面，并注意保护知识产权。

3. 小组讨论：学生需积极参与讨论，尊重他人观点，共同达成小组目标。

4. 课堂展示：学生需注意仪态端庄、语言清晰、逻辑清晰，充分展示小组的成果。

5. 作业提交：学生需按时提交观察报告、PPT或文档等作业成果，并注明完成方式（独立完成或小组合作）。

四、作业评价1. 评价标准：观察报告的记录是否真实、准确；收集的信息是否全面、有代表性；小组讨论是否达成共识；课堂展示是否充分展示小组成果。

2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，重点是对学生的观察能力、分析能力、归纳能力、合作精神以及表达能力进行评价。

3. 评价结果：对于优秀的作业成果，给予一定的奖励和表彰，以激励学生的学习热情和积极性。

五、作业反馈1. 学生反馈：学生应积极向教师反映作业过程中遇到的问题和困难，以便教师及时给予指导和帮助。

2. 教师反馈：教师应对学生的作业成果进行总结和分析，针对存在的问题提出改进意见和建议，同时也要关注学生的参与度和积极性，及时调整教学策略和方法。