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二年级上册《数学广角—搭配》第一课时排列教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册《数学广角》二、教学目标：知识与技能：通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数，初步经历简单的排列规律的探索过程；过程与方法：使学生初步学会排列的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力；情感态度与价值观：培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。
三、教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
四、教学方法：1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。
2、引导联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。
3、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。
五、课型课时：新授课第一课时六、教学准备：多媒体课件、数字卡片七、教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
今天，老师带小朋友们去数学王国去看看，你们想去吗？不过想要去数学王国不是那么容易，必须动脑筋才行，你们有信心成功吗？二、探索新知（一）出示第一个密码门：它是由1和2组成的两位数。
1、学生活动一：摆一摆。
（学生用数字卡片1、2排数）2、出示PPT：12、21（二）出示第二个密码门：它的密码也是两位数，但它是由1、2、3当中的两个数字组成的。
1、想一想怎样摆才不会重复不会遗漏？摆一摆，边摆边记录，找出所有可能摆出的两位数，并且不重复不遗漏。
（学生用数字卡片1、2、3摆数）2、自己摆一摆，边摆边记录这些数。
3、最后多媒体展示方法①先定十位数，再配个位数。
②或者先定个位数，再配十位数。
③每次拿其中的两个数字，然后用两数交换位置的方法得出 6 个新数。
这样子排列就不会重复，也不会遗漏。
所以，我们在做排列时一定要按顺序。
三、巩固练习同学们进入了数学王国，进入第一道门后，要求用红黄蓝三种颜色给北城和南城涂上不同的颜色，问有几种涂色方法。
数学广角搭配二数学广角搭配二：探索排列与组合的奥秘在数学的世界里，排列与组合是两个非常重要的概念。
它们不仅是数学广角的核心内容，更在日常生活中有着广泛的应用。
本文将带领大家深入探索排列与组合的奥秘，理解它们的定义、计算公式以及实际运用。
排列是指从n个元素中取出m个（m≤n）元素，按照一定的顺序排成一列。
其中，元素的选择、顺序以及元素的重复使用情况都会影响到排列的结果。
排列的计算公式为：P(n, m) = n! / [（n-m）! m!] 举个例子，如果我们有5个不同的数字球，要从中取出3个数字球进行排列，那么排列的方式就有以下几种：123、132、213、231、312、321。
这6种排列方式就代表了从5个数字球中取出3个进行排列的所有可能性。
而组合则是指从n个元素中取出m个（m≤n）元素，不考虑顺序的组合方式。
在组合中，元素的选择和元素的顺序不会影响到组合的结果。
组合的计算公式为：C(n, m) = P(n, m) / m!例如，同样在上面的例子中，如果我们只关心选出的数字球有哪些，而不关心它们的顺序，那么组合的方式就只有以下两种：123、132。
因为这两种组合方式选出的数字球是一样的，只是顺序不同。
通过上述的例子，我们可以发现排列与组合都是探索元素选择和顺序之间关系的重要工具。
在实际生活中，排列与组合的应用非常广泛，比如在解决路线选择、彩票中奖概率、遗传学问题等方面都有应用。
总的来说，排列与组合是数学广角中的重要内容，它们不仅让我们更好地理解元素选择和顺序之间的关系，还为我们在解决实际问题提供了有力的工具。
希望通过本文的介绍，大家能对排列与组合有更深入的理解和认识。
数学广角搭配组合数学广角搭配组合：揭示隐藏在排列与组合中的奥秘当我们漫步在数学的世界，概率与统计、排列与组合、图论与几何，每一个主题都充满了无尽的奥秘和魅力。
今天，我们将重点探讨“搭配组合”这一数学广角中的重要概念。
搭配组合是数学中一类重要的问题，涉及排列、组合、概率等众多知识点。
二年级上册数学广角——搭配教学内容分析：搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的根基，同时也是开展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。
在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
教学目标：1．使学生通过观察、猜想、实验等活动，找出简单事物的排列规律。
2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
4．培养学生的合作意识和人际交往能力。
学情分析：二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。
但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。
本节内容，学生才开场接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教学资源的取舍：补充一些简单搭配的实例，让学生在活动、游戏中学习。
准备数字卡片，小黑板，课件等教法学法选择：1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。
2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。
3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。
4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种方法。
教学过程一、课前谈话：今天王教师要带同学们一起去游戏，好吗我们到数学广角去玩一种叫搭配的游戏〔板书：数学广角搭配〕，在去之前让同学们看几组数字：〔1〕1 2 3 4 5〔2〕1 2 2 3 4 5(3) 1 2 3 5比拟上面三组数字，第二组有重复现象，第三组有遗漏现象。
人教版小学数学第三册《数学广角-----简单的排列组合问题》人教版小学数学第三册《数学广角-----简单的排列组合问题》数学广角----简单的排列组合问题教学目标：l、使学生通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的排列组合规律。
2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学过程：一、创设增境，激发兴趣。
师：今天我们要去"数学广角乐园"游玩，你们想去吗？二、操作探究，学习新知。
＜一＞组合问题l、看一看，说一说师：那我们先在家里挑选穿上漂亮的衣服吧。
（课件出示主题图）师引导思考：这么多漂亮的衣服，你们用一件上装在搭配一件下装可以怎么穿呢？(指名学生说一说）2、想一想，摆一摆（l）引导讨论：有这么多种不同的穿法，那怎样才能做到不遗漏、不重复呢？①学生小组讨论交流，老师参与小组讨论。
②学生汇报（2）引导操作：小组同学互相合作，把你们设计的穿法有序的贴在展示板上。
（要求：小组长拿出学具衣服图片、展示板）①学生小组合作操作摆，教师巡视参与小组活动。
②学生展示作品，介绍搭配方案。
③生生互相评价。
（3）师引导观察：第一种方案(按上装搭配下装)有几种穿法？（４种）第二种方案(按下装搭配上装)有几种穿法? （４种）师小结：不管是用上装搭配下装，还是用下装搭配上装，只要做到有序搭配就能够不重复、不遗漏的把所有的方法找出来。
在今后的学习和生活中，我们还会遇到许多这样的问题，我们都可以运用有序的思考方法来解决它们。
＜二＞、排列问题师：数学广角乐园到了，不过进门之前我们必须找到开门密码.（课件出示课件密码门）密码是由１、２、3 组成的两位数．（1）小组讨论摆出不同的两位数，并记下结果。
（2）学生汇报交流（老师根据学生的回答，点击课件展示密码）（3）生生相互评价。
