浙江工业大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告[001]

“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告一、进展情况.计划实施进展情况在多次论证实施方案的基础上，在六个优势工科专业（电气工程与自动化、信息工程、机械工程及自动化、热能与动力工程、土木工程和材料科学与工程）启动试点，从在校大二学生中选择首批共计名本科生参与，从在校大四学生中选拔名直升专业硕士。

于月日召开了由院士、企业高管主讲的“卓越工程师教育培养计划”的宣讲会，同时启动了学生的选拔。

现在硕士生的选拔已经结束，到月底本科生的选拔也将完成。

.培养政策制订情况（）完成了培养计划的制订，通过与企业联合制定学生培养计划和培养方案，共同负责学生的培养，在课程设置上学校充分听取企业的意见和建议，开设反映科技发展最新应用成果、与企事业单位的实际工作紧密联系的应用型和实践类课程，鼓励和支持“企业导师”为学生主讲相关课程或作专题报告和讲座。

确保企业学习与实践时间。

学生在企业学习培养阶段由半年以上的本科生阶段企业学习培养时间和年以上的研究生阶段企业学习培养时间构成。

分别为：工程认识阶段、工程实践阶段、工程设计（研发）Ⅰ阶段和工程设计（研发）Ⅱ阶段。

学生从本科阶段开始，直到硕士阶段结束，每年进入企业实习，参与企业的生产实践和产品研究，为企业解决工程实际问题。

学生的本科生毕业论文和硕士学位论文课题应紧密结合企业实际。

学生的本科生毕业论文（设计）应与该学生在企业实践锻炼的内容相关，由企业设立研究（工程设计）课题，企业导师（或与学校导师共同）对学位论文进行指导。

研究生的研究方向采取由企业设立课题招收研究生的方式确定，企业提供相应课题资助，同时配备企业中业务水平高、责任心强的工程师担任企业导师，学校配备相应学科的具有工程实践经验的高水平教授担任校内导师，将企业的科研需求与学校教师的研究方向结合起来，企业导师指导学生在企业的实践活动，学校导师制定培养计划，指导学生撰写学术论文和学位论文,组织实施学位论文答辩，保障学生在企业的学习培养质量，并符合工程领域硕士研究生培养要求。

“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告温州大学2013年1月一、总体概况根据教育部关于实施“卓越计划”意见的精神，按照“总体部署、分类推进、重点突破”的实施原则，温州大学于2011年初启动了涵盖商科人才、工科人才、教师教育人才、创业人才等培养模式创新实验区项目的立项与建设工作，并结合“卓越计划”要求，在校级工科人才教育培养计划试点专业中，遴选若干建设基础好、思路清晰、方案切实可行的专业进入卓越工程师教育人才培养模式改革试验区，通过进一步明确培养目标，深化产学合作，加大经费投入，强化工程型师资队伍建设，加强政策保障，以深化工程应用型人才培养模式改革与实践，确保试点成效，带动校内其他工科专业的建设与发展，建立具有鲜明地方本科院校特色的工程教育体系。

经过近一年的建设与探索，温州大学于2011年9月获批成为教育部第二批卓越工程师教育培养计划高校，次年2月，机械工程及自动化、网络工程、服装设计与工程三个本科专业获批成为教育部“卓越计划”试点专业（详见表1温州大学实施“卓越工程师教育培养计划”专业情况）。

此外，学校在继续推进已立项的三个试点专业建设的同时，于2012年5月遴选电气工程及其自动化、化学工程与工艺2个本科专业推荐申报了教育部“卓越计划”新增试点专业。

表1温州大学实施“卓越工程师教育培养计划”专业情况二、组织管理根据教育部《关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》，结合学校实际，我校从组织结构、人员配备、教学制度创新等方面入手，建立健全了实施“卓越计划”的管理体系和教学运行制度，以保障“卓越计划”的顺利推进。

在学校层面，建立了温州大学卓越工程师培养教育计划组织管理体系。

如下图所示，学校层面成立了“卓越工程师教育培养计划”领导小组，下设“卓越工程师教育培养计划”工作组、温州大学产学合作工程教育指导委员会等机构共同落实“卓越工程师教育培养计划”的组织、管理与实施。

图1温州大学“卓越工程师教育培养计划”组织管理体系其中“卓越工程师教育培养计划”领导小组以校长为组长，分管教学副校长为副组长，由教务处、研究生部、学生工作部、人事处、计划财务处、国际交流与合作处、校长办公室等相关职能部门负责人和各试点专业所在学院负责人为成员，全面负责“卓越工程师教育培养计划”领导工作，包括发展战略制定、工作方案审定、经费投入落实、政策保障、组织协调、工作督查等。

实施“卓越工程师教育培养计划”进展情况报告北京石油化工学院根据《教育部关于批准第一批“卓越工程师教育培养计划”高校的通知》（教高函[2010]7号），为进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部实施“卓越工程师教育培养计划”试点有关精神，学校在前期参加教育部组织研讨以及制订学校工作方案、试点专业培养方案等工作的基础上，结合学校办学定位和区域经济社会发展对高级工程技术人才的需求，遵循“解放思想、开放借鉴、校企共赢、精心组织、持续改进”的原则，开展了一系列工作。

按照教育部《关于分组召开“卓越工程师教育培养计划”工作进展交流会的通知》（教高司函〔2010〕247号）要求，现将我校实施“卓越计划”的情况汇报如下：一、总体情况广泛宣传和动员，进一步解放思想、转变观念。

今年年初，学校召开“卓越工程师教育培养计划”试点工作启动大会，聘请林健教授为全校中层以上干部和相关部门、院系教师做大会报告。

同时，学校相继组织召开了与合作企业（北京燕山石化公司、北京雪花电器集团）的座谈交流会，学校试点专业教授与企业高级工程技术人员共同学习教育部有关文件精神及学校工作方案，共同研讨专业培养方案、课程体系及企业阶段学习方案等工作。

通过多种形式的思想发动工作，为贯彻教育部各项标准及要求，明确改革思路与工作重点，完善学校方案并有效实施奠定了基础。

制定学校工作方案，对全校各部门和单位提出具体要求。

经过广泛调研论证，学校校长办公会议研究决定，发布了《北京石油化工学院“卓越工程师教育培养计划”试点工作方案》（京石化院[2010]74号）。

该方案是面向全校各教学单位、各部门，在开展“卓越计划”试点工作中具有指导性的实施意见。

方案明确了首批实施的教育部“卓越计划”试点专业为自动化、化学工程与工艺、机械工程及自动化（在机械类相关专业选拔学生组成试点班）3个专业，在学校层面试点的是高分子材料与工程专业。

学校要求其他工科专业可根据“卓越工程师教育培养计划”试点有关精神，组织广大教师深入研讨并形成改革方案，经学校批准后实施。

浙江工业大学卓越工程师培养计划机械工程及自动化专业（本科）方案二0一0年四月浙江工业大学“卓越工程师培养计划”机械工程及自动化专业（机械制造方向）培养方案一、培养目标适应浙江省机械装备以及汽车零部件、模具等制造业的人才需求，构建CDIO 工程教育模式，以机械制造技术为主线，全面推行项目式教学模式，培养知识、能力、素质协调发展，具有较强创新精神、工程素质和工程实践能力，能在机械工程及其它相关领域从事设计、制造、生产管理等工作的优秀后备工程师。

二、培养标准本专业培养标准设计依据为CDIO工程教育大纲和我国机械行业专业本科标准的基本要求，旨在通过机械设计、机械制造、机械系统中的传动与控制、热流体以及计算机辅助技术等领域课程学习，学校工程实践和企业现场工程师实践的工程能力与综合素质系统训练，使学生具备较强的产品设计开发能力和机械制造工程实践能力。

1.工科通识与人文素养1.1具有宽厚的工程科学技术知识1.1.1工程科学基础知识工程科学知识以数学和基础科学为主，掌握包括数学或数值技术、模拟、仿真和实验方法的应用，具有从事机械工程所必备的数学、物理及计算机知识。

1.1.2计算机基础知识熟练掌握计算机应用技术的一般知识，常规的计算机操作系统、文档处理软件，理解一般计算机网络与通讯技术、数据库技术的主要知识点。

1.2人文和社会科学知识及实践能力1.2.1人文知识及实践具备较高的思想政治素养和丰富的人文知识。

熟练掌握一门外语，可运用其进行技术相关的沟通和交流。

1.2.2社会科学知识及实践具备较丰富的工程经济、管理、社会学、情报交流、法律、环境等社会科学的知识。

2.技术知识与推理能力2.1机械设计原理与方法掌握机械产品设计的知识与技能，熟练使用计算机进行产品及零部件的辅助设计，掌握设计方法学和现代设计方法。

2.2机械制造工程原理与技术熟练掌握常用工程材料的应用方法，掌握机械制造工艺、生产线和车间平面布置设计方法，具备解决现场工艺和设备问题的能力。

卓越工程师教育培养计划工作进展报告一、总体情况（一）指导思想坚持科学发展观，进一步更新教育思想，转变教育观念，主动适应国家及地方经济发展的需要，以实施卓越工程师教育培养计划为突破口，优化教育资源配置，加强内涵建设，发挥优势专业在人才培养中的带动作用，改革和创新工程教育人才培养模式，建立高校与行业企业联合培养人才的新机制，努力构建符合学校办学指导思想和定位，特色鲜明的工程教育培养体系。

通过实施“卓越工程师教育培养计划”，培养一批创新能力强、适应社会经济发展需要的高质量工程技术人才。

同时，以此作为深化学校教育教学改革的切入点，进一步构建布局合理、结构优化、特色突出的多学科协调发展的专业体系和人才培养模式，使学校的综合办学实力进一步增强。

（二）总体思路学校借鉴高等工程教育的成功经验，在多年融入山东乃至全国社会经济建设的基础上，以省级以上特色专业、省级重点学科为依托，以培养基础扎实、工作踏实、作风朴实、实践能力强的未来卓越工程师为目标，推行校企联合的“3+1”人才培养模式，分阶段进行培养，着重强调工程实践不断线。

(三)目标定位以党的教育方针为宗旨，着力培养学生服务国家和人民的社会责任感，以实际工程和生产技术为主线，着力培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，以科技创新为推动，着力提升学生的综合素质和创新精神。

在综合素质方面，热爱祖国，志存高远，有强烈的服务意识和社会责任感，有健康的身体、优良的道德品质和健康的心理素质，意志坚强，吃苦耐劳，求真务实，锐意进取，具有创新精神和乐于助人、团结合作的精神。

在知识和能力方面，具有扎实的社会科学、自然科学与工程技术的基础知识、专业知识，了解前沿知识；具有独立思考和工作能力；具有发现、分析和解决工程实际问题的能力；具有继续学习和提高的能力；具有团结合作和组织、管理与领导能力等。

二、组织管理（一）领导小组学校成立了“卓越工程师教育培养计划”领导小组，组长由校长担任；副组长由分管本科教学和研究生工作的副校长担任，成员由教务处、研究生处、学生处、人事处、实验室与设备处、财务处和各学院（部）主要领导组成。

**大学“卓越工程师教育培养计划”进展情况汇报2010年6月25日，教育部公布了“卓越工程师教育培养计划”（以下简称卓越计划）首批试点学校名单，我校成为首批试点的10所地方应用型本科院校之一，参加了6月23日教育部在**大学召开卓越计划启动会。

一年来，我校按照国家“卓越工程师教育培养计划及工作方案”要求，结合校情，以战略的高度科学规划这项计划，密切校企联系，突出我校办学特色，扎实推进试点工作。

一、建立健全组织管理体系，加强政策保障卓越计划是为贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》实施的高等教育重大计划。

我校作为首批试点高校及时出台了《**大学关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》，为顺利实施卓越计划，提供了政策保障。

为保证卓越计划试点专业（简称试点专业）工作的顺利实施，我校成立以张新义校长为组长**大学工程教育专业委员会（主要负责审定和组织实施卓越工程师培养标准、培养方案、研究配套措施与机制、提供保障等重要事项的协调和落实工作）；成立由各试点学院院长为组长的卓越工程师教育培养工作小组（负责本学院试点专业培养标准、培养方案的制定及教学组织实施等具体工作）；成立由试点专业系主任为组长专业建设团队（负责试点专业核心课程建设和侧重教学方法、教学模式、教学内容改革的各项工作）。

另外我校还成立由分管副校长、试点专业负责人、合作企业负责人、企业高级工程师等组成的卓越工程师教育培养工作校企协作组，负责具体工程实践实施方案，协调落实企业工程实践教学环节。

我校进一步加大卓越计划资金支持力度，重点做好试点专业课程建设、教学方法和教学模式改革等，另外在师资培训、教学用房使用、教研立项等方面给予大力支持。

二、深化校企联合机制，共同制定卓越计划培养标准2010年7月24日上午，我校组织召开了卓越计划校企联盟会议。

浙江工业大学卓越工程师培养计划机械工程及自动化专业（本科）方案二0一0年四月浙江工业大学“卓越工程师培养计划”机械工程及自动化专业（机械制造方向）培养方案一、培养目标适应浙江省机械装备以及汽车零部件、模具等制造业的人才需求，构建CDIO 工程教育模式，以机械制造技术为主线，全面推行项目式教学模式，培养知识、能力、素质协调发展，具有较强创新精神、工程素质和工程实践能力，能在机械工程及其它相关领域从事设计、制造、生产管理等工作的优秀后备工程师。

二、培养标准本专业培养标准设计依据为CDIO工程教育大纲和我国机械行业专业本科标准的基本要求，旨在通过机械设计、机械制造、机械系统中的传动与控制、热流体以及计算机辅助技术等领域课程学习，学校工程实践和企业现场工程师实践的工程能力与综合素质系统训练，使学生具备较强的产品设计开发能力和机械制造工程实践能力。

1.工科通识与人文素养1.1具有宽厚的工程科学技术知识1.1.1工程科学基础知识工程科学知识以数学和基础科学为主，掌握包括数学或数值技术、模拟、仿真和实验方法的应用，具有从事机械工程所必备的数学、物理及计算机知识。

1.1.2计算机基础知识熟练掌握计算机应用技术的一般知识，常规的计算机操作系统、文档处理软件，理解一般计算机网络与通讯技术、数据库技术的主要知识点。

1.2人文和社会科学知识及实践能力1.2.1人文知识及实践具备较高的思想政治素养和丰富的人文知识。

熟练掌握一门外语，可运用其进行技术相关的沟通和交流。

1.2.2社会科学知识及实践具备较丰富的工程经济、管理、社会学、情报交流、法律、环境等社会科学的知识。

2.技术知识与推理能力2.1机械设计原理与方法掌握机械产品设计的知识与技能，熟练使用计算机进行产品及零部件的辅助设计，掌握设计方法学和现代设计方法。

2.2机械制造工程原理与技术熟练掌握常用工程材料的应用方法，掌握机械制造工艺、生产线和车间平面布置设计方法，具备解决现场工艺和设备问题的能力。

浙江工业大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告一、总体概况为贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国的战略部署。

自2010年6月正式列为教育部“卓越计划”试点学校后，我校以试点工作作为工程教育提升的突破口和切入点，以面向浙江区域实际的工程实践作为工程教育改革的重点，依托产学研战略联盟，创建具有学校特色的工程教育模式，实现未来卓越工程师的精细化培养。

为此，学校建立了专门的组织管理机构，开展了一系列的专业改革，如：修订相应专业标准，完善专业培养方案，整合课程体系，探索教学方法改革，加强校企合作，拓展国际交流等，积极推进卓越计划的实施工作。

目前两个试点专业（化学工程与工艺、机械工程及自动化）均已完成2010级、2011级、2012级校内二次招生工作；学生对“卓越工程师”计划充满兴趣、报名踊跃，经过选拔，两个专业分别独立组成了卓越工程师班，按专门制订的专业卓越工程师培养计划组织教学。

目前，“卓越工程师教育培养计划”进展顺利。

二、组织管理(一)“卓越计划”管理实施工作体系校院两级都建立了比较完整的“卓越计划”管理实施工作体系，下设领导小组、校企合作委员会和办公室。

学校“卓越计划”领导小组由浙江省特级专家、校长张立彬为组长，主管教学副校长为副组长，主要由相关职能部门负责人组成，负责卓越工程师培养的政策协调、资源保障等；“卓越计划”办公室作为常设机构挂靠教务处；校企合作专家委员会由学校相关专业专家、行业主管部门领导、合作企业领导和教授级高工组成，指导试点专业的培养方案制定、提出质量标准、协调校企关系、担任教学顾问（如图1所示）。

学院“卓越计划”工作领导小组由学院党、政主要负责人牵头负责；“卓越计划”工作实施小组主要由分管学院教学的副院长担任组长，各学科方向具有良好工程背景和素质的一线骨干教师组成；院级“卓越计划”校企合作委员会由与培养专业相关、省内具有较大规模和影响力的企业、设计院和科研院所的负责人、学院教学、科研负责人组成，具体负责确立人才培养方向、审议工程师培养方案、拓展整合实践资源、组织教师工程实践培训和聘请企业师资等，同时在合作企业，分别设立人才培养协调组、教师组、（实践课程）管理人员，制定相关的规章制度及规划各项建设工作。

浙江科技学院卓越工程师教育培育打算工作进展报告一、整体概况2020年6月学校成为教育部首批“卓越工程师教育培育打算”（以下简称“卓越打算”）试点高校，有机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、运算机科学与技术、化学工程与工艺及工业设计5个专业入选，2020年轻化工程专业入选卓越打算，目前我校共获批6个“卓越打算”专业，各项工作按培育方案扎实有序推动。

现将我校实施“卓越打算”两年多来的工作进展情形汇报如下。

（一）指导思想依照教育部实施“卓越工程师教育培育打算”有关精神，结合学校第二次党代会提出建设特色鲜明的高水平应用型大学的进展目标，改革和创新工程教育人材培育模式，创建高校与行业企业联合培育人材的新机制，着力提高学生效劳国家和人民的社会责任感、勇于探讨的创新精神和擅长解决问题的实践能力。

（二）整体思路要紧依托我校的国家级特色专业、省级重点专业及与企业联合成立的国家级工程实践教育中心，学习借鉴德国应用科学大学人材培育体会，总结并吸收国内外教育教学改革的最新功效，联合国内一些知名企业，科学定位各专业工程技术人材培育的具体标准，合理确信应用型人材知识、能力和素养培育具体要求，踊跃主动地适应浙江及长三角地域产业转型升级和战略新兴产业进展需求。

开展本科工程型人材培育教育教学改革，以工程教育为主线，将应用型工程师必备的技术、职业、团队、综合工作和工程创新能力，通过工程能力培育实现矩阵导入课程体系，要紧实践教学环节在企业工程实践基地完成。

在国家与学校配套政策下，通过深切企业的教学改革与实践、变革师资队伍建设、毕业设计双导师制和考核方式改革等方法，实现学校与企业联合培育应用型工程师人材。

（三）目标定位学校实施“卓越工程师教育培育打算”，以应用型工程师作为人材培育目标，以浙江及长三角地域经济社会进展对工程技术人材的需求为导向，。