【大学卓越人才教育培养计划试点班管理办法】

大学加强“卓越工程师教育培养计划”师资队伍建设的管理制度根据《关于实施卓越工程师教育培养计划方案》的精神，为进一步加大工程类师资队伍建设，建成一支具有一定工程实践经历，满足工程技术人才培养要求的高水平专、兼职教师队伍，确保我校“卓越工程师教育培养计划”（以下简称：卓越计划）的顺利实施，特制定本办法。

一、实施进修访问工程师“企业项目实践”制度（一）“进修访问工程师”企业项目实践的对象和主要目的与要求1.实施“进修访问工程师”企业项目实践的对象是没有企业项目工作经历的、或未承担过与企业相关的科研项目的博士毕业生或具有讲师及以上职务专业（含专业基础）工程类教师。

2.实施“进修访问工程师”企业项目实践制度的主要目的，是使具有一定层次的专业教师通过参加企业项目实践进一步熟悉和了解企业一线最新技术，不断增强创新能力和专业实践才干，切实提高知识型高技能创新人才教育培养质量。

并在充分实践的基础上，通过积极参与合作研发、技术改变、技术服务、企业管理等方面工作，帮助企业解决生产技术等方面问题，服务社会，促进经济发展。

3.专业教师参加“进修访问工程师”企业项目实践，要结合学科、专业特点积极开展，要从有效发挥教师专业实践教育主导作用的角度，努力了解和把握企业营运的过程和关键性环节，实现既定目标。

在强化学校与社会及产业界联系的基础上，加强对学生社会适应性、职业竞争力和爱岗敬业精神的教育培养。

（二）、实施“进修访问工程师”企业项目实践的方式与安排1.开展企业项目实践，一般可采取三种方式：一是加强同有关企业的密切联系和交流，争取参与企业自主的项目，并在其中承担有分量的工作；二是为企业生产、经营等服务的校企合作项目；三是通过调查研究设立贴近企业生产、技术开发和经营管理且受企业欢迎支持的实践项目。

2.每五年为一个周期，各学院（中心、部）要根据专业教师的实际情况，适当计划安排专业教师下企业进行项目实践。

教师脱产下企业进行项目实践的时间一般为1年（条件成熟的也可累计计算）。

西安邮电大学卓越工程师教育培养计划学生选拔及管理办法为进一步提高人才培养质量，推动教育教学改革，促进学校“卓越工程师教育培养计划”学生选拔工作的科学化和规范化，特制定此办法。

一、选拔方式在学生自愿报名的基础上，各学院可以自由选择以下任意一种方式进行选拔：第一种方式是在大一新生刚入校时进行选拔。

选拔方式主要是笔试加面试，由教务处与相关学院共同组织；第二种方式是在一年级学习结束后选拔。

由相关学院根据大一新生第一学年的课程成绩和综合表现，采用面试方式进行选拔。

二、考核管理参加“卓越工程师教育培养计划”试点的学生，严格按照制定的“卓越工程师教育培养计划”的培养方案学习并进行考核。

学生的管理由教务处、学生处和各相关学院协调分工、共同管理。

学生学籍管理严格按照《西安邮电大学本科生学分制学籍管理办法》执行。

学生在企业学习阶段，应服从企业管理规定，企业也将对学生企业学习阶段进行评价和考核。

三、退出机制（一）在学习期间，一学期内经重考后必修课有两门及以上不及格者，取消其试点资格。

（二）在学习期间，出现考试违规者，取消其资格，并按学校相关规定进行处理。

（三）在企业学习阶段，不服从企业管理规定，影响恶劣或造成责任事故者，取消其资格，并按学校相关规定进行处理。

（四）在企业学习阶段，经过课程考评和企业认可等各方面的考评，综合考评不合格者，取消其资格。

（五）学生因客观原因，难以适应“卓越工程师教育培养计划”的要求，可以提出书面申请退出试点班，学院审核并报教务处备案通过后方可退出。

（六）批准退出和被取消资格的学生，转入非试点的本专业继续学习。

毕业审核时，分段计算学分。

四、本办法自校务会通过之日起施行。

五、本办法由教务处负责解释。

【大学卓越人才教育培养计划试点班管理办法】大学卓越人才教育培养计划试点班管理办法（XX年修订）第一条为深入推进学校卓越工程师、卓越法律人才教育培养计划的实施，规范卓越人才教育培养计划试点班（简称“卓越班”）教学管理，提高卓越人才培养质量，特制订本办法。

第二条卓越班以“强化基础、加强实践”为办学理念，以社会需求为导向，以校内外优质教育资源为依托，努力形成与学校办学定位和办学特色相适应的卓越人才教育培养模式。

第三条卓越班人才培养目标定位：工程类专业培养能站在国际技术发展前沿、了解我国国情，掌握关键技术并能结合企业实际提出和解决问题，国际认可的研究型工程师或工程领域领军人才；法律类专业培养具有复合型、应用型知识结构与国际视野的精英法律人才。

第四条卓越班学生在第六学期末进行筛选分流，一部分学生以推荐免试攻读研究生形式进入研究生阶段学习（本硕卓越班），未获得推免资格的卓越班学生完成本科学业后获得学士学位（本科卓越班）。

本科卓越班：本科卓越班培养模式以“3＋1”为基本框架，3年为本科阶段的基础知识和专业知识学习，1年为本科阶段的实践能力训练。

本硕卓越班：本硕卓越班培养模式以“3+1+X（“X”工程类卓越班为3年，法律类卓越班为2年）”为基本框架，3年为本科阶段的基础知识和专业知识学习，1年为实践能力训练和硕士公共基础课程学习，X年为硕士专业课程学习和专业实践环节以及学位论文阶段。

第五条学院应依据“卓越计划”通用标准和行业专业标准，制订本专业人才培养标准（简称“学校标准”）。

学校标准应高于通用标准和行业专业标准，体现专业办学定位、优势与特色，体现行业背景和服务面向。

学校标准应细化到可实施、可检查的程度，并落实到培养方案和教学内容。

第六条学院应制定科学、先进的培养方案和企业学习阶段培养方案，要体现“三个并重”：通识教育与专业教育并重、理论学习与实践训练并重、强化基础与注重个性并重。

卓越班学生在本科期间实现“三个一”，即至少一次出国（境）学习经历、参加一项大学生创新创业训练计划项目、一年（不少于32周）企业（法律实务部门）学习经历。

关于印发《南阳理工学院“卓越工程师教育培养计划试点班学生管理办法》的通知南理工字…2012‟68号关于印发《南阳理工学院教学科研仪器设备管理办法》等6个规章制度的通知校内各单位：《南阳理工学院教学科研仪器设备管理办法》等6个规章制度已经学校研究通过，现予印发，请遵照执行。

附件1. 南阳理工学院教学科研仪器设备管理办法2. 南阳理工学院教学科研仪器设备固定资产管理办法3. 南阳理工学院实验材料、低值品、易耗品管理办法4. 南阳理工学院实验室工作条例5. 南阳理工学院实验室工作人员岗位职责6. 南阳理工学院实验室工作人员守则二Ο一二年八月十五日附件1：南阳理工学院教学科研仪器设备管理办法第一章总则第一条为加强我校教学科研仪器设备（以下简称仪器设备）的管理，提高其使用效益，根据教育部印发的《高等学校仪器设备管理办法》等有关文件精神，结合我校的实际情况，特制定本办法。

第二条凡利用教学仪器设备购臵经费、科研经费等资金购臵或接受捐赠，所有权归属我校的仪器设备均属本办法管理范围，由学校实行统一管理。

第三条仪器设备管理工作的主要任务是充分发挥其作用，保证教学、科研等各项工作顺利进行，包括仪器设备的计划管理、技术管理和经济管理等三项内容。

（一）计划管理指购臵计划申请项目立项及项目实施过程的管理。

（二）技术管理指仪器设备从投入使用开始，经使用、维护、维修、更新、改造直至报废全过程的管理。

（三）经济管理指仪器设备投资效益及使用效益的管理。

包括投资经费、资产账务以及使用效益考核等内容。

第四条仪器设备的管理应贯彻“统一领导、归口分级管理和管用结合”的原则，做到合理配臵、科学使用，提高仪器设备的完好率和利用率。

第二章管理体制第五条我校仪器设备实行校、院二级管理体制。

实验设备处作为仪器设备一级管理机构，在主管校长领导下负责全校仪器设备的归口管理；使用单位为仪器设备二级管理单位，具体负责本单位仪器设备的管理工作。

第六条一级管理机构的主要职责（一）贯彻执行上级有关仪器设备工作的方针、政策和法令，结合学校的工作实际，完善学校的仪器设备管理规章制度并组织实施。

华北电力大学“卓越计划”试点班简介2012级各有关学生：2010年10月，我校被教育部批准成为首批“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）61所实施高校之一。

“卓越计划”是为贯彻落实国家战略部署而提出来的高等工程教育重大改革计划，由教育部联合有关部委和行业协会共同组织实施，列入《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年）》，对推动高等工程教育教学改革，创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，提升人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。

保定校区从2011级学生开始，结合我校行业背景和特点，依托优势学科，在若干国家级特色专业开展试点，“卓越计划”试点班在“工程创新型”和“工程实践型”两个层面上实施。

工程创新型工程实践型试点专业电气工程及其自动化热能与动力工程电气工程及其自动化热能与动力工程自动化学生选拔在新生入学后，从全校各专业学生（高考理科）中选拔。

（具体条件见选拔通知）在第二学期，从试点班所在专业进行选拔。

培养目标理论基础厚，专业口径宽，研究能力强，综合素质高，具有良好的人文素养、坚实的科学素养、突出的工程创新能力，具有推动科技创新、经济发展、社会进步和为人类谋福祉的远大志向的高层次人才。

基础过硬，实践能力、分析解决问题能力强，综合素质高，具有“大工程”观和国际视野的研发、设计型人才，使其成为未来能源电力领域的高端工程技术人才。

培养模式强化研究与创新，实施“课内外统合、学研双驱”培养模式，实行导师制、个性化培养方案。

加强数理基础，注重综合能力和研究能力培养。

实施“学行并重、校企联合”培养模式，强化工程实践，注重企业实践环节。

加强学科基础与专业基础，注重解决现场工程问题能力、开发能力和设计能力培养。

特色优势精选高水平的师资队伍，保障教学质量；单独编班，灵活多样的教学方式；实行导师制，进行个性化指导；新生研讨课，让名师带领学生走入研究之门；高比例免试推荐硕士研究生机会。

由学校和企业共同组成高水平师资队伍；单独编班，灵活多样的教学方式；实行校企双导师制，进行个性化指导;丰富的企业实践机会，增强服务社会的能力；高比例免试推荐硕士研究生机会。

关于进一步完善卓越班人才培养方案
及相关工作方案的通知
各有关学院：
根据《华南理工大学卓越人才教育培养计划试点班管理办法》（华南工教[]号）以及卓越人才培养工作推进会的有关要求，现就卓越班近期相关工作安排如下：
.组织制定卓越班培养方案、指导性教学计划、必修课程关系图
（）整合现有工程硕士阶段课程，满足“＋＋＋”卓越工程师培养模式工程硕士阶段人才培养需求。

（）各学院于年月日前上报卓越班《培养方案》（原有本科培养计划需增加工程硕士阶段培养计划）、《指导性教学计划》和《必修课程关系图》（也可包括选修课程）（格式见附件），应包含本、硕两个阶段课程的设置。

.组织完善卓越班学生分流和补充遴选工作方案
各有关学院依据教务处审核意见和建议，参照附件框架及格式组织修改和完善《卓越班学生分流和补充遴选工作方案》，并于年月日前报送，其中：
（）卓越班学生分流工作方案需包括：分流指导思想；综合评价考虑的要素、权重及计算方法；分流实施细则（答辩评议的打分标准、答辩评议的专家构成、答辩评议的结果公布、答辩评议后的学籍异动、申诉与仲裁）。

（）卓越班学生补充遴选工作方案基本框架与学院转专业工作方案的要求相同，补充遴选只限于第三学期。

相关材料纸版，须经学院分管本科副院长和分管研究生副院长共同签字、盖章后，报送至教务处教学管理办公室，电子版发送至邮箱。

联系人：教务处杨琼
研究生院肖远亮
附件：.卓越班指导性教学计划与必修课程关系图模板 . 《卓越班学生分流和补充遴选工作方案》基本框架
教务处
研究生院
年月日。

卓越工程师教育培养计划工作进展报告西南科技大学二〇一三年一月目录一、总体概况 (3)1、指导思想 (4)2、总体思路 (5)3、培养层次 (5)4、目标定位及参与专业 (5)二、组织管理 (6)1、组织架构 (6)2、资源保障 (7)3、教学管理 (7)4、经费保障 (8)三、政策措施 (8)1、学校主要政策措施 (8)2、“卓越计划”实施学院政策措施 (8)四、培养模式 (9)1、学校培养标准和专业培养方案 (9)2、课程体系和教学内容改革 (12)3、教学方法改革 (12)五、师资队伍 (14)1、校内师资队伍建设 (14)2、企业师资队伍建设 (16)六、校企合作 (17)1、校企合作总体情况 (17)2、校外工程实践教育中心 (17)3、企业培养方案的制定与实施情况 (18)七、国际化 (19)八、其他 (19)九、下一步工作计划与建议 (20)1、工作成效及存在的问题 (20)2、下一步工作计划 (21)3、对教育部及各级教育行政主管部门的建议 (21)一、总体概况西南科技大学是中国科技城（绵阳）规格最高、规模最大以工为主的多科性大学。

学校秉承传统工科特色，主动适应西部大开发和绵阳科技城建设对创新型工程技术人才的需求，以“大工程教育”思想为指导，根据自身的人才定位、服务面向、学科优势，结合实际工程需求及其发展趋势，参考国际工程人才培养的标准，大力培养创新型工程技术人才，形成了比较鲜明的“实践育人”的办学特色，在工程教育改革方面取得了一系列成果。

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，推进“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”），创建高校和行业企业联合培养人才的新机制，加强工程实践教育，培养适应行业企业需求的工程人才，西南科技大学积极申请参与到“卓越计划”的筹备与建设中，并获准立项，成为教育部第二批“卓越工程师教育培养计划”高校。

精选全文完整版可编辑修改本科“卓越人才培养计划”实施方案为贯彻落实《国家中长期教改和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》，努力探索人才培养新模式，提高人才社会竞争力，推进我校“国际知名、国内一流高水平大学”建设，学校决定从XXXX级本科生起，结合我校在学科方面所具有的优势和特色，启动XX大学本科“卓越人才培养计划”，特制定如下实施方案：一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，树立全面发展和多样化的人才观念，主动服务国家战略要求和行业企业需求，改个人才培养模式，创立与社会联合培养人才的新机制，着力培养学生服务国家和人民的社会责任意识、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

二、培养目标通过实施“卓越人才培养计划”，培养造就基础宽厚，知识、能力、素质协调发展，在专业及相关领域具有国际视野和持久竞争力的研究型创新人才、行业领军人才和高素质专门人才。

其中，在基础文理科专业重在培养“厚基础、强研究、重创新”的学术研究类人才；在应用文理科专业重在培养“宽口径、强实践、高素质”，能够满足我国经济社会发展需要的行业领军人才；在工科专业（包括传统产业和战略性新兴产业的相关专业）贯彻教育部“卓越工程师教育培养计划”精神，面向工业界、面向世界、面向未来，以工程师能力培养为主线，依托学校、企业两个支撑，通过学校培养、企业培养、自身培养三个维度，培养造就创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。

三、组织实施1.成立学校“卓越人才培养计划”领导小组。

领导小组组长由校长担任，副组长由分管教学副校长担任，成员包括教务处、学生处、科技处、文科处、国际合作与交流处、校团委等职能部门负责人，领导小组下设办公室，挂靠教务处，办公室主任由教务处处长兼任。

领导小组负责指导和规范“卓越人才培养计划”的组织实施与管理工作，制定卓越人才培养的有关政策，协调解决培养和管理过程中出现的问题。

2.成立院系“卓越人才培养计划”工作小组。

卓越工程师计划试点班是什么卓越工程师计划试点班是什么？卓越工程师计划试点班是一项针对优秀工程师培养的重要计划。

该计划致力于高质量培养青年工程师，提升其综合素质和创新能力，培养他们成为具有国际竞争力的技术型人才。

卓越工程师计划试点班以高标准、高要求、高水平的课程设置和教学模式，为学生提供了全方位的培养机会，使他们能够在工程领域发展出色，并在未来的职业道路上取得成功。

卓越工程师计划试点班的课程设置卓越工程师计划试点班的课程设置十分丰富多样，旨在培养学生的专业知识和实践能力。

其中，重点课程包括：1. 基础工程课程：学生将学习数学、物理、化学等基础科学知识，打下坚实的理论基础。

2. 专业工程课程：学生将深入学习自己所选择的专业领域，如计算机科学、电子工程、机械工程等，并掌握相关的理论和实践技能。

3. 创新工程项目：学生将参与各种工程项目，发挥自己的创造力和实践能力。

这些项目旨在培养学生的综合能力和解决问题的能力。

4. 实习和实践：学生将有机会参与实习和实践活动，在真实的工程环境中锻炼自己的能力。

以上是卓越工程师计划试点班的主要课程设置，通过这些丰富多样的课程，学生将在专业领域中全面发展，为将来的工作做好充分准备。

卓越工程师计划试点班的特点卓越工程师计划试点班有以下特点：1. 重视实践能力：该计划注重学生的实践能力培养，通过项目培养、实习和实践，使学生能够将理论知识应用于实际工程问题的解决中。

2. 培养创新精神：卓越工程师计划试点班注重培养学生的创新能力和创业意识。

学生将在项目中发挥自己的创造力，并学习如何将创意落地。

3. 国际化教学：该计划致力于培养具有国际竞争力的工程师，通过引入国际先进的教学资源和课程，使学生具备与国际接轨的视野和能力。

4. 注重团队合作：卓越工程师计划试点班鼓励学生进行团队合作，学生将参与各种团队项目，并通过合作解决问题，培养团队协作和沟通能力。

卓越工程师计划试点班的未来发展卓越工程师计划试点班在国内得到了广泛的认可和好评，并吸引了众多优秀的学生报名参加。

环境工程专业卓越工程师培养模式（一）校内培养阶段成立“求是学部”实验班，以培养未来行业领军人物为目标，每年从全校新生中按入学测试成绩择优选拔部分学生编入求是学部，实行单独管理。

为每位学生配备导师，按单独制定的培养方案进行培养，高年级跟随导师结合工程项目和课题进行科研训练，部分保研生可提前修读硕士阶段课程。

本科毕业后，多数学生通过保送或考试方式进入硕士培养阶段，硕士研究生1年在校学习，1年在企业顶岗工作并完成学位论文，硕士阶段完成后可继续攻读博士学位。

另从其他学院专业选取整班加入“计划”，学籍保留在本学院，尝试各类改革，如制定专项培养计划，为每位学生指派导师（副教授以上），建立个人培养档案，专业成立培养指导小组，根据学生特点进行个性化培养等。

（二）企业培养阶段1. 企业遴选按照行业发展需要，在求是学部相关领域以及参与“计划”学科领域优先选择占据行业领导地位的大型国有企业作为合作方。

入选企业宜有良好的合作基础与积极的合作态度，对“计划”应有足够的积极性并应具备“计划”要求的条件。

2. 联合培养按照“化整为零、由少到多、分时分段”的原则进行校企联合培养。

根据企业需求以及学校对人才培养的定位，确定企业学习阶段的培养目标和培养标准。

按培养要求，学生可以分不同阶段到不同企业进行1周至3个月的中短期课程学习或工程实践，也可按双向选择原则，在企业进行3个月至1年的专业实习或工程实践。

在企业培养过程中，企业为学生配备企业导师，由企业导师和学校导师共同指导学生在企业培养阶段的学习与实践，并由双方导师共同为学生确定研发方向或课题，指导学生的课程设计或毕业设计。

3. 校企合作模式建立校企合作联盟，探索校企间人才培养、科研开发等多方位的共赢合作模式。

吸收企业及行业专家加入专业教学指导委员会，参与指导专业发展规划、制定专业培养目标与专业人才培养方案，要求试点专业教育教学指导委员会委员中企业或行业专家不少于50％；从企业聘任部分资深专家作为学校师资参与专业技能教学；将企业待解决实际工程问题（如项目设计、研发等）转化为综合设计题目；企业接收完成专业课程学习以及基本技能培训的学生顶岗实习等。