【数学】人教版一年级数学上册：《6和7的加减法》参考教案

第五单元6~10的认识和加减法·第2课时6和7的加减法·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生在此前的学习中，对于6和7的意义以及组成都有了一定的了解，但对于6和7的算法计算还不熟悉，本节课主要是利用6和7的组成完成相关的加减法计算。

二、教学目标1.掌握有关6和7的计算方法，能正确地进行计算。

2.根据一幅图能列出两道加法算式和两道减法算式。

三、重点难点【教学重点】掌握6和7的加减法的计算方法。

【教学难点】根据一幅图能列出两道加法算式和两道减法算式。

四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】引入1：1.我是口算小达人。

2+1= 3-2= 4-2=2+2= 5-5= 5-0=学生口答：3；1；2；4；0；5。

2.白雪公主的难题。

师：白雪公主要给7个小矮人准备餐具，她只有图片里的这些餐具，请你们帮她算一算，每种餐具还需要准备多少？引入2：你能根据图中摆的圆片写出算式吗？师：四个小朋友在摆小圆片，但是他们不知道要怎写出算式？我们通过这节课的学习，来帮助他们写出算式吧！（板书：6和7的加减法）设计意图：通过帮助学生熟悉的动画人物解决问题，在复习了旧知识的同时，为学习新知识做铺垫，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力。

第二板块【合作交流探索新知】1. 看图列加法算式教师出示图片：师：观察图片，你从中知道了哪些信息？组织学生进行小组活动，数出图中事物的数量。

师：从小女孩的角度看，左边有几个小圆片？右边又有几个小圆片？生：她的左边有5个，右边有1个。

师：一共有多少个小圆片？生1：要将左、右两边的小圆片合起来计算。

生2：可以用加法计算。

师：很棒！要求“一共有多少个”，要用加法来计算。

哪位同学告诉我，可以怎么列式呢？生：5+1=6。

师：同学们想一想，从图中小男孩的角度看，又可以怎么列式呢？生1：小男孩的左边有1个小圆片，右边有5个小圆片。

生2：列式是1+5=6。

师：同一幅图，列出了两道不同的加法算式，这是为什么呢？生：他们坐的位置不同。

6、7的加减法（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第74页的例题以及相应的练习题。

具体内容包括6、7的加法和减法运算，以及它们的应用。

二、教学目标1. 理解6、7的加法和减法的含义；2. 能够运用6、7的加法和减法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6、7的加法和减法运算，难点是理解这些运算的实际意义并能够灵活运用。

四、教具与学具准备1. 计数器：用于展示和演示加减法运算；2. 实物模型：如水果、玩具等，用于帮助学生理解加减法的实际意义；3. 练习题：包括课本上的题目和一些补充题目，用于巩固学生的学习成果。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些水果（如苹果、橙子），让学生观察并数一数，引出6、7的概念。

2. 讲解例题：我通过计数器展示6+7，让学生观察并理解加法的含义。

接着，我再展示76，让学生理解减法的含义。

3. 随堂练习：我给出一些简单的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一些综合性的练习题，培养他们的团队合作能力。

六、板书设计板书设计如下：6 +7 = 137 6 = 1七、作业设计1. 完成课本上的练习题；2. 请学生回家后，用家里的物品（如玩具、水果等）和父母一起进行6、7的加减法练习，并将结果记录下来。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，看看有没有哪个环节可以改进，哪个学生需要额外的关注。

同时，我也会鼓励学生在课后继续进行加减法的练习，巩固所学知识，并尝试解决更复杂的问题。

重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。

在这个环节中，我选择了水果作为教具，让学生观察并数一数。

这个环节的重点是让学生通过实际操作，理解6、7的概念。

人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《6和7的加、减法》教案及反思一、教材分析本课内容选自人教版（2024）小学数学一年级上册，是学生在学习了5以内加减法的基础上，进一步学习6和7的加、减法。

教材通过直观图示和生活中的实例，引导学生理解6和7的加、减法的意义，并学会计算。

通过练习，加深学生对加、减法运算规则的理解，为后续的加减法学习打下坚实的基础。

二、教学目标1. 知识与技能：- 使学生理解6和7的加、减法的意义。

- 掌握6和7的加、减法计算方法，并能正确计算。

2. 过程与方法：- 通过观察、操作和讨论等活动，培养学生观察分析、合作交流的能力。

- 引导学生用数学语言表达加、减法的思维过程。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情。

- 通过解决实际问题的过程，体会数学与生活的紧密联系。

三、教学重难点1. 教学重点：- 理解6和7的加、减法的意义。

- 掌握6和7的加、减法计算方法。

2. 教学难点：- 准确理解加、减法的运算规则，并能够灵活运用。

- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四、学情分析一年级学生已经初步掌握了5以内的加减法，但对于较大数的加减法还存在一定的困难。

他们好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散。

因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，通过直观、生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与数学活动。

五、教学过程1. 导入新课- 复习导入：复习5以内的加减法，通过口算小游戏激发学生的学习兴趣。

- 情境导入：通过展示与6和7相关的实物或图片（如6个苹果、7个香蕉等），引导学生观察并思考。

2. 新课讲解① 6的加法教学：- 实物演示：展示两组苹果，每组3个，让学生观察并说出总数。

- 列出算式：3 - 3 = 6，引导学生理解加法的含义。

- 举一反三：通过变换苹果的数量和组合方式，让学生尝试列出其他6的加法算式，如2 - 4 = 6。

人教版数学一年级上册６和７的加减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案第【1】篇〗教学内容：《6和7的认识》教学目的：1、认识6、7,能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培养学生的数感和认真观察能力教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学过程：一、创设情境在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。

1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。

学生报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？(先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。

)5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。

在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。

你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。

3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？4、基序数意义(1)你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？(2)观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)(3)先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？(4)从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、练习四、课后作业看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

人教版数学一年级上册６和７的加减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案第【1】篇〗【学习内容】一年级上册第五单元第42页【课程标准陈述】1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或实物的顺序和位置。

能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。

2.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

能熟练地口算20以内的加减法。

经历与他人交流各自算法的过程。

3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

【学习目标】1.在具体的情境中，通过观察、操作、讨论的活动，理解和掌握掌握6和7的加减法的计算方法，并能准确迅速的计算6和7的加减法。

2.经历由一幅图写出两道加法算式或两道减法算式，并且算出得数的探索过程。

3.通过一图两式的学习方式发展学生对数学的兴趣和探索精神。

【学习重点】掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的计算方法。

【学习难点】根据一幅图写出两道加法算式或两道减法算式，并且算出得数。

【评价活动方案】1.通过学生摆小棒(两人一组面对面坐)，学生观察交流自己写的算式，理解和掌握掌握6和7的加减法的计算方法，并明白:在这两个算式里，相加的两个数相同，相加的得数相同，两个加数在算式中的位置不相同等活动，来评价学习目标1、2。

2.通过课件展示摆花的情景图，学生跟着用纸花摆一摆，课件展示摆小棒的情景图，引导学生计算等活动来评价学习目标3。

【学习过程】一、谈话导入同学们都会计算得数是2，3，4，5的加法和5，4，3，2减几的减法。

那么大家会计算得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法吗？这节课我们一起来学习这方面的内容。

(板书课题:6和7的加减法)我们先来复习一下6、7的组成。

课件展示。

二、探索新知1.教学一图两式（评价目标1、2）(1)学生摆小棒(两人一组面对面坐)同学们，一边摆5根，一边摆1根，你能根据摆的小棒图写一道加法算式吗？(2)学生交流自己写的算式。

人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【2】篇〗一、教学目标。

掌握6、7的加减法的计算方法并能准确计算。

根据一幅图能列出两道加法算式和两道减法算式。

二、6、7的加减法及一图两式。

同学们，你能根据图中小朋友摆的圆片写出算式吗？1.看图列出加法算式（上图左）（1）看图列式。

女孩的角度：左边有5个，右边有1个，将左右的合起来可以列出加法算式：5+1=6男孩的角度：左边有1个，右边有5个，将左右的合起来可以列出加法算式：1+5=6（2）加法算式的特点根据同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以写出两道不同的加法算式。

在这两道加法算式中，相加的两个数相同，只是加数的位置进行了交换，但最后的结果是相同的。

例如：5+1=6、1+5=62.看图列出减法算式（上图右）。

（1）看图列式，从总数里面去掉一部分，求另一部分，用减法计算。

男孩的角度：一共有6个，拿走1个，还剩5个，可以列出减法算式：6-1=5女孩的角度：一共有6个，拿走5个，还剩1个，可以列出减法算式：6-5=1（2）减法算式的特点根据同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以写出两道不同的减法算式，在这两道减法算式中，减号前面的数字相同，都是6。

例如：6-1=5、6-5=13.一图两式。

同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以列出两道加法或两道减法的算式，这就是一图两式。

三、总结：1.由于观察的角度不同，根据一幅图可以写出两道加法算式，可以从左边往右边加，也可以从右边往左边加，即两数相加时，调换两个数的位置，得数一样的。

2.由于观察的角度不同，根据一幅图可以写出两道减法算式，可以用总数减去左边的数得到右边的数，也可以用总数减去右边的数得到左边的数。

四、6、7加减法的计算方法及一图四式。

1.摆一摆，填一填。

三幅图（上图中）都区分了两种颜色。

根据这三幅图你能列出什么算式？（1）一图四式：根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式，称为“一图四式”。

第2课时 6和7的加减法教学内容人教版一年级上册教材第44页内容。

内容简析根据6和7的组成,掌握6和7的加减法的计算方法;根据同一幅图列两道加法算式和两道减法算式;在计算6和7的减法计算时,用数的组成、想加算减计算。

教学目标1.掌握6和7加减法的计算方法。

2.经历由一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,并算出得数的探索过程。

教学重难点引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

教法与学法1.本课时教学要充分利用情景图,引导学生对比同一幅图,列出的算式有哪些相同点和不同点,从而建立算式之间的联系,培养学生的思维能力。

2.本课时学生的学习主要是通过观察、分辨、抽象和归纳等方法,利用学具摆一摆,在操作中得出“一图两式”,进而学习“一图四式”。

承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题课件导入法:教师出示课件,画面显示出有两名学生正在列算式,他们是根据桌面上摆放的小红花列出算式的,但是两人列出的算式却不相同,教师及时提问:由于两个学生观察的角度不同,列出了不同的算式,然而这两个算式都是正确的,为什么呢?由此导入本课课题。

【品析．．．:．利用课件导入．．．．．．,．使学生在理解图意和题意．．．．．．．．．．．的基础上．．．．,．对顺利开展下一步内．．．．．．．．．容的学习．．．．,．有了心理准备和知识准备。

】．．．．．．．．．．．．． 复习:5以内数的加减法,总结计算方法。

学习:掌握6和7加减法的计算方法,计算形如:4+2=6,7-2=5的算式。

延学:总结有关6和7的计算的计算方法,并能运用所学知识解决实际问题。

数学·RJ全品新教案游戏导入法:教师组织一个找朋友的游戏:每个同学都拿一个数字(1～6),看哪两个同学的数字合在一起是6,那么这两个同学就是一对好朋友了。

由此导入本课课题。

【品析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．自然而然进入学习新知识的状态。

】．．．．,．能引起学生极大的兴趣．．．:．游戏导入二、师生合作,探究新知◎和学生一起观察教材第44页情景图,提取图中信息,并找出待解决的问题。

人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗6、7的加减法教学内容：教科书p45—46及做一做，P48练习七第4、5、7题。

教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受交换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。

教学具准备：学生准备7根小棒图、7朵小花；教师准备教学一、复习：1、数的组成：填一填2、口算（1—5加减法）,计算后指定一至二题说说你是怎么算的？2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 4-2= 4+0= 5-1= 2+1= 2-1= 4-1= 3-2= 5-0= 前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）二、出示学习目标：能正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。

三、新授： 1、6和7的加法：根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

（1）出示玻璃上的圆片图。

同桌互相说说这幅图表示什么意思？怎样列式？（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5＋1＝1＋5＝（3）先让学生计算5＋1和1＋5的得数然后说一说自己计算的方法。

（4）引导学生比较5＋1＝6和 1＋5＝6。

教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？学生：不相同。

算式不相同？教师：大家都是根据同一组小棒，写出的算式，为什么两个算式不同？学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的。

5+1 学生2：我先看到的是右边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“l＋5”。

教师：由于每个小朋友观察的角度不相同，所以写出的算式就不相同。

学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。

人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教案一. 教材分析《6和7的加减法》是人教版数学一年级上册的一个重要内容。

本节课主要让学生掌握6和7的加法和减法运算，以及它们的应用。

通过本节课的学习，学生能够理解加减法的概念，能够运用6和7进行简单的加减运算，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加减法概念的理解和运用还不够熟练。

他们在学习过程中需要教师的引导和鼓励，通过实际操作和反复练习来掌握6和7的加减法。

同时，学生对于图片和实物有较强的兴趣，我们可以利用这一点来激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解6和7的加减法概念，掌握它们的运算方法，能够进行简单的加减运算。

2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握6和7的加减法运算方法，能够进行简单的加减运算。

2.难点：学生能够理解加减法的概念，并能够灵活运用6和7进行加减运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际操作中学习6和7的加减法。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、实物、计数棒等教具，用于辅助教学。

2.教学材料准备：准备练习题和游戏材料，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引入6和7的加减法概念。

例如，展示6个苹果和7个苹果，让学生观察并说出它们的数量。

2.呈现（10分钟）向学生讲解6和7的加减法运算方法，通过实际操作，让学生理解和掌握加减法的概念。

3.操练（10分钟）学生进行实际操作，进行6和7的加减运算。

人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。

老虎没找着，找到小松鼠。

松鼠有几只？我来数一数。

数来又数去，一二三四五。

2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。

［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。

二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。

(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。

（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。

（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。

（5）师小结。

结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。

7可以表示7个人，七把椅子。

人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。

2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。

3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。

教学重、难点：书写6、7，区别6、7的基数和序数的意义。

教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。

教学过程：【创设情境，生成问题】从0数到5，再从5数到0。

刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今天我们就一起来认识6和7。

板书：6和7。

【探究尝试，解决问题】出示6、7的主题图。

图上有些什么？1、学习数数和认数。

（1）请同学们自由看自由说。

（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？（3）集体交流。

（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。

（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。

（6）学生汇报。

（7）说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？2、学习数的顺序和比较大小。

（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。

（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。

（3）小结6、7的顺序：5后面是6,6后面是7。

（4）比较6、7的大小。

①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。

②独立比较5和6的大小，然后全班交流。

③说出比7小的数；说出比5大的数。

3、学习6、7的基数和序数的意义。

数金鱼。

（1）师读要求，生按要求填空。

（2）集体订正。

（3）同桌之间相互提问题并回答。

4、学习6、7的书写。

（1）观察6和7像什么？（2）师范写，生描红。

【分层练习，学以致用】练习九第1题、第2题、第3题。

人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗6、7的加减法教材第42-49页的内容及练习九的第5~7题。

教学目标1.引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2.掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行口算。

3.利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

重点难点掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行口算。

教具学具6根小棒,7个圆片,7朵花等。

教学过程一学前准备1.口算。

2+1=1+2=3+1=2+2=4+1= 1+4= 2+3= 3+2=计算后指定一两道题,让学生说说是怎样算的。

2.填空。

二探究新知1.老师谈话。

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5以内数的减法了。

今天,我们一起探究学习有关6、7的加减法。

板书:6、7的加减法2.学习根据一幅图写出两个加法算式。

(1)学生摆圆片。

(两人一组面对面坐着,其中一人摆)老师提示学生一边摆5个,另一边摆1个,然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察,说意思,并各自写出一个加法算式。

(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式,老师配合学生说的过程在黑板上板书:5+1=1+5=提示学生观察:写出的两个算式相同吗(不完全相同)引导学生思考:大家都是根据同一组圆片写出的算式,为什么两个算式不相同呢两人一组互相说说,然后集体交流。

学生甲:因为都是按从左到右的顺序观察的。

我先看到的是左边的5个圆片,后看到的是右边的1个,所以我写的算式是5+1。

学生乙:我先看到的是左边的1个圆片,后看到的是右边的5个,所以我写的算式是1+5。

老师说明:由于每一组的两个同学坐的方位不同,观察的角度也不相同,所以写出的算式就不相同。

(3)先让学生计算5+1和1+5的得数,然后说一说自己的计算方法。

教案标题：6和7的加减法教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。

教学重点：1. 6和7的加减法运算。

2. 理解加减法运算的基本概念。

教学难点：1. 6和7的加减法运算。

2. 理解加减法运算的基本概念。

教学准备：1. 教师准备PPT课件、教具（如算盘、计数器等）。

2. 学生准备练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示6和7的图片，引导学生观察并说出它们的特征。

2. 教师提问：谁能用6和7来做一个加法算式？谁能用6和7来做一个减法算式？3. 学生回答，教师总结并板书6和7的加减法算式。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察6和7的加减法算式，找出它们的规律。

2. 学生分组讨论，每组派代表分享发现的规律。

3. 教师总结规律，并进行讲解。

三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生的作业进行讲解，引导学生发现错误并进行改正。

3. 学生再次练习，巩固所学知识。

四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些拓展题目，如：8-6=？9 7=？等。

2. 学生独立完成，教师进行讲解。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规律。

2. 学生分享自己的学习心得。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和实践，让学生掌握了6和7的加减法运算。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，鼓励学生合作学习、交流分享。

同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

重点关注的细节是“实践”环节，因为这是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。

在实践环节中，教师应注重以下几个方面：1. 练习题的设计：练习题应涵盖6和7的加减法运算的各种情况，包括简单的加减法、进位和退位等。

教案标题：6和7的加减法教材：2023-2024学年数学一年级上册人教版课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握6和7的加减法运算，能够熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过直观教具和实际操作，让学生体会数的分解和组合，培养学生的观察能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极主动的学习态度。

教学重点：6和7的加减法运算。

教学难点：理解数的分解和组合，熟练进行计算。

教学准备：教具（如计数器、算盘等），课件。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示教具，引导学生观察并说出6和7的数数关系。

2. 学生自由发言，分享观察到的数数关系。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生利用教具进行6和7的加减法运算。

2. 学生分组讨论，总结6和7的加减法运算规律。

3. 教师总结并板书6和7的加减法运算规律。

三、实践（10分钟）1. 教师出示课件，展示6和7的加减法题目。

2. 学生独立完成题目，教师巡回指导。

3. 学生分享解题过程和答案，教师点评并纠正错误。

四、巩固（5分钟）1. 教师出示加减法卡片，学生抢答。

2. 学生完成课后练习题。

第二课时一、复习（5分钟）1. 教师出示上节课的加减法题目，学生回答。

2. 教师总结6和7的加减法运算规律。

二、拓展（15分钟）1. 教师出示6和7的加减法应用题，学生独立思考并解答。

2. 学生分享解题过程和答案，教师点评并纠正错误。

三、游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行“加减法接力”游戏。

2. 学生分组进行游戏，教师观察并指导。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生分享学习收获，教师总结。

教学评价：1. 课后练习题的正确率。

2. 课堂表现，如积极参与、主动思考等。

3. 游戏环节的表现，如团队合作、计算速度等。

注意事项：1. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力和思维能力。

2. 针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导。

人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。

2.掌握6和7的组成。

3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。

4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。

教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。

难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。

1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。

2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。

3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。

4.用6和7的加减法解决实际问题。

怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。

①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。

结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。

②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。

教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。

引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。

③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。

教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。

一年级上册数学教案 6、7的加减法人教版教案：一年级上册数学教案 6、7的加减法人教版一、教学内容今天我们要学习的是6和7的加减法。

我们将通过例题和练习来理解6和7的加减法运算，并能够熟练地进行计算。

二、教学目标1. 学生能够理解6和7的加减法运算的概念。

2. 学生能够熟练地进行6和7的加减法计算。

3. 学生能够应用6和7的加减法解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：6和7的加减法运算的概念和计算方法。

难点：能够熟练地进行6和7的加减法计算，并解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。

学具：铅笔、橡皮、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：今天我们在数学角里有一堆苹果，其中有6个苹果，然后我们又拿来了7个苹果，请大家数一数，一共有多少个苹果？2. 例题讲解：我们来看一个例题，如果有6个苹果，又拿来了7个苹果，我们要怎么计算一共有多少个苹果呢？我们可以写成6+7，这就是说6个苹果加上7个苹果等于13个苹果。

4. 答案讲解：我们来看一下大家的答案。

7+6等于13，6+7也等于13，76等于1，67等于1。

大家对这些问题回答得很好，但是要注意，减法是有一个负号的，表示减少了多少。

5. 练习巩固：请大家再做一些练习，巩固一下6和7的加减法。

题目如下：8+7=，7+8=，78=，87=。

六、板书设计6+7=137+6=1376=167=1七、作业设计2. 答案：9+7等于16，7+9也等于16，87等于1，78等于1。

八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我建议大家在家里可以找一些物品，比如小玩具或者水果，来进行6和7的加减法练习，这样能够更好地理解和应用所学的知识。

重点和难点解析：一、实践情景引入在引入6和7的加减法时，我使用了苹果这个实际物品作为情景载体。

这是基于小学生认知发展的特点，他们对于具体形象的事物更容易理解和接受。

通过数苹果这个实践活动，学生能够直观地感知到6和7的加减法实际应用，从而激发他们的学习兴趣。

人教版数学一年级上册６和７的加减法教案范文（精推３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案范文第【1】篇〗6，7的加法【教学目标】1.能熟练地计算和是6，7的加法，进一步体会加法的含义，体验计算方法的多样性。

2.能根据一幅图写出两道加法算式，进一步理解在加法算式里，交换加数的位置，得数不变的规律。

3.在学习过程中初步形成提出问题、分析问题、解决问题的能力。

4.通过学习，进一步感知计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣。

【重点难点】重点：能熟练地计算和是6，7的加法，进一步体会加法的含义，体验计算方法的多样性。

难点：能根据一幅图写出两道加法算式，进一步理解在加法算式里，交换加数的位置，得数不变的规律。

【教学过程】一、创设情境，导入新课师：老师和同学们做个游戏好吗？大家听清游戏的要求：老师说一个数，同桌的一个同学说一个数，然后另一个同学也说一个数，使你们出的数合起来就是我说的这个数。

师：现在我出5。

（配手势）学生有说2的，同桌说3；有说1的，同桌说4。

（配手势）教师带领学生继续做这个游戏。

师：同学们做得很好。

其实刚才我们做的就是加法的游戏，这一节课我们学习6，7的加法。

（板书课题：6，7的加法）二、合作探究，探索算法1.课件出示情景图，提出问题。

师：老师给同学们带来了一段动画片，瞧一瞧是什么？你看懂了什么？你能把画意说完整吗？（教师播放教学动画：4个小朋友在玩“老鹰捉小鸡”，又有2个小朋友走过来一起玩）学生主要说出：原来有4个小朋友在玩，又来了2个小朋友。

师：同学们，你们观察得真仔细。

通过这些信息，你能提出什么数学问题？原来有4个小朋友在玩游戏，又来了2个小朋友，一共有多少个小朋友？2.解决问题。

师：你们能解决“一共有多少个小朋友”这个数学问题吗？（1）学生独立思考。

（2）小组内交流。

师：和小组内的同学说说你的想法，你是怎样想的？（3）汇报展示。

学生发言：用加法算的，要算一共有多少个小朋友，就把4个小朋友和2个小朋友合起来，4+2=6。

人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教学设计一. 教材分析《6和7的加减法》是人教版数学一年级上册的一部分，主要让学生通过学习6和7的加减法运算，掌握基本的数学运算能力。

本节课的内容包括6和7的加法运算，以及6和7的减法运算。

教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握加减法的运算规则，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加减法还没有形成明确的概念。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握加减法的运算规则。

同时，学生对于数学的学习兴趣和动机也需要被激发，以提高他们的学习积极性和参与度。

三. 教学目标1.让学生掌握6和7的加法运算和减法运算的规则。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。

四. 教学重难点1.重难点：6和7的加法运算和减法运算的规则。

2.难点：学生对于加减法运算的理解和应用。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片，让学生直观地理解和掌握加减法的运算规则。

2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。

3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和合作，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。

2.准备相关的游戏材料，用于游戏教学。

3.准备分组合作的任务和指导，用于分组合作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，引导学生进入学习状态。

游戏可以是通过寻找隐藏的物品，或者通过图片和实物进行简单的加减法运算。

2.呈现（10分钟）通过实物和图片，向学生展示6和7的加法运算和减法运算的规则。

可以使用具体的例子，让学生直观地理解和掌握运算规则。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作，进行6和7的加法运算和减法运算。

可以设置一些有趣的任务，让学生在解决问题的过程中，巩固所学的运算规则。

人教版一年级数学上册《6和7的加减法》参考教案一、教学内容分析6和7的加减法是本单元的第三课时，主要内容是6和7的加减法，它是在5以内加减法的基础上进一步学习的。

有关6和7的加减法的编排，教材由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。

这样的编排，便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。

教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做好准备。

通过对教材的分析，可以看出，教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是习题的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。

在本节课的教学中，应该充分开展丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣。

二、学生分析~“6和7的加减法”是在学生学习了5以内的加减法，掌握了6、7的顺序及组成的基础上进行教学的。

相当一部分同学已经能够进行6、7的加减法计算，在现实生活中也有相关计算的经验。

由于学生已有5以内加减法学习的基础，并且前面刚刚学习6、7的组成，计算的难度不大，但是根据一幅图写出两个算式，他们还是第一次接触，应该是本节课的重点和难点之一。

本节课教学的对象是刚刚入学的儿童，他们的认识和思维方式仍然处于直观形象的阶段，所以，如何处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾是我们首先应该考虑的问题。

根据以上分析，在教学中，我认为应该联系学生实际，让学生体会到计算的必要性；应该重视学生的动手操作与语言表达的结合；在练习中还应该采用多种练习方式激发学生学习计算的兴趣。

三、学习目标1．根据6、7的组成掌握6和7的加减法计算方法。

2、在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。

3、初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。

!四、教学活动一）复习旧知。