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《名人传》序教学目标一、知识和水平了解和领悟罗曼·罗兰的英雄观。
理解作者对功利主义盛行的欧洲的批判。
联系实际，领略本文长远的现实意义。
三、情感态度和价值观体会崇高的心灵对人的精神世界的引领。
重点、难点及解决办法1．了解和领略罗曼·罗兰创作《名人传》的意图。
2．透彻理解文中意味隽永的语句。
解决办法：反复诵读，思考讨论，深入领会。
教学方法：点拨课时安排1课时教学步骤一、导入让每个同学说说自己最崇拜的伟人的名字。
于是，将出现很多伟人的名字：秦始皇、拿破仑、孔子、马克思、李白、曹雪芹、莎士比亚、牛顿、爱因斯坦。
（注意区分伟人与明星）把这些名人分为四类：治国安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造灵魂的文学家，造福人类的科学家。
然后提醒同学们，至少还有一类名人非常值得大家崇拜，那就是追求完美的艺术家，像音乐家贝多芬、雕刻家与画家米开朗琪罗。
今天就来学习法国作家罗曼·罗兰写的《〈名人传〉序》。
二、作者简介罗曼·罗兰（Romain Rolland，1866—1944），19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。
罗曼·罗兰出生于律师家庭，上大学期间曾与托尔斯泰通信，托尔斯泰“不以暴力抗恶”“道德上的自我修养”“博爱”等思想对他产生深刻影响；他的民主主义思想、对资本主义世界及其文化的批判，又形成了罗曼·罗兰世界观和创作中最突出的特点。
正是这种思想，使得罗曼·罗兰对名人、对英雄有了他独特的评判标准。
三、阅读、感知，把握思路。
文章能够分为3个部分：一（1~3）平庸的时代二（4~5）呼唤英雄与英雄的定义三（6~7）英雄的作用四、思考、讨论1．开头题记引用了贝多芬的一句名言：“我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能因之而担当患难。
”有什么作用？暗示文章的主题。
不甘平庸的人都要担当患难，凡担当患难必须善良高尚。
2．由此推知，《名人传》是一本什么书？《名人传》应是一部诸多不幸的遭难者依靠良善心灵与高尚品格，战胜灾难过程的一本书。
解读《序》中的英雄形象作者：黄宏武来源：《语文天地·初中版》2010年第11期罗曼·罗兰是一位有广泛国际影响的作家，一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。
20世纪初。
罗曼，罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”，替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》(1903)，《米开朗琪罗传》(1906)和《托尔斯泰传》(1911)，三传合称为《名人传》，同时发表了他的长篇小说杰作《约翰，克利斯多夫》。
由此罗曼·罗兰被认为法国当代最重要的作家，1915年获得诺贝尔文学奖，瑞典皇家科学院的颁奖辞写道：(罗曼·罗兰的)文学作品中有着高尚的理想，有对真理的热爱……罗曼，罗兰将文学事业与人生理想紧密地结合在一起，在文学事业中为他的人生理想坚韧不拔地战斗着。
《(名人传)序》是一篇充盈着人类高尚情感和哲理之光的文本，与现代社会生活有一定的距离。
我们这个时代物质丰富而精神生活相对贫乏，我们这个社会有躲避崇高、远离崇高的趋向，所以这“英雄”、“崇高”与我们有很大的距离，有很强的陌生感。
罗曼·罗兰创作《名人传》，傅雷先生翻译《名人传》，都是有感而为，是要从这些伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，我们读《名人传》、读《名人传序》又该怎样去感受英雄的伟大?英雄，(一般指)不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人饮佩的人(《现代汉语词典》)。
在《(名人传)序》中，作者给了英雄以独特的更为深刻的令人鼓舞的定义。
文章的题记就是：凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难(贝多芬语)。
在文章的第二部分，作者说“在此英勇的队伍内，我把首席给予坚强与纯沾的贝多芬”。
这就非常清楚地告诉读者，在作者的心目中，像贝多芬那样的善良、高尚、纯洁，同时又能担当患难、坚强的人才称得上英雄。
我们还能在文中找到这样的词句：“除了仁慈以外，我不承认还有什么优越的标记”，“他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大”，“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人：而只是靠心灵而伟大的人”，从中我们都能领略到作者对英雄独特的见解。
《名人传》序引言《名人传》是一本关于杰出人物的传记集，记录了从古代到现代各个领域的名人的生平和贡献。
本书通过深入研究名人的成就和个人经历，旨在向读者展示他们对世界的影响和启发。
每一位被介绍的名人都是对人类社会做出卓越贡献的榜样，他们的故事值得被发现和传颂。
本序将简要介绍本书的编写目的和结构。
编写目的《名人传》的编写目的在于向读者展示杰出人物的真实面貌和智慧，通过传记的形式使读者更深入地了解他们的生平和思想。
我们希望通过这些生动的故事和鲜活的细节，激发读者对名人的兴趣，进而引导他们深入思考和探索。
通过阅读这些名人的传记，读者可以了解每个名人的背景、发展轨迹和取得的成就。
同时，他们还可以从名人的思想和经验中获得启发，为自己的成长和发展提供借鉴。
本书旨在通过名人的故事激发读者的思考和执行力，鼓励他们在自己的领域追求卓越。
结构安排《名人传》共分为五个章节，每个章节涵盖了不同领域的名人传记。
以下是每个章节的简要介绍：第一章：政治家和领袖第一章主要介绍了一些著名的政治家和领袖的传记。
这些名人包括历史上的伟大政治家，如亚历山大大帝、尼尔斯·波尔松和尼尔森·曼德拉等。
通过这些人物的传记，读者可以了解他们在政治领域的重要贡献和对社会的影响。
第二章：科学家和发明家第二章重点介绍了科学家和发明家的传记。
这些名人涵盖了不同领域的科学家，如爱因斯坦、牛顿和达尔文等。
他们的发现和创新推动了人类的科技进步，对世界产生了深远的影响。
第三章：文学家和艺术家第三章聚焦于文学家和艺术家的传记。
这些名人包括作家、诗人、画家和音乐家，如莎士比亚、贝多芬和毕加索等。
通过他们的故事，读者可以了解他们的艺术成就和对文化的贡献，同时也可以感受他们的创作灵感和艺术追求。
第四章：商业领袖和创业家第四章主要介绍了一些杰出的商业领袖和创业家的传记。
他们包括现代企业家和商业领袖，如乔布斯、杰弗·贝索斯和埃隆·马斯克等。
《名人传序》读书笔记2000字音乐家，艺术家，文学家。
三个巨人。
忍者永不言弃“我窥见我不能加以肯定的目标，我每天都迫近它一些……如果我摆脱了这疾病，我将拥抱世界……我要扼住命运的咽喉，这绝不能让我屈服……能把人生活上千百次，是多么美!”这是贝多芬发自内心的呼喊。
从1815年开始，贝多芬就只能和别人在纸上交谈了--一只无形的手将他生命中最重要的东西拿走了。
这对他无疑是致命的打击，他曾想放弃作曲、离开祖国、过隐居生活。
但经过了不知多少个不眠之夜的思考，不知多少次激烈的思想斗争，他终于开始面对命运、顽强耕耘，写出了交响曲《英雄》《田园》《命运》，钢琴协奏曲《皇帝》，小提琴奏鸣曲《克鲁采》，钢琴奏鸣曲《华伦斯坦》《热情》，歌剧《菲德里奥》……有个叫密契尔的人，他也许没有贝多芬著名，但也有贝多芬的精神。
他曾自认为世界上最倒霉的人：46岁时因车祸烧得面目全非，51岁时又因坠机造成瘫痪。
但他不甘心屈服于命运的安排，最终凭借自己的顽强意志，成了既是受人爱戴的演说家，又是事业成功的企业家。
这样的人还有很多，不管他们是平凡还是出名，凡是有贝多芬精神、与命运抗争的人，都是伟人。
但是他这种坚持不懈，自信的精神难道不值得我们学习吗?虽然老渔夫没有把完整的马林鱼拖回海岸，在别人眼里是失败的，但是实际上他是成功的。
贝多芬的坚强意志在他的音乐中得到了最完美的体现，他的精神和音乐影响了一代又一代的人。
在他的墓碑上，刻着这样的话：“当你站在他的灵柩跟前的时候，笼罩着你的并不是志颓气丧，而是一种崇高的感情;我们只有对他这样一个人才能说：他完成了伟大的事业……”勇者无所畏惧米开朗琪罗的性格可真不是太好：软弱、胆小、多疑、优柔寡断、做事有始无终……但在艺术上呢?为了寻找好材料，他在采石场一呆就是几个月;为了运送精心挑选的石料，他亲自带领工人开山筑路;为了使壁画保持鲜艳不脱落，他摸索颜料配方，一有差错就得从头再来，于是尝试了又失败，失败了再尝试;为了建造陵园、铸造铜像，他不得不从头学习自己完全陌生的领域--炼铜术、建筑学;为了掌握人体的结构，他用尸体来解剖，不仅惹来人们反感，还累得大病一场……他在生活中也许不勇敢，但在探索艺术时，他从未胆怯过!冯刚，一个普通的中学教师，也有着这样超人的勇气。
《名人传》序（教案）一、教学目标：1、德育目标：体味英雄的伟大之处：自助与助人。
自助体现在对自身苦难超越；助他体现在对其他陷于苦难中的人的关注。
2、美育目标：通过朗诵，及对重点段落的品读使学生感到文章文辞的感染力。
可稍加提点。
二、教学重点：德育目标。
三、教学难点：美育目标。
四、教辅器材：录音机。
五、教学步骤：（一）放音乐。
1分钟后调小音量朗诵课文，直接进入题记，不读标题。
（9分钟）（二）导语：各位同学，谁知道刚才的朗诵配乐是什么曲子？（学生齐答）你在其中感到了什么？——贝多芬的《英雄交响曲》。
勇敢、乐观的斗争精神，坚强不屈的意志和真挚的感情。
规模宏伟壮观，尖锐冲突而激动，最终却安宁而欢乐。
预示着英雄克服了苦难，斗争以胜利告终。
那么我们现在一起来看一篇用文字抒写的《英雄交响曲》——《〈名人传〉序》【书写标题、作者】（三）介绍作者：罗曼·罗兰是19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史家、社会活动家。
他的代表作是《约翰·克里斯朵夫》、《贝多芬传》。
《约翰·克里斯朵夫》是罗曼·罗兰以贝多芬为原型写的一部长篇巨著。
它描述了天才音乐家约翰·克里斯朵夫的成长、奋斗和最终以失败告终的一生。
语言富有音乐美，而故事情节则像一首庞大的交响乐，每章都由不同的基调组成。
被誉为的20世纪最伟大的小说。
而《贝多芬传》则与《托尔斯泰传》、《米开朗基罗传》一起被收入《名人传》。
我们今天看的这篇课文就是罗曼·罗兰在《名人传》中写的序。
（2分钟）（四）进入正文：好，大家把书翻到82页，看第四小节。
快速找出这段的中心句，看看哪句最能体现作者的观念。
（同学回答“我所认为的英雄，并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人。
”）【板书：英雄】那作者认为什么样的人可称为英雄？（齐答）【板书：伟大的心】好。
有一颗伟大的心的人才能称为英雄。
什么是“伟大的心”？【停顿几秒】我们先不做回答，大家跟我一起看一下第五小节。
《名人传》序
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教案示例
教学目标：
１．掌握序言的文体知识。
２．正确理解课文中重点语句的含义。
３．明确作者写作《名人传》的目的，学习名人们不畏困苦，自强不息的精神。
教学重点：
１．罗曼·罗兰写作《名人传》的目的。
２．罗曼·罗兰的英雄观。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、课前准备：
将学生分成四组查阅资料，分别了解罗曼·罗兰及《名人传》、贝多芬、列夫·托尔斯泰、米开朗琪罗和傅雷。
二、了解罗曼·罗兰与《名人传》
１．大声朗读课文。
２．请学生简介罗曼·罗兰及《名人传》，突出罗曼·罗兰写作《名人传》的背景，教师适当补充。
（进入20世纪，罗曼·罗兰意识新的社会大动荡的时代即将到来。
他在尖锐抨击庸俗的资产阶级文化时，主张“应当为新社会创造一种新的艺术”。
因此，他在创作“革命戏剧”集的同时，还和法国文化界的进步人士一起酝酿创立“人民戏剧”。
可是，他的这一主张没有得到社会的支持，反而遭到责难。
罗曼·罗兰一方面感到沮丧，一方面希望重新获取精神的源泉，他说：“那是一九零二年。
我正经历着一个骚乱不宁的时期，充满着兼有毁灭与更新作用的雷雨。
”罗曼·罗兰离开巴黎，来到贝多芬的故乡波恩，在这里寻找贝多芬当年的影子，寻找英雄的苦难、勇气、欢乐、悲哀，写下了《贝多芬传》。
随后又写了《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》，统称为《名人传》。
）
３．在这样的背景下，罗曼·罗兰写作了《名人传》，那么他的序文中谈及了写这部作品的目的吗？如果有，那是什么呢？
请学生作答，可用自已的话，也可引用原文。
４．文中，罗曼·罗兰一再提到“英雄”二字，在他眼里，什么样的人才称得上是英雄呢？按照他的标准，
罗曼·罗兰选择了三位名人作传，这三位名人又有怎样的人生经历可担得起这英雄的称号呢？
先请同学为我们简要介绍贝多芬、列夫·托尔斯泰和米开朗琪罗。
从三位传记人物的生涯中，我们可以窥视出罗曼·罗兰的“英雄”的标准吗？
小结：贝多芬，米开朗基罗，托尔斯泰，这些被罗曼罗兰尊为英雄的人，他们或受病痛的折磨，或由遭遇的悲惨，或因内心的惶惑矛盾，或三者交叠加于一身，深重的苦恼，几乎窒息了呼吸，毁灭了理智。
他们所以能坚持自己艰苦的历程，全靠他们对人类的爱，对人类的信心。
贝多芬“用痛苦换来欢乐”的音乐；米开朗基罗以一生的心血奉献出震撼心灵的杰作；托尔斯泰始终关心万千生灵的伟大与渺小，借以传播爱的种子和宽容的理想。
所以罗曼罗兰所谓的英雄，不是通常所称道的那种凭借强力，成就自己功名伟业的英雄人物，而是把拯救人类，拯救心灵，视为己任的那些人。
５．“在此英勇的队伍内，我把首席给予坚强与纯洁的贝多芬”，为什么呢？
请学生作答，可可用自已的话，也引用原文。
（他以超人的斗争和努力，克服生活中的苦难，
这种顽强的精神有极强的震撼力。
且自身饱受生活的折磨，却能推己及人，希望自己的榜样能支持其他受难者，这种博大的胸怀难能可贵。
而其名言“人啊，你当自助！”和他的行动为患难的人们提供了最有价值的精神启迪。
）
６．从“噢，人啊，你当自助！”这句话里，你能感悟些什么？
三、再浏览课文，理清文章层次。
（1段）揭示欧罗巴令人沮丧的现状，并因此呼唤自由的空气和英雄的气息→（2-5）表明写作名人传记的目的，表达对“英雄”的独特理解→（6—7）表达对贝多芬的崇敬，由此呼吁人们鼓起对人类和生命的信仰。
四、齐声朗诵全文。
五、布置作业：
１．完成课后一、二题。
２．划出文中你不理解的或觉得非常重要的语句。
第二课时
一、师生共同完成课后练习第一、二题。
二、学生指出不理解的或自认为重要的的句子，说明哪点不理解，或说明为什么觉得该句重要，师生共同探讨。
三、教师补充：
１．“鄙俗的物质主义镇压着思想，阻挠着政府与个人的行动。
”如何理解物质主义？
“物质主义”指的是那种目光短浅，只见眼前利益，不见长远利益；只见物质利益，没有崇高理想、唯利是图的市侩态度。
“鄙俗”一词代表了作者的反对态度。
作者认为这正是“老大的欧罗巴”精神萎靡，道德堕落的一种表现，因而希望用“英雄的气息”来对抗它，从而拯救旧世界和苦难的人们。
２．世界的黑暗，受着神光的烛照。
英雄们为自由而斗争的精神，使黑暗中的人们看到了光明。
探究活动
我们这个时代“英雄”的内涵
《名人传》是人类心灵的三份手稿，以激情文字谱写的三首英雄赞歌。
罗曼·罗兰的“英雄”，并非以思想或强力称雄的人。
在他的笔下，贝多芬、米开朗基罗、托尔斯泰，只是些受苦的人。
贝多芬：被命运捉弄的人，最终耳聋的音乐家，一个用痛苦换来欢乐的英雄。
米开朗基罗：忧郁症患者，恨不得把整座山岩都雕出生命的工作狂，一个享受痛苦、舍弃欢乐的英雄。
托尔斯泰：自我折磨也自我折腾的人，离家出走
的老翁，一个打破生活的安宁以便安抚良心的英雄。
这些伟大的天才，是在为全人类受苦。
——伟大的灵魂之所以伟大，在于他承受的是人类的苦难而非个人一己的痛苦。
——每个时代都有其英雄，每个民族也都自有其英雄。
读完本文，可让学生讨论：①在中国历史上，哪些人物符合此处“英雄”的标准？②我们这个时代需要什么样的英雄？
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