《名人传》序(人教版高一必修).doc

《名人传》序(人教版高一必修) 教案教学设计课时计划(备课时间2005年12月9日第15周)第1课时(总第67课时)课题教学目的重点难点教法和手段《名人传》序理解人生常遇患难，伟人产生于患难，形成于超人的奋斗的道理。

把握与评价序言中的哲理。

《＜名人传＞序》主要阐述了什么哲理？讲读式启发式教学过程：一、导入：让每个同学说说自己最崇拜的伟人的名字。

于是，将出现许多伟人的名字：秦始皇、拿破仑、孔子、马克思、李白、曹雪芹、莎士比亚、牛顿、爱因斯坦。

（注意区分伟人与明星）把这些名人分为四类：治国安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造灵魂的文学家，造福人类的科学家。

然后提醒同学们，至少还有一类名人非常值得大家崇拜，那就是追求完美的艺术家，像音乐家贝多芬、雕刻家与画家米开朗琪罗。

今天就来学习法国作家罗曼·罗兰写的《＜名人传＞序＝。

二、预习检测：1．罗曼·罗兰（1866－1944）＿＿国作家，音乐评论家。

20世纪初，他写了几部名人传记：《＿＿＿＿＿传》、《＿＿＿＿＿＿＿传》）和《＿＿＿＿＿传》，三传合称为《名人传》。

罗曼·罗兰在写《名人传》的同时发表的长篇小说《＿＿＿＿＿＿＿＿＿》，被高尔基称为“长篇叙事诗与20世纪最伟大的小说”。

1915年，罗曼·罗兰获得＿＿＿＿＿文学奖。

2、《＜名人传＞序》开头题记引用了贝多芬的一句名言：“我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能因之而担当患难”，有什么作用？明确：点明主题，能担当患难的人必是高尚与善良的人。

三、正文阅读引导：1、引言：在《＜名人传＞序》开头有一句贝多芬的名言：“我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能因之而担当患难。

”由此推知，《名人传》是一本什么书？《名人传》应是一部诸多“不幸的遭难者”依靠良善心灵与高尚品格，战胜灾难过程的一本书2、《＜名人传＞序》主要阐述了什么哲理？明确：人生常遇患难，伟人产生于患难，形成于超人的奋斗；良善的心境、高尚的品格与顽强的毅力是进行超人奋斗的前提。

《名人传》序教材分析《名人传》是法国作家罗曼•罗兰所著《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》的合称。

本书的三位传主都是人类历史上极富天才而创建至伟的人物，他们的人生丰富多彩，他们的作品精深宏博，他们的影响历经世代而不衰，罗曼•罗兰紧紧把握住这三位有着各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画他们在忧患困顿的人生征途上历尽苦难与颠踬而不改初衷的心路历程，凸现他们崇高的人格、博爱的情感和广阔的胸襟，从而为我们谱写了另一阕“英雄交响曲”。

而名人传《〈名人传〉序》则是罗曼•罗兰为《名人传》写的一篇表明写作目的和宗旨的序言。

在文中，作者为名人下了定义：名人不是那些声名显赫之辈，也不是那些位尊权贵之流，更不是那些万众欢呼簇拥之星。

真正的“名人”是具有仁慈的胸怀，坚毅的品格，以精神的力量为人类做出贡献、为人类增添勇气、为人类指明方向的人。

文章分三个部分，一、平庸的时代；二、呼唤英雄；三、英雄的作用。

教学目标知识目标1、了解和领悟罗曼•罗兰的英雄观。

2、了解和领略罗曼•罗兰创作《名人传》的意图。

能力目标1、品味语句，学会根据语境理解句子的深刻含义。

2、学生对名人（英雄）的理解。

德育目标树立正确的名人观，呼吸真正的英雄梦的气息。

教学重点了解和领悟罗曼•罗兰的英雄观及创作《名人传》的意图。

教学难点作者的创作意图，领会深远的现实意义。

课时安排一课时教学过程一、导入同学们，在我们生活的这个时代，“名人效应”实在是威力无比。

歌星的一首歌曲，球星的一个动作，影星的一部影片，甚至是明星穿的一款标新立异的时装，都会令众多的追星族亲睐、追求、崇拜、模仿。

什么样的人才能成为名人？什么样的人才能成为英雄？张艺谋的影片《英雄》播出后引起了关于“英雄”的大讨论，到底什么样的人才算是英雄？请同学们说说你心目中的英雄是谁？伟人的名字：秦始皇、拿破仑、孔子、马克思、李白、曹雪芹、莎士比亚、牛顿、爱因斯坦…（注意区分伟人与明星）治国安邦的政治家：秦始皇、毛泽东等。

《名人传》序(人教版高一必修教案设计) 《[教学目标]1、了解和领悟罗曼罗兰的英雄观。

2、联系实际，领略本文深远的现实意义。

【教学重难点】1、了解和领略罗曼罗兰创作《名人传》的意图。

2、透彻理解文中意味隽永的语句。

【课时安排】2课时【教学步骤】一、导入新课让每个同学说说自己最崇拜的伟人的名字。

于是，将出现许多伟人的名字：秦始皇、拿破仑、孔子、马克思、李白、曹雪芹、莎士比亚、牛顿、爱因斯坦。

（注意区分伟人与明星）把这些名人分为四类：治国安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造灵魂的文学家，造福人类的科学家。

然后提醒同学们，至少还有一类名人非常值得大家崇拜，那就是追求完美的艺术家，像音乐家贝多芬、雕刻家与画家米开朗琪罗。

今天就来学习法国作家罗曼罗兰写的《＜名人传＞序》。

二、介绍作家及作品（插入课件）法国19世纪的批判现实主义大师，因约翰克利斯多夫获1915年诺贝尔文学奖。

名人传分别为《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1905）、《托尔斯泰传》（1911）。

本序为合传总序。

三、赏析课文1、通过阅读全文，根据课文内容，给传主令拟一个称呼：英雄。

2、学生谈心目中的英雄。

3、学生朗读课文四、五两段，思考：罗笔下的英雄跟传统意义上的英雄有什么区别？4、讨论、分析①罗认为怎样的人才是英雄？找出原句。

“并非以思想或强力称雄的人，而是靠心灵而伟大的人。

提问：心灵可以用那些词语替换？罗认为怎样的心灵才能成就伟大？明确：品质、人格、精神等。

仁慈、善良、富有同情心、坚毅的人才能成就伟大。

与功利、世俗无关。

所以，他心目中的英雄并不是古希腊智慧绝伦的思想圣哲，如苏格拉底、阿里士多德；也不是古罗马开拓疆土的元老帝王，如恺撒、屋大维等。

而是那些以伟大的人格，作为精神表率，解救民众苦难的道德英雄。

②罗认为功业的成败重要吗？找出原句。

“主要是成为伟大，而非显得伟大。

”提问：“成为”和“显得”怎样理解？两者的最终结果一样吗？明确：成为强调过程，显得只强调结果，并且仅仅是从表面上像英雄。

名人传●教学目标一、知识和能力了解和领悟罗曼·罗兰的英雄观。

认识作者对功利主义盛行的欧洲的批判。

二、过程和方法诵读、感悟、思考、讨论联系实际，领略本文深远的现实意义。

三、情感态度和价值观体会崇高的心灵对人的精神世界的引领。

●重点、难点及解决办法1．了解和领略罗曼·罗兰创作《名人传》的意图。

2．透彻理解文中意味隽永的语句。

解决办法：反复诵读，思考讨论，深入领会。

●学生活动设计快速阅读、精读有关内容，在此基础上充分讨论。

●教学方法：点拨法●课时安排1课时●教学步骤一、导入如果你有机会拍一部以“英雄”为题的电影，你会选择谁做你的主人公？你会讲一个什么样的故事？你会如何诠释“英雄”二字？（让每个同学说说自己最崇拜的伟人的名字。

于是，将出现许多伟人的名字：秦始皇、拿破仑、孔子、马克思、李白、曹雪芹、莎士比亚、牛顿、爱因斯坦。

）（治国安邦的君王开疆辟土的将才英勇无比的义士雄辩滔滔的智者炙手可热的权贵蜚声文坛的作家？红极一时的影星……他们或位尊权重，或声名显赫，或万众簇拥……）然而，什么样的人才是真正的名人，什么样的人才不愧为英雄？今天就来学习法国作家罗曼·罗兰写的《〈名人传〉序》。

看看罗曼·罗兰眼中的英雄。

二、作者简介罗曼·罗兰（Romain Rolland，1866—1944），19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。

罗曼·罗兰出生于律师家庭，上大学期间曾与托尔斯泰通信，托尔斯泰“不以暴力抗恶”“道德上的自我修养”“博爱”等思想对他产生深刻影响；他的民主主义思想、对资本主义世界及其文化的批判，又形成了罗曼·罗兰世界观和创作中最突出的特点。

正是这种思想，使得罗曼·罗兰对名人、对英雄有了他独特的评判标准。

三、阅读、感知，把握思路。

文章可以分为3个部分：一（1~3）平庸的时代二（4~5）呼唤英雄与英雄的定义三（6~7）英雄的作用四、思考、讨论1、作为《名人传》的序，本文应明确《名人传》的写作目的。

《名人传》序引言《名人传》是一本关于杰出人物的传记集，记录了从古代到现代各个领域的名人的生平和贡献。

本书通过深入研究名人的成就和个人经历，旨在向读者展示他们对世界的影响和启发。

每一位被介绍的名人都是对人类社会做出卓越贡献的榜样，他们的故事值得被发现和传颂。

本序将简要介绍本书的编写目的和结构。

编写目的《名人传》的编写目的在于向读者展示杰出人物的真实面貌和智慧，通过传记的形式使读者更深入地了解他们的生平和思想。

我们希望通过这些生动的故事和鲜活的细节，激发读者对名人的兴趣，进而引导他们深入思考和探索。

通过阅读这些名人的传记，读者可以了解每个名人的背景、发展轨迹和取得的成就。

同时，他们还可以从名人的思想和经验中获得启发，为自己的成长和发展提供借鉴。

本书旨在通过名人的故事激发读者的思考和执行力，鼓励他们在自己的领域追求卓越。

结构安排《名人传》共分为五个章节，每个章节涵盖了不同领域的名人传记。

以下是每个章节的简要介绍：第一章：政治家和领袖第一章主要介绍了一些著名的政治家和领袖的传记。

这些名人包括历史上的伟大政治家，如亚历山大大帝、尼尔斯·波尔松和尼尔森·曼德拉等。

通过这些人物的传记，读者可以了解他们在政治领域的重要贡献和对社会的影响。

第二章：科学家和发明家第二章重点介绍了科学家和发明家的传记。

这些名人涵盖了不同领域的科学家，如爱因斯坦、牛顿和达尔文等。

他们的发现和创新推动了人类的科技进步，对世界产生了深远的影响。

第三章：文学家和艺术家第三章聚焦于文学家和艺术家的传记。

这些名人包括作家、诗人、画家和音乐家，如莎士比亚、贝多芬和毕加索等。

通过他们的故事，读者可以了解他们的艺术成就和对文化的贡献，同时也可以感受他们的创作灵感和艺术追求。

第四章：商业领袖和创业家第四章主要介绍了一些杰出的商业领袖和创业家的传记。

他们包括现代企业家和商业领袖，如乔布斯、杰弗·贝索斯和埃隆·马斯克等。

人教高中语文第一册《名人传》序（1)人教高中语文第一册《名人传》序(1）一、素质教育目标（一）知识教学点1．了解《名人传》及罗曼·罗兰。

2．领会作者创作《名人传》的目的.（二）能力训练点理解文中精警的语句，深入理解文章的内容。

（三)德育渗透点学习名人们不畏艰苦,自强不息的精神。

（四）美育渗透点1．欣赏本文论说充分,情感饱满,融抒情、议论于一体的写作特点。

2．欣赏文章优美的言辞和严谨的结构。

二、学法指导这是一篇很有特色的序言,学习时要抓住形式和内容两方面，可对照序言的一般写法来理清思路，进行整体把握,在整体把握时要抓住关键句(其实本文每一自然段的第一句就是该段的主旨句)。

阅读一篇文章,了解内容，理清层次,把握文脉固然重要,但对于语句的理解,特别是关键语句的理解也是不容忽视的,因为作者的思想观点、情感都是通过这些具体语句传达给读者的，因而学习这篇文章一定要认真品味,感悟文中重要语句,如作者对英雄的界定，“人格与伟大〞的关系的论述等。

学习这篇文章时还可采用扩展阅读法：课后阅读《名人传》、《傅雷家书》等，进一步学习名人优秀品格,内化为自己成长的动力.三、重点、难点及解决办法重点：创作《名人传》的目的及文中精警语句的理解。

难点：1．作者选择英雄的标准,作者的英雄观的理解。

2．作者为什么把首席给了贝多芬。

解决办法：1．通过有表情地朗读课文,反复默读咀嚼,体会作者创作的意图，体味字里行间包含的作者的情感。

2．以重点语句的理解为突破口，通过小组合作讨论的方式，深入理解文章的内容。

四、课时安排1课时五、师生互动活动设计1．教师可在课前布置学生有计划地阅读《名人传》中的《贝多芬传》，进图书馆或上网查阅关于罗曼·罗兰的介绍及有关《名人传》的评介材料，为理解文章内容做准备。

2．教师课前准备贝多芬的《命运交响曲》和《英雄交响曲》，以便上课时使用.3．教师指导学生运用本单元前面几篇文章学习中掌握的学习序言的规律，通过自学、合作探究,划出文中较难理解的语句等,以备课堂质疑、讨论。

高一语文第一学期教案《名人传》序●教学目标一、知识和能力了解和领悟罗曼·罗兰的英雄观。

认识作者对功利主义盛行的欧洲的批判。

二、过程和方法诵读、感悟、思考、讨论联系实际，领略本文深远的现实意义。

三、情感态度和价值观体会崇高的心灵对人的精神世界的引领。

●重点、难点及解决办法1．了解和领略罗曼·罗兰创作《名人传》的意图。

2．透彻理解文中意味隽永的语句。

解决办法：反复诵读，思考讨论，深入领会。

●学生活动设计快速阅读、精读有关内容，在此基础上充分讨论。

●教学方法：点拨●课时安排1课时●教学步骤一、导入让每个同学说说自己最崇拜的伟人的名字。

于是，将出现许多伟人的名字：秦始皇、拿破仑、孔子、马克思、李白、曹雪芹、莎士比亚、牛顿、爱因斯坦。

（注意区分伟人与明星）把这些名人分为四类：治国安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造灵魂的文学家，造福人类的科学家。

然后提醒同学们，至少还有一类名人非常值得大家崇拜，那就是追求完美的艺术家，像音乐家贝多芬、雕刻家与画家米开朗琪罗。

今天就来学习法国作家罗曼·罗兰写的《〈名人传〉序》。

二、作者简介罗曼·罗兰（Romain Rolland，1866—1944），19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。

罗曼·罗兰出生于律师家庭，上大学期间曾与托尔斯泰通信，托尔斯泰“不以暴力抗恶”“道德上的自我修养”“博爱”等思想对他产生深刻影响；他的民主主义思想、对资本主义世界及其文化的批判，又形成了罗曼·罗兰世界观和创作中最突出的特点。

正是这种思想，使得罗曼·罗兰对名人、对英雄有了他独特的评判标准。

三、阅读、感知，把握思路。

文章可以分为3个部分：一（1~3）平庸的时代二（4~5）呼唤英雄与英雄的定义三（6~7）英雄的作用四、思考、讨论1．开头题记引用了贝多芬的一句名言：“我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能因之而担当患难。

《名人传》序(人教版高一必修) 教案教学设计一、教学目标：知识与技能：了解及《名人传》；领会作者创作《名人传》的目的；提高概括要点、筛选信息及分析句子含义的能力。

过程与方法：通过课前预习自学，课上预习展示、合作讨论、联系实际探究问题。

情感态度和价值观：树立正确的名人观，学习名人们不畏困苦，自强不息的精神。

二、学习重难点1、了解和领略罗曼•罗兰创作《名人传》的目的。

2、训练学生的阅读能力，理解文中意味隽永的语句。

3、理解作者的英雄观，树立正确的名人观。

一、导入：师：（音乐起）英雄，是一个让人仰慕、让人敬佩的称谓。

任何一个国度，任何一个民族，尽管肤色不同，语言不同，甚至信仰不同，但都崇尚英雄。

而一个崇尚英雄的民族，是有希望的民族。

时代呼唤英雄，民族呼唤英雄！但是，同学们，何谓英雄？每一个时代，乃至每一个人，心目中都有自己所崇尚的英雄，对英雄都有不同的诠释。

那你们心目中所崇尚的英雄又是谁呢？生：……师：那什么样的人才能成为名人，什么样的人才能成为英雄，什么样的人才真正值得我们崇尚呢？让我们一起走进罗曼&#8226;罗兰的《<名人传>序》，寻找答案！二、教学过程（预习展示→研读课文，思考问题→拓展延伸、感悟交流→课堂小结→课下作业）1、预习展示（此环节设计目的：培养学生自主学习与思考的习惯；克服口语表达的紧张感）师：这张图片所呈现的就是作者罗曼&#8226;罗兰以及他所崇尚的三位名人。

这三个人物分别是谁，又有着怎样的经历？下面的时间就留给大家，请将你们所预习的内容到前面来给大家作一下展示。

生：……2、思考问题（此环节设计目的：通过自主探究、合作讨论的方法训练学生筛选信息、组织语言、理解重点语句的能力）师：通过预习展示，我们对《名人传》有了更多的了解，现在我们再一起来回顾一下（多媒体展示三位名人图片）。

现在大家概括一下，这三个人物有什么共同点，为什么罗曼&#8226;罗兰把这三位名人称之为英雄？让我们来阅读课文，思考问题。