2021大班科学游戏教案《手电筒亮起来》

大班优秀科学教案《手电筒亮起来》一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动教材》第四章“光与影”的第二节“手电筒亮起来”。

详细内容包括：了解手电筒的结构与原理，探索光的传播和反射，以及动手制作一个简单的手电筒。

二、教学目标1. 了解手电筒的结构和原理，知道光是如何传播和反射的。

2. 培养幼儿动手操作能力和观察能力，激发对科学探索的兴趣。

3. 通过实践操作，培养幼儿合作、分享、交流的良好品质。

三、教学难点与重点教学难点：手电筒原理的理解，光的传播和反射现象。

教学重点：动手制作手电筒，培养幼儿观察、思考和合作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：手电筒一个，电池，小灯泡，导线，开关，纸盒，镜子，图片等。

2. 学具：每组一套手电筒制作材料，包括电池、小灯泡、导线、开关、纸盒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用手电筒在黑暗的教室内进行探险游戏，引导幼儿观察手电筒发出的光，激发幼儿兴趣。

2. 例题讲解（15分钟）（1）介绍手电筒的结构和原理。

（2）通过镜子反射光，让幼儿观察光的传播和反射现象。

3. 动手制作手电筒（10分钟）（1）讲解制作步骤，引导幼儿分组进行制作。

（2）在制作过程中，教师巡回指导，解答幼儿疑问。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用自己制作的手电筒进行光的传播和反射实验。

（2）讨论实验结果，引导幼儿思考光是如何传播和反射的。

（1）请各组幼儿展示自己制作的手电筒，分享制作过程和心得。

六、板书设计1. 板书手电筒亮起来2. 内容：（1）手电筒结构：电池、小灯泡、导线、开关（2）光传播和反射现象：镜子反射光，手电筒发出的光七、作业设计1. 作业题目：（1）回家后，用自己制作的手电筒进行光的传播和反射实验，观察现象。

（2）和家长一起讨论实验结果，尝试解释光的传播和反射原理。

2. 答案：（1）光的传播：光在同种均匀介质中沿直线传播。

（2）光的反射：光照射到物体表面，部分光被反射回来。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿思考光在其他领域的应用，如太阳能、光纤通信等，激发幼儿对科学的兴趣。

《手电筒亮起来》一、教学目标：1. 让幼儿通过操作活动，了解手电筒的构造和作用。

2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作精神。

3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的创新意识和解决问题的能力。

二、教学重点与难点：重点：了解手电筒的构造和作用，学会动手制作手电筒。

难点：掌握手电筒的制作方法和技巧，培养创新意识和团队协作精神。

三、教学准备：1. 教师准备手电筒的材料：电池、灯泡、开关、电线、塑料管等。

2. 每个幼儿准备一个手电筒的材料包，包含电池、灯泡、开关、电线等。

3. 制作手电筒的操作图纸。

四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示手中的手电筒，引导幼儿观察手电筒的构造，激发幼儿的兴趣。

2. 讲解：教师讲解手电筒的构造和作用，让幼儿了解手电筒是如何发光的。

3. 示范：教师根据操作图纸，现场制作一个手电筒，让幼儿观察和模仿。

4. 制作：幼儿根据操作图纸，动手制作手电筒，教师巡回指导。

五、教学反思：1. 教师反思教学目标是否达到，幼儿是否掌握了手电筒的制作方法。

2. 教师反思教学过程中是否关注到每个幼儿的制作进度，是否给予了适当的指导。

3. 教师反思教学内容是否适合幼儿的年龄特点，是否激发了幼儿的兴趣。

4. 教师反思教学方式是否有利于培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作精神。

5. 教师根据反思结果，调整教学策略，为下一节课做好准备。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行科学探索活动，如制作简单的电路玩具等。

2. 环境创设：教师在教室环境中布置科学探索区，提供各种科学实验材料，引导幼儿自主进行科学探索。

七、教学评价：1. 过程评价：教师在教学过程中观察幼儿的操作行为，评价幼儿对手电筒制作方法的掌握程度。

2. 成果评价：教师对幼儿制作的手电筒进行评价，关注幼儿的创新意识和动手能力。

3. 幼儿自评：鼓励幼儿对自己的制作过程和成果进行自我评价，培养幼儿的自我认知能力。

幼儿园大班优秀科学教案《手电筒亮起来》及教学反思[合集5篇]第一篇：幼儿园大班优秀科学教案《手电筒亮起来》及教学反思《大班优秀科学教案《手电筒亮起来》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班优秀科学教案《手电筒亮起来》含反思！活动目标1.在拆、装、玩的过程中，了解电筒的基本构造，认识正负极，学会使用电筒。

2.积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验成功的快乐。

活动准备1.人手一个电筒：因各种原因不亮的电筒若干;各式电筒若干。

2.电池若干，盘子若干只;电池回收箱一个一、开始部分兴趣导入：师：今天老师带来了一样好玩的东西，你们想知道是什么吗?(出示电筒)二、基本部分操作探索：1.拆电筒(1)师：老师带来了许多的电筒，要请你们玩：先看看电筒是什么样的，再把它拆开来，然后互相说一说，你发现了什么?(2)幼儿玩电筒，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆的拆，并将拆下来的东西放在盒子里。

(3)师：你发现电筒里有什么?2.装电筒(1)师：小朋友拆开了电筒，发现了许多的秘密，那你们能不能把它装好，(教案出自：)让它和原来一样能发出亮光呢?(2)幼儿装电筒师：为什么刚才亮的电筒，现在不亮了呢?3.修电筒：(1)师：老师这儿也有一些电筒不亮了，请你们检查一下原因，然后想办法使电筒亮起来。

你可以和旁边的小朋友一起想办法，也可以把你的办法讲给好朋友听。

(2)幼儿操作探索，鼓励幼儿和同伴、老师交流，把自己的发现表达出来。

(3)师：你发现电筒是什么原因不亮的，你怎样又使它变亮了?(电筒不亮的原因：电池装反了;电池里的电用完了;电珠坏了;垫片没有等) 找小朋友上来安装手电筒，看看哪里出了问题?为什么?强调知识点：安装电池时要注意，正负相连，才能亮。

4.电池里的电用完了，这个废电池该怎么办呢?(教育幼儿不能随便乱扔，要把它放在“电池回收箱”内，因为电池里面的东西对人体有害，也会污染环境。

)5.师：除了今天我们玩的电筒，你还见过其他样子的电筒吗?幼儿自由发言，教师相继出示有关电筒。

大班科学游戏教案《手电筒亮起来》一、教学内容本节课选自大班科学领域，教材为《幼儿科学探索》，具体内容为第三章《光和影》的第二节“手电筒亮起来”。

通过本节课的学习，幼儿将了解手电筒发光的原理，学习如何制作手电筒，并掌握光与影的基本知识。

二、教学目标1. 让幼儿了解手电筒发光的原理，提高他们对科学的兴趣。

2. 培养幼儿动手操作能力，提高他们的实践技能。

3. 帮助幼儿掌握光与影的基本知识，培养他们的观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：手电筒发光原理的理解。

教学重点：手电筒的制作过程及光与影的观察。

四、教具与学具准备教具：手电筒一个，电池，小灯泡，导线，开关，底座，胶带等。

学具：每组一套手电筒制作材料，画纸，画笔，剪刀，胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿进入教室，突然熄灯，让幼儿感受黑暗中的光。

然后展示手电筒，让幼儿观察手电筒发出的光。

2. 例题讲解（10分钟）教师讲解手电筒的发光原理，通过图示和实物展示，让幼儿了解手电筒的工作原理。

3. 制作手电筒（10分钟）教师示范手电筒的制作过程，然后指导幼儿分组进行制作。

在制作过程中，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

4. 随堂练习（5分钟）幼儿完成手电筒制作后，进行实际操作，观察手电筒发出的光和影子。

教师引导幼儿分享制作手电筒的心得，讨论光与影的特点。

六、板书设计1. 《手电筒亮起来》2. 内容：（1）手电筒发光原理（2）手电筒制作步骤（3）光与影的特点七、作业设计1. 作业题目：观察手电筒的光和影子，画出光与影的形状。

2. 答案：幼儿画出手电筒的光和影子，形状不限，只要表现出光与影的特点即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解手电筒发光原理，培养他们的动手能力。

但在教学过程中，要注意引导幼儿观察光与影的变化，提高他们的观察能力。

2. 拓展延伸：让幼儿思考手电筒在生活中还有哪些应用，激发他们的创新意识。

幼儿园大班科学游戏教案《手电筒亮起来》含反思一、游戏目标通过参与《手电筒亮起来》的游戏活动，让幼儿了解电能的转化过程，培养他们的观察力和科学探究能力。

二、游戏准备1. 材料准备：手电筒、电池、导线、灯泡。

2. 分组：将幼儿分成若干小组，每个小组人数不超过四人。

三、游戏步骤1. 引入活动：教师向幼儿们展示一个手电筒，让他们回答手电筒是如何亮起来的。

2. 小组讨论：将每个小组聚集在一起，询问他们对手电筒的亮起来原理是否有了解。

鼓励幼儿们用自己的语言表达对手电筒亮起来的解释。

3. 整理思路：教师帮助幼儿们整理思路，提醒他们关注电池、导线和灯泡之间的关系。

4. 分配任务：每个小组成员分配不同的任务，有的负责观察电池的极性，有的负责接线，有的负责灯泡等。

5. 动手实验：幼儿们根据自己的任务，开始进行手电筒亮起来的实验。

他们可以用导线将电池和灯泡连接起来，观察灯泡是否亮起来。

6. 分享实验结果：每个小组都可以分享自己的实验结果，并向其他小组展示他们是如何做到让手电筒亮起来的。

7. 教师辅助：教师在幼儿分享实验结果的过程中做适当的引导，帮助他们总结和发现亮起来的原因。

四、游戏总结1. 教师总结：教师可以再次向幼儿们强调电池、导线和灯泡之间的关系，引导他们理解电能的转化过程。

2. 幼儿体验：教师可以鼓励幼儿们自己回忆整个游戏过程，分享自己的体验和感受。

3. 结果总结：幼儿们可以集思广益，共同总结出手电筒亮起来的原理，如电能从电池流向导线，再转化为光能使灯泡发光等。

五、游戏反思1. 教师反思：本次游戏教学中，教师能够帮助幼儿们激发探究兴趣，引导他们自主思考和实验。

但在分组任务分配时，可能有些小组的任务安排不够合理，导致一些幼儿无法充分参与。

下次教学中，教师可以更灵活地根据幼儿的实际情况进行任务分配。

2. 幼儿反思：部分幼儿在实验过程中可能遇到困难，对于电池的正负极、导线的连接方式等还不够理解。

幼儿们需要进一步加强对电能转化过程的理解和观察力的培养。

大班科学《手电筒亮起来》教案教案一：教学目标：1.简单了解手电筒的原理和结构。

2.能够正确使用手电筒并了解电池的更换方法。

3.培养学生的实验观察和思维能力。

教学准备：1.大班科学教具：手电筒，电池，电池盒，灯泡。

2.教师准备：PPT，实验步骤。

教学过程：Step 1: 导入教师拿出手电筒，让学生观察手电筒的外观和形状，问学生手电筒有什么作用。

Step 2: 引入教师用PPT演示手电筒的内部结构，并简单解释手电筒的原理。

Step 3: 实验操作教师将学生分成小组，每个小组发一个手电筒和一块电池。

教师给每个小组展示电池的正确安装方法，然后让学生亲自操作安装电池。

学生在安装电池的同时，观察手电筒是否亮起。

Step 4: 实验观察与总结教师引导学生观察手电筒的亮度，并让学生讨论手电筒亮起来的原因。

教师整理学生的观察结果，并帮助学生总结手电筒亮起来的条件和原理。

Step 5: 小结与巩固教师带领学生对手电筒的使用方法进行总结，并鼓励学生回家亲自使用手电筒，并观察手电筒在不同状态下的亮度变化。

教学延伸：1.学生可以进行更多的实验观察，例如改变电池的数量和排列方式，观察手电筒的亮度是否发生变化。

2.学生可以进行手电筒的拆解，并观察手电筒内部的结构。

学生可以通过这个实验了解到手电筒是如何通过电池供电将电能转化为光能的。

教学评价：教师通过观察学生的实验操作和讨论，评价学生是否理解手电筒的使用方法和原理。

可以通过问题回答、小组讨论等形式进行评价。

2023年大班科学游戏教案《手电筒亮起来》（精选10篇）大班科学游戏教案《手电筒亮起来》篇1设计意图：在一次慰问老人的活动中，一位幼儿被一只不会发亮的手电筒迷住了，他罢弄着手电筒查找不会亮的原因。

孩子强烈的探索欲，启发了我：生活中任何一个细微的问题都可以成为有效的教育资源。

我设计了《好玩的手电筒》这个活动，让孩子自发的探索发现手电筒不会亮的原因，并能正确地放置电池使手电筒再次亮起来。

活动目标：1、幼儿通过玩手电筒，自主探索发现手电筒不会发亮的原因。

2、初步感知电池正负极相连能使手电筒发亮。

活动准备：每人一只装有电池的手电筒和一只没装电池的手电筒；电池放置示意图；电池若干。

活动重难点：如何放置电池使手电筒发亮活动过程：一、探索发现手电筒不会发亮的原因1、教师打亮手电筒，幼儿跟着音乐玩光影游戏（教室拉上窗帘，保持比较暗的状态）2、每人拿两只手电筒玩（一只装有电池会亮的，一只没有装电池不会亮），教师引导孩子拆拆玩玩手电筒，比较发现手电筒不会发亮的原因。

二、幼儿在不会亮的手电筒里自由放置电池，教师引导孩子怎样放置才能使手电筒发亮。

1、幼儿操作：自由放置电池，教师观察，不作指导。

2、幼儿打开手电筒，集体讨论：为什么放了电池后，有的手电筒会亮，有的不会亮？3、教师出示放置电池的示范图，引导孩子观察电池两端，感知正负极相连能使手电筒亮起来。

4、幼儿操作，教师巡回指导。

三、结束部分：幼儿打开所有手电筒一起玩光影游戏。

大班科学游戏教案《手电筒亮起来》篇2一、活动目标1、通过实验了解常用的导电材料。

2、初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的意识。

二、活动准备干电池电珠手电筒记录纸笔三、活动过程1、手电筒的发光原理（1）出示手电筒问题：手电筒怎么会发光？（2）探究手电筒的结构a、幼儿回答手电筒怎么会发光。

b、拆卸手电筒电珠电池铜片结论：光有电珠和电池手电筒是不会发光的，必须有铜片把电珠和电池连接，电珠才会发光。

幼儿园大班科学教案《手电筒亮起来》一、总体设计1.1 教学目标1、能认识手电筒是一种电池的电器工具。

2、能掌握手电筒使用的方法和注意事项。

3、能够发现并探究各种光源的不同特点和用途。

1.2 教学重点1、明确手电筒所用电池的种类和数量。

2、熟悉手电筒的操作方法及注意事项。

3、发现各种不同的光源并探究其特点和用途。

1.3 教学难点1、如何让学生发现各种不同的光源及其特点。

2、如何让学生了解手电筒的安全使用方法。

二、教学过程2.1 热身（10分钟）1、教师让学生观察教室内的各种光源，让他们简单地说一下亮度、颜色以及使用场合。

2、接着教师教学生们做一个小实验：在一间黑暗的教室里，让学生们一起合作使用手电筒，在黑暗中照明。

通过这样的实验和观察，让孩子们对手电筒有初步的认识和了解。

2.2 操作操作手电筒（30分钟）1、教师先让学生清楚认识手电筒，包括电池、开关、灯泡等。

以及学生必须在家长的帮助下学会更换电池，以保证手电筒的正常使用。

2、然后展示一下不同种类、不同形状的手电筒让学生们观察并讲述区别。

3、然后让学生一起来操作手电筒：先找一个相对较暗的教室里，手电筒开关打开，然后大家观察随着开关的打开，手电筒呈现出不同的亮度和颜色。

逐渐适应，更换不同的电池，探索手电筒的亮和暗的变化过程。

4、随后，让学生们举手说出自己想要探究的问题，我与学生们一起探究。

比如，为什么手电筒越来越暗？换电池之后亮度变化了吗？等等。

给学生充分的探究时间，采用“自己动手，做出结果”的方法，引导学生自己动手去验证问题，发现问题并解决它。

2.3 查找各种不同的光源（20分钟）1、告诉学生们其实除了手电筒之外，还有很多种不同的光源，比如日光灯、电灯泡、路灯、流星、闪电等等，让学生发挥自己的想象力，找到更多光源种类。

2、跟孩子们一起去找这个光源，让孩子们亲眼观察这些不同光源是如何产生光的，观察光的颜色等等。

这可以帮助孩子们更深入地理解光源的本质，并且了解到更多种类的光源。

《手电筒亮起来》一、教学目标：1. 让幼儿了解手电筒的基本结构和功能。

2. 培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。

3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。

二、教学内容：1. 手电筒的结构：电池、灯泡、开关、筒身。

2. 手电筒的工作原理：电池提供电能，灯泡发光，开关控制通断。

3. 手电筒的使用方法：打开开关，照亮黑暗。

三、教学准备：1. 手电筒若干个，电池、灯泡、开关、筒身等配件。

2. 工作台、工具箱（含螺丝、螺母等）。

3. 教学PPT或图片。

四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示手电筒，引发幼儿对手电筒的兴趣。

2. 讲解：教师讲解手电筒的结构、工作原理和使用方法。

3. 实操：教师带领幼儿动手组装手电筒，让幼儿了解各个部件的作用。

4. 游戏：幼儿分组进行手电筒光影游戏，培养团队协作能力。

5. 总结：教师带领幼儿回顾手电筒的相关知识，强化记忆。

五、教学反思：1. 本次教学活动是否达到预期目标？2. 幼儿在动手操作过程中是否积极参与？3. 幼儿对手电筒的相关知识是否掌握？4. 如何改进教学方法，让幼儿更好地理解和掌握手电筒的知识？5. 是否有幼儿在游戏中表现出特别出色的团队协作能力？如何鼓励其他幼儿？六、教学评价：1. 观察幼儿在组装手电筒过程中的动手能力和解决问题的能力。

2. 通过光影游戏，评估幼儿的团队协作和创意表现。

3. 通过问答环节，检验幼儿对手电筒知识的理解和记忆。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与手电筒制作活动，增进亲子关系。

2. 组织户外探照灯夜游活动，让幼儿在实际环境中应用手电筒。

3. 开展手电筒创意设计比赛，鼓励幼儿发挥想象力。

八、教学安全：1. 在组装手电筒时，确保幼儿远离尖锐工具，以免受伤。

2. 使用电池和灯泡时，提醒幼儿注意电压低，避免触电风险。

3. 活动过程中，教师应密切监督幼儿，防止意外发生。

九、教学延伸：1. 科普课堂：介绍更多关于光的传播和反射的原理。

2. 科学实验：探究不同颜色的光线对环境的影响。

大班优秀科学教案《手电筒亮起来》教案：手电筒亮起来一、教学目标1. 知识与技能：了解手电筒的原理和构造，能够使用手电筒。

2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论的方式学习。

3. 情感态度与价值观：培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。

二、教学准备1. 教学工具和材料：手电筒、电池、灯泡、导线、铝箔、钳子、电池座、电线等。

2. 教学环境：实验室或教室。

三、教学过程1. 导入（激发兴趣，引出问题）教师可以向学生展示一个手电筒，引发学生对手电筒的兴趣，然后提问：“你们知道手电筒是怎么亮起来的吗？”2. 探究与实验（1）观察手电筒教师向学生介绍手电筒的构造，并让学生观察手电筒外壳、灯泡和电池。

（2）实验一：生成电流教师用铝箔和导线制作一个简单的电路，并连接电池和灯泡。

让学生观察电路中灯泡的亮度，并问学生为什么灯泡会亮起来。

（3）实验二：使用手电筒教师给学生发放手电筒，并让学生互相合作使用手电筒，观察手电筒的亮度和效果。

3. 梳理与总结（1）讨论教师组织学生进行讨论，总结手电筒的原理和构造，并提问：“手电筒亮起来需要哪些部件？如果把其中一个部件拔掉，手电筒还会亮吗？”（2）小结教师对手电筒的亮起来提供一个简短的概括，让学生复述手电筒的原理和构造。

四、巩固与拓展1. 扩展实验教师可以引导学生进一步探究手电筒的原理，可以让学生尝试使用不同类型和数量的电池、灯泡和导线，观察手电筒的亮度和效果有什么变化。

2. 实际应用教师可以引导学生思考手电筒的用途和使用场景，并鼓励他们思考其他利用电池和灯泡的实际应用。

五、教学反思通过本节课的教学，学生们了解了手电筒的构造和原理，掌握了使用手电筒的方法。

通过实验、观察和讨论，学生们培养了科学实验的探索精神和思辨能力。

但在教学过程中，可以增加更多的实验和互动环节，让学生们更加主动参与，提高学习的效果和趣味性。