九年级语文下册 词四首导学案精

统编版初中语文九年级下册第十二课《词四首》导学案导学案课题：《词四首》课型：综合课适用对象：初中九年级下册学生教学目标：1. 了解中国古代词的特点和发展历程；2. 掌握并初步理解古代词的四个重要代表作品；3. 提高学生对于古代词作品的欣赏水平和文学鉴赏能力。

教学准备：1. 教材《语文九年级下册》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）1. 打开课件，出示古代词的图片，让学生观察词的特点，并引导学生谈谈自己对于古代词的认识。

2. 讲解古代词的定义：词，是宋代文人创作的一种文学形式。

其特点是短小精练、意境优美，含蓄而富有韵律感。

古代词包括了唐词、宋词和元曲三个时期的作品。

3. 导入教材《语文九年级下册》，并告知学生即将学习的是第十二课《词四首》。

学习探究（25分钟）1. 自读教材146页课文，然后请学生回答以下问题：a. 课文中有哪四首词？b. 这四首词分别是哪个时期的词？c. 请简单介绍一下这四首词的内容。

d. 这四首词的作者是谁？2. 学生读课文段落，教师组织小组讨论，找出课文中精彩的句子并分析其用词和表达的特点。

3. 教师引导学生了解中国古代词的发展历程并观看相关的视频资料，帮助学生更加直观地理解和感受。

a. 唐词：唐代的词以五代辽宋时期为最盛，以王之涣、杜牧、李煜等为代表。

b. 宋词：宋代的词以北宋为盛，呈现出律呼、以诗入词、境界高逸的风貌，以李清照、辛弃疾等为代表。

c. 元曲：元曲是中国古代戏曲剧种，以元代为盛，融合了叙事、对白和歌唱的元素，以关汉卿、郑欧阳等为代表。

4. 教师出示这四首词的诗词题及其词牌，让学生分别朗读并谈一下对这四首词的感受。

5. 学生自由阅读课文，并尝试模仿古代词的写作。

拓展延伸（15分钟）1. 教师出示其他的古代词作品，让学生逐个欣赏并发表自己的感受和评论。

包括《沁园春·长沙》、《长恨歌》等。

2. 教师引导学生思考并讨论：古代词在当今社会中还有什么样的应用和影响？总结反思（5分钟）1. 教师将学生分为小组，让每组派一名代表向全班汇报本组的学习情况和感悟，同时让其他组进行点评和补充。

部编⼈教版九年级语⽂下册《词四⾸》导学案部编⼈教版九年级语⽂下册《词四⾸》导学案【知识⽬标】1. 了解作者及其代表作,有节奏有感情地诵读四⾸词。

2.体会词的韵律美和意境美,品味、赏析词的语⾔内涵。

【能⼒⽬标】学会对⽐阅读，体会不同词作的异同点。

【德育⽬标】把握作者在作品中蕴含的思想感情,体会作者的爱国思想。

【教学重难点】1. 了解作者及其代表作，有节奏、有感情地诵读四⾸词。

2.体会词的韵律美和意境美，品味赏析词的语⾔内涵。

3.把握作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。

4.学会对⽐阅读,体会不同词作的异同点。

教学过程第1课时⼀、导⼊新课在每⼀个朝代，都有爱国将⼠戍守边关的动⼈事迹，以及仁⼈志⼠渴望建功⽴业的雄⼼壮志。

现在请同学们回顾⼀下曾经学过的有关描写边塞风光或将⼠戍守边关的诗词(学⽣补充诗词名句)。

范仲淹的词《渔家傲·秋思》也是描写边塞的，今天，我们⼀起来领略⼀下范仲淹笔下的边塞特点。

⼆、⾛进作者三、研学：《渔家傲·秋思》1．朗读本词，把握内容。

(1)说说词的上阕和下阕主要写了什么内容，各⽤两个字概括。

上阕：写景；下阕：抒情。

(2)词⼈开篇就说“塞下秋来风景异”，请你说说塞下风景“异”在什么地⽅。

异声(边声连⾓起，羌管悠悠)；异寒(霜满地)；异景(衡阳雁去⽆留意，千嶂，孤城闭)。

这都充分说明了⼊秋以来，塞北的荒凉，环境的恶劣。

(3)词的上阕主要描绘了什么景象？写景的⽬的是什么？描绘了⼀幅萧瑟、荒凉、紧张的边塞风光图。

通过对边疆环境的描写，突出边塞环境的恶劣，暗⽰了戍边将⼠的艰⾟，为下阕抒情做铺垫。

2．品读本词，赏析语⾔美。

请任选⾓度赏析下⾯的词句。

(1)衡阳雁去⽆留意。

“⼤雁南飞”是⼀种⾃然现象，可是在这⾥词⼈却⽤了“⽆留意”，运⽤拟⼈的⼿法，赋予⼤雁以⼈的情感。

⼤雁向衡阳飞去，没有丝毫的留恋之意，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒凉，将⼠们戍边条件的艰苦。

(2)千嶂⾥，长烟落⽇孤城闭。

12词四首导学案【学习目标】1．了解与词相关的文学常识、写作背景。

2．朗读品味，理解词作的内容，把握作者的感情。

3．培养想象力，感受词的画面美。

4．体会词作的写作特色。

【学习重点】朗读品味，理解词作的内容，把握作者的感情。

【学习难点】培养想象力，感受词的画面美。

第一课时《渔家傲·秋思》【导学过程】一、导入在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。

今天就让我们共同走进范仲淹的《渔家傲·秋思》。

二、自主学习1．朗读课文，圈画文中生字词。

人不寐．(mèi)边声：边塞特有的声音。

如大风、羌笛、马嘶的声音。

千嶂：层峦叠嶂。

2．作者简介范仲淹(980－1052)，字希文，北宋政治家、文学家。

苏州吴县人。

范仲淹的散文、诗、词均有名篇传世，其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长，具有一定的创新精神。

此处，我们学过他的《岳阳楼记》，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”家喻户晓。

3．写作背景1038年西夏元昊称帝后，连年侵宋。

由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨。

宋仁宗康定元年(1040)，范仲淹自越州改任陕西经略副使兼延州(今陕西延安)知州。

延州为西夏出入关要冲，战后城寨焚掠殆尽，戍兵皆无壁垒，散处城中。

此词即作于任延州知州时。

三、合作探究(一)整体感知1．试用自己的话归纳词的大意。

【交流点拨】上阕描写边界要塞之地的景色：边塞秋天的景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。

夕阳西下时，坐落在群山中的小城城门紧紧关闭着。

下阕抒情：他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去。

夜色已浓，羌笛悠悠，银霜满地，将军和征夫们难以入睡，流下思乡之泪。

(二)深层探究2．《渔家傲·秋思》所写的塞下风景“异”在哪里？表达了词人怎样的思想感情？【交流点拨】《渔家傲·秋思》描述了与中原地区完全不同的塞外景色。

12 词四首渔家傲·秋思自主学习原文赏析塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

描写边塞地区的秋景，用“雁去”“边声”“长烟”“孤城闭”反映边塞广漠荒凉和军中战备不懈的情景。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

“浊酒”表明边塞生活的艰苦，“家万里”表现了思乡之切。

“不寐”的是将军也是征夫，流下的是思念家乡的泪，更是功业无成、壮志未酬的英雄泪！走近作者范仲淹见第39页《岳阳楼记》写作背景宋仁宗康定元年（1040），宋与西夏交兵，范仲淹被任命为陕西经略副使兼知延州，担起西北边疆防卫重任。

这首词即作于这一时期。

主旨情感这首词上片描写边塞肃杀、壮美的秋景，景中有情，下片抒发边关将士的愁情。

全词既表现了守边将士的爱国和思乡之情，也含蓄地表达了词人对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑不平。

巩固提升1.理解默写。

（1）词中写夕阳残照空城，描绘出悲凉奇异的景色的句子是：千嶂里，长烟落日孤城闭。

（2）词中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”两句运用典故，正面揭示了词人和征人们的矛盾心理。

2.易错字强化练。

（1）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

（2）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

（3）羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

3.“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘了一幅怎样的画面？是从哪些角度来写的？描绘了一幅充满肃杀之气的边塞夕照图。

运用视听结合的手法，先从听觉角度落笔，描写四面回荡的边地之声，突出凄厉悲壮的号角之声，暗示战争的存在，营造出肃杀之气。

再从视觉的角度写所见，以千嶂落日、长烟孤城的镜头叠印出阔大雄浑的画面，突出边塞的悲凉壮阔。

4.品析“浊酒一杯家万里”中“一杯”和“万里”的妙处。

“一杯”与“万里”数字之间形成了悬殊的对比，两个简单的数量词巧妙连在一起，鲜活地勾画出边疆将士想要借一杯酒排解乡愁，可浓重的乡愁实在无法消解的苦闷形象。

本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。

作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。

“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。

所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。

正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。

本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。

班级：______姓名：___________年级九年级科目语文课型文言文阅读课主备课题《唐雎不辱使命》教研组长签字教学副校长签字课标要求1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

3、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

学习目标1、通过结合本课作品，了解词的起源、发展和流派,比较同一流派不同词人在创作风格上的差异。

2、通过反复朗读词，疏通词意、熟读成诵,把握词的艺术表现规律,进而理解每篇作品的思想内涵和情感基调。

3、了解词形式上和抒情上的特点,体会词节奏、韵律上的美感。

评价任务完成活动一，了解词的起源、发展和流派,比较同一流派不同词人在创作风格上的差异。

（目标一）完成活动二，了解词形式上和抒情上的特点,体会词节奏、韵律上的美感。

（目标二）学法建议1、体会诗歌音韵之美的方法：熟读成诵；注意诗词的形式特点和不同作品的艺术风格2、理解诗歌内容的方法：结合诗歌创作背景（不同作家作品的不同创作背景，则是作品生长的土壤，是作品内容的底色）3、体会诗人情感的方法：找出诗歌的意象；分析诗歌的意境（意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。

12 《词四首》导学案学习目标：1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品；2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。

3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。

学习重难点：重点：1、准确背诵词作，理解词的思想内容。

2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。

难点：准确默写，理解运用。

学习时间：3课时第一课时一、预习导学：1、范仲淹：（朝代）家、家，他有“”的旷达胸襟和“”的政治抱负。

他的代表作《岳阳楼记》,写于他被贬谪的1046年，而就在他被贬谪的前4年（1040年），他还在塞外征战。

2、《江城子密州出猎》作者，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。

我们在初二学过他的一文一词，分别是，。

3、给加点字注音千嶂．里（）燕．然未勒（）羌．管（）擎．苍（）貂．（）裘．（）鬓．微霜（）千骑．（）酒酣．（）何妨．（）谴．冯唐（）二、理解、赏析（一）《渔家傲》1、词中“”字直接点明了季节，“”四字间接点明了季节，紧扣题目。

2、上阕写景，突出了“异“字。

在词中，风景异的具体表现有：⑴；⑵；⑶；（4）写出了边塞的景色。

3、由“千嶂里，长烟落日孤城闭”句，你容易想起王维《使至塞上》的，诗句；从“浊酒一杯家万里”你想起了《苏幕遮》中“明月楼高休独倚， , 句。

所以，从环境描写和内容上看，整首词意境开阔，苍凉悲壮。

4、上阕描绘边塞苍凉又壮阔的景象，隐隐透出边城严峻的军事形势，下阕抒情，抒发了怎样的情？5、由上题推断，全词的主旨句是：，。

“，”抒发了守边将士壮志难酬、思念家乡的情感。

6、请找出使用典故的句子，并说说典故表现了作者怎样的思想情感？（二）《江城子》1、上阕叙事，记叙了的壮观场面。

2、“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？体现在哪些地方？3、下阕抒情，抒发的爱国之情。

第12课《词四首》导学案【学习目标】1.了解词形式上和抒情上的特点，诵读体会词在节奏、韵律上的美感。

2.在把握大意、熟读成通的基础上，体会不同时期词人的家国情怀。

3.比较同一流派不同词人在创作风格上的差异，理解豪放词的风格。

【重难点】1.熟读成诵，读出词在节奏、韵律上的美感。

2.通过抓住词眼、知人论世，进一步体会词人的家国情怀。

3.从词的音韵、题材、情感等方面把握豪放词的特点。

【课时安排】3课时。

【学习过程】预习案1.了解文体知识——词词，始于南梁代，形成于唐代，五代十国后开始兴盛，至宋代达到顶峰。

词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等。

从长度分小令(59字以下)、中调(59-90)和长调(91以上)。

是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、声调上都有规定。

按其风格，大体将词分为婉约派与豪放派。

2.了解作者、写作背景【范仲淹】（989－1052），字希文，祖籍邠州，后移居苏州吴县（今属江苏苏州）。

北宋时期杰出的政治家、文学家。

谥号“文正”，世称“范文正公”。

范仲淹主持“庆历新政”，开北宋改革风气之先。

他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远，有《范文正公集》。

宋康定元年（1040年）宋与西夏交兵。

范仲淹被任命为陕西经略副使兼延州知州，担起西北边疆防卫重任。

据史传记载，在镇守西北边疆期间，他号令严明又爱抚士卒，招诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服，称赞他道：“小范老子腹中有数万甲兵”。

《渔家傲·秋思》就是他身处西北军中的感怀之作。

【苏轼】（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。

在写诗方面，他和黄庭坚并称苏黄；在写词方面，他和辛弃疾并称苏辛；在散文方面，他和欧阳修并称欧苏，同时，他们还都名列唐宋八大家。

在书画方面，他和黄庭坚、米芾、蔡襄并称：宋四家。

12《词四首》导学案【学习目标】：1、理解诗意，熟读成诵，体会词音韵和节奏上的美感；3、领会词中运用典故修辞，理解每篇词的情感内涵和感情基调；2、了解词的起源、发展和流派，体会诗与词的不同之处。

【学习重点】：领会词中运用典故修辞，理解每篇词的情感内涵和感情基调【教学难点】:了解词的起源、发展和流派，体会诗与词的不同之处。

【学习课时】四课时学习资料：词：词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。

到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。

词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、词子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数、每句的字数、平仄上都有规定。

（1）发展词于宋代达到顶峰后，在元明时代衰落了三百多年后，在清代重新进入发展状态。

词是晚唐民间新兴的一种歌诗，即唱辞。

在晚唐，西域的胡乐，特别是龟兹乐，经丝绸之路传入中原，与汉族原有的以清商乐为主的各种音乐家相融合，产生了一种新的音乐——燕乐。

燕乐曲调繁多，有舞曲，也有歌曲。

歌曲的歌辞，就是后来词的鼻祖，当时叫做“曲子词”。

流行于初盛唐期间的民间词，是词的萌芽阶段。

盛唐文人所写的曲子词基本上都是整齐的五言、七言形式，个别为长短句。

到中唐，文人开始认真地倚声填词。

元和年间后，文人填词逐渐增多，词正式成为一体。

温庭筠之后，写词的文人越来越多。

到五代十国时期，倚声填词更蔚然成风。

词入宋，发展到鼎盛状态，成为一种完全独立并与诗体相抗衡的文学形式。

文学史上，词以宋称，体现了宋词作为一代文学的重要地位。

元词上承两宋的余绪，虽成就难以继盛，但出现了许多词人，其中也不乏名篇佳作。

明代词依然处于衰微之中。

不过，词坛上也出现了有一定影响的词人，留下了一些较好的作品。

词经历元、明的衰落，到清代重新繁荣，这种变化与时代风气的变化密切相关。

（2）种类：词大致可分为三类：①小令（58 字以内）；②中调（59 字～90 字）③长调（91 字以上）。

2018-2019学年下学期九年级语文《词四首》导学案导学重点：名句默写、文学常识。

知识目标1.了解作者及其代表作,有节奏有感情地诵读四首词。

2.体会词的韵律美和意境美,品味、赏析词的语言内涵。

能力目标学会对比阅读，体会不同词作的异同点。

德育目标把握作者在作品中蕴含的思想感情,体会作者的爱国思想。

教学难点1.了解作者及其代表作，有节奏、有感情地诵读四首词。

2.体会词的韵律美和意境美，品味赏析词的语言内涵。

3.把握作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。

4.学会对比阅读,体会不同词作的异同点。

教学过程第1课时一、导入新课在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志。

现在请同学们回顾一下曾经学过的有关描写边塞风光或将士戍守边关的诗词(学生补充诗词名句)。

范仲淹的词《渔家傲·秋思》也是描写边塞的，今天，我们一起来领略一下范仲淹笔下的边塞特点。

二、走进作者范仲淹字希文，少时贫因好学，真宗大中样符八年进士。

官至枢密副使、参知政事。

北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家，世称“范文正公”。

范仲淹文学素养很高，写有著名的《岳阳楼记》。

有《范文正公集》。

苏轼宋代文学家。

字子瞻，字和仲，号东坡居士。

卒谥文忠。

学识渊博，喜奖励后进。

与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。

其文纵横恣肆，为“唐宋八大家”之一。

其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。

词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。

又工书画。

有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。

苏轼在诗、文、词、书、画等方面，在才俊辈出的宋代均取得了登峰造极的成就。

是中国历史上少有的文学和艺术天才。

散文与欧阳修并称“欧苏”。

辛弃疾南宋词人。

字幼安，号稼轩。

其词热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国感情。

有《稼轩长短句》以及今人辑本《辛稼轩诗文钞存》。

秋瑾中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。

第一批为推翻满清政权和数千年封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献；提倡女权女学，为妇女解放运动的发展起到了巨大的推动作用。

神木县第五中学导学案第2课时《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红》一、教学新课目标导学一：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》1．研读细品，理解本词的情感与主旨。

(1)“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

”作者为什么要“醉”？词人挑灯看剑，在梦中回到连营体现了什么？明确：(2)“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”营造了什么样的气氛？“沙场秋点兵”中的“秋”字又有什么表达效果？明确：(3)任选角度赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。

明确：①手法：运用夸张、比喻、对偶、用典的手法，从侧面烘托了将士的意气风发，英勇无畏。

从视觉和听觉两方面，描绘了紧张激烈的战斗场面。

②情感：抒发了作者爱国卫国之情。

(4)“了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！”中的“天下事”是指什么事？这几句中使整首词的风格由雄壮变得悲壮的是哪个词？这个词表现了词人怎样的思想感情？明确：“天下事”是指收复中原，统一国家；“可怜”；“可怜”一词使感情一落千丈：词人的抱负只能是在醉里和梦中实现，理想和现实形成极大的反差，有力地突出了词人壮志难酬、报国无门的悲愤心情。

(5)再次朗读这首词，试归纳这首词的主旨。

明确：这首词表现了词人醉里挑灯看剑所引发的关于战斗生活的回忆，刻画了一位忠勇的将军形象，表现了词人抗敌报国、建功立业的宏大抱负和报国无门、壮志难酬的悲愤。

2．探究诗词的写作特点。

(1)朗读这首词，找出这首词的“词眼”。

明确：(2)这首词从哪些方面体现了“壮”的特点？明确：①从题材上看，是写军营中的生活情景，看剑、听角声和塞外曲、分八百里炙、沙场点兵、骑快马、挽强弓，这种种情境都非常勇猛、雄健；②从思想感情上看，表达的是词人有为国立功的雄心壮志却又壮志难酬的思想感情；③从语言风格上看，本词壮丽豪放。

所以叫作“赋壮词”。

目标导学二：《满江红》1．认识作者，了解创作背景。

秋瑾(1875－1907)，原名秋闺瑾，字璇卿，自号鉴湖女侠，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。

姓名班别:第小组12.《词四首》导学案【学习目标】1.了解婉约派、豪放派的风格及代表词人。

2.背诵并默写课文。

重点3.能结合背景理解内容,体会情感。

重点4.理解并掌握词中的重点词句。

难点知识链接1.简介“花间派”“婉约派”“豪放派”的风格及代表词人。

婉约,是宛转含蓄之意婉约派继承了晚唐五代花间派词风,主题多写风花雪月,男欢女爱和悲欢离愁,风格则清丽柔媚、委婉含蓄。

结构深细缜密,重视音律谐婉,语言圆润,具有一种柔婉之美。

但内容比较窄狭。

婉约派的代表人物为秦观和李清照。

2.豪放派词作的特点是题材广阔、风格豪放。

它不仅描写花间、月下、男欢、女爱。

而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词,使词能象诗文一样地反映生活,所谓“无言不可入,无事不可入”。

它境界宏大,气势恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率,而不以主含蓄婉曲为能事。

代表词人为苏轼、辛弃疾等。

3.花间派诗风绮丽精巧,音律和谐,主导风格艳丽、精巧,语言工练。

温庭筠是唐代诗人,为“花间派”之鼻祖。

导学问题一生字词过关,熟读课文。

1.在课文中找出下面词语注上拼音。

聊发fà分麾huī挑灯tiǎo貂裘qiú的卢dí莽红尘mǎng千骑jì倾城qīng羌管qiāng鬓微霜bìn2.熟读课文,读读课文下的注释边声：边塞特有的声音,如大风、羌笛、马嘶的声音。

千障：层峦叠嶂。

黄：指黄犬。

干骑：形容从骑之多。

鬓微霜：鬓角稍白。

会：终将。

八百里:指牛。

炙：烤肉。

翻：演奏。

沙场：战场。

霹雳：响雷,震雷。

拭：擦。

侬：我。

殊：很,甚。

列：属类,范围。

青衫湿:指因感叹无知音而落泪。

天狼:星名。

这里喻指侵扰西北边境的西夏军队。

聊:姑且,暂且。

苍:指苍鹰。

倾城:形容随观者很多。

雕弓：饰以彩绘的弓。

赋：写作。

麾下:军旗下面,指部下。

五十弦:原指瑟,这里泛指乐器。

塞外声：指悲壮粗犷的军乐。

天下事：这里指收复北方失地的国家大事。

了却:了结,完成。

《词四首》导学案教学目标1．了解词形式上和抒情上的特点，感知词在节奏、韵律上的美感。

2．理解作品的思想内涵和情感基调。

3．学会对比阅读，体会不同词作的异同点。

教学重难点1.能够把握内容，读出词的韵律和情感。

2.学会赏析词句，感受词的魅力。

3.能够把握词作主旨，体会词人的情感。

教学过程导入新课在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志。

现在请同学们回顾一下曾经学过的有关描写边塞风光或将士戍守边关的诗词(学生补充诗词名句)。

范仲淹的词《渔家傲·秋思》也是描写边塞的，今天，我们一起来领略一下范仲淹笔下的边塞特点。

【教学过程】渔家傲·秋思一．作者简介【范仲淹】（989－1052），字希文，谥文正，亦称范履霜，北宋著名文学家、政治家、军事家、教育家。

主持“庆历新政”，有《范文正公集》。

二．背景资料宋仁宗康定元年（1040）至庆历三年（1043）间，范仲淹任陕西经略副使兼延州知州。

据史载，在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，并招徕诸羌推心接纳，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。

三．细读感悟1.反复诵读。

2. 想象词描绘的画面，用自己的话描述出来。

3. 赏析下列词句。

（1）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

（2）四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

（3）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

（4）羌管悠悠霜满地（5）人不寐，将军白发征夫泪。

4.这首词的主旨是什么？江城子·密州出猎一．作者简介【苏轼】（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。

苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。

其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。

12《词四首》导学案【学习目标】1.了解创作背景及作者，理解词的思想内涵，体会作者情感，背诵并默写这四首词。

2.体会词的意境之美，赏析词中的名句，品味诗词语言的艺术魅力。

3.感悟四首词中展现的人生追求与情怀树立正确的人生价值观。

【重难点】1.了解创作背景，理解词的思想内涵，体会作者情感。

2.体会词的意境之美，赏析词中的名句，品味诗词语言的艺术魅力。

【学习过程】一、激情导入（课件出示烈士陈祥榕的照片）在中国悠久的历史长河中，每一个时代都有无数爱国将士戍守边疆的动人事迹，每一个时代都有仁人志士渴望报国救民的理想抱负，每一个时代都回荡着英烈们抒发的豪情壮志。

这节课我们要学习的四首词，便处处洋溢着古人的豪情壮志。

接下来，我们便开始走进古人在词中所描绘的世界，一起去探索古人豪放壮丽的内心世界吧。

二、学习目标1.了解创作背景及作者，理解词的思想内涵，体会作者情感，背诵并默写这四首词。

2.体会词的意境之美，赏析词中的名句，品味诗词语言的艺术魅力。

3.感悟四首词中展现的人生追求与情怀树立正确的人生价值观。

——学生齐读第一课时三、朗读指导1.听读诗词，纠正字音请学生听读诗词朗读，标出重点字音。

2.朗读诗词，恰当停顿请学生朗读，注重诗句的停顿、节奏是否准确。

四、学习《江城子·密州出猎》（一）预习展示1.作者简介苏轼（1037－1101），字，号，世称苏东坡，眉州眉山（今属四川），仁宗嘉佑（1057）进士，中期的文坛领袖，“唐宋八大家”之一。

散文、诗、词、书、画等成就都很高。

其许多词作豪迈奔放，慷慨激昂，经南宋辛弃疾等人的继承和发展，形成了以“苏辛”为代表的豪放词派。

词集有《东坡乐府》。

2.写作背景宋神宗熙宁七年（1074）苏轼由杭州通判迁为密州知州。

苏轼到密州上任的第二年，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽又不断袭扰边境。

一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届不惑而雄心勃勃，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备驰骋疆场，为国效力。

本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。

作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。

“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。

所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。

正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。

本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。

年班学生姓名制作人：语文组教务处审批（一）渔家傲·秋思（范仲淹）一、学习目标1、了解作者、作品、背景2、诵读、体味、欣赏、背诵默写这首词。

3、理解主旨和作者的思想感情二、资料链接范仲淹，字希文，江苏吴县人。

他在陕西守卫边疆多年。

不仅是北宋著名的政治家、军事家，文学成就亦杰然可观。

政治上，他主张革新，为守旧派阻挠，他散文《岳阳楼记》为千古名篇，词则能突破唐末五代词的绮靡风气。

他的词，写边塞生活，苍凉悲壮，慷慨生哀；写羁旅生活，缠绵深致，脍炙人口。

范仲淹于宋仁宗康定元年任陕西经略副使，守边四年，作《渔家傲》乐歌数阙。

一○三八年西夏昊称帝后，连年侵宋。

由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨。

一○四○年，范仲淹自越州改任陕西经略副使兼知延州（今陕西延安）。

延州当西夏出入关要冲，战后城寨焚掠殆尽，戍兵皆无壁垒，散处城中。

此词可能即作于知延州时。

三、自学指导与检测四、巩固诊断（一）背诵课文，完成下列问题1.点明地域和季节的句子以及写边地天气渐寒，北雁南飞的句子分别是：，2. 《渔家傲•秋思》中渲染古代西北边地秋景的悲凉奇异的诗句是：，3.范仲淹在《渔家傲•秋思》中表达自己和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是：，4. 《渔家傲•秋思》中抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情且表达了主旨的诗句是：，5、由王维《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直，。