水龙吟·登建康赏心亭导学案

《水龙吟·登建康赏心亭》导学案下面是由查字典语文网小编分享的《水龙吟·登建康赏心亭》导学案，希望对大家有所帮助。

教学目标：1、了解辛弃疾豪放词的创作风格。

2、熟悉了解必要的历史典故。

3、了解作者生活的那个时代的历史背景，学习运用知人论世的方法分析作品。

4、了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法。

5、在词的艺术境界中提升自己的人格，强化自己的爱国情操。

教学重点：学习运用知人论世的方法分析作品。

教学难点：了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法。

课时安排：1课时教学步骤：一、预案小结1、请给下列加点字注上音。

⑴遥岑远目⑵玉簪螺髻⑶鲈鱼堪脍⑷揾英雄泪⑸舞榭歌台⑹封狼居胥2、请解释下列加点的词的含义。

⑴遥岑远目⑵断鸿声里⑶倩何人唤取⑷揾英雄泪⑸风流总被雨打风吹去⑹寻常巷陌⑺元嘉草草⑻可堪回首3、作者简介辛弃疾(1140-1207)，南宋词人。

字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。

一生坚决主张抗金。

在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥;艺术风格多样，而以豪放为主。

热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为苏辛。

《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐.京口北固亭怀古》、《水龙吟.登建康赏心亭》、《菩萨蛮.书江西造口壁》等均有名。

但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。

有《稼轩长短句》。

4、关于《水龙吟》辛弃疾南渡归宋后，南宋政府对他大材小用、不予重视。

但抱着一颗热切的爱国之心的辛弃疾还是不顾自己职位的低微，针对着南宋政府中主和派的不抵抗论，写成了《美芹十论》奏章，上奏皇帝。

在这篇奏章中，辛弃疾分析了宋金形势，和战前途、民心向背，指出金统治者外强中干的情况，而且有隙可乘。

他不仅痛斥了主和派的投降主义谬论，而且还详细论述了南宋应采取的自强之策和收复中原的具体部署。

他怀着满腔热切的希望上奏朝廷，结果奉行投降主义路线的南宋政府以讲和方定，议不行(《宋史本传》)为理由而不予理睬。

《水龙吟·登健康赏心亭》导学案教师版一、教学目标1、了解辛弃疾的生平和词作特点。

2、理解《水龙吟》动作的描写。

3、理解辛弃疾词作的典故的用法。

4、理解《水龙吟》的情感。

二、重难点1、《水龙吟》动作的描写。

2、辛弃疾词作的典故的用法。

三、辛弃疾大事记四、重点知识1、辛弃疾（1140－1207）享年67岁，南宋词人。

原字坦夫，改字幼安，号稼轩，汉族，山东历城（今山东济南）人。

我国历史上伟大的豪放派词人和爱国者。

与苏轼齐名，并号称“苏辛”，史上与李清照并称“济南二安”。

2、有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。

其词题材广泛，善于熔铸典故，以文为词；词风以豪放为主；《稼轩长短句》。

3、写作背景这首词作于淳熙元年（1174）秋。

这一年春天，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康（今南京）。

这时他已经三十五岁了，南归已逾十年，壮志依然难酬，胸中充满郁愤之气。

为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。

4、词牌名解说“水龙吟”为词牌名。

建康，即今天的江苏南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。

赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。

据《景定建康志》记载：“赏心亭在（城西）下水门城上，尽观赏之胜。

”五、自主预习1、读准字音玉簪（zān）螺髻（jì）鲈鱼堪脍（kuài）遥岑（cén）倩（qìng）何人唤取揾（wèn）英雄泪2、理解词义健康：今江苏南京。

岑：小而高的山。

玉簪螺髻：高矮形状各不相同的山岭。

断鸿：失群的孤雁。

吴钩：古代吴地制造的一种宝刀。

脍：把鱼、肉切细。

倩：请。

揾：擦拭。

六、合作探究1、秀美的山峰为什么“献愁供恨”？明确：人心中有愁有恨，所见之远山也似乎在“献愁供恨”，这是移情于物的手法。

把自己的感情移到了本身不具有感情的远山上，使客观景物带上了主观感情色彩，在写景之中，便显示出自己的悲苦心情。

神木中学“352”高效课堂高一语文导学案课题：《水龙吟登健康赏心亭》主备人：班级：组别：姓名：教学设想：辛弃疾的词大开大合，内容上，包罗万象，如万花竞春，尤以气入词，充满狂放精神；作为词人，辛弃疾是相当成功的，“苏辛”并称，扩大了词的表现内容和手法，成为词创作上的里程碑式的人物；政治上，辛弃疾又是非常失意的。

他的一生都在为收复国土而呐喊、奔走，但是壮志难酬已深深的烙上这位才华卓异的词人。

他用诗词来抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。

学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解词的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。

学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。

预习案一、文学常识辛弃疾，词人。

字幼安、号，山东历城人。

作品题材广阔，风格多样，以风格为主，善于用典，也善于白描，开拓了词的疆域，提高了词的表现力。

其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。

在词坛上与并称。

有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。

作品集有《稼轩长短句》。

二、名句品味积累：⑴青山遮不住，。

⑵旧时茅店社林边，。

⑶七八个星天外，。

⑷众里寻他千百度，——。

⑸千古兴亡多少事？。

三、自主检测1、注音遥岑．（）玉簪．（）螺髻．（）鲈．（）鱼堪脍．（）倩．（）揾．（）舞榭．（）2、解释下列词语遥岑远目：玉簪螺髻：断鸿：脍：倩：揾：探究案一、作者登建康赏心亭，有几层无人理会的登临之意？（提示：思考词中的哪几个句子分别表达了作者怎样的思想感情？）二、全词主要表现手法有哪些，试加以分析。

训练案阅读下面这首辛弃疾的词，完成后面的习题。

丑奴儿·书博山道中壁少年不识愁滋味，爱上层楼。

爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休。

欲说还休，却道新凉好个秋。

1、本词主要采用了什么表现手法？试做简要分析。

2、前人在评论这首词时曾说，“愁”字是全词的关键，词中“愁”在上下两片中的寓意分别是什么？这首词表现了词人怎样的思想感情？课题：《永遇乐·京口北固亭怀古》预习案1、给下列加点的字注音孙仲谋．（）舞榭．（）巷陌．（）金戈．（）元嘉．（）狼居胥．（）仓皇．（）可堪．（）拓跋焘．（）张浚．（）王玄谟．（）佛狸祠．．．（）（）（）2、解释下列词语，掌握在词中的意思：风流：寻常：草草：北顾：可堪：3.背诵全词。

《水龙吟·登建康赏心亭》优秀教案（精选5篇）《水龙吟·登建康赏心亭》优秀教案篇1教学目标：1、了解《大学语文》学习目标2、了解学习的内容、要求和考核的办法教学重点：1、掌握《水龙吟·登建康赏心亭》的思想内容和艺术特色2、理解《水龙吟·登建康赏心亭》的背景和表达的思想感情3、体会《水龙吟·登建康赏心亭》中景色和典故的深层意蕴教学难点：1、《水龙吟·登建康赏心亭》的思想内容和艺术特色2、《水龙吟·登建康赏心亭》的背景和表达的思想感情3、体会《水龙吟·登建康赏心亭》中景色和典故的深层意蕴教学设计：学习目标、内容、考试、要求由教师讲解，分析内容和手法采取提问和讲授相结合办法。

教学手段：多媒体教学《水龙吟·登建康赏心亭》【导语】辛弃疾，我们所熟知的宋代豪放词的代表作家，但你可曾知道，在文学之外的辛弃疾是怎样的人呢?他曾经揭竿而起，曾经威震四方，曾经率领区区五十几个士兵长驱直入敌营，在五万多精兵驻守的兵营中活捉了杀死己方将领的叛徒，更有人称他为“隆中诸葛”，肯定他的谋略超群。

但这样一位将才，却在当时的时局之下，备受排挤，有心杀敌，但却无路请缨，终至壮志难酬。

然而，所谓“国家不幸诗家幸”，壮志难伸的辛弃疾在文学方面却是成就卓著，成为南宋词坛上最耀眼的一颗明星，人称“词中之龙”。

那么，我们这节课就来给大家介绍这位词坛大家，主要来欣赏他的代表作品《水龙吟·登建康赏心亭》。

一、作者简介辛弃疾(1140～1207)，字幼安，号稼秆，山东历城(今山东济南)人。

辛弃疾出生前十三年，正值“靖康之难”，中原沦入金人之手，北方的抗金斗争此起彼伏。

在遍地烽烟之中，辛弃疾降生了。

他出生的第二年，南宋朝廷与金人签订了屈辱条约，从此形成南北分裂的政治格局。

辛弃疾是一位智勇双全的英雄，也天生一副英雄相：肤硕体胖，红颊青眼，目光有棱，精神壮健如虎。

《水龙吟登健康赏心亭》导学案【学习目标】1、赏析《水龙吟》，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交触的意境。

3、背诵并默写《水龙吟》【教学重点难点】1、理解诗意，并能背诵默写。

2、理解诗中典故的寄寓的情思。

【自主学习】一、了解作者与写作背景，知人论世：1、作者：辛弃疾，（南宋）词人。

字幼安、号稼轩，山东历城人。

作品题材广阔，风格多样，以豪放 (风格)为主，善于用典，也善于白描，开拓了词的疆域，提高了词的表现力。

其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。

有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。

作品集有《稼轩长短句》。

2、背景介绍：《水龙吟》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时，时年35岁。

这时，他自江北率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。

那是因为他有着几种特殊的身份，使得朝廷对他不能信任：一、他是仕金官员的后代；二、他曾参加过农民起义军；三、他是个意志坚决的主战派。

辛弃疾这三重身份，都触犯了当权者的忌讳。

所以，朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。

在这种境遇下他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。

当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词，1161年，金国大举南犯，辛弃疾（21岁）率群众2000多人在家乡起义，加入耿京的农民抗金义军，担任掌书记职务。

他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。

一是义端叛变投敌，辛弃疾亲往追捕并斩了这个叛徒；二是亲率50 骑兵，直逼驻有5万大军的金营，活辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经失败，他便留在南京。

但他继续坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原，统一全国的主张。

但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。

他们对起义军也一直害怕捉了杀死耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国。

《水龙吟·登建康赏心亭》导学案《《水龙吟·登建康赏心亭》导学案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容失意英雄泪空流《水龙吟·登建康赏心亭》导学案【学习目标】1、通过诵读，感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。

2、通过分析，体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。

3、通过比较，感受苏轼和辛弃疾不同的魅力。

【学习重难点】1、明确诗中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。

2、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。

【知识链接】1、题目解说“水龙吟”为词牌名。

建康，即今天的江苏南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。

赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。

据《景定建康志》记载：“赏心亭在(城西)下水门城上，尽观赏之胜。

”2、辛弃疾的一生辛弃疾于绍兴十年(1140)生于被金人占领的山东，这时距北宋的败亡已十三年。

他的祖父辛赞曾在金朝做官，但心怀宋室，常带着辛弃疾“指画山河”“谛观形势”，要待时机成熟，起兵抗金复国。

辛弃疾21岁时，金主完颜亮举兵南侵。

他乘机聚集成两千人的队伍，起义抗金。

接着又率众投奔南宋王朝。

南来后，他一再奏表进言，主张北伐抗敌。

但朝廷只派他出任知府、转运使等地方官员及管理治安、财政的职务，并不给他率兵出征的机会。

他在担任地方官的任上，积极练兵备战的做法，不断遭到投降派的反对和破坏。

朝廷对他总是起而又黜，罢而又用，他则一贯是“招之即来，麾之即去”，但不论出仕或归隐，他从不放弃自己伐金复国的政治、军事主张。

然而由于政敌的排挤、陷害，他始终未能实现自己的报国理想，直到67岁志未遂而死去。

3、写作背景这首诗作于淳熙元年(1174)辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。

这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。

朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。

在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。

《水龙吟登建康赏心亭》导学案（学生版）【学习目标】1．积累文化常识：词、辛弃疾。

2. 理解词中的典故及其作用，揣摩运用典故抒写词人情志的手法。

3．诵读全词并背诵。

一、文化常识复习与积累1．辛弃疾（1140－1207），南宋词人。

字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。

抗金英雄，南宋著名词人。

艺术风格以为主，与苏轼并称为“”，传世词有600多首，皆冠两宋。

其词抒发强烈的，倾诉的悲愤，乃“人中之杰，词中之龙”。

2．豪放派是宋词的一个流派，与并为宋词两大词派。

3．《水龙吟·登建康赏心亭》中“水龙吟”是，“登建康赏心亭”是词的。

建康，即今天的南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。

赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。

二、预习课文，自主完成1．参看课文注释，读懂课文。

2．写出译文。

_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3．背诵并默写全词。

三、精读课文，重点研习1．梳理：本词上、下阙表达的思想感情和运用的艺术手法有何不同？_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________2．思考：本词借用了哪些典故？这些典故分别表达了作者什么样的思想感情？_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3．探究：作者选取典故的角度有什么不同？试归纳。

《水龙吟登建康赏心亭》导学案水龙吟·登建康赏心亭：楚天千里清秋，水随天去秋无际。

遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。

落日楼头，断鸿声里，江南游子。

把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。

(栏杆一作：阑干)休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。

可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！译文一空荡的秋空虽火红似火，可是我心中却千里冷落凄凉，冷清的江水只能伴随着天空流去，何处会是尽头，这秋天无边无际。

无奈的眺望远处的山岭，为何，报国又比登天难，为何，国家又如此腐败，只能怪人间正道是沧桑。

那群山像女人头上的玉簪和螺髻，难道说，这王朝只剩下花天酒地了吗？斜下的太阳照着这亭子，在长空远飞离群。

孤雁伴着它那凄惨绝望声从天空划过，或许是映照着我这流落江南思乡游子。

我看着这宝刀，却不曾沾染着敌人的鲜血，我狠狠地把亭上的栏杆都拍遍了，也没有人领会我现在登楼的心意，天下知我者，还能有谁呢？。

我可不会像那样，为家乡之景而归。

那刘备天下为怀，斥责许氾，辞气激扬，令人佩服。

只可惜时光如流水一般过去，我真担心着风雨飘荡中的国家，时间如白驹过隙！连一拭英雄泪的红巾翠袖也无人唤取了。

译文二辽阔的南国秋空千里冷落凄凉，江水随天空流去，秋天更无边无际。

极目遥望远处的山岭，只引起我对国土沦落的忧愁和愤恨，还有那群山像女人头上的玉簪和螺髻。

西下的太阳斜照着这楼头，在长空远飞离群孤雁的悲鸣声里，还有我这流落江南的思乡游子。

我看着这宝刀，狠狠地把楼上的栏杆都拍遍了，也没有人领会我现在登楼的心意。

别说鲈鱼切碎了能烹成佳肴美味，西风吹遍了，不知张季鹰已经回来了没？像只为自己购置田地房产的许汜，应怕惭愧去见才气双全的刘备。

可惜时光如流水一般过去，我真担心着风雨飘荡中的国家，真像桓温所说树也已经长得这么大了！叫谁去请那些披红着绿的歌女，来为我擦掉英雄失意的眼泪！注释建康：今江苏南京。

赏心亭：《景定建康志》：“赏心亭在（城西）下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。

失意英雄泪空流《水龙吟·登建康赏心亭》导学案【学习目标】1、通过诵读，感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。

2、通过分析，体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。

3、通过比较，感受苏轼和辛弃疾不同的魅力。

【学习重难点】1、明确诗中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。

2、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。

【知识链接】1、题目解说“水龙吟”为词牌名。

建康，即今天的江苏南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。

赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。

据《景定建康志》记载：“赏心亭在（城西）下水门城上，尽观赏之胜。

”2、辛弃疾的一生辛弃疾于绍兴十年（1140）生于被金人占领的山东，这时距北宋的败亡已十三年。

他的祖父辛赞曾在金朝做官，但心怀宋室，常带着辛弃疾“指画山河”“谛观形势”，要待时机成熟，起兵抗金复国。

辛弃疾21岁时，金主完颜亮举兵南侵。

他乘机聚集成两千人的队伍，起义抗金。

接着又率众投奔南宋王朝。

南来后，他一再奏表进言，主张北伐抗敌。

但朝廷只派他出任知府、转运使等地方官员及管理治安、财政的职务，并不给他率兵出征的机会。

他在担任地方官的任上，积极练兵备战的做法，不断遭到投降派的反对和破坏。

朝廷对他总是起而又黜，罢而又用，他则一贯是“招之即来，麾之即去”，但不论出仕或归隐，他从不放弃自己伐金复国的政治、军事主张。

然而由于政敌的排挤、陷害，他始终未能实现自己的报国理想，直到67岁志未遂而死去。

3、写作背景这首诗作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。

这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。

朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。

在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。

当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。

【学习过程】【自主学习】一、“我”所知道的辛弃疾课前搜集有关辛弃疾的资料，把你搜集到的内容整理到下面横线上。

《水龙吟·登建康赏心亭》的教案•相关推荐《水龙吟·登建康赏心亭》的教案（精选6篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编整理的《水龙吟·登建康赏心亭》的教案，欢迎大家分享。

《水龙吟·登建康赏心亭》的教案篇1一、教学目标：1、了解辛弃疾的生平和词作。

2、理解词中所用典故的含义。

3、鉴赏这首词的艺术手法和寄托的情感，深刻理解词人的悲苦心情。

二、教学设想：1、反复诵读，感受这首词的独特韵味。

2、明确词中寄托的情感，深刻理解辛弃疾报国无门，壮志难申的悲苦心情。

3、通过比较，加深对词中的比喻、用典、借代等艺术特色的理解。

三、教学时数：一教时。

四、教学过程：（一）名句对接，激情导入。

1、师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。

下面，我们一起来完成以下的名句对接。

（选择部分即可）①青山遮不住，毕竟东流去。

②了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。

③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。

⑤七八个星天外，两三点雨山前。

⑥稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

⑦众里寻她千百度，——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

2、师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？——辛弃疾今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟bull；登建康赏心亭》。

在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。

（二）作者简介，知人论世。

辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，济南历城（今属山东）人。

祖父辛赞，未及南渡，仕金历宿亳沂海诸州。

辛弃疾受学于亳州刘瞻，与党怀英为同社生，号“辛党”。

二十一岁参加耿京抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。

任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。

辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》导学案【学习目标】1、学习表现手法和抒情手法。

2、体会作者的感情。

3、背诵并默写这首词。

★预习案一、知人论世1．作者：辛弃疾，时期著名的词人。

字、号，山东历城人。

因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。

因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。

自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，无心收复，甘心纳贡求和。

身为“归正人”的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。

所以他空有报国之志，却壮志难酬，屡被罢黜，最后忧愤而死。

2．作品：辛词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。

艺术风格多样，而以豪放为主。

与苏轼同为词派的代表，合称“”。

作品题材广阔，善于用典，也善于白描，开拓了词的疆域，提高了词的表现力。

有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。

作品集有《》。

3．背景介绍：《水龙吟•登建康赏心亭》写于淳熙元年（1174年），当时的作者35岁，离举兵起义抗金，率众投奔南宋王朝已经过去十多年，胸怀报国之志的作者却一直没有得到北上抗金的机会，所以，他经常感到郁闷难平。

二、名句积累①青山遮不住，。

②旧时茅店社林边，。

③七八个星天外，。

④众里寻他千百度，，。

⑤千古兴亡多少事？！。

⑥，梦回吹角连营。

八百里分麾下灸，。

沙场秋点兵。

马作的卢飞快，。

了却君王天下事，。

可怜白发生！三、自主学习《水龙吟•登建康赏心亭》1．解释划线字的意思。

①遥岑远目：②倩何人唤取：③搵英雄泪：2．赏析上片。

①开头两句点出了登临的、、。

②“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”一句中，“玉簪螺髻”是形容，运用了的修辞手法。

③“落日楼头，断鸿声里，江南游子”中的“落日”比喻，“断鸿”是失群的孤雁，比喻，“游子”是指。

④词的上片，以写景开端，作者描绘了、、、、等自然景物，营造出了的氛围。

⑤上片的最后一句作者用了、、、等富有表现力的动词来表达了的情绪。

▲小结：上片主要写，运用了的表现手法。

3．赏析下片。

《水龙吟·登建康赏心亭》导学案一、课堂教学目标1.了解辛弃疾及诗作的背景和内容。

2.感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。

3.学习词的艺术手法。

二、课堂预习1.①正音遥岑远目（ cén ）献愁供恨( gōng ) 玉簪螺髻（ zān jì）鲈鱼堪脍（ lú kuài ）倩何人唤取（ qìng）揾英雄泪（ wèn ）②指出韵脚字：际、髻、子、意、未、气、泪，韵脚均为入声，应读得浑重有力一些。

③下阕中有两个问句，一个感叹句，应读出激愤、忧愁、感慨的基调。

④全词抒情色彩浓烈，朗读时注意把握节奏。

初读感受作者的一腔豪情，体会到他难以排遣的悲愤，要读得气沉声缓。

请给这首词划分朗读节拍。

楚天∕千里∕清秋，水随∕天去∕秋∕无际。

遥岑∕远目，献愁∕供恨，玉簪∕螺髻。

落日∕楼头，断鸿∕声里，江南∕游子。

把∕吴钩∕看了，栏杆∕拍遍，无人∕会，登临∕意。

休说∕鲈鱼∕堪脍，尽∕西风，季鹰∕归未？求田∕问舍，怕应∕羞见，刘郎∕才气。

可惜∕流年，忧愁∕风雨，树犹∕如此！倩∕何人唤取，红巾翠袖，揾∕英雄泪？⑤请学生倾情诵读。

5.根据注释，疏通全词，明确上下片分别写了什么明确：上片写登亭所见清秋之景，下片抒发悲愤之情。

赏析指导：诗言志，读诗，就是要读出字里行间所含蕴的“志”。

熟悉辛词的人都知道，辛弃疾的词，常常借景物言志，用典故言志。

读这首词，我们就要注意体会景中情，参透典中义。

三、课堂探究：赏析上片：1.上片描写了哪些景物？写法上有什么特点？明确：（1）江水、山景、落日、断鸿、游子。

（2）、（3）教师提示：请大家抓住关键词。

明确：词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。

写得气象阔大，笔力遒劲。

北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。

水龙吟登建康赏心亭导学案一、导学目标1. 了解《水龙吟登建康赏心亭记》的背景和作者背景。

2. 理解《水龙吟登建康赏心亭记》的主题和思想，分析文章结构和艺术特点。

3. 掌握《水龙吟登建康赏心亭记》中的重要词汇和句式，提升阅读和写作能力。

二、导学内容《水龙吟登建康赏心亭记》是唐代文学家、政治家王之涣所作，是一篇以描写春天的奇妙景色为主题的散文。

文章中通过对花草树木、动物鸟兽等自然景物的描写，展现了作者带着游览者的心情游赏建康赏心亭的美景。

接下来，我们将对这篇文章的背景、结构和特点进行详细分析。

1. 背景和作者背景《水龙吟登建康赏心亭记》是王之涣在唐朝晚期创作的。

当时，唐朝处于繁荣的时期，文化艺术达到了巅峰。

王之涣是唐朝末年的杰出文学家和政治家，他在文学领域的成就很高。

他的作品内容丰富多样，风格独特，给后世留下了许多经典之作。

2. 主题、思想和结构《水龙吟登建康赏心亭记》主要描写了春天的美景，表达了作者对生命和自然的赞美和敬畏之情。

文章以作者游赏建康赏心亭的经历为线索，穿插了对自然景物的描写和感悟。

篇幅逐渐展开，情节渐入佳境，读者可以感受到作者与自然融为一体的愉悦心情。

文章开篇即为作者所亲见的花草树木，以及各种动物鸟兽的形象描绘。

接着，文章转入对春天的赞美，描述了春天的美景、和煦的阳光和清新的空气。

通过对琴声和马蹄声的描写，作者在文章中融入了音乐和声音的元素，使整篇文章充满了韵律感。

3. 重要词汇和句式《水龙吟登建康赏心亭记》中运用了丰富的修辞手法和精美的词句，使整篇文章更富有艺术性。

例如，“水龙吟”为文章命名，给人以神秘、雅致之感。

同时，文中出现了许多形象生动的描写，如“湖光秋月两相和”、“春城无处不飞花”等，给人以美的享受。

另外，作者也使用了许多反问句和排比句等修辞手法，以增强文章的表达力和感染力。

例如，“何日更重游”一句，通过反问表达作者对美景的留恋之情。

三、导学总结通过对《水龙吟登建康赏心亭记》的背景、结构和特点的分析，我们了解到该文章是王之涣在唐朝晚期创作的，描绘了春天的美景，并表达了作者对生命和自然的赞美和敬仰之情。

⾟弃疾《⽔龙吟·登建康赏⼼亭》教案⾟弃疾《⽔龙吟·登建康赏⼼亭》教案 作为⼀名优秀的教育⼯作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提⾼教学效率。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的⾟弃疾《⽔龙吟·登建康赏⼼亭》教案，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。

⼀、导⼊ 1、有些诗句，⼈们也许不知道它们出⾃何⼈，却能将其熟记于⼼，并千古传诵。

下⾯，我们⼀起来完成以下的名诗对接。

青⼭遮不住，毕竟动流去 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 七⼋个星天外，两三点⾬⼭前 众⾥寻他千百度，—— 蓦然回⾸，那⼈却在灯⽕阑珊处 2、你们能说出以上诗句是出⾃谁的笔下吗? 今天我们再来学习⼀⾸⾟弃疾的名作《⽔龙吟登建康赏⼼亭》。

在接触作品之前我们先来回忆⼀下作者的有关情况。

⼆、作者简介，知⼈论世 ⾟弃疾，南宋词⼈，字幼安，号稼轩，⼭东历城⼈。

他原是智勇双全的英雄。

因⽣长于⾦⼈占领区，⾃幼就决⼼为民族复仇雪耻、收复失地。

因此，他⼀⽣都在进⾏抗⾦御敌，统⼀中原的奋⽃。

⾃符离之战失败后，南宋王朝⼀战丧胆，⽢⼼纳贡求合。

⾝为“归正⼈”的⾟弃疾，因受到歧视⽽不被重⽤。

所以，其词多数抒写⼒图恢复国家统⼀的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。

与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏⾟”。

三、倾情诵读，整体感知 1、⾃由朗读、听⽼师读、抽读、译读 (学⽣结合课下注释，理解诗词意思) 2、出⾊的朗读往往是建⽴在正确的理解的基础上的。

下⾯就请⼤家结合课下注释，边读边理解词的内容。

并把你不理解的句⼦划出来，可以和你旁边的同学讨论解决，也可以和我⼀起探讨。

四、体会感情，感受形象 师：读过⾟弃疾的这⾸词，相信⼤家⼀定读懂了⼀些东西，那么能不能告诉⽼师你读过之后的感受呢? (⼀)分析词的上⽚ 师：我们先来看词的上⽚。

上⽚中词⼈⽤了我们常见的表现⼿法，你们发现了吗? —— 借景抒情 1、那么词中哪些句⼦是景⾊描写，他们分别描写了什么景⾊? —— 江⽉、⼭景、落⽇、断鸿、游⼦ 2、师：⼀切景语皆情语，这些景⾊描写⼜牵动了词⼈怎样的⼼绪呢? 教师提⽰：请⼤家抓住关键词 (学⽣讨论完成) (1)词⼈由⽔写到⼭，有⽆情之景写到有情之景，“楚天千⾥清秋，⽔随天去秋⽆际”是词⼈在赏⼼亭上看到的江景，⽔天⼀⾊的辽远和如簪似髻的⼭影便牵动了他久蓄的愁苦。

水龙吟·登建康赏心亭导学案【学习目标】1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。

2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。

3、学习词的艺术手法。

【学习重点】体会词人情感，并感受其形象。

【学习难点】学习借景抒情的表现手法和用典的写法。

【知识链接】一、作者简介辛弃疾（１１４０－１２０７），南宋词人。

字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。

出生时，山东已为金兵所占。

二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。

任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。

一生坚决主张抗金。

在《美芹十论》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。

他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。

晚年韩侂胄当政，一度起用，不久病卒。

其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。

艺术风格多样，而以豪放为主。

热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。

但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。

著有《稼轩长短句》。

二、写作背景辛弃疾这首词作于淳熙元年（1174）秋，作者在江东安抚司参议官任上。

这时他南渡已十二年之久，一直没有受到朝廷重用，朝廷只给他一些地方官担任，不肯让他率兵北伐，实现抗敌复国的想法。

在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平之气。

偶有登临之际，一抒郁结心头的悲愤之情。

三、解题“水龙吟”为词牌名。

建康，即今天的江苏南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。

赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。

据《景定建康志》记载：“赏心亭在（城西）下水门之城上，下临秦淮，尽观赏之胜。

”【自主学习】一、正音释义（在括号里注音，横线上释义）遥岑．远目（）断鸿玉簪．（）螺髻．（）会鲈．（）鱼堪脍．（）倩何人揾．（）英雄泪二、整体感知根据注释，疏通全词，明确上下片分别写了什么？【合作探究】赏析指导：诗言志，读诗，就是要读出字里行间所含蕴的“志”。

⾟弃疾《⽔龙吟·登建康赏⼼亭》教案⾟弃疾《⽔龙吟·登建康赏⼼亭》教案 作为⼀名优秀的教育⼯作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提⾼教学效率。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的⾟弃疾《⽔龙吟·登建康赏⼼亭》教案，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。

⼀、导⼊ 1、有些诗句，⼈们也许不知道它们出⾃何⼈，却能将其熟记于⼼，并千古传诵。

下⾯，我们⼀起来完成以下的名诗对接。

青⼭遮不住，毕竟动流去 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 七⼋个星天外，两三点⾬⼭前 众⾥寻他千百度，—— 蓦然回⾸，那⼈却在灯⽕阑珊处 2、你们能说出以上诗句是出⾃谁的笔下吗? 今天我们再来学习⼀⾸⾟弃疾的名作《⽔龙吟登建康赏⼼亭》。

在接触作品之前我们先来回忆⼀下作者的有关情况。

⼆、作者简介，知⼈论世 ⾟弃疾，南宋词⼈，字幼安，号稼轩，⼭东历城⼈。

他原是智勇双全的英雄。

因⽣长于⾦⼈占领区，⾃幼就决⼼为民族复仇雪耻、收复失地。

因此，他⼀⽣都在进⾏抗⾦御敌，统⼀中原的奋⽃。

⾃符离之战失败后，南宋王朝⼀战丧胆，⽢⼼纳贡求合。

⾝为“归正⼈”的⾟弃疾，因受到歧视⽽不被重⽤。

所以，其词多数抒写⼒图恢复国家统⼀的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。

与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏⾟”。

三、倾情诵读，整体感知 1、⾃由朗读、听⽼师读、抽读、译读 (学⽣结合课下注释，理解诗词意思) 2、出⾊的朗读往往是建⽴在正确的理解的基础上的。

下⾯就请⼤家结合课下注释，边读边理解词的内容。

并把你不理解的句⼦划出来，可以和你旁边的同学讨论解决，也可以和我⼀起探讨。

四、体会感情，感受形象 师：读过⾟弃疾的这⾸词，相信⼤家⼀定读懂了⼀些东西，那么能不能告诉⽼师你读过之后的感受呢? (⼀)分析词的上⽚ 师：我们先来看词的上⽚。

上⽚中词⼈⽤了我们常见的表现⼿法，你们发现了吗? —— 借景抒情 1、那么词中哪些句⼦是景⾊描写，他们分别描写了什么景⾊? —— 江⽉、⼭景、落⽇、断鸿、游⼦ 2、师：⼀切景语皆情语，这些景⾊描写⼜牵动了词⼈怎样的⼼绪呢? 教师提⽰：请⼤家抓住关键词 (学⽣讨论完成) (1)词⼈由⽔写到⼭，有⽆情之景写到有情之景，“楚天千⾥清秋，⽔随天去秋⽆际”是词⼈在赏⼼亭上看到的江景，⽔天⼀⾊的辽远和如簪似髻的⼭影便牵动了他久蓄的愁苦。

《水龙吟·登建康赏心亭》辛弃疾【学习目标】1．了解辛弃疾的生平和本词的写作背景。

2．理解词中所用典故的含义。

3．鉴赏这首词的艺术手法和寄托的情感，深刻理解词人的悲苦心情。

【知人论世】辛弃疾（1140～1207），字幼安，号稼轩，历城人。

曾随耿京起兵抗金，后在南宋任通判、安抚使等职，有政声。

因与当权者不合而屡遭贬抑，一生郁郁不得志，终忧愤而死。

辛弃疾在文学上与苏轼齐名，号称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

有人这样赞美过他：“稼轩者，人中之杰，词中之龙。

”辛弃疾具有光复故国的伟大志向，却得不到施展，一腔忠愤发而为词，其独特的词作风格被称为“稼轩体”。

造就了南宋词坛一代大家。

其词热情洋溢，慷慨悲壮。

笔力雄厚，艺术风格多样，而以豪放为主。

有《稼轩长短句》,今人辑有《辛稼轩诗文抄存》。

《全宋词》存词六百二十余首。

此外，他在1165年写论文10篇，又称《美芹十论》，陈述抗金救国、收复失地、统一中国的大计。

已经下发了关于辛弃疾的阅读材料，你看完之后对辛弃疾有什么新的了解？请说说你心目中的辛弃疾……朝廷对他总是起而又黜，罢而又用。

他则一贯是“召之即来，挥之即去”，不论出仕或归隐，从不放弃自己伐金复国的政治军事主张。

但由于政敌的排挤、陷害，他始终未能实现自己的报国理想。

辛弃疾在南宋四十多年，有二十几年是被免官，放废家居的。

可是只要一旦被起用，他总是要有所作为的。

他到南宋之初，曾经知滁州，此地十分荒凉贫瘠。

他到后减免赋税，号召商贾，修养生息，不过一年的工夫，滁州就整个改观了。

他又做过江西提点刑狱，安抚使，湖南安抚使，平定寇乱，武装剿匪。

辛弃疾总是奔赴在南宋朝廷最需要的地方，兢兢业业，为国尽瘁。

他的志意是光复国土，无论到哪里，他想的都是备战，反攻，收复失地。

来到湖南后，组织筹建了“飞虎军”，“雄镇一方，为江上诸军之冠。

”辛弃疾是不用则已，一旦被用，就要实践他的意志。

他是用生命谱写他的诗篇，用生活实践他的诗篇。

《水龙吟登建康赏心亭》导学案水龙吟登建康赏心亭【学习目标】情感目标：引导学生以真挚的感情品读品培养爱国主义情感知识目标：（1）通过反复诵读，感知作品内容和思想感情（2）掌握咏史怀古词的特点（3）理解词中所用典故的含义能力目标：通过课堂教学进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容，提高诗歌鉴赏能力。

【合作探究】．词的上片，以写景开端，作者描绘了哪些自然景物？这些景物描写，营造出怎样的意境？融入了作者怎样的感情？（长天、秋水、远山、落日、断鸿，“一切景语皆情语”，“落日”二字，比喻南宋国势衰颓，“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。

营造出苍凉空阔的意境；诗人融情入景，表现出江南游子的愁恨，怀念中原，报国无路。

）2．上片的最后一句作者用了两个动作来表达内心的情绪，能说说这两个形体语言要表达的思想感情是什么吗？（“把吴钩看了，阑干拍遍”一句。

“把吴钩看了”，借吴钩闲置身旁，烘托出词人虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷，“阑干拍遍”表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄，形象地表现出作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态。

）3.词的下片抒情，作者运用了几个历史典故，来表达自己的思想矛盾和对生活道路的抉择，抒发了自己内心的孤寂与忧愁？①晋人张翰在洛阳做官，见西风风来，很想吃家中吴中的莼菜羹和鲈鱼脍，便弃官还乡。

②三国时许汜不关心天下大事，只想买田置产。

③引用桓温“木犹如此，人何以堪”的感慨。

4.结合这三个典故，说说作者的思想倾向、人生选择（注意抓住能表现这种倾向，选择的关健词）。

休说——不会轻易离职退隐江湖应羞见——不屑于买田置产贪图享受可惜——怕岁月飞逝，年华老去，报国壮志难以实现【拓展延伸】.词的开篇就提到孙权、刘裕这两个历史人物，说说这两个人的共同点？都是能够建立功业的英雄人物，而且他们的事业都是在京口起步的。

2.用此二人典，蕴含了什么用意？3.辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事目的是什么？（用典的用意何在？）4.诗人写佛狸祠下祭神庙会的热闹景象，是什么心情？5.本词的主旨归在结句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”上，试结合全词内容，谈谈你对这个句子的理解。