优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》导学案1

《水龙吟登建康赏心亭》导学案【学习目标】1、能准确说出词中的典故，并理解其中寄寓的情思。

2、学习作为豪放词派杰作的这首词在词风上的特点，理解这首词的艺术手法。

【课前预习】1、给下列加点的字注音孙仲谋（）舞榭（）巷陌（）金戈（）元嘉（）狼居胥（）仓皇（）可堪（）拓跋焘（）张浚（）王玄谟（）佛狸祠（）（）（）2.大声朗读，初步理解该词。

【合作探究】理解本首词的深意，并挖掘所用的表现手法。

1作者登临怀古，为何在众多的英雄人物中只提孙权和刘裕二人呢？2下阕一开始，作者为什么要提到宋文帝刘义隆？3 本词的主旨归在结句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”上，试结合全词内容，谈谈你对这个句子的理解。

【课堂检测】阅读下面一首词，完成(1)～(2)题。

青玉案元夕辛弃疾东风夜放花千树，更吹落、星如雨。

宝马雕车香满路。

凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

娥儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

(1)这首词的上片极力渲染元宵夜赏灯的盛况，其中几处摹写灯火的词语有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。

(2)词的下片末尾在“灯火阑珊处”的那人，有人认为是作者追慕的美人，近代学者梁启超则评这首词是“自怜幽独，伤心人别有怀抱”，请谈谈你对“那人”这一形象的理解。

【课堂小结】【课后巩固】完成创新设计相关练习《水龙吟登建康赏心亭》导学案教师版【学习目标】1、能准确说出词中的典故，并理解其中寄寓的情思。

2、学习作为豪放词派杰作的这首词在词风上的特点，理解这首词的艺术手法。

【课前预习】1、给下列加点的字注音孙仲谋（móu ）舞榭（xiè）巷陌（mò）金戈（gē）元嘉（jiā）狼居胥（xū）仓皇（huáng ）可堪（kān ）拓跋焘（tāo ）张浚（jùn ）王玄谟（mó）佛狸祠（bì）（lǐ）（cí）【合作探究】理解本首词的深意，并挖掘所用的表现手法。

《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计【教学目标】1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。

2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。

3、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。

理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。

高二年级的学生对诗歌阅读与鉴赏有了一定的了解，但对诗歌鉴赏的方法还不能有效的掌握，本节课旨在通过对诗词的讲解使学生能掌握一定的方法与技巧。

【教学重点】1、反复诵读，使学生掌握通过题目、作者、注释、意象、典故和诗眼来感受诗歌韵味。

2、明确诗中寄托的情感，深刻理解诗人悲苦心情。

【教学难点】1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。

2、掌握通过题目、作者、注释、意象、典故和诗眼来感受诗歌韵味。

【教学方法】倾情诵读——整体感知，体会情感——感受形象，咀嚼涵咏—品味语言的方法。

【课时安排】一课时【教具准备】课件、黑板【教学过程】一、激情导入，名诗对接请同学们找找这些诗句的共性？黄花宜泛酒，青岳好登高。

主人登高去，鸡犬空在家。

昨日登高去，今朝更举觞。

强欲登高去，无人送酒来。

登高迎送远，春恨并依依。

倚剑登高台，幽幽送春日。

归来问得茱萸女，今日登高醉几人。

江边枫落菊花黄，少长登高一望乡。

明确：登高二、粗读，解题目、析作者、看注释（一）解题目水龙吟.登建康赏心亭建康，现在南京，又称金陵、石头城，有六朝古都之称，但六朝更迭如走马灯一般，平均时长不足60年，都是短命王朝，于是金陵就成了朝代的兴亡衰败、时移世异、物是人非的代名词，有厚重的历史沧桑感。

为什么登？他登上高楼看到了什么？听到了什么？又想到了什么？（二）析作者、看注释1、选自《稼轩词编年笺注》。

辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人。

南宋词人。

辛弃疾于宋高宗绍兴三十二年（1162）率北方抗金义军万余人回到南宋，但南宋朝廷只派他任地方官，并不用他北上抗金。

辛弃疾的词多以缅怀故国河山、抒发抗金报国之志和揭露南宋小朝廷苟且偷安为主题。

国家一等奖必修四《水龙吟登建康赏心阁》教学设计国家一等奖必修四《水龙吟登建康赏心阁》教学设计1. 教学目标- 通过本课的研究，让学生了解《水龙吟登建康赏心阁》的作者杨万里及其创作背景。

- 通过分析诗歌中的艺术手法和主题，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

- 提高学生的汉语言表达能力，培养学生的写作技巧和独立思考能力。

2. 教学重点- 分析诗歌中的艺术手法和主题。

- 确定诗歌的意义和价值。

3. 教学内容和步骤- 第一步：引入课程- 通过图片、视频或音频等多媒体形式，引入《水龙吟登建康赏心阁》。

- 引导学生猜测诗歌的主题和意义。

- 第二步：背景介绍- 介绍诗歌的作者杨万里及其创作背景。

- 讲解杨万里的创作风格和主题。

- 对学生进行互动提问，激发他们的思考和探索。

- 第三步：诗歌分析- 分析诗歌中的艺术手法，如比喻、夸张、拟人等。

- 分析诗歌的主题和意义，探讨作者的情感和思想。

- 学生小组讨论，分享各自的理解和观点。

- 第四步：写作训练- 让学生根据自己的理解和感受，写一篇与诗歌相关的作文。

- 引导学生运用课上学到的写作技巧和表达方式。

- 第五步：总结反思- 学生展示自己的作文，共同欣赏和评价。

- 引导学生总结课程内容，回顾学到的知识和技能。

- 学生完成反思笔记，思考自己的收获和不足之处。

4. 教学评价- 考察学生对诗歌的理解和分析能力。

- 考察学生的写作技巧和表达能力。

- 考察学生的合作与沟通能力。

5. 教学资源- 《水龙吟登建康赏心阁》的原文和翻译。

- 图片、视频、音频等多媒体素材。

- 提供学生写作训练的指导材料。

6. 教学反馈与改进- 收集学生的作文，对其进行批改和评价。

- 分析学生的反馈和表现，针对性地进行教学改进。

- 与学生和同事进行讨论和交流，共同提高教学质量。

以上为国家一等奖必修四《水龙吟登建康赏心阁》教学设计，敬请批准。

第一课时（教师用）罗志辉【学习目标】1．了解词的相关知识，了解作者辛弃疾的生平和创作背景。

2. 掌握重点字词句，翻译全词。

3．诵读全词并背诵【自主学习】一、了解作者及作品，了解时代背景1．辛弃疾（1140－1207），南宋词人。

字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。

抗金英雄，南宋著名词人。

艺术风格以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”，传世词有600多首，皆冠两宋。

其词抒发强烈的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，乃“人中之杰，词中之龙”。

2．他的作品《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐•京口北固亭怀古》、《水龙吟•登建康赏心亭》、《菩萨蛮•书江西造口壁》等享有盛名。

但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。

另外有奏疏《美芹十论》、《九议》。

著有《稼轩长短句》。

今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。

二、关于豪放词常识1．豪放派是宋词的一个流派，与婉约派并为宋词两大词派。

2．豪放派特点大体是：其作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量。

创作视野较为广阔，用事较多，不拘格律，汪洋恣意，崇尚直率。

南渡之后，由于时代巨变，悲壮慷慨的高亢之调应运发展。

3．豪放派内部的分派较少，仅有苏派、辛派、叫嚣派三个阶段性的细支。

其风格虽然总称豪放，然而各词人风格亦有微差：苏词清放，辛词雄放，南宋后期的某些豪放词作则显粗放。

4．豪放派虽以豪放为主体风格，却也不乏清秀婉约之作，如苏词《贺新郎•乳燕飞华屋》、《水龙吟•似花还似非花》、《江城子•十年生死两茫茫》，辛词《粉蝶儿•昨日春》、《青玉案•东风夜放》（亦名《青玉案•元夕》）等皆是可伯仲婉约词的名篇。

5．《水龙吟•登建康赏心亭》中“水龙吟”是词牌名，“登建康赏心亭”是词的题目。

建康，即今天的南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。

赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。

三、写作背景介绍《水龙吟登建康赏心亭》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。

《水龙吟登建康赏心亭》导学案（学生版）【学习目标】1．积累文化常识：词、辛弃疾。

2. 理解词中的典故及其作用，揣摩运用典故抒写词人情志的手法。

3．诵读全词并背诵。

一、文化常识复习与积累1．辛弃疾（1140－1207），南宋词人。

字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。

抗金英雄，南宋著名词人。

艺术风格以为主，与苏轼并称为“”，传世词有600多首，皆冠两宋。

其词抒发强烈的，倾诉的悲愤，乃“人中之杰，词中之龙”。

2．豪放派是宋词的一个流派，与并为宋词两大词派。

3．《水龙吟·登建康赏心亭》中“水龙吟”是，“登建康赏心亭”是词的。

建康，即今天的南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。

赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。

二、预习课文，自主完成1．参看课文注释，读懂课文。

2．写出译文。

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三、精读课文，重点研习1．梳理：本词上、下阙表达的思想感情和运用的艺术手法有何不同？_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________2．思考：本词借用了哪些典故？这些典故分别表达了作者什么样的思想感情？_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3．探究：作者选取典故的角度有什么不同？试归纳。

《水龙吟登建康赏心亭》导学案水龙吟·登建康赏心亭：楚天千里清秋，水随天去秋无际。

遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。

落日楼头，断鸿声里，江南游子。

把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。

(栏杆一作：阑干)休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。

可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！译文一空荡的秋空虽火红似火，可是我心中却千里冷落凄凉，冷清的江水只能伴随着天空流去，何处会是尽头，这秋天无边无际。

无奈的眺望远处的山岭，为何，报国又比登天难，为何，国家又如此腐败，只能怪人间正道是沧桑。

那群山像女人头上的玉簪和螺髻，难道说，这王朝只剩下花天酒地了吗？斜下的太阳照着这亭子，在长空远飞离群。

孤雁伴着它那凄惨绝望声从天空划过，或许是映照着我这流落江南思乡游子。

我看着这宝刀，却不曾沾染着敌人的鲜血，我狠狠地把亭上的栏杆都拍遍了，也没有人领会我现在登楼的心意，天下知我者，还能有谁呢？。

我可不会像那样，为家乡之景而归。

那刘备天下为怀，斥责许氾，辞气激扬，令人佩服。

只可惜时光如流水一般过去，我真担心着风雨飘荡中的国家，时间如白驹过隙！连一拭英雄泪的红巾翠袖也无人唤取了。

译文二辽阔的南国秋空千里冷落凄凉，江水随天空流去，秋天更无边无际。

极目遥望远处的山岭，只引起我对国土沦落的忧愁和愤恨，还有那群山像女人头上的玉簪和螺髻。

西下的太阳斜照着这楼头，在长空远飞离群孤雁的悲鸣声里，还有我这流落江南的思乡游子。

我看着这宝刀，狠狠地把楼上的栏杆都拍遍了，也没有人领会我现在登楼的心意。

别说鲈鱼切碎了能烹成佳肴美味，西风吹遍了，不知张季鹰已经回来了没？像只为自己购置田地房产的许汜，应怕惭愧去见才气双全的刘备。

可惜时光如流水一般过去，我真担心着风雨飘荡中的国家，真像桓温所说树也已经长得这么大了！叫谁去请那些披红着绿的歌女，来为我擦掉英雄失意的眼泪！注释建康：今江苏南京。

赏心亭：《景定建康志》：“赏心亭在（城西）下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。

优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计《水龙吟·登建康赏心亭》教案安徽六安金安高级中学沈炳望一、教学目标1、知道作者生平和创作背景2、通过“四读”法掌握词作的内容，体会作者的情感3、体会景色和典故中所蕴含的深层含义，探索作品的丰富意蕴二、教学重难点教学重点：通过“四读”法，掌握词作内容，体会作者情感教学难点：理解典故的意义，探索作品的丰富意蕴三、教学方法多媒体展示，诵读法四、教学时数一课时五、教学设计过程（一）课堂导入“铜板铁琵继东坡高唱大江东去美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞”这是郭沫若为辛弃疾题的墓联。

这副对联不仅写出了辛弃疾的词作风格，还表现出立志抗金救国，收复失地的豪情壮志。

接下来我们就从《水龙吟·登建康赏心亭》中来领略一下。

（二）作者简介及创作背景1、辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。

南宋豪放派代表词人，与苏轼齐名，世称“苏辛”。

又是爱国词派的代表。

曾多次上书，陈抗金复国方略，都未被采纳。

历官江西、湖南、湖北安抚使，但都不久于职。

终以报国无路，忧愤而死。

辛弃疾的词作现存六百二十余首，内容极为丰富，其中抒写爱国思想之作占有极大分量。

他继承和发展了苏轼所开创的豪放词派，著有《稼轩长短句》。

2、《水龙吟·登建康赏心亭》作于淳熙元年（1174年）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。

这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。

朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。

在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。

当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。

（三）赏析作品1、“一读”（读通课文），把握字音岑（cén）髻（jì）脍（kuài）倩(qìng) 揾(wèn)2、“二读”（读懂课文）。

失意英雄泪空流《水龙吟·登建康赏心亭》导学案【学习目标】1、通过诵读，感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。

2、通过分析，体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。

3、通过比较，感受苏轼和辛弃疾不同的魅力。

【学习重难点】1、明确诗中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。

2、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。

【知识链接】1、题目解说“水龙吟”为词牌名。

建康，即今天的江苏南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。

赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。

据《景定建康志》记载：“赏心亭在（城西）下水门城上，尽观赏之胜。

”2、辛弃疾的一生辛弃疾于绍兴十年（1140）生于被金人占领的山东，这时距北宋的败亡已十三年。

他的祖父辛赞曾在金朝做官，但心怀宋室，常带着辛弃疾“指画山河”“谛观形势”，要待时机成熟，起兵抗金复国。

辛弃疾21岁时，金主完颜亮举兵南侵。

他乘机聚集成两千人的队伍，起义抗金。

接着又率众投奔南宋王朝。

南来后，他一再奏表进言，主张北伐抗敌。

但朝廷只派他出任知府、转运使等地方官员及管理治安、财政的职务，并不给他率兵出征的机会。

他在担任地方官的任上，积极练兵备战的做法，不断遭到投降派的反对和破坏。

朝廷对他总是起而又黜，罢而又用，他则一贯是“招之即来，麾之即去”，但不论出仕或归隐，他从不放弃自己伐金复国的政治、军事主张。

然而由于政敌的排挤、陷害，他始终未能实现自己的报国理想，直到67岁志未遂而死去。

3、写作背景这首诗作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。

这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。

朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。

在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。

当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。

【学习过程】【自主学习】一、“我”所知道的辛弃疾课前搜集有关辛弃疾的资料，把你搜集到的内容整理到下面横线上。