2015-2016学年八年级语文教学学案：25《杜甫诗三首》(新版)人教版上册

25 杜甫诗三首知识和能力目标1、了解有关古体诗、近体诗的一些常识及作者的生平、思想及诗歌的创作背景。

2、了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。

3、初步了解杜甫的诗歌创作风格。

过程和方法目标1、掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，逐步提高诗歌朗读水平。

2、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。

3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

情感态度和价值观目标1、学习《望岳》，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

2、学习《春望》《石壕吏》，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。

教学重点1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。

2、初步鉴赏品味诗歌的美点。

3、把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。

教学难点：1、透过字面意思，把握含畜蕴藉的诗意。

2、初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。

教学时数4课时教学过程第一课时望岳一、导入新课：同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。

单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”（东岳泰山（1532米），位于某某某某市。

西岳华山（1997米），位于某某华阴市。

南岳衡山（1512米），位于某某某某以南的衡山县。

北岳恒山（2017米），位于某某浑源县。

中岳嵩山（1440米），位于某某登封市），因为有语云：“五岳归来不看山”。

那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。

今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！二、简介作者。

杜甫：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。

其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）三、X读课文，强调字音、字形。

望岳岱宗/ 夫如何，齐鲁/ 青未了。

杜甫诗三首一、学习目标确定的依据1、课程标准：课标对古诗文学习的要求（1）诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。

（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

2、教材分析《望岳》是杜甫早年漫游时期的作品，当时他青春年少，壮志凌云，有着“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈誓言。

《春望》《石壕吏》作于安史之乱爆发后，属于杜甫创作的第三个时期，《春望》写于囚于长安时期，诗人忧国伤时，念家悲己之情充溢而出，《石壕吏》揭露了官吏的残暴，反映了战乱给人民带来的沉重苦难。

3、古诗词中招常考考点：近8年来，某某省中招以课标推荐背诵的34首古诗词曲为考查X围，注重对写景抒情类，爱国言志类作品的考查，试题以简答题为主，题量为2道，总分值为4分。

常考考点有：品味炼字，名句赏析、主旨情感，画面描述等。

4、学情分析：古代诗词是学生常学的内容，一般都要求背诵掌握，大多数学生都知道古诗所考的内容，但对答题技巧的掌握不够熟练，常有失分现象。

二、学习目标1、通过诵读诗歌，能说出诗歌大意。

2、通过品读诗歌，能够说出诗歌所表达的情感。

3、通过品析重点句子，能背默诗歌。

三、评价任务⏹学生能读准字音、节奏，说出诗意。

⏹学生能有感情的朗读，说出作者表达的情感。

⏹能够展开想象，补充出隐去的内容。

⏹一、读书和漫游时期（三十五岁以前）⏹二、困居长安时期（三十五至四十四岁）⏹三、任职左拾遗与流亡时期（四十五至四十八岁）⏹四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）写作背景这首诗是杜甫的早期作品。

唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到衮州（今属某某省）去省亲—其父杜闲当时任衮州司马。

此后大约三四年内，他一直在某某、某某一带漫游，结交了不少朋友。

这首诗就是这期间写的。

诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。

四、教学过程：第二课时。

25、杜甫诗三首课标要求：诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

学习目标：知识与能力目标：1.了解有关古体诗、近体诗的一些常识。

2.了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。

3.了解三首诗的思想内容及艺术特色准确流畅地背诵这三首诗。

4.初步了解杜甫的诗歌创作风格。

过程与方法目标：1.掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏。

读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。

2.加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。

3.把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

情感态度与价值观目标：1.学习《望岳》感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

2.学习《春望》《石壕吏》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。

教学重点：1.了解每首诗创作的时代背景理解每首诗的思想感情。

2.初步鉴赏品味诗歌的美点。

3.把握诗的景与情、事与情感受品味诗歌的意境。

教学难点：1.透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。

2.初步掌握一些诗歌常见的表现手法并体悟其表达效果。

教学方法：1.朗读教学法。

2.讨论法与点拨法相结合。

3.古诗五步教学法。

4.诗歌境界教学法。

教具准备：多媒体、录音机、示范朗读磁带课时安排:两课时教学过程：第一课时课前三分钟：一、导入新课杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”。

他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛转衰的变化过程，号称“诗史”。

今天就让我们与诗圣同行，去感受他博大的思想情怀。

（板书标题、作者；屏显：与诗圣同行。

）二、活动建构——与诗圣同行1.第一板块：忘情吟诵。

（1）教师范读。

听清读音，把握停顿、重音。

（2）自由朗读。

（3）指生朗读。

校正读音，明确节奏。

（4）齐读全诗。

（5）合作译诗。

结合注释，疏通诗意；提出疑问，讨论解决。

2.第二板块：诗意描述。

（1）假如你是诗人，请试着用描述的口吻描写泰山的雄伟景象。

（2）假如你是诗人，请试着用感叹的口吻抒写你站在战乱后的长安城上的感受。

“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”这是借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起参天耸立的形象。
手法：设问 衬托 角度：远望所见。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”上句写泰山的秀美，用的是虚笔。下句写泰山的高大，这是实写。
手法：虚实结合 角度：近望所见。
“荡胸生层云，决眦入归鸟。”泰山极高，白日里可以望见山腰间的团团云气，层出不穷；又极幽深，黄昏时可以望见归巢的鸟渐渐隐入山谷。
手法：细节描写 角度：细望所见
“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。以众山小来衬托泰山的高大雄伟。但用在这里却有深刻的含义：他不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。透露了诗内容（这样来看，全诗不管是写景还是抒情都是围绕哪个字来写的？“望”。像这样的字在诗歌里面被称作什么？“诗眼”）
（三）陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）
755年十一月安史之乱爆发，次年五月潼关失守。756年六月杜甫把家从奉先搬至某某鄜（fū）州，闻肃宗在某某灵武即位，自鄜羸（léi）服（穿着破旧的衣服）奔某某凤翔行在（两京未收复时，肃宗之驻地），中途为安史叛军俘获，押到长安。757年三月他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成《月夜》、《春望》、《哀江头》等诗。757年四月他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。由于忠言直谏，上疏为宰相房琯说事，758年六月被贬华州司功参军（掌官员、考课、祭祀、礼乐、学校、选举、表疏、医筮、考课、丧葬等事。）。冬晚，离官，间至东都某某。759年春，又自东都某某回某某华州。他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即“三吏”、“三别”。 并最终达到了现实主义的高峰。
25杜甫诗三首
课题
25杜甫诗三首
课型
新授课
教学目标
１、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情