【优质】高二作文序列训练与指导 (精选)-优秀word范文 (64页)

高中作文教学训练序列的建构与实践全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好!我是小明,今天我想和大家分享一下关于高中作文教学的体会。

你们知道吗?高中的作文课可是特别重要的。

因为高考作文的分数可是很高的哦!所以每个人都应该好好学习作文。

可是作文并不容易,写出一篇好的作文需要有很多训练。

那么老师是怎么教我们作文的呢?我告诉你们吧。

老师会让我们分几个阶段来练习作文。

第一个阶段就是"基础训练"。

这个阶段老师主要教我们一些写作文的基本功,比如怎么表达自己的想法、怎么使用修辞手法、怎么行文有条理等等。

这个阶段我们会做很多小练习,比如仿写名家名篇、修改病句、扩写词语等。

做这些练习可以逐步掌握写作文的基本技能。

第二个阶段是"综合训练"阶段。

在这个阶段,老师会布置一些比较完整的作文题目,让我们动脑筋思考,然后把所学的东西综合运用起来。

比如老师可能让我们就"人生最宝贵是什么"这个题目写一篇议论文。

我们就要动动脑子,先想主旨和论点,然后再用一些好词好句和修辞手法把文章写好。

老师一般会批改我们的作文,指出我们哪里写得不够好,然后我们要按着老师的意见改正过来。

渐渐地,通过反复的练习,我们的作文水平就会提高了。

接下来就是"实战训练"阶段了。

这个阶段老师会布置一些跟真实高考作文题目差不多的题目,让我们当场临阵写作。

所谓"实战"就是要模拟真实的考场,看看我们在有限的时间内能不能写出一手好文章。

有时我们会相互批改,这样就能互相学习彼此的长处。

经过这三个阶段的训练,相信大家在高考作文时就能发挥得淋漓尽致了。

老师讲得很有道理吧?老师总是一步一步循序渐进地教我们,所以虽然艰难但我们都在慢慢进步。

不过写作文也不能总是"老师讲、学生听"那么单调。

有时我们也会玩一些有趣的游戏,比如"继词接龙"——老师说一个起头词语,我们依次补充下去组成一个段落;或者"随机作文"——老师给我们一些随机的名词、动词,我们就得运用这些词语写一篇作文。

构建高中作文训练体系---高二指导板块(人教版高二必修)高二作文训练目标（一）议论文写作训练一、存在问题议论文是现实生活中应用最广泛，考场最常见的一种文体，也是几种常见文体中写作难度最大的一种，之所以难写，是因为它对逻辑思维的要求很高。

而学生在议论文写作中存在较为突出的问题，这些问题是：(1)文体意识不明确，议论性不强.(2)在议论文写作过程中用例古板、勉强，甚至不堪用而用之；至于理论的阐述更是无力展开。

(3)在论证的过程中就是论点加上二三个事例，像小孩玩积木一样简单堆砌起来，缺乏必要的议论。

这种观点加材料，根本就无法把两者联系起来进行必要的分析说理。

(4)不能很好地围绕中心论点展开论述，容易产生思维偏向，常前后脱节，顾左右而言他。

考察学生议论文写作的思维过程，我们不难发现他们在平时写作或考场作文中所存在的问题症结何在。

其一，材料奇缺，信息库储存的信息少得可怜。

在写议论文的时候，正面论证总喜欢援引司马迁、陈景润、爱因斯坦和居里夫人的事例，一旦要用反例，又津津乐道于方仲永的幼年、牛顿的晚年?究其原因，就是信息库缺乏写作议论文的必需的材料，事实的或理论的。

这无形之中陷入了提取信息捉襟见肘的窘境，其结果轻则用例古板，重则知其不堪用而用之，以致材料不能为观点服务。

其二，论证无力，信息的组合缺少分析的链条。

遗憾的是学生的议论文往往观点加材料(事实)，缺少分析的链条，因而论证显得干瘪无力。

其三，转移论题，不具备对组合加工的结果进行正确评价的能力。

当他们在对组合加工的结果进行评价、取舍的时候，无法淘汰无效思路，而误把它当作正确的设想加以肯定。

这样，学生津津乐道于离谱的话题而不自觉，便也不足为怪了。

二、相应措施对症下药，事半功倍。

在议论文写作教学过程中，针对上述存在的问题，采取相应的措施，是迅速提高学生议论文写作能力的有效途径。

（一）帮助学生建设信息仓库，以解除他们“无米之炊”的苦恼。

秦牧说，写文章“应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料，一个间接材料的仓库装从书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。

高中议论文写作训练序列之五步训练法一、学会分析论据,学会“议例”二、掌握叙述事实论据,学会“叙例”三、写好一个完整的议论文段四、掌握设置分论点、学会找“理”五、写好议论文的开头和结尾一、学会分析论据,学会“议例”在议论文写作过程中,引用充足的论据作为证明论点的材料是十分必要的。

可是不少同学在议论文写作中往往只注意引用论据,却不会对论据作分析。

而分析论据进行“说理”恰恰是议论文文体的本质特征。

针对这一议论文写作“核心”环节的薄弱,可以训练学生六种常用的论据分析方法:求质分析法、因果分析法、假设分析法、阐释分析法、对比分析法、辩证分析法。

掌握每一种方法,可通过指导学生经过五个环节的学习和训练来实现(简要阐释、举例说明、归纳规律、练习掌握、答案参考比如,训练学生掌握因果分析法:①简要阐释:因果分析法,就是抓住论据所述的事实,并据此推求形成某种结果的原因的一种分析方法。

事出必有其因,依据事物发展变化的因果关系,由事物发展变化的结果,推导出产生这种结果的原因,从而揭示出事物发展的规律,使论据有力地证明观点。

②举例说明:例如《近墨者黑》一文中引用“孟母三迁”这一事例后的一段分析:“……为什么孟母初居墓旁,孟子便每天只会学哭呢?这是因为人有社会属性,一个人的发展方向与他所处的环境有直接联系,一个人的性格行为,不可避免地要烙上周围环境的印记。

所以说,近墨者黑是一种很自然的现象。

”本段文字就是通过分析孟子行为的原因,从人的社会属性的角度考虑,阐明了环境对人的直接影响,发挥了事例的论证作用,直接论证了“近墨者黑”的必然性。

③归纳规律:这种方法具体说,就是对论据中的行为,沿着“为什么”这条思路,探求其根源,发现其本质,使内容逐步深化。

其议论分析的文字往往有这样的标志性词语,如“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”等。

④运用因果分析法分析下列提供的论据,使它能证明“惟有靠奋斗,才能冲破‘埋没’的压力”这一论点:论据:古今中外,许多取得了重大成就的人,很多都遭受过“埋没”的命运。

根据苏教版高中语文必修和选修写作教材的特点，从中精选出典范例文，再根据所选范文的特点，确立相应的知识能力训练点、思维能力训练点和思想内容积蓄点，组成一个读写结合训练序列。

教学实践中，通过确定年级学段的推进序列，选择恰当的读写结合点，搭建有效的练笔平台，扩大读写积累途径等，将作文序列训练有效地落在了实处。

以读促写、读写结合是我国语文教育的优良传统。

温立三在《强调读写结合：修订后课标的一个亮点》一文中指出：“修订后的语文课程标准倡导以读促写和读写结合，是对语文教育传统经验的重新发现，是对广大语文教育工作者呼吁的一种积极回应。

希望我们的语文教育工作者都能注意到这个亮点，并在语文课堂教学中有力地凸显这个亮点。

”但是，读与写如何结合、在何种程度上结合，并未获得一致的认识和富有成效的经验。

笔者以为，读与写的高度配合，无需另立一种独立于阅读教材之外的作文教材，只要在现有阅读教材的基础上，以阅读教材的课文为作文的范文，建立一套作文训练序列的教材。

如此一来，阅读教学就在相当程度上同时成为作文训练序列的范文讲解，从而为师生大幅度地减轻教与学的劳动负荷。

基于这样的认识，我们着手进行了构建与阅读教材相应的作文教学序列——“基于校本的高中作文训练序列”的研究，以形成有序、科学、系统、实用、可操作性强的高中作文教学序列。

本文试对研究思路与操作要点作一阐析。

一、作文序列训练的教学目标分析写作往往汇集着学生的观察、认知、判断、分析、积累、记忆、联想、想象、兴趣、激情、选材、立意、构思等方面的综合素养。

因此，构建作文序列有许多的角度和标准。

韦志成教授在《作文教学论》中说：“如果把作文素质分解一下的话，中学作文教学目标的具体内容是：传授写作知识、技法；培养基础的写作能力，发展学生智力；培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

”王光祖教授在《写作》中也谈到：“学习写作，最实际的目的当然是训练思维；基础理论知识、技法知识的学习，在写作课中同样具有十分重要的地位。

议论文写作训练序列（一）——认清文体和结构【训练目标】1、了解议论文文体知识，把握文体特征。

2、整理文章思路，把握议论文结构。

【教学重点】认识议论文结构，拟写议论文提纲。

【教学难点】拟写议论文的提纲【学习过程】一、高二作文安排设想1、高二学生对议论文的写作较为陌生，应指导其写作，教给他们一定的写作方法，按方法行文，能促使其较快地上路子。

2、指导学生学写议论文，应从掌握常见的议论文结构入手，然后再从局部突破，从整体再到部分的写作训练，符合认知规律。

3、在提倡写“绿色作文”的今天，应指导学生灵活运用所学过的各种写作方法，千万不能让固定的方法所左右，让学生在掌握一定的写法之后，要跳出条条框框的限制，促使他们从“有法”到“无法”，从“共性”到“个性”，从“约束”到“自由”的转变，努力写出充满个性的议论文。

二、了解文体知识高考中，绝大多数考生写的是议论文,不少议论文不像议论文。

主要表现是: 1、议论文结构不合体。

2、思路不合逻辑。

3.论点和论据之间缺乏必要的粘连。

4、文体特征不明。

（一）议论文的三要素1、论点: 作者所持的观点和看法，是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。

论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。

论点的位置一般有四个：文题、开篇、文章中间、结尾。

看看这些文章，论点在哪儿？《六国论》《拿来主义》《阿房宫赋》2、论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。

事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。

论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。

选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。

像高考作文题《假如记忆可以移植》，若写议论文，就必须要弄清“记忆”与“记忆力”的区别，有的考生所举的事例就明显犯了论据与论点游离的错误，举了郭沫若倒背《红楼梦》的事例，使说服力大打折扣。

选用事实论据还要注意几点①论据必须具有典型性典型就是指论据要具有代表性②论据必须具有新颖性③论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可。

高二作文序列训练与指导议论文写作指导与训练（一）【题目】说“安逸”要求写一篇议论文，字数不少于800字。

【概说】休谟在他的著作《人性论》里曾经这样评论逆境对人的影响：“顺境使我们的精神闲散无用，使我们感觉不到自己的力量，但是障碍却唤醒这种力量而加以运用。

”由于懒惰和享乐的天性，人们在顺境时，往往不思进取，贪图享乐；身处逆境时，反而更能够激发求生的本能、强大的事业心和与命运交战的强烈愿望。

贝多芬在困境中“扼住命运的咽喉”，曹雪芹在困顿里著述《红楼梦》，海伦·凯勒虽重残却一生与命运斗争……古往今来的仁人志士，多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的，他们的顽强精神非常值得生在和平年代的年轻一代学习和借鉴。

【议论文基本常识】1、关于议论文结构的基本知识第一部分：引论——提出问题（提出论点或论题）第二部分：本论——分析问题（就论点展开分析、论证）第三部分：结论——解决问题（总结全文，提出解决的办法）2、常见的结构主要有四种：总分式、并列式、对照式、层进式。

【训练重点】议论文的结构总分式（1）、提出中心论点或论题（2）、进行分析议论：什么是为什么怎么办（3）、呼应开头、回扣中心【参考论据】1、道理论据天将将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。

（孟子）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

灾难是真理的第一程。

（英国诗人拜伦）痛苦能孕育灵魂和精神的力量，灾难是傲骨的乳娘，祸患则是人杰的乳汁。

（法国作家雨果）2、事实论据芬兰维多利亚公园在世界爱鸟日放飞了一只关在笼子里四年的秃鹰。

当人们还在为这样的善举津津乐道时，三天后，一位游客在距公园不远处的小树林里发现了秃鹰的尸体。

解剖发现，秃鹰死于饥饿。

一位动物学家在考察非洲奥兰洽河两岸的动物时，发现河西岸的羚羊比河东岸的羚羊繁殖能力强，奔跑速度快，生存能力强。

原来，河西岸有一个狼群，而东岸则没有。

秃鹰原本是一种猛禽，敢于和美洲豹争食。

高二月考作文写作指导学案刘序伟设计【作文题目】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

(60分)在某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片。

小王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传“给图给真相”用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。

校长回复说，漫画太“温馨”，不能给人多少触动；人的生命只有一次，安全教育宣传，只有“触目”才能“惊心”。

当然，也欢迎大家提出更加完善的建议。

校园安全宣传是“温馨提示”好，还是“触目惊心”好？同学们展开了热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。

如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。

【简要审题】这是一篇“任务驱动型”材料作文。

具备这类作文目的针对性、角色定位性、隐形比较性和文体明确性等写作特征。

1.目的针对性某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中一张惨烈的车祸现场图片引发的两方争论：就校园安全宣传问题，以小王同学为代表的一方主张的…温馨提示‟好，而以校长为代表的校方则主张的…触目惊心‟好。

这其实是一场正方的辩论。

2.角色定位性写好“任务驱动型”材料作文，写作角色定位非常重要，一旦错位，行文思维就会飘忽不定，从而导致游离中心。

不过，本文较好定位：要么选正方，要么选反方。

3.隐形比较性作文材料中虽然没有明确写着“体现你的思考、权衡和比较”这样的字眼，但在说理的过程中其实是需要比较才能把话说透的。

这就叫做“隐形比较”。

关于“比较”，“任务驱动型”材料作文，从2015年的全国两套试卷来看，分“权衡比较”类和“不用比较”类。

而“权衡比较”类中有包含“显性比较”和“隐性比较”两种，深二模作文就是后一种。

解开了这些“套子”，文章写起来才得心应手。

4.文体明确性可以写成发言稿、辩论词、演讲词甚至给校方的书信。

广州二中高中作文教学序列训练构想徐华（一）目标定位高中作文教学应遵循定向原则，即高中三年有明确的总目标，每学年、每学期乃至每单元都要有明确的分目标，这些目标环环相扣，形成合理梯度。

高中语文教学大纲中写作部分要求“作文要观点明确，内容充实，感情真实健康，力求有创意”；“理清思路，确定中心，选取材料，合理安排结构”；“根据需要，展开丰富的联想和想象”；“恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式”；“语言要规范、简明、连贯、得体”；“养成观察、积累、思考和多写多改的习惯”；“作文每学期一般不少于 5 次。

三年中其他各类练笔不少于3 万字。

45 分钟能写600 字左右的文章。

”高中语文课程标准规定：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。

鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。

”“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。

引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。

指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。

”根据这两份语文教学的纲领性文件要求，我认为高中作文教学的目标可以理解为：1. 培养学生敏锐地观察生活、感受生活的能力，并能积极参与生活、体验人生，在真切的现实生活中挖掘写作素材，激发写作欲望。

学会各种搜索写作素材的方法。

2. 掌握相应的写作知识，能根据思想与情感的表达需要恰当地选用文体，自如地展开联想与想象，自如地运用写作技巧。

3. 发展学生思维能力，面对纷繁复杂的现实生活能发现其中的本质。

能辩证地思考，力争能创造性思考。

4. 发展学生的表达能力，运用各种表达方式自由地、有个性地表达，并且能进行创造性表达。

（二）教学序列1. 高中作文教学四项目标分解内容及其序列：（ 1）积累生活素材：观察与感受生活（观察方法、积累素材的方法）——思考生活(思考身边生活、思考人生、思考社会)。

高中记叙文序列训练指导材料鉴于近几次作文写作的具体情况，本次的作文材料主要针对作文中问题较明显的审题与选材，再作强化指导。

审题记叙文写作，审准题极为关键。

下面就如何提高记叙文审题的有效性，结合近几年的高考试题，谈几条审题的经验，以供参考。

一、总体认知法对题目中的每一个字、词的含义及相互关系，都要仔细地推敲，辨析，然后综合起来，从总体上完整地把握题目的要求。

例如2007年天津卷《带着感动出发》，在作文时，我们可以将题目分解成以下几个方面来加以思考。

（1）带着什么出发，感动；（2）带着感动去干吗，出发。

既然有出发，那就有出发到哪里去，去干什么。

所以具体的作文落脚点应当在“感动”，什么人、什么事让你感动了；写作的重心在于“出发去干什么”。

再如2008年上海卷《他们》，一个“他”字，给了考生旁观者的立场，只能关注身边的人、身边的事，来投射我们浓烈的感情，却不能写我们自己。

而一个“们”字，则点出了群体性要求，不能只关注某一个个体。

这些信息，都需要考生快速反应，认真审题，在较短的时间内加以捕捉。

“他们”很多，从众志成城抗击暴风雪中为抗冰保电牺牲的三英雄，到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮，再到汶川大地震中为救学生牺牲的老师们……这些人物、这些事件都无不令人感动。

考生可以把以上素材串联起来作文，形成一条“感动链”。

写出来的作文既涉及到了热点，又涉及到了情感，不但具有社会价值，也有一种普遍性的感染力。

二、捕捉题眼法所谓“题眼”，就是题目中的关键性词语，它往往显示题目的特殊性，规定作文的重点。

抓住了题眼，也抓住了题目的核心。

在多数情况下，题眼往往是由题目中的定语或状语充当的。

例如2007年天津卷《有句话常挂嘴边》，要突出一句话，而且这句话是常常挂在嘴边的。

那么，偶尔提提、不轻易谈起的话，就不能写。

这句话的内容是什么，为什么要常挂在嘴边，会产生什么样的作用，这应该是作文的主要内容。

不管你选择谁来写，都要突出写他（她）的那一句“常挂嘴边”的话，否则即视为偏离题意。

高二年级第一学期作文序列训练之四高二年级语文备课组议论文结构之起承转合式一、目标要求1.继续了解文章结构的多种方法。

2.学习“起承转合”式的结构技巧。

3．运用所学的结构方法作文。

二、方法指导所谓“起承转合”，《诗法家数》（元•杨载）一文中有这样一句：“一篇之中，先立大意，起承转合，三致意焉，则工致矣。

”“起承转合”式结构的文章不但能将观点阐述的全面、充分，而且能使文章严密、深刻；同时，因为其形式相对固定，容易学习掌握，在中学作文，尤其是高考应试中仍然有可取之处。

所谓“起”，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题。

所谓“承”，就是承接，就是承接中心论点或从正面或从反面阐述自己的观点。

所谓“转”分三种情况：由正面论述转入反面论述叫“反转”；由反面论述转入正面论述叫“正转”；由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫“进转”。

“合”是全文的总结、综合，是全部论证的结束。

起承转合式作为一种模式，有固定的特性，但并非一成不变。

首先，“起”有不同起法：开门见山直陈观点，如《劝学》《师说》；提出选题，即中心论点不是开头的某一句具体的语句，它包含在论题之中，需要概括、提炼。

“承”也有不同的的承法：有紧接上文正面论述的“正承”，也有紧接上文反面论述的“反承”。

“转”很大程度上受制于“承”，上文是“正承”，下文则“反转”；上文“反承”，下文则“正转”；上文“正承”，下文还可以“进转”。

上文是“短承”，下文则是“长转”，重在下文；上文“长承”，下文则“短转”或不“转”，重在上文。

“合”法，侧重点不同，或在正，或在反；落脚点不同，或在理论，或在实践。

就“承”和“转”的性质而论，大致有如下几种变式：（1）起—正承—反转—合（2）起—正承—正转—合（3）起—反承—正转—合以这种结构格式写出来的文章，一可以眉目清楚，二可使内容丰蕴。

三、范文引路：请容纳生命的个性记得有一位作家说过，大千世界无所不有，作家要容得下生命的个性。

作文训练序列（一）一、阅读下面材料，写一篇作文。

世间万物都有底线，越过了底线就会引发意想不到的后果。

60万年前的那次小行星撞击地球，一定越过了很多物种生存的底线，其后果是大量生物的灭绝。

稍多一点的二氧化碳气体能较好地保护大气层，可是越过了底线就产生了温室效应。

人的心中也有无形的底线，时时制约着人们的行为，底线是做人的基石，是处世的最起码的准则，也是人们安身立命、维护自尊的法宝。

请以“底线”为话题，写一篇不少于800字的文章。

【注意】①自定立意。

②自拟标题。

③自选文体，但不要写成诗歌。

④不得抄袭。

[立意]①底线，说穿了就是“最低”的一条看不见摸不着的“线”。

所以在写这个话题的时候，最好是找准“附着点”。

那么“附着点”到底是什么呢？其实用不着细细地去绞尽脑汁地想。

那就是生活变了，变好了！楼高了，桥多了，人们兜里的钱厚了……连天都蓝得像模像样了，草也绿得又能够用“碧草如茵”来形容它了。

可是“利诱”也随之而来了：酒吧、网吧，歌屋、舞场，裘皮、钻戒，作假、回扣，地位、职称，金钱、名利……真是不一而足。

在这样多的“利诱”面前，有人把持不住自己了，于是我们就看到了触目惊心的一幕又一幕。

[具象性的好段子]底线就是在公家的便宜不占百不占时，你的心中还能够记起的“手莫伸，伸手必被捉”的训诲；就是只要毫不费力地签上你的名字，花花绿绿的钞票就人不知鬼不觉地成了你的私人财富时，你的内心深处还会响亮地发出“不使人间造孽钱”的棒喝；就是在评职称时，评谁都是“评”，票投给谁都是“投”，但事先你却收到了一个电话，电话里“诱人”的条件，使你动了心，但你的心里终于苏醒过来的“我必须任人唯贤”的坚定……“”宁可饿死，不吃卖国救济粮，那是文弱的朱自清所恪守的人格底线；“岂能尽如人意，但求无愧我心”，那是林则徐用一生的信仰所恪守的良心底线；“养心莫善寡欲，至乐无如读书”，那是郑成功用他滚热的心讲述给我们的欲望底线！[例文①]独上高楼那是什么，横亘于历史的长河之中，阻拦了那曾即将泛滥的洪流，一千年一万年，仍旧屹立不倒？那是什么，经得起金钱的烘烤，抵得住利欲的灼烧，在一片阴霾之中为我们留得一方清爽明净的天空？那又是什么，撑得起信仰几欲被压弯的脊梁，拨开浮云让我们望得见那灼灼的明媚日光？我看见高楼之上一个个坚定着底线背影。

高一、高二作文训练序列高一1．高一阶段的目标描述：能写好复杂的记述文，能用流利生动的文字形象、有条理地将自己对生活深入思虑的心路历程和独到感悟表达出来2．高一阶段训练的详细内容单元目标方法指导训练载体时数第一单元写出人物的个指导学生找寻经过回首与反“认识自我” 2 课时性（ 1）素材，学会依据思剖析自己的活动单元设计主题需要选择成长经历，选择与列传单元的多个角度写我有代表性的两有关内容的故事，表现我三个事件综合的特色表现人物特色第二单元写出人物的个指导学生累积选择一位自己采用优异文学 2 课时性（ 2）素材，仔细察看熟习的同学或作品里的出色人物，掌握人物亲友挚友，描述片段以及学生生活中的真切其言行举止和作文中的好中生动有个性特神态心态（注意差文章的作对征的细节，经过选择一两个细比剖析各样描绘方法节来表现人物表现人物的内涵）第三单元写出对生活独指导学生踊跃1．写游记（写联系《荷塘月 2 课时特的感觉察看生活，仔细下自己对某个色》《我的家在体验生活，做生景点或光景的哪里》《我与地活的居心人独到的感觉）坛》等谈怎样写出个人独到感培育丰富的情2．写散文（选受感，把外在感情择此中一题成和内在感情相文，如《流动的联合光阴》《秋天的密语》《季节的学会由实而虚，足音》《涨潮的由虚而实表达年纪》等）个人对生活的感觉第四单元写出自己独到指导学生在感要修业生读一联合“体验情的认识受生活的基础个熟习的人，看感”活动单元上深入思虑生经常发生在自设计活，并从感性上己身上的近似升到理性去认一些小事，回首识生活，发现生自己生活中一活中一类事件些不如意或快的共同实质和意的情节，仔细规律，找到人类考虑，写一篇文感情的共同之章，写出自己的处一点领会和启示第五单元写出光景的特抓住某处光景要点训练游记联合“感悟自 2 课时征在形态、布局、中的写景：然”活动单元风格、气氛等方1、游记的三要设计面有别于其余光景的地方，或素：游踪、游程、大笔勾画，或工游感笔描摹2、游记的线索：旅行踪影3、选用自己印象最深的某处景点、某次旅行睁开叙写第六单元写失事件的波指引学生掌握学习《项链》的采用《红楼梦的 2 课时澜一些兴波涛、生构想、写法，尝情节波涛》与一变化的方法试创作小小说，些出色的悬念注意写出情节丛生、波涛起伏的一波三折的优异作品第七单元扩写与改编发挥想象和联就指定的诗歌采用一些想象 2 课时想，指引学生运与短篇故事扩和联想的优异用抒怀和谈论展为 800 字的作文，如古诗新等多种表达方文章，要求发挥唱、故事新编等式来表达主观联想与想象，使情义（寓情于写之血肉丰满，更景，寓情于议具可读性理）；指引学生勇敢虚假、合理想象，作文思路宽阔，题旨深刻第八单元生动形象，构造适合安排文章话题作文，自定选择一些优异 2 课时清楚构造，学会铺立意写一篇复的记述文作为垫、照顾、过渡杂的记述文典范等方法，记述、谈论与抒怀相联合高二1、高二阶段的目标描述：能用正确、形象的语言有分寸地站在理性的高度去辩证剖析、评判社会现象，写出条例清楚、论据充分、语言精当地谈论文2、高二阶段训练的详细内容单元目标方法指导能力训练载体时数第一单元谈论要有理1、论点正确、1、论点的提炼课本里及高 2 课时有据新奇、有针对和确定考一些模范（ 1）性2、论据的选择谈论文2、论据靠谱、和运用典型、新鲜，指引学生重视累积，关注时势第二单元谈论要有理论据为论点1、依据需要恰全国范围内 2 课时有据服务，能鲜亮当办理对论据各级各种中（ 2）有力证明论的表述学生优异作点2、论据丰富文选第三单元谈论要有条学会并列式1．从一般到个全国范围内有理（ 1）和递进式两其余模式各级各种中 2 课时种论证构造2．从个别到一学生优异作般的模式文选第四单元谈论要有条学会对照、类从个别到个别全国范围内 2 课时有理（ 2）比式等论证的模式各级各种中构造学生优异作文选第五单元学会辩证分学会用实事1．关于我国自全国范围内 2 课时析（ 1）求是的态度，古以来流传的各级各种中客观地、全面很多格言和成学生优异作地剖析事物，语进行辩证分文选学会用联系析思虑观、发展观等2．针对时势及看问题，不停提升辩证分学生关怀的热析的能力门话题，谈自己的见解，作辩证剖析第六单元学会辩证分学习并试试1、针对时势及全国范围内 2 课时析（ 2）从以下方面学生关怀的热各级各种中剖析问题：现门话题，畅聊自学生优异作象和实质、内己的见解，进行文选、观摩容和形式、原辩证剖析亚洲大专辩因和结果、可论赛和全国能性和现实2、进行争辩比大专争辩赛性、有时性和赛的电视录必定性、个性像，赏析优与共性秀争辩词第七单元札记和漫笔1．札记是笔1．从学过的课1．报纸、杂 2 课时记文中的一文中任选一篇志等媒体的类，札记是摄文章写一篇内札记和漫笔取资料，累积容概要， 200 字2．古、今札感觉的，分治左右学札记和读记、漫笔名书札记两种2．从课外读物篇中任选一本，一2．切口要小，边读一边用简资料要新，文短文字记下自贵平实、自然己的领会3．认识漫笔的文体特色， 3．学惯用短章掌握记述性顺手记录点滴漫笔、谈论性的感想、领会和见闻漫笔和说明性漫笔的写法第八单元信息和通信认识信息通针对学校近期1、必修五的 2 课时讯的文体特发生的大型活新闻单元点、写作格动进行报导2、选修教材式，学会写消息与简单的通信报导。

高二作文序列二议论文核心段落五步法的具体写法编写：叶芹香一· 高二上学期作文布置：二 五步法：观点句+阐释句+材料句+分析句+结论句五个步骤如何写？第一步：观点句——分论点的拟法：1、分论点：从不同角度，不同侧面，不同层次展开，论证某一方面观点，某一事理。

这每一层、每一面，就是一个分论点。

2、作文分论点“分开”的基本思维角度：是什么、为什么、怎么样（选一个方向写即可） 1、阐述中心论点是什么——几个分论点是对中心论点的属性和思想意义的揭示与阐发，是作者对某一论题思索认识的结果。

2、示例：（1）以“勇敢”为话题写三个分论点 ①勇敢是富贵不能淫的品质； ②勇敢是贫贱不能移的人格； ③勇敢是威武不能屈的气节。

此类形式能显示出作者思维的深刻程度，适合阐释类的议论文，如《谈理想》《说自信》等。

基本模式：一般以“话题是什么”，或者“什么是话题”的形式来写分论点。

（2）以“关爱”为话题写分论点：使用 “关爱，是……”的句式写三个分论点。

思考提示：1、抽象的精神品质、思想意识等；2、具体的言谈举止、行为方式等。

①关爱是一句鼓励的话语，关爱是一个温暖的眼神，关爱是一次及时的搀扶。

（具体表现） ②关爱是无私的奉献，关爱是倾情的给予，关爱是热心的帮助。

（抽象概念） ③关爱是化雨的春风，关爱是暖人的炭火。

（比喻） 几个并列的理由，证明应不应这样做。

也可把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。

2、示例：（1）分析理由中心论点：以“微笑是最美的符号”为话题写分论点：①微笑是最美的符号，因为它能化解人们之间的矛盾。

②微笑是最美的符号，因为它能给人以自信，激发人们前进的斗志。

③微笑是最美的符号，因为它昭示人们拥抱明天的太阳，战胜与自己对抗的一切。

（2）揭示结果——主要回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响），可以简称为“果”。

以“谈意气”为话题写分论点：①人有意气，才能有豁达的胸襟。

②人有意气，才能千古留名。

“曾经错过的……”一、审题：曾经：过去错过：失去（时机、对象）补：青春、亲情、时光、风景、笑容、道歉、友谊、记忆等二、重点设置开头写朋友俩错过了，中间大半写如何要好，最后写错过了。

一半写要好，另一半写因两地学习友情自然而然淡了，错过了三、写法四、主题提升高中记叙文序列训练指导材料（二）记叙文中的描写记叙文离不开描写，描写是记叙文的灵魂。

描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。

根据描写的对象，描写分为两种：一是人物描写，二是环境描写。

这里先谈谈人物描写。

人物描写记叙文最重要的一点就是刻画人物形象，要刻画人物形象，就离不开对人物的描写。

人物描写又分为正面描写和侧面描写。

正面描写就是直接去写人物的外貌、语言、心理和动作等。

这些类型的描写在教材中有很多典型的例子，也是同学们的作文中运用得最多的描写手段。

1、外貌描写：同学们在外貌描写方面最大的缺点就是套话太多，千人一面，千篇一律。

[策略点拨] 画人像，眼睛是关键。

其他轮廓具备，眼睛画得像了，那人物就活了。

大凡写得最好的人物，不是用叙述方法来介绍他的面相和性格，而是写他的声音、笑貌、一举一动，使人读完后能够想像出这个人物的形貌。

《红楼梦》中的人物就是用这个方法来描写的，甚至可以从人物的说话中想像出他或她的丰采，辨出是男是女……闻其声，如见其人写人物能写到这样境界，才算技巧之上乘。

[实例展示] 唐小姐妩媚端正的圆脸，有两个浅酒窝，天生着一般女人要花钱费时、调脂和粉来仿造好的脸色,新鲜得使人忘掉口渴又觉嘴谗，仿佛是好水果。

她的眼睛并不顶大，可是灵活温柔，反衬得许多女人的眼睛，只像政治家讲的话，大而无当。

[点评] 世上之假大空者，莫过于政治家的讲话，用它来比喻女人空荡荡的眼睛，反衬唐小姐活泼可爱、温柔多情的眼神，比正面描写形象深刻得多，且顺手抽了说大话的空口政治家一鞭，可谓技高一筹。

高二语文作文练习与写作指导作文是语文学习的重要组成部分，通过作文练习和写作指导，可以帮助高二学生提高语文写作能力。

下面是一些关于高二语文作文练习与写作指导的方法和建议。

1. 多阅读优秀作文要想写好作文，首先要有素材。

通过多读一些优秀的作文，可以丰富自己的写作素材，提高自己的写作水平。

可以选择一些经典的文学作品、优秀的高中作文集等进行阅读。

2. 培养观察力和思考力作文是对生活、思考、情感的表达，因此要培养自己的观察力和思考力。

观察身边的人和事，思考问题的不同角度，不断积累观察和思考的素材，可以帮助我们写出丰富有深度的作文。

3. 合理规划写作时间在高二学习中，学生的时间安排比较紧张，因此在写作时要合理规划时间。

可以利用课余时间进行写作练习，或者制定写作计划，按照一定的进度进行写作。

坚持每天写一些文字，长期积累，可以提高写作的技巧和水平。

4. 多练习不同类型的作文语文作文包含多种不同的类型，如记叙文、说明文、议论文等。

要想在高二语文作文中有突出的表现，需要多进行不同类型作文的练习。

可以选择一些常见的作文题目进行练习，如家乡的变化、梦想与现实等。

5. 注重写作技巧和表达技巧的培养作文不仅需要有一定的素材和内容，还需要注重写作技巧和表达技巧的培养。

在写作时，可以注意语言的准确性、逻辑的严谨性、形象的生动性等方面的表达。

可以使用一些修辞手法，提高作文的艺术性和表现力。

6. 多进行写作指导和修改在写作中，要虚心接受老师和同学的指导和修改。

写完作文后，可以请教老师和同学，听取他们的意见和建议，并根据意见进行修改，不断提升作文的品质。

7. 多参加作文竞赛和评选参加作文竞赛和评选是提高语文写作能力的一个途径。

可以选择一些适合自己水平和兴趣的作文竞赛和评选活动，提交自己的作品，获得评审专家的评价和提升机会。

总的来说，高二语文作文练习与写作指导是提高语文写作能力的有效方法。

通过多读优秀作文、培养观察力和思考力、合理规划写作时间、多练习不同类型的作文、注重写作技巧和表达技巧的培养、多进行写作指导和修改、多参加作文竞赛和评选等方法，可以帮助高二学生提高语文写作水平，取得更好的成绩。

高二写作指导有效提高写作能力的步骤与方法写作是一项重要的语言技能，对于高中生而言，提高写作能力对于学业和未来发展至关重要。

然而，很多高中生在写作方面遇到困难，不知道如何有效提高自己的写作能力。

本文将为高二学生提供一些有效的步骤与方法，帮助他们提高写作能力。

第一步：阅读与分析优秀范文阅读是提高写作能力的基础。

高二学生应该积极阅读各类文学作品、报刊杂志以及优秀的范文。

通过阅读可以开拓思维，提高词汇量和语法知识水平。

同时，学生也需要分析范文的结构、语言运用和逻辑思维，掌握写作的技巧和特点。

第二步：积累词汇与短语一个好的写作作品需要用到丰富的词汇和短语。

高二学生应该坚持积累生词、短语以及常用的句型，通过不断地阅读和学习来提高自己的词汇量。

同时，要注意短语的正确使用，以丰富文章的表达和提高文章的质量。

第三步：制定写作计划写作需要时间和耐心，高二学生应该制定合理的写作计划。

首先，要确定写作的目的和主题；其次，要分解写作任务，将大作文分成小段落进行写作。

此外，还应该合理安排时间，每天留出一定的时间用来写作，并设置明确的写作目标。

第四步：多练习写作提高写作能力最重要的方法就是多练习。

高二学生应该坚持每天进行写作训练，可以选择写日记、议论文、记叙文等不同类型的作文。

在写作过程中，要多思考如何提高文章的逻辑性、连贯性和说服力，注意语言表达的准确性和得体性。

第五步：注重语法和标点语法和标点是写作中非常重要的一部分，正确的语法和标点使用可以提高文章的可读性和质量。

高二学生应该加强对于语法知识的学习和掌握，特别是常见的语法错误。

同时，要注意标点符号的使用，合理运用标点符号可以帮助文章的表达更加清晰流畅。

第六步：反复修改与润饰文章一篇好的作文需要经过多次修改和润饰，高二学生应该养成反复修改文章的习惯。

在修改时，要注意文章的结构和段落的衔接，修正语句的不准确和模糊之处，删除多余和重复的内容，并注意语言的得体和用词的恰当。

第七步：多向他人请教和请教老师在提高写作能力的过程中，高二学生可以多向他人请教和请教老师的意见。

高中二年级上学期作文训练序列化设计万慕慧【期刊名称】《中学语文:下旬》【年(卷),期】1992(000)003【摘要】高二上学期本学期安排八次作文:议论文6次,复杂记叙文2次。

第一次作文一、训练要求掌握议论文的基本结构——引论、本论、结论。

重点训练引论和结论部份——如何写好议论文的开头和结尾,如何提出论点和加强论点。

二、写作指导议论文的结构一般分为引论(绪论)、本论、结论三个部份,这三个部份是紧密联系的有机统一体。

引论部份提出所要论述的中心论点或中心论题,以引起读者注意。

本论部份是主体部份,是运用论据去证明中心论点,分析引论部份是提出的问题的部份。

结论部份是在前面分析、论证的基础上解决问题的部份。

简而言之,三个部份的任务就是我们常说的提出问题、分析问题、解决问题。

引论部份提出问题一般有两种情况:第一,提出论【总页数】18页(P8-25)【作者】万慕慧【作者单位】【正文语种】中文【中图分类】G633.3【相关文献】1.生命行走的方式——作文训练序列化之“生命”主题设计 [J], 成旭梅2.生命行走的方式——2009作文训练序列化之“生命”主题设计 [J], 成旭梅3.初三作文训练序列化设计题 [J], 陈四维;邓银国;高士平;宋日恒4.课件设计《英语》(人教版)顺序选修6高中二年级上学期 Unit 1&2 Subjunctive Mood [J], 夏盈月5.课件设计《英语必修五》(人教版)高中二年级上学期 Unit 2 The United Kingdom [J], 郭爱显因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。