作文序列训练

开展形式多样地综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活地能力，养成积累生活素材地习惯；与阅读教学相结合，通过具体文体表达技法地指导与训练，培养学生良好地写作习惯和相应地作文能力，全面提升学生语文综合素质.七年级一、写作训练目标：.培养写作兴趣；.指导观察、联想、想象地方法；.养成思考和表达地良好习惯.二、写作训练内容：.观察事件，完整叙述..观察人物，抓住特征..观察景物，多角度表达..在叙述、写人、绘景地基础上，表达自己真实地感受..运用联想和想象等手法，丰富写作内容..从教材中借鉴基本地表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等.三、序列训练参考：. 作文序列训练（）：以小见大参考题目：那些不能随风而逝地往事. 作文序列训练（）：详略得当参考题目：童年地那些玩意. 作文序列训练（）：伏笔与照应参考题目：美丽地误会. 作文序列训练（：欲扬先抑参考题目：用欲扬先抑地技法，自由选点写作.. 作文序列训练（）：景物描写参考题目：校园之秋. 作文序列训练（）：情景交融参考题目：我地初中生活. 作文序列训练（）：外貌描写参考题目：我地语文老师文档来自于网络搜索. 作文序列训练（）：动作描写参考题目：记我地一次户外活动. 作文序列训练（）：场面描写参考题目：选择你生活中见过地一个场面写下来. 作文序列训练（）：正侧面描写参考题目：补写训练《班会课上》. 作文序列训练（）：想象参考题目：续写（材料略）八年级一、写作训练目标：.学习多种表达技巧；.能写复杂记叙文；.会写简单地说明文.二、写作训练内容：.在记叙地基础上，适当运用抒情、议论等表达方式..运用多种描写手法，生动、形象地表现事物..运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活地某种认识..运用设置线索、伏笔照应、悬念过渡等常见手法布局谋篇..抓住事物特征，合理安排顺序，选择恰当地说明方法，学写简单地说明文.三、序列训练参考：. 作文序列训练（）：结构参考题目：作文材料《母亲地硬币》. 作文序列训练（）：议论参考题目：友爱在中. 作文序列训练（）：记叙中地直接抒情参考题目：用第二人称，向你最（思念、亲近、信赖、在意）地人倾诉……. 作文序列训练（）：主题参考题目：好想说声谢谢你. 作文序列训练（）：插叙参考题目：要掌握插叙地手法，除了本节讲过地注意事项之外，还应注意什么？请根据你地写作经验，再归纳一两项，写在日记本上.文档来自于网络搜索. 作文序列训练（）：过渡参考题目：根据你地理解，分析下文（文章略）哪些地方需要过渡，并选择适当地方式补充过渡内容.. 作文序列训练（）：设置悬念参考题目：运用悬念技法，构思一个引人入胜地故事.. 作文序列训练（）：记叙中地细节描写参考题目：考砸了. 作文序列训练（）：线索参考题目：认真阅读下面两则材料，思考：若要利用两个片段写成一篇作文，应以什么为线索？. 作文序列训练（）：托物抒情参考题目：将本节所训练片段整理成一篇字左右地作文.. 作文序列训练（）：借景抒情参考题目：续写作文片段：“汽车出发了，我坐在车上……”要求：通过具体地景物描写表达某种情绪，如伤感、快乐、寂寞等，但文中不可出现此类字眼.九年级一、写作训练目标：.会写简单议论文；.能限时写高质量地考场作文.二、写作训练内容：.命题类议论文..给材料类议论文.. 一事一议议论文..审清题意，明晰文体..扣题立意，构思布局..调动积累，合理运用..精心拟题，明确提纲..推敲开头，巧设结尾..斟酌用词，流畅表达.三、序列训练参考：. 议论文写作指导（）：鲜明地亮出你地观点参考题目：写身边地生活，比如打扫食堂，可说浪费、谈节约、我也说道德等，字左右.. 议论文写作指导（）：作文就是说话参考题目：对“学生难管”这一说法，发表看法，可赞成，可反对.自拟题目，写成一篇字左右地简单议论文.文档来自于网络搜索. 议论文写作指导（）：学写“一事一议”参考题目：材料作文：“管这件闲事对不对？”（材料略），自拟题目，做到观点鲜明，论证充分，以理服人，字数字左右文.文档来自于网络搜索. 考场作文指导（）：审清题意，明晰文体参考题目：《除夕夜，我哭了》《聊一聊那些快乐地往事》《那一次，我很受启发》《想起你是很温暖》. 考场作文指导（）：精心拟题，构思布局参考题目：以“真爱”为题构思.. 考场作文指导（）：谋篇布局，拟列提纲参考题目：以《我们班》或《我们组》为题，边构思，边列提纲. 考场作文指导（）：巧饰“凤头”出华章参考题目：请以《这就是幸福》为题构思一篇文章，并为这篇文章写个出色开头.. 考场作文指导（）：笔下珠玑媚人眼参考题目：请以“男孩·女孩”为话题，综合运用所学地方法，构思一篇文章.. 考场作文指导（）：调动积累，合理运用参考题目：为陶醉王望中学作文序列训练。

写作教学41《写作》2016年第10期语文教学活动的开展不仅需要学生能够对文章进行深入阅读，还需要学生能够从阅读的过程中感受到语文学习的灵感，能够通过知识的积累达到内心思想的准确表达。

而语文课堂中学生最好的表达方式莫过于学生的作文创作。

因此，学生作文素养的提升就显得非常重要。

其能够让学生更好地抒发内心的情感，能够让学生的语文综合能力得以深化。

运用序列训练则可以让学生的作文素养得到有效提升，能够让学生通过序列的练习探究到写作的规律，让文章的创作能够通过循序渐进的方式逐渐深入，让所创作的文章直击读者的内心深处，达到思想的共鸣。

一、关注生活，积累人生阅历任何文章的创作都有一定的来源，而其创作的重要来源之一便是生活，生活可以说是文章创作的根基。

教师在进行作文序列训练的时候，要引导学生对生活予以关注，记录生活中的点点滴滴，积累丰富的人生阅历，从而能够达到思想的深度认识，也能够为作文的创作提供坚实的基础，让文章的创作“有话可说”。

比如，我在进行《童年的朋友》教学的时候，便让同学们以此为题进行文章创作。

为了更好地让同学们在进行作文写作的时候做到“有话可说”，在进行此创作之前，我便让同学们准备一个“日记本”，在日记本中记录自己想到的童年好朋友的点点滴滴，记录自己在不经意之间对童年好朋友所产生的情感。

通过这样的方式，同学们收集到了很多关于自己童年朋友的素材，也通过日记的形式更加真实地反映了自己的内心情感，在进行文章创作的时候便能够做到率真而自然地进行表达。

此外，为了让学生们在日记记录的过程中更好地撷取重要事件，我还让同学们对相关的文章进行阅读，在阅读的基础上更加广泛地汲取文章中的营养，既将文章中的内容与自己的创作进行结合，也通过阅读获得灵感，在进行文章写作的时候进行借鉴，并通过阅读升华生活理解；达到生活情境与文章创作的完美结合。

生活是文章创作的源泉，是学生进行写作的重要基础。

教师在引导学生进行序列训练的时候，要注重让学生观察生活中的细节，并做好相应的记录，通过对细微之处的观察和记录做好素材的积累，以达到作文中的灵活应用。

作文序列训练三——话题“走进先贤,聆听慧语”作文序列训练三——话题“走进先贤，聆听慧语”一、【话题设计】先秦诸子的犀利论辩、深沉哲思，引领我们走进先贤圣人，领略了这些思想家不朽的风采。

通过研究，我们增长了见识，开启了智慧，涵养了德行，砥砺了人格。

在研究的过程中，有哪一句话打动了你，或者你对哪一句话产生了共鸣，请以“走进先贤，聆听慧语”为话题，写一篇不少于800字的文章，文体特征要鲜明。

二、例文参考1、可持续发展更需要行动高三·6班XXXXXX曾说过：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。

斧斤以时入山林，材木不可胜用也。

”这句对可持续发展的诠释，说明我们的先人早在两千多年前就产生了生态平衡的观念。

人无远虑，必有近忧。

我们不能脱离这个世界求取个人的生存和发展，不能只用眼前交换的价值来衡量我们的行为。

在丹麦，人们钓鱼时会自觉地用随身佩戴的尺子来测量鱼的长度，如果不够长，他们会自觉地把鱼抛入湖中。

他们这样是为了以后年年有鱼可钓，竭泽而渔只会断了自己的后路。

在投入商品世界的同时，我们要坚守那些永恒的价值，坚持可持续发展，循环利用。

可持续发展的观念几乎人人都知道，但真正去做的人寥寥无几。

因为人们不知道该如何去做，也没有经济实力。

面对不断上涨的油价，人们大多会选择燃煤，这样环境污染就会加剧，严重的甚至造成酸雨，在农村，虽然提倡使用沼气，但真正懂得这种技术的农民又有多少，面对变废为宝的垃圾人们只能丢掉，在一些偏远的农村，人们仍然樵采，因为他们没有经济实力去负担其它费用。

提倡可持续发展不仅是口号上，还要落实到行动上，我们生活在自己唯一的一次生命过程中，要有所投入，有所坚守，而不是做一个随波逐流的落伍者。

统一的秩序，良好的风气是比口号重要的，一个古道热肠的人，无法在现实世界中找到自己志同道合的认识无法实现理想的。

二战后，德国人面对破败的经济和世界人们的质疑并没有退步，而是坚持自己的领导人，修建集中营纪念馆，推行非军事化管理等，用团结统一齐心协力的奋斗向世界人民承认错误，并重新得到尊重。

初四作文序列训练
1、那一刻，我懂得了
要求：自选角度来写，文体不限（除诗歌外).；文中不能出现真实的姓名及校名；不少于600字。

2、我心中的“树”
写作提示：你心中的“星”也许是体育、影视明星，也许是科技、文学大家，也许只是你身边平凡普通的人，但他（她）或给你战胜困难的勇气，或给你以思想的启迪，或教给你做人的道理。

写出你最深切的感受吧。

3、我的情结
写作提示：横线上可填“篮球、足球、游泳……”等任一体育运动，写出自己在参与或观看这一体育运动中所体验到的快乐或感悟到的哲理。

注意在记叙中恰当地议论。

4、生活中的一朵浪花
撷取生活中的一件小事，一个镜头，以“生活中的一朵浪花”为题，书写你的真情实感，写一篇600字以上的文章。

5、掌声响起来
你第一次听到为自己的成功而响起的掌声，是在什么时候？你因何获得掌声？当时的情景是什么样的？你有什么体验？你有什么感悟？如果你经常获得掌声，能否记起最使你感动、最难忘的那次掌声？请你以“掌声响起来”为题写一篇记叙文，写下事情的经过，描写当时的场景，表达自己的感受。

即使要完整，场面描写要精彩，要有激情；立意要深刻；综合运用记叙、议论、描写、抒情等表达方式；700字左右。

6、家乡的，让我。

我们的家乡有许多的名胜山水、风物故事，说不完的人情风俗，数不尽的先贤名流，一定拨动过你的心弦，让你动情，让你深思。

他们（它们）不正是让我们认识自己，感悟人生，读懂真善美，回答什么叫永恒、什么是幸福的缘起吗？
请为“家乡的，让我”补全题目，然后写一篇作文，不少于600字。

论初中语文作文序列训练教学的途径
一、从阅读开始
阅读是序列训练教学的基础，因此，从语文作文的序列训练教学的角度，在整个教学过程中，要增强对学生阅读活动的重视，做到“读书以
求己，读书以养心”，让学生通过不断的阅读来获取有关作文的知识，
激发自身的文字表达能力，培养口头表达能力和思维能力，从而使学
生在作文方面有所突破。

二、注重技巧训练
在语文作文序列训练教学过程中，要引导学生运用语文作文技巧，学
习如何写出合理的文章结构、良好的句式结构以及充足并贴切的情感
词汇。

另外，还需要让学生体会如何从不同的角度来看、思考文章的
内容和结构，从而掌握作文的技巧。

三、加强写作练习
语文作文的序列训练教学要求学生要能够把所学的知识运用到作文表
达中，所以，教师应重点根据学生的实际能力，给学生安排写作练习，让学生多加练习，培养学生觉察、把握、运用作文技巧的能力，使学
生最终成为有创意不落窠臼的作文高手。

四、参加科创活动
语文作文的序列训练教学还应注重让学生积极参加科创活动，这样可
以扩大学生的眼界，帮助他们对外界的事物有一个全面透彻的了解，
从而积累写作的素材，可以更好的写出合格的作文。

五、发挥自己的作用
最后，语文作文的序列训练教学要注重发挥教师的作用，让学生感受到教师有关作文方面的指导，激发学生思考、提出问题、回答问题，从而让学生有动力去完成作文，同时要让学生了解到，完成作文也是一种自我实现，可以激发起学生写作的兴趣，从而使学生在写作过程中有更加深厚的动力和内在的使命感。

作文序列训练（三）开头作文序列训练（三）开头【技法点拨】俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”作文也是这样，有了一个好的开头，不仅写起来顺手，而且还可使全文生辉，同时它还有“先入为主”的功效，能给阅卷老师一个很好的印象。

一般来说，考试作文的开头不宜过长，四五十字甚至一两句话一段即可。

一、开门见山法就是文章开头不弯抹角，一针见血地点明写作的主题。

如2007年高考天津卷：当爱已成往事，我们都无意再去追寻曾经的记忆。

但却有一句话，涤荡内心，常挂在嘴边：“爱你，无悔!”(《有句话常挂嘴边》)【点评】本开头直入主题，用一句话先铺垫一下，接着一折，一句常挂在嘴边的话，便被突出出来。

如2007年高考上海卷：山是一道坎，它高，它威严，它绵延着一股凌人的气势，阻挡着人们的脚步。

然而再巍峨的山也能被征服，我不禁问：世上还有跨不过的坎吗?有个声音告诉我：别忘了，你心中横亘着的才是永恒的阻碍!呵，是啊，我们不就时常在心里的那道坎面前退缩吗?(《必须跨过这道坎》)【点评】本开头首句就点出“一道坎”，接着解释这是怎样一道坎，随后发问“世上还有跨不过的坎吗?”最后点明“心里有道坎”常常不好跨过。

文章开头直奔主题，将“那道坎”赤裸裸地展现在读者面前。

这种开头语言本身要非常凝练，要有一种先发制人的效果，使读者产生一种阅读的欲望。

二、总领全文法就是在文章的开头设立一个全文的纲，用这个纲来统领全文的内容。

如2007年高考江苏卷：地理学把我们头顶上的蓝天分为三层，即平流层、对流层和高层大气。

我的天空也有三层：低层、中层和高层。

我也有过“三层天空”，它们是我从懵懂到成熟的生命历程，使我永远值得“怀想”的宝贵财富。

(《怀想天空》)【点评】本开头共有三句话，由自然界的三层天空引出生命的“三层天空”，成为全文写作的总纲。

下面就可围绕从懵懂到成熟的生命历程，围绕值得“怀想”的宝贵财富展开生动翔实的叙述。

如2007年高考安徽卷：“叮咚”，这是小溪涓涓而流的音响；“布谷”，这是报春的布谷鸟心灵的歌唱；“吱吱”，这是草儿破土看世界的呼唤。

小作文训练序列一、说话要有条理1. 自我介绍：清楚明白，有条不紊，抓住特点，展示个性。

2. 结合第一课的学习，写出自己曾经遇到的困难，是怎样处理的，有什么经验教训。

二、用描写说话1. 人物肖像描写：从初识的同学、教师中选取一位，抓住其典型的外貌特征，吻合其年龄、身份、性格，以“他（她）是谁”为题，写一个片断。

2. 人物动作、神态描写：结合《风筝》的学习，选取运动场上的某一个镜头，对某一人物进行动作、神态描写。

3. 人物语言描写：结合第八课的学习，仿照11-23节、55-63节的对话，写一个片断，表现一个对自己影响较大或关心自己的人与自己之间在某一特定情境下的对话，力求表现人物性格。

4. 人物描写综合训练：以“门突然开了”为开头，让某一人物在特定情境下出场，对其展开各种描写，表现人物的性格。

5. 环境描写：（1）以“天下起了蒙蒙细雨，考试失利的我独自漫步街头”为开头，写段话，以景衬情，体会环境描写的作用。

力求用上修辞。

（2）结合《海滨仲夏夜》的学习，以“夜幕降临了”为开头，写一段话，要求按时间顺序来写，抓住景物的特点，加入人的活动，让景物描写为中心服务。

6. 小动物的描写：结合《莺》的学习，选取一种小动物，抓住其特点，写一段话，力求用上修辞，使语言生动形象。

三、联想、想象能力训练1. 联想能力：任选两个不相关的词，通过几次联想，使其建立联系。

2. 结合11课的学习，以“假如我是……”开头，尝试写一首小诗。

二、三节即可，来表达回报父母的中心。

3. 结合26课的学习，发挥联想和想像能力，续写句子。

（1）月光照在地上……（2）群星璀璨的夜空……4. 给29课的寓言续写结尾。

大作文训练序列：一、作文水平摸底：《难忘的童年》二、《这就是我》要求抓住特点，写出个性风采。

三、《我爱我家》要求：运用描写，根据中心选材。

四、《最爱季》或《家乡的》要求：学会运用景物描写，表达喜爱和赞美之情。

五、《我的》或《认识你，真好》要求：根据中心选材，确定详略。

小学作文教学自能序列训练小学作文教学自能序列训练一、小学生作文兴趣的激发，作文能力的培养，是一个循序渐进的过程，应贯穿小学阶段的始终。

“小学作文循序教学法”，解决了作文训练“序”的问题，形成了科学的、独特的作文教学体系。

这一体系他们将其概括为“一个核心，三个阶段，六步训练”。

“一个核心”是：发展思维、发展语言、提高作文水平为核心。

“三个阶段”是：基础训练阶段（一二年级）、单项训练阶段（三四年级）、综合训练阶段（五六年级）。

“六步训练”是：一年级以看图说话为主的说话训练。

二年级以看图写话为主的写话训练。

说话与写话包括：游戏说话、小实验说话、小制作说话，画图说话，编童话故事，写对话等。

三年级以写段为主的片断训练。

这一片断训练是在整篇文章训练中突出某一部分——并不是孤零零地进行片断训练。

包括文章的开头、结尾训练，总起分述训练、心理活动描写、人物外貌描写、场面描写等。

四年级以观察想象为主的观察作文训练。

包括定向观察和机遇观察。

定向观察就是预先确定观察目标，如：文具、玩具、工艺品、动物、植物等。

将这些东西放在教室前面或便于学生观察的地方，在教师的指导下有顺序、有目的地观察。

先口述，后成文。

经过若干次定向观察，学生逐步掌握了观察方法，形成了观察能力，在这个基础上训练学生的机遇观察。

机遇观察没有预定的范围和目标，是自己捕捉观察对象的观察。

这就要求学生运用学到的观察方法，随机观察，将观察到的事物在头脑中储存起来，作文时随时提取。

五年级以命题作文为主的篇章训练，包括文章的审题、命题、立意、选材、布局谋篇等。

六年级以全面达标为主的综合训练。

包括快速作文和即兴作文的训练。

总之：是一个年级一道台阶，各有自己的训练重点。

由此我们可以看到“作文循序教学法”有很强的操作性、模仿性和实效性。

我们大家都知道：小学作文教学是语文教学的重点和难点，只有把这一重、难点突破了，我们的语文教学质量才会上一个新的台阶。

要想突破这一难点，其中最关键的问题是要搞好课内习作的指导和讲评，使学生掌握选材、写作，修改的技巧，提高写作能力。

三年级上册作文训练序列教案第一章：观察日记教学目标：1. 让学生学会观察周围的事物，培养学生的观察力和想象力。

2. 让学生学会用文字记录观察到的内容，培养学生的写作能力。

教学内容：1. 引导学生观察周围的事物，如动植物、人物、景物等。

2. 让学生用文字记录观察到的内容，注意描述事物的细节。

教学步骤：1. 讲解观察的重要性，引导学生学会观察。

2. 给学生提供观察的对象，如一朵花、一只鸟等。

3. 指导学生用文字记录观察到的内容，注意描述事物的细节。

4. 让学生互相交流观察到的内容，分享彼此的观察日记。

作业布置：让学生课后继续观察周围的事物，并用文字记录下来，每周至少写一篇观察日记。

第二章：我的家人教学目标：1. 让学生学会描述自己的家人，培养学生的观察力和写作能力。

2. 让学生了解家人的特点和与自己之间的关系，增进对家人的认识和理解。

教学内容：1. 引导学生观察家人的外貌、性格、爱好等特点。

2. 让学生用文字描述自己的家人，并表达出对家人的感情。

教学步骤：1. 讲解家人的重要性，引导学生学会观察和了解家人。

2. 给学生提供家人之间的互动场景，如一起吃饭、看电影等。

3. 指导学生用文字描述自己的家人，注意描述家人的外貌、性格、爱好等特点。

4. 让学生互相交流对家人的描述，分享彼此的了解和感情。

作业布置：让学生课后继续观察和了解家人，并用文字记录下来，每周至少写一篇关于家人的作文。

第三章：我的学校教学目标：1. 让学生学会描述自己的学校，培养学生的观察力和写作能力。

2. 让学生了解学校的环境、设施、活动等，增进对学校的认识和喜爱。

教学内容：1. 引导学生观察学校的环境、设施、活动等。

2. 让学生用文字描述自己的学校，并表达出对学校的感情。

教学步骤：1. 讲解学校的重要性，引导学生学会观察和了解学校。

2. 给学生提供学校的环境、设施、活动等场景，如操场、教室、图书馆等。

3. 指导学生用文字描述自己的学校，注意描述学校的环境、设施、活动等特点。