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初中语文说课稿《于园》初中语文说课稿《于园》作为一名教职工，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的初中语文说课稿《于园》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中语文说课稿《于园》1一、说教材㈠、教材分析：《游园》是北师大版，小学三年级第五单元的教学内容。
在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教材从学生熟悉的生活事例入手，并能正确算出规则多边形的周长。
㈡、学生分析：小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情，但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏，很难只通过课本和教师的直接讲授来学习，他们天生好动，思维活跃，喜欢动手，多通过直接体验、亲身实践来积累经验，对自己感兴趣的事会全身心投入，他们是由兴趣而进入学习过程的。
学生已经学习了平面图形，在已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过游园，算出多边形周长。
设计理念：《课程标准》指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
数学知识、数学思维和方法应由学生在现实的实践活动中理解和发展，教学设计要面向学生、面向生活。
让学生凭借已有的生活经验主动探索，实现生活经验数学化，让学生感受到数学就在身边，让学生学会用数学的眼光看待、分析、解决生活中的问题，培养了学生的数学应用意识和探索精神，体现“数学源于生活，又作用于生活”的理念。
㈢、学习目标：（1）使学生能结合具体事物，经历观察、操作等活动过程，进一步认识周长的含义。
（2）探索并掌握多边形周长的计算方法；能够正确计算多边形的周长。
（3）能够解决实际生活中的简单问题感受数学在日常生活中的应用。
㈣、学习重难点:1、数据若特殊可以选择计算周长的不同解法；2、培养学生解决实际生活中的简单问题的能力。
㈤、教学时数：1课时㈥、教学方法：讲授法、问题探究法㈦、教学准备：课件，相关图片二、说教法1、学生在学习知识时，应充分发挥小组的作用，通过相互间的交流与合作探究，找到问题的解决方法。
课题：于园教学目标：一、了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。
二、体会古代园林设计的精致和建造者高超的艺术造诣。
教学重点：1：本文景物描写的写作方法2：体会古代园林建筑设计的精致教学难点：合作探究，体会于园构造之巧妙教具准备：朗读材料，多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入中国的园林举世闻名，有万园之园之称的圆林园，有享誉江南的苏州园林，今天，也让我们一起到扬州瓜洲镇上的于园，去品赏另一种古典园林的绝妙景致。
二、作者简介张岱，明末清初文学家。
出身于仕宦家庭。
明朝灭亡后，他隐居山中，在国破家亡之际，回首二十年前的繁华靡丽生活，写成了《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等书，抒发了他对故国乡土的追恋之情。
今天，我们学的《于园》就出自于他的《陶庵梦忆》。
三、初读课文1、散读课文。
要求：请注意课文中个别字词的读音。
2，全班齐读。
要求：读准字音，不读破句。
四、再读课文1、分组讨论交流课文的解释。
2、学生解释，重点字词教师点拨。
①富人于五所园也园：动词，建筑园子。
②非显者刺刺：名帖，这里作动词，投名帖。
②奇在磊石磊：垒，堆砌。
③缘坡植牡丹、芍药缘：顺着，沿着。
④以实奇以：因为。
⑤以幽阴深邃奇幽阴深邃：阴暗深远。
⑥颓然碧窈颓然：舒坦的意思。
碧窈：碧绿幽远。
⑤俱以假山显以：凭借。
显：显扬，有名声。
⑤胎于石胎：这里是形成雏形的意思。
于：从。
⑤至于园可无憾矣于：到。
3、在此基础上思考：于园并非人人都能进去，从文中那一句话可以证明？“非显者刺，则门钥不得出”一句告诉我们：只有有名声、有地位的人才能进这座园子，一般人则不能。
可以看出这座园子不同寻常，主人不肯轻易示人，给人一种“养在深闺人未识”之感。
这一节中，还有哪一句也照应了“非显者刺，则门钥不得出”这句话呢？五、细读课文（第二段）从第一节中，我们还了解到于园是一个名叫于五的有钱人所建造的园子。
它可以算是一座私家花园。
据我了解，私家花园是中国园林艺术的精华。
它们大都模仿自然，推崇山水野趣，叠石掇山，楼阁重复，具有山水画意。
教学准备1. 教学目标1、准确朗读，背诵课文；2、体会古代园林建筑设计的精致奇巧。
2. 教学重点/难点重点：理解课文内容，能翻译课文。
难点：体会古代园林建筑设计的精致奇巧。
3. 教学用具4. 标签教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标(1—2分钟)1、导入新课2、出示学习目标（1）、准确朗读，背诵课文；（2）、体会古代园林建筑设计的精致奇巧。
二、学生自学，质疑问难(10分钟左右)1、于园奇在何处？从哪些地方进行了描绘，按什么顺序说明的?2、作者除了介绍磊石奇外，还写了哪一处景致，你喜欢吗？为什么？3、“扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。
它们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻名。
原因在哪儿呢？三、合作探究，解决疑难(15分钟左右)1、小结各部分所写的内容。
2、总结课文的结构，理清文章的主要内容。
3、“扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。
它们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻名。
原因在哪儿呢？明确：三个方面的因素：来源于自然之石、能工巧匠的一双手和园林主人高超的艺术构思。
从于园到扬州众多的园林，我们感受到了中国古代园林建筑的精致奇巧，古代文化的博大精深。
4、了解我国古代建筑的艺术。
5、学生齐读课文，争取会背诵。
四、巩固新知，当堂训练(15分钟)1．请用简明的语言概括第二段文字的主要内容（不得超过10个字）2．本文作者是从哪几方面说明于园假山堆砌的“奇特”的？神游其间，你有何感受？3．用现代汉语写出下列句子的意思。
①非显者刺，则门钥不得出②瓜州诸园亭，俱以假山显。
五、课外作业，拓展延伸1、课后背诵课文。
2、完成《基础训练》。
2019-2020年七年级语文下册《于园》教学设计苏教版教学目标：1.学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。
2.了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。
3.体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。
教学重点：1.学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。
2.了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。
课前准备：1.学生查字典，扫除文字障碍2.熟读课文，能初步了解课文大意3.查找资料，了解我国古代著名的园林课时安排：一课时教学过程：一、导入激趣：1.教师活动：园林景色与一般的自然山水不同，它们在较为有限的空间之中，以人工创造出一个可居可游可赏的生活空间环境，其本身也就是一件体现古典人文理想的艺术小品。
中国的园林建筑闻名于世，我们的老祖宗们用他们高超的设计为我们留下了许多精致奇巧的园林，下面请同学们根据课前查阅的资料，说出一些你知道的中国古代园林的名称。
2.学生活动：交流课前查找的资料。
3.教师活动：于园，想必你们还未听说，它是富人于五建造的一座私家园林，建于明万历年间，在当时非常著名。
今天，就让我们跟随明末清初的文学家张岱，一起去品赏这座中国古典园林的绝妙景致。
（为什么叫“于园”？根据课文的内容解释）二、检查预习：1.教师活动：正音：钥葆壑槛邃啾唧窈2.学生活动：个别学生朗读，如有不正确的，其他同学更正。
3.教师活动：检查完了字音，下面请同学来朗读课文，要求读准字音，读清句子的停顿。
4.学生活动：指名个别读后，其他同学点评，再集体读。
三、积累字词、疏通文意（一）.教师活动：下面请同学们边看注释，边查工具书，疏通课文大意，如有不能理解的，做好圈点勾画。
（二）.学生活动：1.按要求自学，批注⑴步：水边停船的地方。
⑵所园：所建筑的园子。
园，动词，建筑园子。
⑶非显者刺：显者，指有名声有地位的人。
刺，名帖，这里作动词用，投名帖。
⑷款之：款，殷勤招待。
之，人称代词，我们。
⑸奇：特殊的，罕见的。
