语文下册《于园》课件7苏教

《于园》班级姓名于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。

非显者刺，则门钥不得出。

葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。

园中无他奇，奇在磊石。

前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。

后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。

卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。

再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。

瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

《于园》授课时间：年月日总计课时教学目标：1、能用工具书及课文注释读懂课文内容。

2、掌握常见的文言实词及虚词的用法。

教学重、难点：1、解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。

2、掌握常见文言实词和文言虚词3、体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。

课时安排：1课时第一课时教学过程二次备课一、导入吟诵李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

今天，也让我们一起到扬州瓜洲镇上的于园，去品赏中国古典园林的绝妙景致。

二、作者简介张岱，明末清初文学家。

出身于仕宦家庭。

明朝灭亡后，他隐居山中，在国破家亡之际，回首二十年前的繁华靡丽生活，写成了《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等书，抒发了他对故国乡土的追恋之情。

今天，我们学的《于园》就出自于他的《陶庵梦忆》。

三、初读课文1、初读课文。

要求：请注意课文中个别字词的读音。

2、指名朗读。

学生正音。

教师范读。

3、全班齐读。

要求：读准字音，不读破句。

四、再读课文1、分组讨论交流课文的解释。

2、学生解释，重点字词教师点拨。

○1富人于五所园也园：动词，建筑园子。

○2非显者刺刺：名帖，这里作动词，投名帖。

○3奇在磊石磊：垒，堆砌。

○4缘坡植牡丹、芍药缘：顺着，沿着。

○5以实奇以：因为。

○6颓然碧窈颓然：舒坦的意思。

碧窈：碧绿幽远。

○7俱以假山显以：凭借。

显：显扬，有名声。

○8胎于石胎：这里是形成雏形的意思。

于：从。

○9至于园可无憾矣于：到。

3、在此基础上思考：于园并非人人都能进去，从文中那一句话可以证明？“非显者刺，则门钥不得出”一句告诉我们：只有有名声、有地位的人才能进这座园子，一般人则不能。

可以看出这座园子不同寻常，主人不肯轻易示人，给人一种“养在深闺人未识”之感。

这一节中，还有哪一句也照应了“非显者刺，则门钥不得出”这句话呢？五、细读课文（第二段）从第一节中，我们还了解到于园是一个名叫于五的有钱人所建造的园子。

教学准备1. 教学目标1、准确朗读，背诵课文；2、体会古代园林建筑设计的精致奇巧。

2. 教学重点/难点重点：理解课文内容，能翻译课文。

难点：体会古代园林建筑设计的精致奇巧。

3. 教学用具4. 标签教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标(1—2分钟)1、导入新课2、出示学习目标（1）、准确朗读，背诵课文；（2）、体会古代园林建筑设计的精致奇巧。

二、学生自学，质疑问难(10分钟左右)1、于园奇在何处？从哪些地方进行了描绘，按什么顺序说明的?2、作者除了介绍磊石奇外，还写了哪一处景致，你喜欢吗？为什么？3、“扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。

它们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻名。

原因在哪儿呢？三、合作探究，解决疑难(15分钟左右)1、小结各部分所写的内容。

2、总结课文的结构，理清文章的主要内容。

3、“扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。

它们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻名。

原因在哪儿呢？明确：三个方面的因素：来源于自然之石、能工巧匠的一双手和园林主人高超的艺术构思。

从于园到扬州众多的园林，我们感受到了中国古代园林建筑的精致奇巧，古代文化的博大精深。

4、了解我国古代建筑的艺术。

5、学生齐读课文，争取会背诵。

四、巩固新知，当堂训练(15分钟)1．请用简明的语言概括第二段文字的主要内容（不得超过10个字）2．本文作者是从哪几方面说明于园假山堆砌的“奇特”的？神游其间，你有何感受？3．用现代汉语写出下列句子的意思。

①非显者刺，则门钥不得出②瓜州诸园亭，俱以假山显。

五、课外作业，拓展延伸1、课后背诵课文。

2、完成《基础训练》。