当前位置：文档之家 › 生物：2.2《通过激素的调节》课件(新人教版必修3)

生物：2.2《通过激素的调节》课件(新人教版必修3)

  • 格式：ppt
  • 大小：2.28 MB
  • 文档页数：21

下载文档原格式

  / 21

合集下载

2.2 通过激素的调节 课件 新人教版必修3

2.2 通过激素的调节 课件 新人教版必修3

2．甲状腺激素分泌的分级调节过程
促甲状腺 激素释放 激素(TRH) 促甲状腺 激素(TSH) 甲状腺激素
激素调节的特点 1．微量和 2．通过 高效 。
体液 运输。
3．作用于 靶器官、靶细胞 。
单选Ⅰ 【例 1】高等动物的生长激素、性激素、甲状腺激素的主要 分泌部位分别是( ①甲状腺 A．④③② C．③④① ) ③垂体 ④性腺 ⑤胰岛 B 细胞
②胸腺
B．③④⑤ D．③⑤②
[名师点拨]胸腺分泌胸腺激素，胰岛 B 细胞分泌胰岛素。 [答案]C
【达标训练 1】侏儒症是由于人体幼年时期，哪种腺体分泌 的激素不足而引起的？( A．甲状腺 C．垂体 ) B．性腺 D．肾上腺
[解析]侏儒症是由于幼年时期，垂体分泌的生长激素不足导 致的。 [答案]C
单选Ⅱ
【达标训练 2】较大剂量注射一种激素后，小白鼠逐渐反应迟 钝，以致昏睡，该激素是( A．甲状腺激素 C．雌性激素 ) B．雄性激素 D．胰岛素
[解析]胰岛素的作用是降低血糖浓度，具体是促进血糖合成糖 原、转化为非糖物质、进入细胞内氧化分解，抑制非糖物质转变为 血糖、抑制肝糖原的分解。因为脑组织功能活动所需要的能量主要 来自葡萄糖的氧化分解，当血糖含量过低时，脑组织就会因得不到 足够的能量供给而发生功能障碍，出现反应迟钝、昏睡等症状。 [答案]D
2．激素调节：由 内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。
3．人体主要内分泌腺及其分泌的激素
内分泌腺 下丘脑 ①_________ 垂体 甲状腺 胸腺 肾上腺 ④_________ 胰腺 卵巢 睾丸
Байду номын сангаас
分泌的激素 促甲状腺激素释放激素等 生长激素 ②__________、促甲状腺激素等 甲状腺激素 ③_____________等 胸腺激素等 肾上腺素等 胰岛素 胰高血糖素 其中的胰岛分泌⑤______、⑥__________等 雌性激素 ⑦__________等 雄性激素等

新人教版生物必修三：2.2《通过激素的调节》ppt课件(47页)

新人教版生物必修三：2.2《通过激素的调节》ppt课件(47页)

【变式训练 1】当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”
或“注射法”对该激素进行人为补充。下列可以通过“饲喂”
法补充的是( )
A．生长激素
B．促甲状腺激素
C．胰岛素
D．性激素
[解析]生长激素、胰岛素、促甲状腺激素均为蛋白质类激
素，只能注射不能口服。
[答案]D
血糖平衡的调节 1．血糖平衡的调节图：
图 2-2-1
↓ 课题延伸：①验证胰岛素具有降低血糖的作用；②探究动
物体内甲状腺激素的生理作用。 ↓ 实例应用：通过切除相应的器官来验证相关激素的作用。
【典例】 糖尿病被称为健康的“第二杀手”，它是由于胰 岛素分泌不足引起的，胰岛素是一种激素，哺乳动物体内都有 胰岛素且生理作用相同。请通过实验证明胰岛素的生理作用。
(3)甲状腺激素分泌既有分级调节，也存在反馈调节机制。
【例 3】 图 2-2-5 为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，
下列叙述中，不正确的是( )
A.甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多
B.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平
C.图中共有 3 处箭头表示负反馈调节
D.垂体还能分泌与激素③有相似生理效应
的激素
肝糖原与肌糖原的区别 ①肝糖原和血糖可以互相转换。 ②肌糖原不能作为血糖的直接来源。
【例 2】图 2-2-2 为血糖的生理调节过程，下列叙述中， 错误的是( )
图 2-2-2
A.血糖浓度升高可刺激胰岛分泌 C，从而使血糖浓度降低 B.血糖浓度下降刺激下丘脑，通过神经支配胰岛分泌 D， 从而使血糖浓度上升 C.C 与 D 表现为拮抗作用 D.胰岛分泌 D 出现障碍会导致糖尿病 名师点拨：C 是由胰岛 B 细胞分泌的胰岛素，D 是由胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素；胰岛分泌 C 出现障碍会导致糖尿病。 答案：D

生物：2.2《通过激素的调节》课件(新人教版必修3)

生物：2.2《通过激素的调节》课件(新人教版必修3)

1.激素是由 分泌的， 1.激素是由 内分泌腺 分泌的，内分泌腺的分泌物直接进入 血液 ， 没有 导管 。 • Content 2.激素在 里的含量极少， 2.激素在 血液 里的含量极少，但对动物的生命活动是有重要 的 。 调节作用
1.关于高等动物激素的叙述，正确的是 1.关于高等动物激素的叙述， ( 关于高等动物激素的叙述 ①由无导管的腺体分泌 ②直接进入血液 ③激素的化学成分都是蛋白质 血液里含量极少， ④血液里含量极少，但对动物的生命活动起重要的调节作用 A.①④ A.①④ B.①②④ B.①②④ C.①③④ C.①③④ D.①②③ D.①②③
实验步骤
小肠黏膜与稀HCl的混合物的提取液注入同 的混合物的提取液注入同 小肠黏膜与稀 一条已切去一段小肠的狗静脉内
实验现象
胰腺分泌胰液
实验结论
胰腺分泌胰液确实受化学物质的调节控制
说明： 说明： ①两个实验都体现了科学发现的一般过 程：发现问题→提出假设→实验验证→得 发现问题→提出假设→实验验证→ 出结论。 出结论。 ②都遵循实验的科学性原则：设置对照 都遵循实验的科学性原则： 实验和控制单一变量。 实验和控制单一变量。
3.激素分泌调节的方式——反馈调节 3.激素分泌调节的方式——反馈调节 激素分泌调节的方式—— （1）概念：指在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来 概念：指在一个系统中，系统本身工作的效果， 又作为信息调节该系统的工作的调节方式。 又作为信息调节该系统的工作的调节方式。
Hale Waihona Puke • Content）实例：激素与促激素的反馈调节（如图所示）。 （2 实例：激素与促激素的反馈调节（如图所示）。
【例2】下列关于血糖的叙述，不正确的是 下列关于血糖的叙述， A.血糖来源增加，去路减少， A.血糖来源增加，去路减少，则引起血糖升高 血糖来源增加 B.血糖来源减少，去路增加， B.血糖来源减少，去路增加，则引起血糖降低 血糖来源减少 C.胰岛B C.胰岛B细胞分泌的胰岛素可以降低血糖 胰岛 D.胰岛A D.胰岛A细胞分泌的胰岛素可以降低血糖 胰岛

高中生物人教版必修三 2.2 通过激素的调节(共46张PPT)

高中生物人教版必修三 2.2 通过激素的调节(共46张PPT)
胰岛素
肽和蛋白质
可以
甲状腺激素 肾上腺素
氨基酸衍生物
口服
的激 素
睾丸酮、雌激素、 孕激素
固醇类物质
2020/7/20
6
（4）部分激素分泌异常引起的病变
1、甲状腺激素 A、分泌过盛时，为 甲亢。患者新陈代谢率增高，消瘦、血
压高、心搏快、出汗、情绪激动、有颤抖等症状，另眼球 凸出，又称凸眼症。 B、分泌不足时，新陈代谢率下降，生长和发育都将受到影 响，精神和智力及生殖器官的发育都大受影响主。发生在 幼年表现为 呆小症；发生在成年则表现为粘液性水肿。 C、食物中缺碘，易患 地方性甲状腺肿（大脖子病） 。
不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计。
2020/7/20
16
2、激素调节的概念
概念
人和动物体的生命活动，除了受神经 系统的调节外，还存在着另一种调节方 式——由内分泌器官（或细胞）分泌的 化学物质进行调节的方式，这就是激素 调节。
2020/7/20
17
二、激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
3、下列动物腺体中都能产生激素的是 （ A ）
A、睾丸和垂体
B、肠腺和胰腺
C、乳腺和肾上腺 D、卵巢和胰腺
4、 饭后血液中含量会迅速增多的激素是什么？
5、 糖尿病患者就医服胰岛素治疗，宜口服还是注射？
2020/7/20
9
一、激素调节的发现
1、资料分析:促胰液素的发现 （人们发现的第一种动物激素）
2020/7/20
10
资料分析:促胰液素的发现
➢ 学术背景：
在20世纪之前，学术 界普遍认为，人和动物体 的一切生理活动都是由神 经系统调节的。

人教新课标版必修三2.2通过激素的调节ppt课件1

人教新课标版必修三2.2通过激素的调节ppt课件1
垂体释放
抗利尿激素
(-)
肾小管、集合管 重吸收水分减少
尿量 增多
(-)
细 胞
外
液
渗
透
压
升
高
提醒：
1.“寒颤”指骨骼肌不自主战栗，“起鸡皮疙瘩”指立毛肌收 缩，二者都是增加产热的途径。 2.体温感觉中枢位于“大脑皮层”；体温调节中枢位于“下丘 脑”； 3.产生渴感的感受器在下丘脑，产生渴感的神经中枢在大脑皮 层。 温度感受器是感受温度变化的“感觉神经末梢”，它不只分布 在皮肤，还广泛分布在黏膜及内脏器官中。 4.抗利尿激素在下丘脑合成，经垂体释放。 5.参与调节血糖稳定的糖原是肝糖原和肌糖原，但肌糖原不会 分解成为血糖。
第2章 动物和人体生命活动的调节
第2节 通过激素的调节
脊椎动物激素的调节(Ⅱ) 脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ) 神经、体液调节在维持稳态中的作用(Ⅱ) 体温调节、水盐调节和血糖调节(Ⅱ)
一、激素调节的发现
科学家发现:狗进食后，胃便开足马力， 把食物磨碎。当食物进入小肠时，胰腺马上 会分泌出胰液并立刻送到小肠，和磨碎的食 物混合起来，进行消化活动。
反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制， 它对于机体维持稳态具有重要意义。
反馈调节
(1)分类：正反馈调节与负反馈调节。 (2)正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎 儿分娩等。 (3)负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，生物体中更常见，如 体温调节、血糖调节等。
分析应用
当身体不能产生足够的胰岛素时， 将会发生什么情况？
过度增生 缺碘
垂体
促甲状腺激素增加
减抑弱制
促进
甲状腺
减少 甲状腺激素
二、激素调节的特点 (1)微量和高效：激素在血液中含量很低，却能产生显著

人教高中生物必修三2.2通过激素的调节 (共28张PPT)[优秀课件资料]

人教高中生物必修三2.2通过激素的调节 (共28张PPT)[优秀课件资料]
第二节 通过激素的调节
激素的发现
激素调节的实例
激素调节的特点
考纲要求
1.脊椎动物激素的调节:(Ⅱ) 2.脊椎动物激素在生产中的应
用(Ⅰ)
一 激素调节的发现
1．促胰液素的发现 （促胰液素是人们发现的第一种激素） (1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经 调节。 (2)斯他林和贝利斯的假设：在盐酸 的作用下，小肠黏膜可能产生 了能促进胰腺分泌胰液的 化学物质 。 (3)实验验证过程 小肠稀黏盐膜酸—混研—合磨→ 提取液 —注—入→ 静脉―→促进胰腺分泌胰液 (4)激素调节：由 内分泌器官(或细胞) 分泌的化学物质 进行的 调节。
• 拮抗作用 血糖调节： 胰岛素与胰高血糖素
不同激素对某一生 理效应发挥相反的 作用。
知识小结
• 1. __胰__岛__素_是唯一的降血糖的激素
• 2.升高血糖的激素有:胰__高__血__糖__素__, 肾__上__腺__素__
• 3.对于某一生理活动的调节,往往是由_多__种_激__素 相互协调 ,相互作用,共同完成。如胰岛素与
胰岛素 胰高血糖素 生长激素
靶器官(或靶细胞) 几乎全身组织细胞
垂体 甲状腺 肾小管、集合管 几乎全身组织细胞 主要作用于肝脏细胞 几乎全身组织细胞
记记忆忆 与激素有关的常见人类疾病
激素类型 病症
病因
主要症状
呆小症
甲状腺激素
甲亢
地方性甲状腺 肿
侏儒症
生长激素 巨人症
胰岛素
肢端肥大症 糖尿病
幼体分泌不足
正反馈：促进原来生命活动(分娩作用、血液凝固过程等)。 （远离平衡）
负反馈：抑制原来生命活动（血糖调节、稳定调节等）。 （维持平衡）
相关概念

人教版生物必修三2.2《通过激素的调节》课件(第2课时)(共32张PPT)

华东师大团队用 APP和LED灯控制糖尿病小鼠 体内的细胞分泌胰岛素
科学转化医学
激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
血糖：血液中的葡萄糖
正常人的血糖含量 是0.8~1.2g/L（
80~120mg/dL）
➢ 情境1：
马拉松运动员在比赛过程中，血糖不断被 消耗，但它的含量仍然稳定在0.9g/L左右，血 糖可以通过哪些途径得到补充?
当血糖水平降低时，胰岛B细胞分泌的胰岛素减少 ，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，从而使 血糖水平上升到正常水平。
（2）模型建构——建立血糖调节的图解式模型
胰岛的工作
胰岛B细胞分泌 + 胰岛素
_
胰岛A细胞分泌 + 胰高血糖素 _
工作的效果
血糖水平降低
血糖水平升高
在一个系统中，系统本身工作的效果， 反过来又作为信息调节该系统的工作，
的是（ ）
A.胰岛A细胞分泌加强
A
B.胰岛B细胞分泌加强
C.胰岛素分泌增加
D.胰高血糖素分泌减少
练一练
3、下图为血糖的来源和去路示意图，请填写下列内容：
图中①过程是 消化吸收 ，⑤过程进行的主要场 所是在细胞的 线粒体 中，⑥⑦代表的物质分别 是 肝糖原、 肌糖原、 脂肪、某些氨基酸 。
1、预习甲状腺激素分泌的分级调节 2、完成课后P29的练习
将9张“糖卡”正面朝上放在“血糖来源和去 向”图中间的圆圈内，代表正常血糖水平
0.9g/L
甲 拿着2张“糖卡”（正面朝上） 乙 保管“胰岛素卡”和“胰高血糖素卡” 丙 拿着剩下的4张“糖卡”（正面朝下） 丁 观察活动，准备交流
（1）模型建构——建立血糖调节的物理模型
模拟1 吃饭后的反应（血糖浓度为1.3g/L） 讨论怎样做才能恢复正常血糖水平，并用卡 进行操作。 1.3g/L→ 0.9g/L

人教版高中生物必修三第二章—通过激素调节-ppt精品课件


促进新陈代谢，加快物质的氧化分解增加
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通 过激素 调节（ 共42张 PPT）
产热量,抵御寒冷
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通 过激素 调节（ 共42张 PPT）
人和高等动物体内的内分泌腺
由高到低有三个层次：
下丘脑
促× ×激素释放激素
垂体
促× ×激素
下丘 脑
促性腺激素释 多肽 放激素
垂体
调节垂体合成和分泌 促性腺激素
抗利尿激素
肾小管 和集合 管
促进肾小管和集合管 对水分的重吸收
甲状 腺
甲状腺激素
氨基 酸类 衍生 物
促进新陈代谢 全身 促进生长发育（神经系统）
提高神经系统的兴奋性。
动物激素的种类和作用
分泌部 分泌激素 位 名称
促甲状腺 激素
本质
实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
二、激素调节与激素的概念
概念
激素调节： 由内分泌器官（或细胞）分泌的化学
物质进行调节，这就是激素调节。 激素：
由内分泌腺或细胞分泌的，对生物的新 陈代谢、生长发育等生命活动具有调节作用的 微量、高效的化学物质。
外分泌腺：有导管，如 消化腺、肝脏(胆汁)
互相联系 互相影响
但以神经调节为主
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通 过激素 调节（ 共42张 PPT）
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通 过激素 调节（ 共42张 PPT）
下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分 泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回 答下列问题： (1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细 胞的功能外，还能分泌物质甲促_甲__状_腺__激。素释放激素 (2)如果用物质丙饲喂正常动物， 则物质甲、乙的分泌量的变化分 别是__减__少_ __ ___减_少_____； 如果用物质乙饲喂正常动物，则 物质丙的分泌量__不_变____ ___， 原因是_物_质__乙_是__糖_蛋__白__，_经__消化

人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共37张PPT)_2


糖尿病人除了有高血糖和尿糖的症状外，还 具有多尿、多饮、多食的现象，与此同时糖尿病 人逐渐消瘦，请分析原因（三多一少）。
（1）糖尿病患者虽血糖浓度高，但组织细胞内能量 供应不足。患者总感觉饥饿而多食，多食又进一步 使血糖来源增多；
（2）当血糖含量高于160mg/dL时，糖就从肾脏排 出而出现糖尿，在排出大量糖的同时也带走了大 量水分，于是会出现多尿、口渴、多饮的现象。
激素调节的实例
• 实例一：血糖平衡的调节 • 血糖的来源和去路课本P25 • 人体内有多种激素能够调节血糖的含量，但以
胰高血糖素和胰岛素的作用为主。 降糖：胰岛素 升糖：胰高血糖素，肾上腺素（肾上腺髓质分泌的一种
激素，能促进肝糖原分解为葡萄糖，使血糖含量升高），
糖皮质激素，生长激素等
调节过程：
• 胰岛素的生理作用：
CO2是调节呼吸的有效生理刺激
除CO2外，体液中H+也可对机体 的生理活动起调节作用。
激素与酶的比较
激素
酶
性质
有些是蛋白质，有些不是 绝大多数是蛋白质，少数
(如固醇类)
是 RNA
产生 内分泌腺细胞
机体所有活细胞
随血液循环到达相应的组 在细胞内或分泌到细胞 作用部位
织器官，调节其生理过程 外催化特定化学反应
正反馈：促进激素的分泌 负反馈：抑制激素的分泌
血糖平衡的意义
血糖的来源和去路不能保持动态平衡，血 糖含量就不能维持相对稳定。
（1）血糖含量过低时，会引起头昏、心慌、 四肢无力等，严重时甚至会导致死亡。 （2）血糖含量过高时，会使葡萄糖从肾脏 排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失， 同样有损健康。
血糖平衡的意义
胰腺分泌胰液
结论：胰腺分泌胰液，确实受化学物质的调 节控制

新人教版必修3高中生物第2章第2节通过激素的调节课件


甲状腺激素分泌的分级调节
1．甲状腺激素分泌的调节过程
促甲状腺激素 (1)激素：甲促甲状腺激素释放激素 ______________________ ，乙 下丘脑 垂体 甲状腺 ____________ 。 (2)结构：ⓐ_________ ，ⓑ _________，ⓒ 促进 抑制 _________。 (3)作用：Ⅰ_________，Ⅱ_________。
2．人体饭后血糖、胰岛素、胰高血糖素三者之 间的相对变化关系
分析曲线可知： (1)血糖浓度高时，可降低血糖浓度的胰岛素含 量增加，而可升高血糖浓度的胰高血糖素含量 相对降低。
3．糖尿病的病因与症状(“三多一少”)分析

(1)胰岛素是唯一降低血糖的激素， 胰高血糖素是主要的升高血糖的激素。 (2)并非所有的糖原都能转化为血糖，血糖与肝 糖原可相互转化，而肌糖原并不能转化为血糖。 (3)尿糖≠糖尿病：如正常人一次性摄糖过多， 尿中会出现葡萄糖，但该人不属于糖尿病患者。
2．参与血糖平衡的激素 (1)胰岛素：促进血糖合成糖原，促进组织细胞 ____________________________，使血糖水平 摄取、利用和氧化分解葡萄糖 降低 ________。 非糖物质 (2)胰高血糖素：促进肝糖原分解，促进 ______________ 转化为葡萄糖而使血糖水平升 反馈调节 高。 (3)调节机制：____________。
内分泌器官或细胞
2．激素调节：由______________________分泌 的化学物质进行的调节方式。
[思考探讨] 1.沃泰默、斯他林、贝利斯的实验 体现出的科学方法是什么？ 提示： 两实验都体现了“发现问题→提出问 题→实验验证→得出结论”的科学方法。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

问题：判断下列现象是否属于反射？ 问题：判断下列现象是否属于反射？
你还能举出哪些属于反射的例子？ 你还能举出哪些属于反射的例子？
反射的结构基础： 反射的结构基础：反射弧 神经中枢
（分析、综合）
感受器
（接受刺激，产生兴奋）
效应器
（传出神经末梢和它所 支配的肌肉或腺体）
兴奋
义
指动物体或人体内的某些组织或细胞感 受外界刺激后，由相对静止状态变为显著 受外界刺激后， 相对静止状态变为显著 状态变为 活跃的状态的过程。 活跃的状态的过程。 的状态的过程
+++++ ++++++++
- - +++++ +++ +++++ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - +++ - - - - - - +++ +++
三、兴奋在神经元之间的传递
突触： 突触： 轴突细小分枝末端膨大成突触小体， 轴突细小分枝末端膨大成突触小体， 与其他神经元胞体 树突接触 胞体或 接触， 与其他神经元胞体或树突接触，共同形成突触 突触的结构： 。 突触的结构：
2、学习和记忆 、
①学习：是神经系统不 学习： 神经系统不 断受到刺激，获得新的 受到刺激，获得新的 刺激 行为、 行为、习惯和积累经验 的过程。 的过程。 ②记忆：是将获得的经验 记忆： 贮存和 的过程。 进行贮存 再现的过程 进行贮存和再现的过程。
重复 长期记忆
外界信息输入 （通过视、听、触觉等）
1、人类大脑皮层的言语区： 、人类大脑皮层的言语区： 书写性语言中枢 书写性语言中枢 W区 区 (write) 视觉性语言中枢 视觉性语言中枢
V区 区 (vision)
S区 区 (speak) 运动语言中枢 运动性语言中枢
H区 区 (hear) 听觉性语言中枢 听觉性语言中枢
S区：运动性语言中枢（运动性失语症） 区 运动性语言中枢（运动性失语症） (Speak) （能看、能写、能听、不会讲话） 能看、能写、能听、不会讲话）
瞬时记忆 注意 不重复 短期记忆 遗忘 遗忘 （信息丢失）
永久记忆
突 触 小 体
突 触
神经元之间的信息传递——递质（化学信号） 递质（化学信号） 神经元之间的信息传递 递质
兴奋传导在神经纤维和神经元之间的区别 神 经 纤 维 上 的 传 导
信号形 式 传导 速度 传导 方向 电 信 号 快 双向
神经元间 的 传 递
化学信号 慢 单向
四、神经系统的分级调节 大脑: 调节机体活动最高级中枢 大脑 调节机体活动最高级中枢 脑 脑干: 脑干 有许多维持生命活动必要的中枢
第1节 通过神经系统的调节
一、神经调节的结构基础和反射： 神经调节的结构基础和反射：
构成神经系统的基本单位： 构成神经系统的基本单位：
细胞体： 细胞体：代谢和营养中心 神经元 突起 轴突： 轴突：一根 树突： 树突：多而短 神经元的轴突或长 树突外包髓鞘构成 神经纤维
反射的定义
1、反射 ：在中枢神经系统参与下，动物体或人 、 中枢神经系统参与下， 参与下 体对 内外环境做出的规律性应答。 内外环境做出的规律性应答。 2、反射是神经调节的基本方式 反射是神经调节的 是神经调节的基本方式
（如呼吸中枢、心血管运动中枢）
小脑: 小脑 有维持身体平衡的中枢 脊髓: 调节躯体运动的低级中枢 脊髓 调节躯体运动的低级中枢
（如：四肢的运动）
下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、 下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、还与生 物节律等有关
五、人脑的高级功能 除了对外部世界的感知以及控制机体的反 除了对外部世界的感知以及控制机体的反 射外，还具有语言、学习、记忆和思维等 射外，还具有语言、学习、记忆和思维等 语言 方面的高级功能。 面的高级功能。
兴奋 传导
神经纤维上的传导
神经元间的传导
二、兴奋在神经纤维上的传导
静息电位（未受刺激时）： 静息电位（未受刺激时）：
内负
外正
局部电流的产生（某一部位受到刺激时）： 局部电流的产生（某一部位受到刺激时）：
刺激
兴奋部位： 兴奋部位：外负内正
未兴奋部位： 未兴奋部位：外正内负 兴奋区和未兴奋区产生电位差，形成局部电流 兴奋区和未兴奋区产生电位差，形成局部电流
局部电流的扩布： 局部电流的扩布： 局部电流又可以刺激临近的未兴奋部位发生 局部电流又可以刺激临近的未兴奋部位发生 临近的未兴奋部位 同样的电位变化，将兴奋向前传导。 同样的电位变化，将兴奋向前传导。原兴奋 部位恢复静息电位。 部位恢复静息电位。 原兴奋部位
传导方向
兴奋在神经纤维上的传导特点：双向传导。
1、缩手反射 、
反射活动的意义： 反射活动的意义：保护作用
将传出神经切断，反射是否还能正常进行？ 将传出神经切断，反射是否还能正常进行？是否 将传入神经切断， 将传入神经切断 有感觉？肌肉是否收缩？ 有感觉？肌肉是否收缩？ 反射需要完整的反射弧来实现 反射弧中任何结构或功能受损， 反射弧中任何结构或功能受损，反射就不能完成
言 语 区
H区：听觉性语言中枢（感觉性失语症） 区 听觉性语言中枢（感觉性失语症） 失语症 能看、能写、能说、听不懂讲话） (Hear) （能看、能写、能说、听不懂讲话） W区：书写性语言中枢（失写症） 区 书写性语言中枢（失写症） 能看、能听、能说、不会写） (Write)（能看、能听、能说、不会写） V区：视觉性语言中枢（失读症） 区 视觉性语言中枢（失读症） （ (Vison) 能听、能写、能说、看不懂文字） Vison) 能听、能写、能说、看不懂文字）