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Unit2Does Lingling like oranges?教学目标知识目标:1.能理解并初步运用单词:does，orange，apple，banana，pear。
2.能初步运用:Does he/she like...?Yes，he/she does./No，he/she doesn’t.来询句和谈论他人的喜好。
3.能感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调。
4.学习书写字母:Hh，Ii。
能力目标:能正确运用句型:Does he/she like...?Yes，he/she does./No，he/she doesn’t.情感目标:营造良好的英语学习氛围，以激发学生学习英语的兴趣和对生活的热爱。
教学重点1.学习新单词:banana，apple，pear，orange。
2.学习句式:Does he/she like...?Yes，he/she does./No，he/she doesn’t.教学难点助动词do，does及其否定式在句子中的正确运用。
教学用具CD-ROM，PPT，headwear，fruit and stickers.教学过程Step1Warm-up1.Greeting.2.Say the chant.Rice，rice，I like rice.Meat，meat，I don’t like meat.Fish，fish，I like fish.Milk，milk，I don’t like milk.3.Revision.Read the text of Unit 1.T:Please tell me what Sam，Lingling，Amy and Tom like and dislike.Ss:...Step2Presentation1.教师拿出一个香蕉，请学生品尝一下并问:What’s this?如果学生不知道如何说，教师读出单词，并板书“banana”。
2.T:I like bananas.Do you like bananas?S1:Yes，I do.3.教师问:Does he/she like bananas?并启发学生回答:Yes，he/she does.(板书并领读)4.T:Do you like bananas?S2:No，I don’t.教师问:Does he/she like bananas?并启发学生回答:No，he/she doesn’t.(板书并领读)5.分别出示banana，apple，pear，orange这些水果的图片或实物，带领学生先读词，后问答“Do you like...?Does he/she like...?”要求学生根据自己的喜好来回答。
三年级下英语教案-Module 4 Unit 2 Does Lingling likesoranges？-外研版（三起，新版）一、教学目标1.能够听、说、认读词汇：likes, oranges, grapes, bananas, strawberries, apples, pears。
2.能够听懂句型：“Does Lingling like oranges?”及其答语。
3.能够口头回答上述问句。
二、教学重难点1.教学重点：掌握新单词和句型。
特别是句型的理解和运用，是本课的教学重点。
2.教学难点：让学生理解句型的用法，并能够正确运用。
三、教学准备1.教学影音资料：本节课视频和课件。
2.教学实物资料：水果等实物。
四、教学步骤1.引入新课1.学生观看视频学习本课的主题。
2.老师出示多种水果实物并与学生进行互动：Teacher: Look at the fruits. (出示多种水果)Teacher: What fruits do you like? (询问学生爱吃什么水果)3.引出“likes”一词及其用法：Teacher: I like bananas. (展示自己爱吃香蕉)Teacher: What about you? Do you like bananas? (询问学生是否喜欢香蕉) Student: Yes, I do. (学生回答是的，我喜欢)Teacher: Good. So we can say: I like bananas. You like bananas. He/She l ikes bananas.4.老师介绍新句型：Teacher: Now let’s learn a new sentence. Does Lingling like orang es?5.引出本节课的故事《Lingling’s Favourite Things》。
2.故事学习1.学生观看视频，跟读故事。
2.老师复述故事，帮助学生理解并强化关键词汇和句型。
三年级下册英语教案M4Unit 2 Does Lingling like oranges 外研社（三起）教学内容本节课为外研社三年级下册英语M4Unit 2 "Does Lingling like oranges?"。
教学内容主要围绕食物喜好展开，通过生动的对话和活动，让学生学会表达自己和他人的喜好，并能够询问他人的喜好。
教学内容包括单词学习、句型练习、听力理解、口语表达以及相关的文化背景知识。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句型。
2. 学生能够运用所学句型询问和表达食物喜好。
3. 学生能够理解简单的英语对话，提高听力理解能力。
4. 学生能够通过小组活动，提高合作能力和英语口语表达能力。
教学难点1. 学生对于第三人称单数的疑问句型可能掌握不够熟练。
2. 学生在表达喜好时，可能会混淆某些相似单词的发音和拼写。
3. 学生在听力理解方面可能存在一定困难，特别是对于快速对话的捕捉和理解。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和音频。
2. 教学卡片：包括本节课的单词和句型。
3. 学生活动手册：用于课堂练习和活动。
4. 小组活动道具：如食物图片、角色扮演道具等。
教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生复习上一节课的内容，并引出本节课的主题。
2. 新授：展示并教授本节课的单词和句型，通过图片、动作、实物等多种方式帮助学生理解和记忆。
3. 练习：设计各种活动，如听力练习、口语练习、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 巩固：通过小组活动或游戏，让学生在互动中进一步巩固所学内容。
板书设计1. 本节课的主题和目标。
2. 重点单词和句型。
3. 课堂活动安排。
4. 学生需要掌握的知识点。
作业设计1. 听力练习：听课文录音，并完成相关练习。
2. 口语练习：模拟课文对话，并创编自己的对话。
4. 预习作业：预习下一节课的内容，提前了解相关背景知识。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
Module 4Unit 2 Does Lingling like oranges教案1教学目标（1）理解、会说并简单运用句子Does ... like... ?(bananas, oranges, apple, pears)，并能正确回答：Yes, he/she does. & No, he/ she doesn't.（2）能理解并读出第一部分的句子。
（3）会说第三部分的Chant.（4）会读学写字母Ee, Ff, Gg教学重点与难点教学重点：理解、会说并简单运用句子Does ... like... ?(bananas, oranges, apple, pears)，并能正确回答：Yes, he/she does. & No, he/ she doesn't.教学难点：理解、会说并简单运用句子Does ... like... ?(bananas, oranges, apple, pears)，并能正确回答：Yes, he/she does. & No, he/ she doesn't.教学准备及手段复读机、配套磁带、单词卡片、水果各两个（苹果，梨子，香蕉，橘子）。
教学流程一、组织引入表演上一单元的课文。
二、Listen and point1、出示水果，学说水果单词，并说一说单词复数形式。
2、拿两只香蕉问一生：Do you like bananas?生回答：Yes, I do. / No, I don't. 再指着原来的生问另一个生：Does ... like bananas?（名字加重语气）Yes or no?多问几位，直到生明白句子的意思。
3、学说句子Does ... like ...?生自己套用单词。
4、拍手打节奏学说回答：Yes, he/she does. & No, he/ she doesn't.（让学生区分一下什么时候用he,什么时候用she.）5、看书上的图和句子小组自己想办法让组员们都会说。
2015春外研版三下Module 4《Unit 2 Does Li ngling like oranges》word说课稿Module 4 Unit2 《Does Lingling like oranges? 》讲课稿综合组钟艳一、讲教材1.课标要求：按照《小学英语新课程标准》,三年级要达到一级教学目标:(1)能听明白简单指令做动作.(2)能仿照录音,与人进行简单的交流;(3)能讲,唱英语歌谣,并进行角色扮演;(4)能看图识字,正确书写字母,单词.(5)每学年视听时刻许多于10小时.2.教材的编排特点：本册教材是供三年级下学期使用的。
全书共分为11个模块，内含一个期末复习模块。
每个模块分为两个单元。
一样情形下，第一单元出现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。
本教材的编写体现了素养教育的原则，“题材—功能—结构—任务”的教学思路，体现了时代性、有用性、基础性和人文性。
3.本模块教材分析：我讲课的内容是外研版三年级第四模块第二单元的内容。
本课重要思想是通过学习谈论并询咨询自己和他人的喜好的语句出现出来。
由于第二单元要紧是学习谈论他人的喜好Does he (she) like……？在学习本课新句型之前，学生在第一单元差不多学会了句型I like……I don＇t lik e……Do you like……？因此，本课的要紧句型学生同意起来就比较容易。
讲目标1、知识目标：（1）使学生能听、讲、认、读单词：apple ,banana pear ,orange( 2 ) 句型Does he like……?Yes, he do es. (No, he doesn＇t.)Does she like……?Yes, she does. （No, she doesn＇t.）能力目标：(1)能用所学的单词短语来表达喜好。
(2)能够初步使用学过词汇和句型与不人交流喜好的事物并对不人的提咨询进行简单的回答。
外研版三年级下册英语Module 4《Unit 2 Does Lingling like oranges？》教案一、教材分析：本节课是外研版三年级下册Module 4《Unit 2 Does Lingling like oranges?》。
通过本单元的学习，学生将学习有关喜好的表达方式，并能够询问和回答他人的喜好。
本单元的教材内容包括以下方面：单词的学习，句型的学习以及简单的问答练习。
二、教学目标：(一) 知识目标：1. 学生能听懂、会说、会读、会抄写单词：does, orange, apple, banana, pear, doesn't = does not.2. 学生能听懂、会说并能够运用重点句型：Do you like...? Yes, I do. / No, I don't. 来简单谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好：70%的学生能初步运用Does he/she like...? Yes, he/she does. / No, he/she doesn't.(二) 技能目标：1. 学生能听懂并会说句型：Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.2. 学生能听懂句型：Does he/she like...? Yes, he/she does. / No, he/she doesn't.三、教学重点和教学难点：教学重点：句型Does he/she/人名like...? Yes, he/she does. / No, he/she doesn't.教学难点：熟练运用Does he/she/人名like...? 及其答语谈论并询问他人的喜好。
四、学情分析：学生是三年级的学生，他们已经学习了一些基础的英语知识，如问候语、数字、颜色等。
他们对英语的学习积极性较高，喜欢通过游戏和互动的方式学习。
他们的听力和口语能力正在逐渐发展，但仍需要进一步巩固和提高。
Module 4 Unit2 Does Lingling like oranges? 教案2一、教学目标1、知识目标1）100%的学生能听懂、会说、会读、会抄写单词：does orange apple banana pear doesn’t=does not.2）100%的学生能听懂、会说并能够运用重点句型：Do you like…?Yes,I do./No,I don’t.来简单谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好；70%的学生能初步运用Does he/she like…? Yes,he/she does./No,he/she doesn't.2、技能目标1）100%的学生能听懂会说Do you like…?Yes,I do./No,I don’t.2) 100%的学生能听懂Does he/she like…?Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.二、教学重难点1、教学重点句型Does he/she/人名like…?Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.2、教学难点熟练运用Does he/she/人名 li ke…?及其答语谈论并询问他人的喜好。
三、教学准备：多媒体课件，单词卡片等。
四、教材分析本单元是外研社出版的三年级起点的英语教材，三年级下册第四模块第二单元。
该单元的课文情境是Daming为了确定班级活动需要购买的水果种类而调查同学们喜欢什么水果，调查完后，Amy向Daming了解调查的结果。
这也是一个非常真实的询问喜好的语境，询问的目的同样是为了向对方提供所喜欢的东西。
教学过程Step 1 Warming up1、GreetingsT: Hello, boys and girls!Ss: Hello, Ms Feng!T: How are you?S: I’m fine,thank you.T：Do you like milk？S1：Yes，I do.T：Do you like noodles？S2：No，I don’t.（设计意图：通过对话交流，既复习了旧知，又增进了师生感情。
外研版小学英语三年级下册
Module 4 Unit2 《Does Lingling like oranges? 》说课稿
一、说教材
1.课标要求：
根据《小学英语新课程标准》,三年级要达到一级教学目标:
(1)能听懂简单指令做动作.
(2)能模仿录音,与人进行简单的交流;
(3)能说,唱英语歌谣,并进行角色扮演;
(4)能看图识字,正确书写字母,单词.
(5)每学年视听时间不少于10小时.
2.教材的编排特点：
本册教材是供三年级下学期使用的。
全书共分为11个模块，内含一个期末复习模块。
每个模块分为两个单元。
一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。
本教材的编写体现了素质教育的原则，“题材—功能—结构—任务”的教学思路，体现了时代性、实用性、基础性和人文性。
3.本模块教材分析：
我说课的内容是外研版三年级第四模块第二单元的内容。
本课重要思想是通过学习谈论并询问自己和他人的喜好的语句呈现出来。
由于第二单元主要是学习谈论他人的喜好Does he (she) like……？
在学习本课新句型之前，学生在第一单元已经学会了句型I like……
I don＇t like……Do you like……？因此，本课的主要句型学生接
受起来就比较容易。
二、说目标
1、知识目标：
（1）使学生能听、说、认、读单词：apple ,banana pear ,orange ( 2 ) 句型Does he like……?Yes, he does. (No, he doesn＇
t.)
Does she like……?Yes, she does. （No, she doesn＇t.）
2、能力目标：
(1)能用所学的单词短语来表达喜好。
(2)能够初步使用学过词汇和句型与别人交流喜好的事物并对别人
的提问进行简单的回答。
3、情感目标：
鼓励学生大胆表达自己的喜好。
培养学生的合作交流能力。
三、说教学重难点
1.重点：认读水果单词：apple ,banana pear ,orange
能正确区分名词复数。
学习句型Does Lingling like ...?及回答。
2.难点：在日常对话中能正确运用Does Lingling like ...?句型,
并作出正确回答。
四、说学情
学生经过半年多的英语学习，已经初步掌握了一定的英语知识，具备了一定的英语素养，为本节课的英语教学奠定了一定的基础。
我在课堂设计中充分考虑到三年级学生对英语兴趣浓厚但又易于分散注意力的特点。
注意教学的多样性和兴趣性，创设生活情景，精心设计生活化的教学活动，让学生积极参与。
五、说教法、学法
采用的教学方法以情境教学为主，活动教学为辅，在调动学生积极性和主动性方面，采用游戏法、竞赛法、观察法、分组活动法等多种教学方法，充分利用直观的电化教学手段创设情境，激发学生学习英语的兴趣。
利用相关的食物图片，借助多媒体来培养学生听、说、读、写的能力。
在学法上，充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的多种感官，把学生的求知欲望激活到最佳学习状态。
采用小组讨论、同桌交流等方法，让每一位学生都有展示自己的机会，以学生为中心，努力为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。
六、说教学设计
合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认知状况及本课教材特点，本课的教学设计将关注全体学生的学习及发展，让学生在活动中参与，体验、理解并运用所学知识，具体的教学环节如下：
（一）Step1 Warm-up and Revision热身复习（6分钟）
1、说唱chant《Do you like meat》
我创编了一首chant《Do you like meat》
Do you like meat?
do do, Yes, I do.
Do you like rice?
don＇t don＇t, No, I don＇t.
（设计意图：英语歌曲或韵律诗都是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，通过说唱chant，把学生的思维引到英语课中来，调动学生的情绪，营造一个快乐的学习氛围，同时也达到了复习旧知识的目的，为新知识的学习作铺垫，自然引入新课。
在这里我使用了课件，利用课件的目的是为了让学生在愉快的节奏声中通过说唱chant复习旧知识。
）
2.唱完后老师逐个展示带来的单词卡片(milk, meat, noodles, fish,rice)
提问What’ s this?（复习单词）
提问：Do you like……？Yes, I do. 或者 No, I don＇t. （复习句型）
（设计意图：通过交谈，融洽师生关系，利用实物图片复习旧知，能牢牢地吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，让学生积极参与学习并把具体的内容形象化，为新授内容做好铺垫。
）
（二）Step2 Presentation设计情境，导入新课。
（20分钟）
（1）词汇、句子教学。
这部分是本课的教学重点也是难点.
a.教师拿出香蕉实物问：What’ s this?引导学生回答：banana。
b.展示单词卡片教读banana，游戏集体操练——分组操练——点名个体抽读——老师板书单词banana，学生拼读的同时手指书写。
c.师问学生：Do you like bananas?学生回答：Yes, I do.(No, I don＇t.)回答后教师将一张笑脸图片和单词图片交给学生，叫这位学生举起两张图片，问另一位学生Does he （she） like bananas?学生回答Yes, he （she） does. /No, he（she） doesn＇t.（如果学生做否定的回答，教师给学生一张哭脸图片和单词图片。
同样的方法学习单词pear ,orange,apple以及相关句子。
（设计意图：小学生好奇心强，形象思维占优势，利用实物形式进行课文的导入，能牢牢地吸引学生的注意力，可以调动学生的学习积极性，培养学习兴趣。
使学生对本课的生词有个直观、感性的认识。
把图片发给学生，为后面的拓展训练作准备。
）
(三) Step3 Text teaching 文本教学（8分钟）
1、Listen and point.第一次听录音，整体感知课文。
2 、Ask and answer.第二次听录音，回答问题。
老师提问：Does Daming like bananas?
Does Lingling like oranges?
3、 Listen and repeat. 第三遍听录音，让学生逐句跟读，采用齐读、个人读、小组读、分角色朗读等形式。
（设计意图：语言教学设计中的从认识水果学习单词和句子学习课文内容这三个步骤是一个循序渐进的过程。
首先，学生在情景中很容易就感知其含义，体验语言使用的环境和学习的乐趣，这样的设计
给学生提供了练习的机会，又把本课的重难点在轻松的学习中很快解决了。
这部分我使用了课件，使用课件的目的是为了突出和突破本课的重难点，通过直观形象的画面使学生更容易接受新知识，在接受新知识的过程中掌握好新句型。
）
（四）Step4 Practise拓展练习，巩固深化。
（5分钟）
1、趣味操练。
首先教师寻找先前发给学生的图片：Where's my picture?让得到图片的学生上台。
接着老师问：What’s this? Does he(she) like ……同学猜测回答。
然后台上同学展示的哭脸和笑脸，猜对得分。
最后让一个学生根据学生出示的图提问Does he （she） like ……?请另一个学生回答：Yes, he （she） does. (No, he（she） doesn＇t.)
2、看图问与答。
Does Lingling like…? Does Daming like…?
（设计意图：通过游戏以及分组练习今天的内容，本环节从单词练习到句型练习是一个从易到难的过程。
学生会情绪高涨，兴趣浓厚。
让学生全都能融入到学习英语的氛围中来。
）
（五）Step5 Homework 作业布置（1分钟）
1.听读课文内容，签字表。
2.用英文询问家人喜好并制作一张调查表。
七说板书设计
Module4 Unit2
Does Lingling like oranges?apples/pears/bananas? Yes,she does.
No,she doesn't
（设计意图：板书分为单词和句型两部分。
重点单词，中心句型一目
了然。
）
八．说课堂评价
1、口头评价。
口头评价是最方便，实用的评价方式。
以鼓励性语言
为主：Good, Great, Good job等，口头评价贯穿于整个教学过程。
2、卡片评价。
对于课堂中表现特别突出的学生给予教师教学用书当
中的粘贴画，以示鼓励，以此调动和保持其他学生英语学习积极性。
3、小组评价栏评价。
重点对小组合作学习的评价，有效性，对于小
组活动开展效果好的小组给予评价栏中加星奖励。
