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《哈姆莱特（节选）》同步练习一、小阅读1．阅读课文中哈姆莱特的大段独白(“生存还是毁灭……不要忘记替我忏悔我的罪孽”)，首先分层概括独白的内容，然后思考探究：这段独白表现了哈姆莱特对哪些问题的思考？反映出他怎样的处境和精神状态？并概括这段独白表现的哈姆莱特的形象特点。
2．在戏剧中，潜台词是指在某一话语背后，隐藏着没有直接、明白表达出来的意思。
下面各项中潜台词最为丰富的一项是（）A．（正旦再跪科，云）大人，我窦娥死的委实冤枉，从今以后，着这楚州亢旱三年！（《窦娥冤》）B．(走至周萍面前，抽咽)你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？（《雷雨》）C．周朴园：我看过去的事不必再提起来吧。
（《雷雨》）D．哈姆莱特：生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。
（《哈姆莱特》）二、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。
四百多年前的文艺复兴时期，莎士比亚如突兀异峰崛起于英国文坛。
这位伟大的剧作家，以其深刻的思想、优美的语言和艺术技巧征服了众多当时和后世的读者。
《哈姆莱特》是莎士比亚的传世剧作，( )。
尽管人们对哈姆莱特这一人物形象的是谁莫衷一是，但不可否认的是，这一人物形象蕴含着无尽的意义，其一生都伴随着成长的痛楚。
理想与现实的冲突、亲情的背离、爱情的无望、重整乾坤的责任和凡夫俗子的矛盾都体现得。
哈姆莱特始终没有满足于个人的复仇，而是在与社会邪恶和自身人性弱点的斗争中，追求社会正义的实现和自身人生的完美。
最后，莎士比亚让他在比剑中结束了他的一生。
哈姆莱特虽然倒下了，但了与邪恶斗争到底的榜样。
从此，乾坤巨人与凡夫俗子的结合体-----哈姆莱特在不同的读者心中获得了新的生命!3．下列填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )A．人们津津乐道的经典形象之一就是主人公哈姆莱特，他已成为世人关注的焦点B．主人公哈姆莱特是人们津津乐道的经典形象，他早已成为世人关注的焦点C．人们津津乐道的经典形象之一就是主人公哈姆莱特，世人关注的焦点也是他D．主人公哈姆莱特是人们津津乐道的经典形象，世人早把关注的目光投向了他4．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )A．原型淋漓尽致悲壮树立B．原形淋漓尽致悲壮竖立C．原型酣畅淋漓悲凉树立D．原形酣畅淋漓悲凉竖立5．文中画横线的句子有语病，请修改。
《哈姆莱特（节选）》学案①在莎士比亚笔下，哈姆莱特怀有高贵的理想，却不得不面对人性堕落、良知泯灭的黑暗现实，并与之殊死抗争。
阅读时，注意梳理哈姆莱特与现实之间的各种冲突，理解剧作家在这个人物身上寄寓的理想和对现实的深刻批判。
②哈姆莱特被称为“忧郁的王子”，他的内心充满矛盾，常被深沉的无力感和幻灭感笼罩。
阅读时，要注意哈姆莱特言行举止中表现出来的“忧郁”，尝试分析他复杂的内心世界。
1.了解莎士比亚及《哈姆莱特》的相关文化常识。
2.整体感知文本内容，品味戏剧语言，分析剧中人物性格特点。
3.通过独白认识理解哈姆莱特的矛盾与冲突，进而理解戏剧主题。
4.通过对白认识哈姆莱特与奥菲利亚二人的戏剧冲突与爱情悲剧。
分析人物内心冲突，探讨人物心理与行为如何推动戏剧情节发展。
情景导入《哈姆莱特》是戏剧诗人之王莎士比亚的灿烂王冠上面的一颗最光辉的钻石。
——别林斯基“英国文学史上最杰出的戏剧家。
”——鲁迅环节一：知人论世1.了解莎士比亚威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一，他是欧洲乃至世界文学的高峰之一。
马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代人本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪。
”在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。
他一生共写了37个剧本、两首长诗和154首十四行诗。
他的主要成就是戏剧创作，代表作有历史剧《理查三世》《亨利四世》等，喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》等，悲剧《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。
2.莎士比亚的悲喜剧莎士比亚的悲喜剧四大悲剧《哈姆雷特》优柔寡断导致的悲剧《奥赛罗》妒忌猜疑导致的悲剧《李尔王》世态炎凉中真情的悲剧《麦克白》没有节制的野心导致的悲剧莎翁悲剧的突出特点：①必须以英雄人物的死亡而结束。
知识清单1、《哈姆雷特》是由英国剧作家威廉·莎士比亚创作于1599年至1602年间的一部悲剧作品。
2、戏剧讲述了叔叔克劳狄斯谋害了哈姆雷特的父亲，篡取了王位，并娶了国王的遗孀乔特鲁德；哈姆雷特王子因此为父王向叔叔复仇。
3、《哈姆雷特》具有深刻的悲剧意义、复杂的人物性格以及丰富完美的悲剧艺术手法，代表着整个西方文艺复兴时期文学的最高成就。
4、《哈姆雷特》同《麦克白》、《李尔王》和《奥赛罗》一起组成莎士比亚“四大悲剧”。
5、作品反映了人文主义理想同英国黑暗的封建现实之间的矛盾，揭露了英国封建贵族地主阶级与新兴资产阶级之间为了争夺权力而进行的殊死较量，批判了王权与封建邪恶势力的罪恶行径。
6、《哈姆雷特》是悲剧的集大成者。
哈姆雷特与奥菲莉亚的悲剧性爱情是其中重要的悲剧元索。
7、该作品以现实主义的创作手法和娴熟的艺术技巧而著称。
8、除了人物形象塑造的成功、语言运用的适当与精美，《哈姆雷特》的另一个显著的艺术特色就是它情节的丰富与生动。
9、《哈姆雷特》之所以成为莎士比亚四大悲剧之首，不仅仅在于作品最后的悲惨结局，同时还在于作品带给人们沉重的反思，对哈姆雷特命运的反思，对当时文艺复兴时期社会背景的反思。
人物形象★哈姆雷特：哈姆雷特是出身高贵的丹麦王子，从小受人尊敬且接受了良好的教育，无忧无虑的生活使哈姆雷特成为一个单纯善良的理想主义和完美主义者。
父亲死后的这段时间的经历，哈姆雷特的思想有了重要的转变，他努力克服自身的缺点，变得很坚定，他打算奋起反抗，哪怕以生命为代价。
哈姆雷特是一个悲情式的英雄，他始终坚持自己的原则，即使充满了复仇的怒火，他也不滥用暴力。
他对生活由充满信心到迷茫到再次坚定，在磨炼的过程中他通过亲身的经历和自己的思考来提升自己。
在磨炼中他变得坚强，变得不再犹豫，做事果断，他要通过自己的奋斗来改变命运。
★克劳狄斯：丹麦现任国王。
他是哈姆雷特的叔父，在哥哥死后继任了王位。
克劳狄斯是莎士比亚刻画的一个丑恶的人物形象。
哈姆莱特（节选）莎士比亚教学目标1、体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点。
2、用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言，读懂课文的字面意义和深层含义。
3、学习品评人物的方法。
教学难点重点1、鉴赏跌宕曲折的故事情节和尖锐的戏剧冲突；2、品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言。
教学过程一、导入活着，还是去死，这真是一个值得思虑的问题。
——哈姆雷特有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。
——恩格斯第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文学品评的方法。
虽然这两句话并不存在必然的因果关系，但都因一部旷世杰作而成为千古名句。
二、学习提示在莎士比亚笔下，哈姆莱特怀有高贵的理想，却不得不面对人性堕落、良知泯灭的黑暗现实，并与之殊死抗争。
阅读时，注意梳理哈姆菜特与现实之间的各种冲突，理解剧作家在这个人物身上寄寓的理想和对现实的深刻批判。
哈姆莱特被称为“忧郁的王子”，他的内心充满矛盾，常被深沉的无力感和幻灭感笼罩。
阅读时，要注意哈姆莱特言行举止中表现出的“忧郁”，尝试分析他复杂的内心世界。
“生存还是毁灭”这段著名独白，集中揭示了哈姆莱特的内心冲突，要反复朗读，最好能背诵。
有兴趣的同学可阅读《哈姆莱特》全剧，更完整、深入地理解哈姆莱特这个人物，进一步领略莎士比亚剧作的独特魅力。
三、作者简介莎士比亚(1564—1616)，文艺复兴时期英国伟大的剧作家和诗人。
生于英国中部斯特拉福镇一个富裕的市民家庭，幼年在家乡的文法学校学过一点拉丁文、修辞学和文学。
后因家道中落而辍学，在家帮助父亲经商。
1587年左右到伦敦谋生，起初在戏院里充当杂役，后来成了演员、编剧和剧团的股东。
1613年前后从伦敦告退还乡。
莎士比亚一生共创作了两篇叙事长诗(《维纳斯和阿都尼》和《鲁克丽丝受辱记》)、154首十四行诗和37部戏剧。
他的作品形象地描绘了资本主义兴起时期英国的社会生活图画，充分表达了资产阶级人文主义者反封建、反教会、追求个性解放的理想和愿望。
哈姆莱特【1】（节选）莎士比亚第三幕第一场城堡中一室国王【2】、王后、波洛涅斯、奥菲利娅、罗森格兰兹【3】及吉尔登斯吞上。
国王你们不能用迂回婉转的方法，探出他【4】为什么这样神魂颠倒，让紊乱而危险的疯狂困扰他的安静的生活吗？罗森格兰兹他承认他自己有些神经迷惘，可是绝口不肯说为了什么缘故。
吉尔登斯吞他也不肯虚心接受我们的探问；当我们想要引导他吐露他自己的一些真相的时候，他总是用假作痴呆的神气故意回避。
王后他对待你们还客气吗？罗森格兰兹很有礼貌。
吉尔登斯吞可是不大自然。
罗森格兰兹他很吝惜自己的话，可是我们问他话的时候，他回答起来却是毫无拘束。
王后你们有没有劝诱他找些什么消遣？罗森格兰兹娘娘，我们来的时候，刚巧有一班戏子也要到这儿来，给我们赶过了；我们把这消息告诉了他，他听了好像很高兴。
现在他们已经到了宫里，我想他已经吩咐他们今晚为他演出了。
波洛涅斯一点不错；他还叫我来请两位陛下同去看看他们演得怎样哩。
国王那好极了；我非常高兴听见他在这方面感到兴趣。
请你们两位还要更进一步鼓起他的兴味，把他的心思移转到这种娱乐上面。
罗森格兰兹是，陛下。
（罗森格兰兹、吉尔登斯吞同下。
）国王亲爱的乔特鲁德【5】，你也暂时离开我们；因为我们已经暗中差人去唤哈姆莱特到这儿来，让他和奥菲利娅见见面，就像他们偶然相遇一般。
她的父亲跟我两人将要权充一下密探，躲在可以看见他们，却不能被他们看见的地方，注意他们会面的情形，从他的行为上判断他的疯病究竟是不是因为恋爱上的苦闷。
王后我愿意服从您的意旨。
奥菲利娅，但愿你的美貌果然是哈姆莱特疯狂的原因；更愿你的美德能够帮助他恢复原状，使你们两人都能安享尊荣。
奥菲利娅娘娘，但愿如此。
（王后下。
）波洛涅斯奥菲利娅，你在这儿走走。
陛下，我们就去躲起来吧。
（向奥菲利娅）你拿这本书去读，他看见你这样用功，就不会疑心你为什么一个人在这儿了。
人们往往用至诚的外表和虔敬的行动，掩饰一颗魔鬼般的内心，这样的例子是太多了。
《哈姆莱特》（节选部分）台词讲析课文《哈姆雷特》安排在《雷雨》之后，学生对话剧知识有一定了解，阅读话剧的方法也有所掌握。
学习这篇课文的难点有两个，一是解读课文所需的背景知识，二是对台词的理解。
学生不容易理解课文台词的原因也有两个：一、欧化语言难懂；二、台词大量运用比喻。
这里用最旁批、旁注的方式讲析语言上的难点。
第五幕第二场城堡中的厅堂哈姆莱特及霍拉旭上。
哈姆莱特这事谈到这里为止，现在我可以让你知道另外一段事情。
你还记得当初的一切经过情形吗？霍拉旭记得，殿下！讲析：“这事”指的是上场戏里哈姆莱特在奥菲利亚墓地同意和雷欧提斯决斗。
“另外一段事情”指的是克劳狄斯把哈姆莱特送去英国，企图借英王之手杀死哈姆莱特。
哈姆莱特当时在我的心里有一种战争，使我不能睡眠；我觉得我的处境比锁在脚镣里的叛变的水手还要难堪。
我就卤莽行事。
——结果倒卤莽对了，我们应该承认，有时候一时孟浪，往往反而可以做出一些为我们的深谋密虑所做不成功的事；从这一点上，我们可以看出来，无论我们怎样辛苦图谋，我们的结果却早已有一种冥冥中的力量把它布置好了。
霍拉旭这是无可置疑的。
讲析：“叛徒”映射他儿时好友吉尔登斯吞和罗森格兰兹。
这两个人现在被新国王收买监视哈姆雷特去英国。
“鲁莽行事”指下文说的篡改国书一事。
为下面故事情节的发展作了暗示。
“早已有一种冥冥中的力量把它布置好了”，哈姆莱特解说因自己的鲁莽行动发现了新国王的阴谋，这是一种冥冥中力量在帮助。
汉姆莱特是相信命运的。
………………哈姆莱特在这样重重诡计的包围之中，我的脑筋不等我定下心来思索，就开始活动起来了；我坐下来另外写了一通国书，字迹清清楚楚。
从前我曾经抱着跟我们那些政治家们同样的意见，认为字体端正是一件有失体面的事，总是想竭力忘记这一种技能，可是现在它却对我有了大大的用处。
你知道我写些什么话吗？讲析：“认为字体端正是一件有失体面的事”，谈话中不忘对朝中大臣办事行为予以讽刺。
………………霍拉旭可是国书上没有盖印，那怎么办呢？哈姆莱特啊，就在这件事上，也可以看出一切都是上天预先注定。
教学课题《哈姆莱特》（节选）课型新授学情分析高一年级的学生具有一定的文学常识，对莎士比亚有简单的了解，但对《哈姆莱特》的创作背景较为懵懂，加上本篇属于节选章节，学生若要更好的把握情节内容和理解人物形象，需要教师提供相应的资料帮助学生全面学习，加深对人物的解读。
经过《窦娥冤》《雷雨》的学习，具备了一定的对戏剧作品的理解能力，能够自觉地从情节、语言中梳理戏剧冲突和人物形象，但仍处于较浅层的理解，需要教师引导其深入分析。
教学目标1.了解莎士比亚及其剧作的有关知识。
2.把握哈姆莱特的大段独白及其疯癫言行的含义；对哈姆莱特的言行进行评价。
3.探究哈姆莱特的内心纠结所在，把握人物形象的时代内涵与文化意蕴。
教学重难点重点：1、分析人物形象，概括人物性格特点。
2、体会本文通过曲折故事情节和戏剧冲突来刻画典型人物形象的写作特点。
难点：1理解哈姆莱特性格的典型性、复杂性。
2 感受本剧的悲剧意蕴。
教学准备1、PPT2、《优化方案》授课教师授课时间教学过程设计第一课时一、导入：西方有句话是这样说的，在法国你不了解拿破仑，你就不是法国人；在英国你不了解莎士比亚，你就不是英国人。
莎士比亚是文艺复兴时期伟大的戏剧家，英国文学的奠基人。
他的《哈姆莱特》曾被文学评论界评论:“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。
”今天，就让我们一起走进《哈姆莱特》。
我们在学习中国古典诗歌的时候了解到要读懂一首诗，就要了解它的作者。
这叫知人论世。
现在，对于外国文学作品，这条经验也一样适用，那么我们就先来了解莎士比亚。
二、知人论世1.知人➢莎士比亚(1564-1616)英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。
本·琼斯称他是“时代的灵魂”。
一生共写了37个剧本，两首叙事长诗和154首十四行诗。
四大喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《第十二夜》。
四大悲剧：《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。
哈姆莱特（节选）哈姆莱特一、教学目标：了解《哈姆莱特》以及莎士比亚，引起学生阅读外国戏剧的兴趣。
读懂课文的字面意义和深层含义，体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。
二、教学重点：戏剧人物、戏剧语言的分析。
三、教学难点：个性化的语言。
四、教学课时：一课时。
五、教学过程：导入莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧艺术大师，他的最主要的作品是四大悲剧。
在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集。
1984年选举世界10名伟大作家，莎士比亚名列。
马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”。
在英国有一句谚语：宁可不要100个印度，也不能没有莎士比亚。
这些都说明莎士比亚是有史以来最负盛名的作家之一。
今天，我们就来学习莎士比亚最有代表性的作品之一《哈姆莱特》。
有没有同学知道《哈姆莱特》讲的是一个怎样的故事。
文本分析本文节选的就是《哈姆莱特》的第三幕第二场戏中戏，现在请大家快速的阅读一下课文，并且思考三个问题。
戏上演前，哈姆莱特意作了哪些安排？哈姆莱特安排“戏中戏”的目的是什么？奸王看戏时有什么表现？看戏后奸王和王后的表现呢？说明了什么？戏上演前，哈姆莱特对奥菲利娅说的话有什么特点？为什么？“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，读完本文后，你觉得你心中的哈姆莱特是一个怎么样的人？欣赏本剧独特的戏剧语言一语双关，如剧中当奥菲利娅说“您很会解释剧情”，哈姆莱特巧妙地回答“要是我看见傀儡戏扮演您跟您爱人的故事，我也会替你们解释的”。
个性化的比喻，如“让蜜糖一样的嘴唇去吮吸愚妄的荣华”“像未熟的果子密布树梢，一朝红烂就会离去枝条”“一响空枪”，“我的幻想也就像铁匠的砧石那样黑漆一团了”，“我过的是变色晰蝎的生活”，“一响空枪”等，这些语言就极富抒情性和形象性。
这些比喻的运用充分表现了哈姆莱特天才的想象力和博学多才，以及追求个性解放嫉恶如仇、善恶分明的个性，充满人文主义的气息。
例子很多，同学们可在阅读欣赏中注意品味。
（一）课文分析《哈姆莱特》大致创作于1600―1601年，故事原型取材于13世纪的历史著作《丹麦史》中记载的“阿姆莱特复仇记”。
在莎士比亚笔下，这个古老的中世纪传说被转变为一部不朽的经典戏剧，与莎士比亚在他的“悲剧时期”（1600―1608）创作的其他几部名作（《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》）一起，被看作是西方最伟大的悲剧作品。
与其他作品相比，《哈姆莱特》又显得格外复杂、费解甚至神秘。
四百多年来，对这部作品的探讨和争论从未停止，包括歌德、柯尔律治、屠格涅夫、别林斯基、布拉德雷、艾略特、布鲁姆在内的众多名家大师，都针对《哈姆莱特》的思想主旨和艺术特点，提出过各式各样不同的观点。
可以说，也正是这历时四百多年的讨论，使得《哈姆莱特》不仅成为文学史上的一部经典，同时在西方的思想文化传统中，也占据了十分重要的位置。
围绕《哈姆莱特》的讨论，其中心问题是如何理解哈姆莱特这个人物，特别是如何理解他复仇的“拖延”。
哈姆莱特迟迟不进行复仇，以至于连他本人在第四幕中也责备自己：“现在我明明有理由，有决心，有力量，有方法，可以动手干我所要干的事，可是我还是在说一些空话……我不知道这是为了鹿豕一般的健忘呢，还是为了三分怯懦一分智慧的过于审慎的顾虑。
”难道哈姆莱特真的是“健忘”和“怯懦”吗？对于他的拖延有什么更好的解释？同时，复仇行为的拖延又和剧情上一些似乎不近情理的地方相关联，比如哈姆莱特装疯，似乎反而白白引起国王对他的怀疑，对于完成复仇并没有什么好处；他最后杀死国王，也不是有计划、有自觉的行动，仿佛纯属一系列机缘偶合。
由于存在这些疑问，如何理解哈姆莱特的“拖延”，就成为理解《哈姆莱特》这部作品的一个关键。
歌德在《威廉迈斯特的学习时代》里从哈姆莱特本人的性格角度来解释这个问题。
在他看来，《哈姆莱特》讲的是“一件伟大的事业担负在一个不能胜任的人的身上”的故事，哈姆莱特固然“美丽、纯洁、高贵而道德高尚”，但却缺乏英雄所需要的“坚强的精力”。
《哈姆雷特》（节选）教案教学目标1.阅读整个剧本，在了解全剧内容基础上，品味本文诗化的语言，理解人物语言对表现人物性格的作用。
2.用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言，理解课文的字面意义和深层含义。
3.通过排课本剧，激发学习兴趣，提高艺术审美能力。
重点难点重点1.鉴赏跌宕曲折的故事情节和尖锐的戏剧冲突。
2.结合人物的语言分析人物的心理。
3.品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言。
难点1.认识作品深刻的社会意义。
2.体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。
3.理解哈姆莱特关于“生存还是毁灭”这段独白。
课时安排：2课时第一课时一、引用名言，导入新课生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。
——哈姆莱特一千个读者，就有一千个哈姆莱特。
——恩格斯第一句深刻地揭示了人的生存困境，第二句是文学品评的方法。
虽然这两句话并不存在必然的因果关系，但都因为一部旷世杰作——《哈姆莱特》而成为千古名句。
(设计意图：由名句引出名著《哈姆莱特》,激发学生兴趣。
)二、检查预习情况，了解相关资料1.学生介绍作家作品。
2.学生口述剧情梗概。
3.学生介绍《哈姆莱特》中的主要人物。
(设计意图：课前布置预习作业，培养学生自主学习的能力；课上检验预习效果，帮助学生了解相关资料。
)三、预设问题，探讨交流1.课文节选部分是第三幕第一场，这是展示哈姆莱特性格的重要场次。
在这场戏中，我们可以深切地体味到哈姆莱特怎样的性格特征?2.节选中国王和波洛涅斯设下圈套，让奥菲利娅探问哈姆莱特内心的秘密。
为了不泄露自己的心事，在自己心爱的人面前，哈姆莱特也只得装疯卖傻，作者这样安排的目的是什么?3.这一场戏中的哈姆莱特心事重重，言不由己。
他既要重整乾坤，又要面对强大阴险的对手，他强调的是个人的作用，求助的是自我思想的力量，所担负的责任与实际上的力不从心，在他内心深处掀起阵阵波澜。
这时他对生命意义作了哪些思索?4.根据背景和情节的介绍，我们知道哈姆莱特具有哪些个性?5.哈姆莱特的个性为什么这么复杂?讨论明确：1.我们可以深切地体味到热情激昂的背后，哈姆莱特软弱犹豫的性格特征。
哈姆莱特（节选）教学目标知识与能力1.分析戏剧冲突，把握人物的性格特征2.鉴赏戏剧的语言过程与方法分析揣摩，通过分析戏剧冲突，来分析人物形象的特点情感态度与价值观深入品味欣赏哈姆雷特身上蕴涵的人性魅力及剧本的悲剧力量，初步了解莎士比亚戏剧中流露的人文思想。
教学重点分析哈姆雷特的性格特征与形象意义教学难点戏剧的悲剧根源课时安排一课时教学过程1.请学生根据注释与相关资料介绍莎士比亚。
学生回答后，老师归纳：莎士比亚是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家、诗人。
创作的主要作品为诗剧。
著名的有《李尔王》《麦克白》《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》等，前三本与本文为其四大悲剧。
2.请一学生介绍《哈姆雷特》剧情，老师完备板书。
人物关系图由上面可知，哈姆雷特的人物关系：哈姆雷特和克劳狄斯名为叔侄，实为仇人；哈姆雷特和乔特鲁德虽是母子，但又有母嫁仇敌的隔阂；哈姆雷特与雷欧提斯是朋友，但又因与其有杀父害妹之仇而成为仇人。
由此可见，主人公哈姆雷特的复仇事件是被放置在一个错综复杂的极为矛盾的环境中，他既担负着复仇的使命，以承受着亲情、爱情、友情等复杂感情的折磨。
3.请一学生概括课文内容，另一学生补充学生概括：第一部分，回述哈姆雷特逃回丹麦的经过。
第二部分，哈姆雷特对奥斯里克的嘲讽。
第三部分，哈姆雷特与雷欧提斯比剑决斗，中了克劳狄斯的圈套。
4.请学生表演朗读比剑一节朗读前老师布置研讨题目：⑴比剑决斗中一共有多少矛盾冲突？⑵比剑共展开了几个回合？结果分别是什么样的？⑶分别分析雷欧提斯、国王、王后在这里的表现，谈谈他们的性格或者行动的原因。
老师评价各个学生在表演朗读时的表现。
依次研讨完成题目：⑴哈姆雷特——克劳狄斯（杀父霸母之仇）哈姆雷特——雷欧提斯（杀父害妹之仇）总之，两重矛盾冲突产生尖锐的碰撞，并紧紧围绕“比剑”（明）“毒计”（暗）展开，悲剧由此产生了。
⑵三个回合。
第一二回合哈姆雷特占了上风，第三回合雷欧提斯刺中了哈姆雷特。
⑶比剑中，第一二回合，雷欧提斯由于一时不能下决心杀死哈姆雷特，因此出手比较犹豫，被哈姆雷特占了上风。
【高中语文】《哈姆莱特（节选）》特色鉴赏迷雾重重，一波三折，是“比剑”这一节的突出特征。
在剑赛开始时，哈姆雷特后悔自己曾轻率地答应参加比赛。
这时，克劳迪斯派部长奥斯里克去问哈姆雷特是否愿意参加比赛。
事实上，他用刺激将军的方法诱导哈姆雷特接受苏蒂斯的挑战。
霍雷肖认为他可能会输，他心里也有一种不祥的感觉。
霍雷肖建议他不要参加比赛，但他不同意。
读者担心哈姆雷特的安全，因为他已经知道克劳迪斯的诡计，他的心突然变得紧张起来。
接下来比剑。
克劳狄斯假惺惺装出一幅特别关心哈姆莱特的姿态，先派人再次征询哈姆莱特愿意还是不愿意比剑，临近比赛又拉着他和雷欧提斯的手婉劝他们和解，并且再次说明打赌全是为哈姆莱特着想，最后宣布，只要哈姆莱特击中对手，就要奏乐放炮，并且赏赐美酒珍珠，仿佛一夜之间，克劳狄斯立地成佛，修身成了好人。
这是怎么啦？读者一下子被打入迷宫之中。
剑赛开始了。
哈姆雷特真诚地向瑞蒂斯道歉，并根据女王的事先提醒请求他谅解。
Reotis说，虽然他不能放弃“复仇”，但他也接受了自己的“友好表达”。
此时，两人之间的气氛更加友好。
尽管危险存在，但它往往会缓解。
正当读者的心情刚刚转向平静，在选择用剑的时候，雷欧提斯违背比赛规则，换了一把剑。
看到这里，读者顿时醒悟，原来一切都是阴谋，但毫无防备之心的哈姆莱特竟然完全没有察觉。
此时，读者一颗刚刚沉下的心又被吊了起来，对事情的发展担心到极点。
比赛开始时，莱奥蒂斯被哈姆雷特的道歉所感动，并没有尽力。
哈姆雷特赢了前两轮。
国王用酒祝贺他，并让他喝酒。
他拒绝了，因为他在武术比赛中不能喝酒。
女王为她的儿子喝了酒。
这时，这出戏通过克劳迪斯告诉我们这是一杯毒酒。
然而，并非所有人都知道一切都是白热化的。
然后事情迅速而混乱地发展起来，这让所有人都感到惊讶：在第四轮中，雷乌蒂斯刺伤了哈姆雷特。
哈姆雷特立刻抓住毒剑，刺伤了雷蒂斯。
王后倒在地上，告诉哈姆雷特酒有毒。
Reotis因中毒而倒地。
最后，他发现了自己的良心，向哈姆雷特揭露了克劳迪斯的阴谋。
