下载文档原格式
山东人民版品德与社会五下《登临泰山》教学设计一. 教材分析《登临泰山》是山东人民版品德与社会五下的一个课题，通过讲述泰山的历史、文化和自然景观，引导学生了解泰山的重要性和保护泰山的重要性，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习过一些关于地理和文化方面的知识，对于泰山可能有一定的了解。
学生对于自然景观和历史文化比较感兴趣，通过图片和视频等形式可以更好地吸引学生的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解泰山的历史、文化和自然景观，理解泰山的重要性和保护泰山的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、保护环境的情怀，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：泰山的历史、文化和自然景观，泰山的重要性和保护泰山的重要性。
2.难点：培养学生热爱祖国、保护环境的情怀，增强学生的社会责任感。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过自主学习，了解泰山的历史、文化和自然景观。
2.合作学习：学生通过小组合作，共同完成泰山的相关任务。
3.探究学习：学生通过探究学习，理解泰山的重要性和保护泰山的重要性。
六. 教学准备1.图片和视频：收集泰山的相关图片和视频，用于展示泰山的美丽和历史文化。
2.PPT：制作PPT，用于辅助教学。
3.学习任务单：制定学习任务单，用于指导学生的自主学习和合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示泰山的美丽和历史文化，引导学生对泰山产生兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT，呈现泰山的历史、文化和自然景观，让学生对泰山有更全面的了解。
3.操练（10分钟）学生自主学习，了解泰山的历史、文化和自然景观。
然后，学生分组合作，共同完成泰山的相关任务。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享自己学习泰山的感受和体会，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生通过探究学习，理解泰山的重要性和保护泰山的重要性，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
山东人民版五年级下册品德与社会《源远流长的泰山文化》教学设计2一. 教材分析《品德与社会》五年级下册第二单元第二课《源远流长的泰山文化》，教材从泰山的历史、地理、文化等方面，引导学生了解泰山文化，培养学生热爱家乡、保护文化遗产的情感。
二. 学情分析五年级的学生对泰山有一定的了解，通过前面的学习，他们对家乡的历史、地理、文化有了初步的认识。
但如何从更深层次的理解泰山文化，以及如何培养学生保护文化遗产的意识，是本节课需要解决的问题。
三. 教学目标1.让学生了解泰山的历史、地理、文化特点，知道泰山文化的源远流长。
2.培养学生热爱家乡、保护文化遗产的情感。
3.提高学生合作、探究、表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解泰山的历史、地理、文化特点，知道泰山文化的源远流长。
2.难点：如何培养学生保护文化遗产的意识，以及提高学生合作、探究、表达的能力。
五. 教学方法1.情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，引导学生感受泰山的美。
2.讨论法：分组讨论，让学生在交流中了解泰山文化，培养合作意识。
3.案例教学法：通过具体案例，让学生了解泰山文化的内涵，提高探究能力。
六. 教学准备1.图片、视频等媒体资料。
2.分组讨论的卡片。
3.泰山文化案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，展示泰山的美丽景色，引导学生感受泰山的美，激发学生对泰山文化的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个泰山文化的方面（如历史、地理、文化等），在讨论中了解泰山文化，培养合作意识。
3.操练（15分钟）每组选取一个代表，向全班同学展示本组的讨论成果，其他组的同学进行评价，教师点评，让学生在交流中提高表达能力和探究能力。
4.巩固（10分钟）教师呈现泰山文化的案例，让学生分析、讨论，了解泰山文化的内涵，提高学生的探究能力。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考如何保护文化遗产，培养学生的保护意识。
五年级品德与社会下册第一单元一山一水一圣人【单元内容分析】第一课站在泰山顶峰１．登临泰山以图片展示泰山的壮美，让学生收集泰山的相关资料。
阅读古代诗人的诗作，让学生将对泰山美景的感受写到空白处。
２．源远流长的泰山文化以探究的形式让学生分组调查了解泰山文化的相关资料，通过古代建筑、泰山石刻、帝王封禅、古文化遗址等研究，了解我国的文字、书法、重要的历史事件、历史名人等。
文化遗址等研究，了解我国的文字、书法、重要的历史事件、历史名人等。
设计拓展练习，让学生收集其他名山资料，相互交流。
第二课来到黄河岸边1．我看到了母亲河设计学生来到黄河的情境，通过一些图片资料让学生对黄河有总体的感知。
2．母亲河哺育了我以探究的形式组织教科书。
提出问题，通过学生探究了解黄河在我们生产、生活中，在历史中（插入半坡氏族生活）的重要作用。
3．为了“母亲”微笑提出问题，通过让学生收集资料，让学生知道黄河沿岸水土流现象严重，并由此引发一系列不良后果。
召开主题班会或写倡议书等增强学生的环保意识。
设计拓展练习，学生收集我国其它河流的资料，情境，通过一些图片资料让学生对黄河有总体的感知。
第三课寻找孔子的故里1．至圣先师以探究的形式提出问题：为什么孔子被称为“至圣先师”，通过学生探究了解孔子的生平及对中国文化及教育的贡献。
2．孔子的影响在上述学习的基础上，探究孔子的政治、文化、教育等思想对中国和世界的影响，并建立一个有关孔子的资源库。
教科书最后设计开放性的活动，让学生收集感兴趣的历史人物资料。
以简报或手抄报的形式将大家收集的资料进行展览交流。
【单元设计思路】1、关注学生的生活和兴趣。
本单元学习内容选取了学生身边的山水名人，从学生感兴趣的问题入手，引导学生系统学习，自主构建。
2、以点带面，注重学生整体知识体系的建构。
本单元从学生熟悉的名山大川先贤入手，引导学生在了解身边的名山大川先贤的基础上，开阔眼界，进一步感受祖国河山的壮美，了解古代历史人物为国家发展所作的贡献，使学生全面系统的构建知识体系。
山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》教学设计一. 教材分析《源远流长的泰山文化》是山东人民版品德与社会五下的教学内容。
本课以泰山为载体，介绍了泰山的历史、文化、自然景观等方面的知识，旨在让学生了解泰山文化的源远流长，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生对泰山有一定的了解，但深入了解泰山文化的内涵还需引导。
学生对传统文化的兴趣浓厚，通过本课的学习，可以进一步拓展学生的知识视野，培养学生的探究精神。
三. 教学目标1.知识与技能：了解泰山的历史、文化、自然景观等方面的知识，知道泰山在我国传统文化中的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、观察和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感，树立保护自然和文化遗产的意识。
四. 教学重难点1.重点：泰山的历史、文化、自然景观等方面的知识。
2.难点：泰山在我国传统文化中的地位和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，引导学生身临其境地感受泰山文化。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究泰山的相关知识，培养学生的自学能力。
3.合作学习法：小组合作探讨泰山文化，培养学生的团队协作能力。
4.讨论法：引导学生围绕泰山文化展开讨论，提高学生的表达能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。
2.设计好导学案，引导学生明确学习目标和学习内容。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示泰山的美丽风光，引导学生关注泰山，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现泰山的历史、文化、自然景观等方面的知识，让学生对泰山有全面的了解。
3.操练（10分钟）学生根据导学案，自主学习泰山的相关知识，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）小组合作探讨泰山文化，让学生在讨论中巩固所学知识。
山东人民版五年级下册品德与社会《源远源远流流长的泰山文化》说课稿3一. 教材分析《品德与社会》五年级下册第三单元第二课《源远流长的泰山文化》，教材从泰山的历史地位、自然风光、历史遗迹、神话传说、名人赞颂等方面，全面展示了泰山的独特魅力。
通过本节课的学习，让学生了解泰山的历史文化，感受泰山精神，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于身边的文化遗产有了一定的认识。
但泰山作为中国文化的重要象征，其深厚的文化底蕴和丰富的内涵，还需要通过深入的学习和探讨，才能更好地理解和体会。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解泰山的历史地位、自然风光、历史遗迹、神话传说、名人赞颂等，知道泰山是中国的文化象征。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：感受泰山文化的源远流长，培养学生热爱祖国、传承文化的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：泰山的历史地位、自然风光、历史遗迹、神话传说、名人赞颂等。
2.教学难点：如何让学生深刻理解泰山文化的内涵，体会泰山精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲授相结合的方式，引导学生深入了解泰山文化。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示泰山的自然风光和历史文化图片，引导学生关注泰山，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过自学，了解泰山的历史地位、自然风光、历史遗迹、神话传说、名人赞颂等。
3.合作探究：分组讨论，让学生通过合作，深入探究泰山文化的内涵，体会泰山精神。
4.教师讲授：针对学生的探究结果，进行总结性讲解，引导学生深刻理解泰山文化。
5.情感体验：让学生分享自己对于泰山文化的感悟，培养学生的爱国情怀。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生的学习成果。
山东人民版五年级下册品德与社会《源远源远流流长的泰山文化》教学设计3一. 教材分析《品德与社会》五年级下册第三单元“源远流长的泰山文化”是对中华优秀传统文化的学习与传承。
泰山，自古以来就有“五岳之首”的美誉，是中华民族的文化象征。
本课旨在让学生了解泰山的历史、自然与文化，感受泰山文化的源远流长，培养学生的民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生对泰山有一定的了解，通过之前的学习，他们对泰山的历史、自然景观有初步的认识。
但泰山文化内涵丰富，需要引导学生深入探究，激发他们对传统文化的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：了解泰山的历史、自然与文化，感受泰山文化的源远流长。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：泰山的历史、自然与文化。
2.难点：泰山文化内涵的理解和传承。
五. 教学方法1.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受泰山文化。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高搜集和处理信息的能力。
3.合作学习法：小组合作，共同探讨泰山文化的内涵。
六. 教学准备1.课件：制作包含泰山历史、自然与文化的课件。
2.图片：准备泰山相关的图片，如泰山风景、历史人物等。
3.视频：准备关于泰山的宣传片或纪录片。
4.资料：搜集泰山文化相关的资料，如诗歌、故事等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示泰山的美丽风景，引导学生回忆对泰山的了解，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示泰山的历史、自然与文化图片，让学生初步感受泰山文化的魅力。
3.操练（10分钟）学生自主学习泰山文化相关资料，如诗歌、故事等，理解泰山文化的内涵。
4.巩固（10分钟）小组合作，共同探讨泰山文化的内涵，引导学生深入理解泰山文化。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何传承和弘扬泰山文化，培养学生的民族自豪感。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调泰山文化的重要性和价值。
山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》说课稿1一. 教材分析《源远流长的泰山文化》是山东人民版品德与社会五年级下册的一篇课文。
本课主要介绍了泰山的地理位置、自然风光、历史文化和神话传说等内容。
通过本课的学习，让学生了解泰山的历史文化，感受泰山在中国传统文化中的地位，培养学生的爱国情怀和文化自信。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理、历史知识，对于泰山这一名胜古迹也有所了解。
但他们对泰山文化的深度和广度认识不足，需要通过本课的学习来丰富和拓展。
同时，学生对传统文化有着浓厚的兴趣，通过多媒体手段可以激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解泰山的地理位置、自然风光、历史文化和神话传说等内容，知道泰山在中国传统文化中的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、与他人合作的能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强文化自信，树立正确的历史观、民族观和国家观。
四. 说教学重难点1.教学重点：泰山的历史文化、神话传说以及在中国传统文化中的地位。
2.教学难点：如何让学生深刻理解泰山文化的内涵，培养学生的爱国情怀和文化自信。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、地图等教学辅助手段，直观展示泰山的自然风光和历史文化，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以问题导入，让学生说出自己对泰山的了解，引出本课主题。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解泰山的地理位置、自然风光、历史文化和神话传说等内容。
3.合作探究：分组讨论泰山在中国传统文化中的地位，引导学生深入思考。
4.课堂交流：各组汇报讨论成果，进行课堂交流，教师点评并总结。
5.情感升华：让学生谈谈对本课内容的感受，引导他们树立正确的历史观、民族观和国家观。
山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》说课稿一. 教材分析《品德与社会》五年级下册第五单元《源远流长的泰山文化》是一篇以泰山为主题的文化教育课文。
泰山不仅是中国著名的风景旅游胜地，更是中华民族的文化象征和精神象征。
本课教材从泰山的历史、地理、文化等多个方面，生动展示了泰山在中国传统文化中的重要地位，旨在让学生了解泰山文化，感受泰山精神，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理、历史知识，对我国的著名景点和历史文化有一定的了解。
但泰山作为中国传统文化的象征，其深厚的文化底蕴和丰富的内涵，需要通过深入的学习和探讨才能更好地理解和体会。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，注重启发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解泰山的历史、地理、文化等方面的知识，了解泰山在中国传统文化中的地位。
2.过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、参观等途径获取知识的能力，提高学生的探究学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对泰山文化的尊重和热爱，培养学生的爱国情怀，提高学生的思想道德素质。
四. 说教学重难点1.重点：泰山在中国传统文化中的地位和影响。
2.难点：如何让学生深刻理解泰山文化的精神内涵，培养学生的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助材料，生动形象地展示泰山的历史、地理、文化等方面的知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示泰山的自然风光和人文景观，引起学生的兴趣，引出本课主题。
2.自主学习：让学生通过阅读课文，了解泰山的历史、地理、文化等方面的知识。
3.课堂讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，讨论泰山在中国传统文化中的地位和影响。
4.案例分析：通过分析泰山的历史事件和文化故事，引导学生深入理解泰山文化的内涵。
山东人民版品德与社会五下《登临泰山》（复习课）说课稿一. 教材分析《登临泰山》是山东人民版品德与社会五下的一篇课文。
课文以作者登临泰山的经历为线索，引导学生感受泰山的壮美和祖国大好河山的热爱，同时在德育方面培养学生热爱家乡、保护环境的思想意识。
教材内容丰富，既有自然景观的描绘，也有人文历史的介绍，还有道德教育的融入，符合新课程标准的要求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景观和人文历史有一定的了解。
但他们在道德教育方面还需要引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容，同时注重培养他们的道德素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《登临泰山》，使学生了解泰山的基本情况和特点，知道泰山在中国历史文化中的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的思想意识，增强他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：泰山的基本情况、特点和在中国历史文化中的地位。
2.教学难点：培养学生热爱家乡、保护环境的道德素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情景教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生直观地了解泰山的风貌。
六. 说教学过程1.导入新课：以提问方式引导学生回忆以前学过的关于泰山的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解泰山的基本情况和特点。
3.合作探讨：分组讨论泰山在中国历史文化中的地位，分享学习心得。
4.情景教学：展示泰山的风貌图片，让学生感受泰山的壮美，激发他们的民族自豪感。
5.道德教育：引导学生从课文中体会到保护环境的重要性，培养他们热爱家乡、保护环境的道德素养。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调泰山在中国历史文化中的地位和保护环境的重要性。
山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》说课稿2一. 教材分析《品德与社会》五年级下册第四单元《源远流长的泰山文化》，是以泰山为主题，让学生了解泰山的历史文化、自然景观和人文精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
泰山是中国的五岳之首，有着丰富的文化内涵和深厚的历史底蕴，是中华民族的重要象征之一。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的地理、历史知识，对于泰山可能有所了解，但不够深入。
他们在学习过程中需要通过图片、视频等直观的方式，更全面地了解泰山的历史、文化和自然景观。
此外，学生对于传统文化的认识和理解还不够深入，需要通过本节课的学习，培养对传统文化的尊重和热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解泰山的历史文化、自然景观和人文精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强学生的社会责任感。
四. 说教学重难点重点：泰山的历史文化、自然景观和人文精神。
难点：如何培养学生对传统文化的尊重和热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用图片、视频、课件等直观教学手段，帮助学生更好地理解泰山的文化内涵。
六. 说教学过程1.导入：通过展示泰山的图片，引导学生思考：你们对泰山有什么了解？泰山在中华民族的历史文化中有什么地位？2.新课导入：介绍泰山的历史文化、自然景观和人文精神，让学生了解泰山的重要性和价值。
3.自主学习：让学生通过查阅资料、分组讨论的方式，深入了解泰山的文化内涵。
4.合作探究：学生分组进行探究，分享自己了解到的泰山文化知识，互相交流学习。
5.教师讲解：针对学生的探究结果，进行讲解和补充，引导学生深入理解泰山的文化价值。
6.情感升华：通过讨论泰山对于中华民族的意义，引导学生尊重和热爱传统文化。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调泰山的文化价值和历史地位。
第一单元一山一水一圣人第一课站在泰山顶峰学习目标：1、了解泰山的壮美经管和文化内涵及其相关的古老文明2、培养学生收集整理分析资料的能力，学习做专题研究的方法，培养探究和解决问题的能力。
3、培养学生热爱家乡热爱祖国的情感学习重点难点：指导学生在活动中学习领悟做专题研究的方法，并逐步形成专题研究能力。
教学过程一、导入新课：（1）、师：同学们，你们的假期是怎样度过的？学生交流（2）了解一山一水一圣人的含义。
板书：一山（ ,, ）一水（ ,, ）一圣人 ( ,, )二、欣赏泰山播放泰山的图片或视频图片（教学的图片从四个方面准备：泰山古建筑、泰山石刻、帝王封禅、古文化遗存）以上资料也可让学生分组准备。
生：看完后谈感受。
三、泰山源远流畅的文化2、现在我们来了解一下泰山源远流畅的文化投影泰山旅游图根据自己搜集的资料以及自己曾经的实地旅游来谈谈泰山的文化。
3、自然分组 , 根据自己感兴趣的话题把泰山主要景点进行分类.学会如何整理资料（板书设计泰山文化调查表）泰山古建筑泰山石刻帝王封禅泰山奇石文化遗址其他寺院楼阁亭坊塔桥梁秦泰山石刻经石峪唐摩崖石刻宗教活动祭祀象形石头石敢当大汶口遗址文物繁多四、学习提升运用自己喜欢的形式赞美泰山（写诗歌、手抄报、 ,, ）五、开展活动：祖国名山知多少板书：祖国名山：五岳四大佛教名山新疆三山喜马拉雅山珠穆朗玛峰主要是介绍华山黄山峨眉山等天下名山，可以以一座座山为主介绍我国是个多山的国家，让学生认识到这个基本国情。
根据学生的学习兴趣。
搜集介绍自己喜欢的山、熟悉的山。
四、总结延伸。
美丽的祖国！江山如此多娇！第二课、来到黄河岸边学习目标1、认知目标：了解人类自古以来就懂得择水而居，黄河是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河。
了解黄河的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各地区的社会发展概况，了解社会主义建设的伟大成就。
2、情感目标：学习优秀中华儿女的感人事迹和优秀品格，感受不屈不挠、勇往直前的黄河精神，受到优秀道德情操的陶冶。
山东人民版五年级品德与社会教案（2016—2017学年度第二学期）西岗镇祝陈小学课题《站在泰山顶峰》2017/2/10第一单元《一山一水一圣人》第一课《站在泰山顶峰》课时建议2课时一、课程内容1．以图片展示泰山的壮美，让学生收集泰山的相关资料。
阅读古代让学生将对泰山美景的感受写到空白处。
2．源远流长的泰山文化以探究的形式让学生分组调查了解泰山文化的相关资料，通过古代建筑、泰山石刻、帝王封禅、古文化遗址等研究，了解我国的文字、书法、重要的历史事件、历史名人等。
文化遗址等研究，了解我国的文字、书法、重要的历史事件、历史名人等。
设计拓展练习，让学生收集其他名山资料，相互交流。
二、教学目标知识目标：了解泰山的壮美经管和文化内涵及其相关的古老文明。
能力目标：培养学生收集整理分析资料的能力，学习做专题研究的方法，培养探究和解决问题的能力。
态度情感价值观：培养学生热爱家乡热爱祖国的情感。
三、教学重点指导学生在活动中学习领悟做专题研究的方法。
四、教学难点逐步形成专题研究能力。
五、教学准备电脑。
书籍资料报纸杂志。
六、教学过程第一课时登临泰山（一）创设情境，激情引趣1. 导入新课师：同学们，你们的假期是怎样度过的？学生交流（2）了解一山一水一圣人的含义。
板书：一山（……）一水（……）一圣人(……)把学生的答案都写出来，然后一起讨论确定答案。
2．（学生理解会有不同的解释。
可以有不同的解释。
）（二）互动交流，体验探究：1．播放泰山投影旅游地图 .（1）学生分组游览泰山。
总体认识泰山的风格。
讨论：泰山到底怎么样呢？你想说些什么？（2）投影有关景观图片。
认识泰山自然风景的美丽。
泰山景色壮丽无比，攀登泰山需要有坚强的毅力。
（3）师：你了解泰山吗？生：回答（……）在学生回答后补充小结。
师：你们是怎样知道的？学生回答。
2．学生交流收集的资料。
教师指导学生整理资料的方法。
（三）归纳梳理，知识建构，拓展延伸。
1.欣赏泰山播放泰山的图片或视频图片（教学的图片从四个方面准备：泰山古建筑、泰山石刻、帝王封禅、古文化遗存）以上资料也可让学生分组准备。
