山东人民版思品五上浪费现象调查教案2.doc

探究生活中的浪费现象（教案）教学内容本节课将引导学生探讨生活中的浪费现象，通过观察、讨论和实践活动，让学生认识到浪费的严重性，培养节约资源的意识。

教学内容主要包括：1. 认识浪费现象：引导学生发现身边的浪费现象，如水、电、食物等资源的浪费。

2. 分析浪费原因：组织学生讨论造成浪费的原因，如生活习惯、消费观念等。

3. 探讨节约方法：引导学生思考如何节约资源，提高资源利用效率。

4. 制定行动计划：鼓励学生制定个人和家庭的节约资源行动计划。

教学目标1. 让学生认识到浪费现象的普遍性和严重性，提高节约资源的意识。

2. 培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生团队合作精神和沟通能力。

4. 培养学生创新思维和实践能力。

教学难点1. 引导学生发现身边的浪费现象，提高观察力。

2. 帮助学生分析浪费原因，培养分析问题的能力。

3. 指导学生制定切实可行的节约资源行动计划。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、白板、黑板。

2. 学具：调查表、记录表、行动计划表。

教学过程1. 导入：通过图片、视频等展示浪费现象，引导学生关注生活中的浪费问题。

2. 发现阶段：组织学生分组调查，发现身边的浪费现象，并记录下来。

3. 分析讨论：引导学生分析浪费原因，讨论如何节约资源。

4. 制定计划：鼓励学生制定个人和家庭的节约资源行动计划。

5. 分享交流：组织学生分享自己的调查成果和节约计划，互相学习和借鉴。

6. 总结提升：对学生的表现进行评价和总结，强调节约资源的重要性。

板书设计1. 探究生活中的浪费现象2. 副节约资源，从我做起3. 板书内容：- 浪费现象- 浪费原因- 节约方法- 行动计划作业设计1. 让学生结合课堂所学，制定个人和家庭的节约资源行动计划。

2. 鼓励学生与家人分享课堂所学，共同参与节约资源的行动。

3. 让学生观察身边的浪费现象，记录下来，并提出改进措施。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂中的参与程度，及时调整教学方法和策略。

思品教案－节约光荣浪费可耻一、教学目标1.让学生深刻理解节约的意义，认识到浪费的危害。

3.引导学生将节约理念融入日常生活，成为节约的践行者。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生认识到节约光荣，浪费可耻的道理。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道我国每年的粮食浪费量有多大吗？据调查，我国每年浪费的粮食高达2000万吨，相当于2亿人一年的口粮。

这是一个多么惊人的数字！今天，我们就来学习“节约光荣浪费可耻”，希望大家能够认识到节约的重要性，从自己做起，为节约资源贡献一份力量。

2.新课讲解（1）讲解节约的意义师：节约是什么？节约就是珍惜资源，合理利用资源。

我们的地球妈妈赋予我们丰富的自然资源，但资源是有限的，我们要珍惜每一份资源，让地球妈妈永远年轻美丽。

（2）讲解浪费的危害师：浪费是什么？浪费就是挥霍无度，任意糟蹋资源。

浪费会导致资源枯竭，环境恶化，还会影响人类的生存和发展。

我们要坚决抵制浪费，让我们的生活更加美好。

师：下面，我们来看几个案例，大家一起来分析一下，这些行为是节约还是浪费？案例一：小明的爸爸每次洗车都要用很多水，而且洗完车后的水直接排放掉。

案例二：小红每次吃饭都要剩很多菜，而且从不打包。

案例三：小华每次购物都要买很多不必要的物品，家里堆满了闲置物品。

同学们，你们觉得这些行为是节约还是浪费呢？请发表你们的看法。

师：通过刚才的分析，我们知道浪费的危害，那么我们应该如何做到节约呢？生1：节约用水，关好水龙头。

生2：节约用电，关好电器开关。

生3：节约粮食，吃多少盛多少。

生4：减少购物，不买不必要的物品。

师：很好，大家说得都很好。

我们要从生活的方方面面做到节约，让节约成为我们的习惯。

3.实践活动（1）小组讨论师：下面，我们来进行一个小组讨论，请大家谈谈自己在生活中是如何做到节约的，以及今后打算如何做得更好。

师：每个小组选一名代表，分享一下你们的讨论成果。

4.课堂小结师：通过今天的学习，我们知道了节约光荣，浪费可耻。

山东人民版品德与社会五上《浪费现象调查》教学设计2一. 教材分析《浪费现象调查》是山东人民版品德与社会五年级上册的一篇课文，通过本文的学习，让学生了解浪费现象的普遍性及其危害，培养学生节约资源的良好习惯。

本文内容贴近学生生活，具有很强的现实意义，适合进行情境教学和讨论教学。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对浪费现象有一定的认识。

但部分学生可能对浪费现象的危害认识不足，缺乏节约资源的意识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，提高他们的认识水平。

三. 教学目标1.了解浪费现象的普遍性及其危害；2.培养学生节约资源的良好习惯；3.提高学生对社会责任的认识。

四. 教学重难点1.理解浪费现象的普遍性及其危害；2.培养学生节约资源的意识。

五. 教学方法1.情境教学：通过展示浪费现象的图片、视频等，让学生身临其境，增强认识；2.讨论教学：引导学生分组讨论，分享对浪费现象的看法，培养学生的表达能力；3.案例教学：分析现实生活中典型的浪费案例，让学生从中汲取教训。

六. 教学准备1.图片、视频等教学素材；2.分组讨论的题目；3.课堂小测验题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）展示一些浪费现象的图片和视频，如食物浪费、水浪费等，让学生了解浪费现象的普遍性。

同时，引导学生思考浪费现象是否存在于自己的生活当中。

2.呈现（10分钟）简要介绍浪费现象的定义及其危害。

通过具体的数据和事例，让学生了解浪费现象对环境、社会和经济的影响。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，讨论以下题目：a.你身边有哪些浪费现象？b.这些浪费现象为什么会存在？c.如何减少这些浪费现象？每组选一名代表分享讨论成果。

4.巩固（10分钟）针对讨论成果，进行课堂小测验。

测验题目包括判断题、选择题和简答题，以检验学生对浪费现象及其危害的理解。

5.拓展（10分钟）分析现实生活中典型的浪费案例，让学生从中汲取教训。

可以邀请有关人士或学生家长来讲述他们在节约资源方面的心得体会。

五年级品德与社会上册全册教案（山东版）2走进食品加工厂【活动目标】．通过参观、访问、讨论、交流，了解方便面的加工过程，懂得日常生活与工业发展的密切关系。

．在探究的过程中，了解工人生产劳动的情况，体会人们工作的辛苦，知道珍惜探们的劳动成果就是对他们的尊重。

．体验工业生产的复杂性，培养热爱集体、团结合作、有责任心的品质。

．感受科学技术发展与工业发展的关系，认识科学技术的重要性。

【活动说明】本活动是根据《品德与社会课程标准》“我是中国人”第10条内容标准“通过身边的生活用品，探究工业与人们生活的关系，了解工人与生产劳动的情况”和“走进世界”第5条内容标准“初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福，崇尚科学精神和科学态度”的有关要求编写的。

《走进食品加工厂》是本单元的第二个学习主题，包含“参观食品加工厂”和“生活离不开工业”两个主题活动。

在上一个学习主题《粒粒皆辛苦》中，学生以常见的农产品为探究对象，了解了农民辛苦的劳动，透过生活中丰富多彩的食品，对各行各业的农业生产和现代化农业有了初步的了解。

也感受到了每一种农产品都包含着很多人的辛苦劳动，都来之不易，应该珍惜。

本学习主题从农业转向了工业，在生活中，工业和农业紧密相连。

方便面的生产既需要农民种植的粮食也需要工人的加工、包装及运输和销售。

我们的生活既离不开农业，也离不开工业。

这两个学习主题的教材编写思路基本相同，教学组织方式也基本一致。

．参观食品加工厂参观是一种很好的学习方式，也是学生喜爱的学习方式。

我们都知道，观察是感受的基础。

感受的敏锐性来自于细心的观察，没有对周围事物进行细心的观察，感受便无从谈起。

要让学生关注社会，就要让学生去感知世界的真实情况。

所以说，只有组织学生进行实地参观，学生才能清楚一包方便面经过了多少道工序，经过了多少人的劳动，才能体会到工人劳动的辛苦。

教材是按照“参观前的准备――参观方便面加工厂――讨论交流――谈收获和感受”的思路编写的。

小学综合实践浪费现象大搜查教案活动随着现代社会的发展，资源的浪费问题日益凸显。

作为社会的基石，小学教育应该培养学生的环境意识和节约观念，使他们能够成为未来社会的可持续发展的倡导者。

为了帮助小学生认识到浪费现象的重要性，提高他们的节约观念和行动能力，我们提出了“小学综合实践浪费现象大搜查教案活动”。

一、活动背景及目的活动背景：随着社会经济的发展，资源的浪费问题日益严重，环境状况也面临着不可忽视的挑战。

作为小学教育的一员，我们应该有责任引导和培养学生的节约观念和环境意识。

活动目的：1. 帮助学生认识到浪费现象对环境和社会的影响；2. 提高学生的节约意识和行动能力，引导他们成为环境保护的积极参与者；3. 通过综合实践的方式，让学生在实际行动中学习和成长。

二、活动实施步骤1. 活动前期准备：（1）教师组织教研活动，研究教材内容，准备相关教学资料；（2）与学校协商，确定活动时间和范围；（3）宣传活动，让学生和家长提前了解活动的目的和意义。

2. 活动实施：（1）开展环境浪费调查：学生以班级为单位，自行选择一个调查对象，如学校食堂、教室、卫生间等，调查该区域的浪费情况，并记录结果。

（2）分析调查结果：教师引导学生利用调查结果进行分析和讨论，了解浪费现象背后的原因和影响。

（3）制定改进措施：学生根据调查结果和讨论，制定改进措施，例如节约用水、节约用电、减少食物浪费等。

（4）撰写改进方案：学生以小组为单位，撰写改进方案，并向班级展示和交流，促进合作学习和思维发展。

（5）实施改进方案：学生按照制定的改进措施，积极落实到日常生活中，并记录实施过程和效果。

（6）总结活动成果：教师组织学生进行活动成果的总结，分享最佳实践经验，并鼓励学生在日常生活中继续保持节约意识和环境行动。

三、活动教学设计1. 活动启发（5分钟）：教师通过图片、视频等方式，引发学生对浪费现象的思考，让他们认识到浪费对环境和生活的影响。

2. 知识讲解（15分钟）：教师向学生介绍浪费现象的种类和危害，如水资源浪费、能源浪费、食物浪费等，并与学生进行互动讨论。

寻找生活中的浪费现象教学目标1.培养学生对于生活中的浪费现象敏感性和责任感；2.让学生掌握识别和解决生活中浪费的方法；3.通过实践活动培养学生的环保意识和良好的行为习惯。

教学内容1. 寻找生活中的浪费现象在五年级的综合实践活动中，我们将带领学生一起寻找生活中的浪费现象。

具体方法是每位学生每天对生活中的浪费现象进行记录，包括浪费食物、浪费水资源、浪费电力等方面。

记录时间为一周。

2. 分享记录结果通过一周对浪费现象的记录，学生将会有了更为敏锐的认识和认知。

我们将安排学生逐一分享自己的观察和记录结果，整理出生活中出现浪费现象的主要问题和原因。

3. 制定解决方案在分析原因的基础上，学生将分组制定解决方案。

例如，对于浪费食物现象，可以让学生学习更为节约的饮食方式，也可以增加食堂中的回收桶等方式。

对于浪费水资源现象，则可以鼓励学生节约用水，提高水资源的使用率等。

4. 实践行动在制定好解决方案后，学生将会参与实践行动。

例如，在食堂里主动使用回收装置，避免浪费，或者在家里实行短时间洗澡，节约水资源等。

教学方式1.教师讲授环保知识，介绍环境保护的必要性和重要性；2.学生自主寻找生活中的浪费现象，进行记录；3.学生分组讨论，制定解决方案；4.实践行动，评估实际效果。

教学评估1.考虑到浪费现象具有普遍性，我们将邀请学校的家长、校领导和其他老师进行课堂观摩，以及在家中观摩自己孩子的实践行动，评估学生的实际效果；2.为确保教学质量，学校将邀请专业的环保人士对于课程的设计和教学结果进行评估和指导。

反思和总结环保意识不仅是一种行为，更是一种生活方式。

通过掌握寻找浪费现象的方法，制定相应的解决方案，我们将会培养出更多具有环保意识和行为良好的孩子，也为环境保护作出自己的贡献。

综合实践活动《校园浪费现象大调查》优秀教学设计
教学目标
1、观察校园浪费资源现象，能对自己浪费行为进行反思。

2、知道资源是有限的，通过讨论提出简单的建议或措施。

3、知道节约是一种美德，唤起节约意识，逐步养成勤俭节约的习惯。

课题与学情的分析
近年来随着人们生活水平的不断提高，校园中的浪费现象越来越严重，浪费现象涉及到了文化用品、水、电、食品、时间等，这非常不利于学生的身心健康发展。

学生通过本课题进行调查与研究，唤起节约意识，逐步养成勤俭节约的好习惯。

本课题分为四个阶段：第一阶段是进行校园浪费行为大搜查；第二阶段是现象交流与制定措施；第三阶段是对措施的落实与监督。

第四阶段为总结及成果汇报（可用报告或者PPT形式）。

初一的学生已经经历了一些观察活动、采访活动，具有了一定探究学习的能力，另外对生活中的一些现象开始关注，积累的生活经验也较多，因此开展此课题让学生对观察到的现象进行分析，制定出相应方案，并落实实施。

这样的过程更加完整更深入，对学生以后开展社会实践活动有积极的意义。

教学过程。

探究生活中的浪费现象活动目标：1、了解生活的浪费现象及浪费现象给人们的生活带来的影响。

2、学会分析问题、探索研究的方法，梳理自主探究的意识。

3、通过小组合作，尝试完成小组活动计划表。

活动重难点：通过小组合作，完成小组活动计划表活动准备：浪费的录像，计划表，课件活动过程：一、创设情境，导入主题师：同学们，今天老师给你们带来一个新闻短片，想看吗？仔细看。

师：说说你看到了什么，有什么感受？生：吃自助餐，食物取多了。

生：食堂里有那么多的食物倒掉了。

师：是啊，饭桌上这么多的粮食浪费了多可惜呀？生活中像这样的浪费现象还有很多，这节课我们一起来《探究生活中的浪费现象》。

生：读课题。

二、寻找生活中的浪费现象师：其实生活中的浪费现象俯视皆是，下面让我们来做浪费督察员，看谁有一双火眼金睛，找出图片中的浪费现象。

师：谁来说说你看到了哪些浪费现象？相机板书（水、电、衣、食、文具……）生1：人走了，水龙头没关，这是水的浪费。

生2：天亮了，路灯还亮着，这是电的浪费。

生3：垃圾堆里有那么多的旧衣服，这是衣服的浪费。

生4：两个小朋友在玩纸，这是纸张的浪费。

生5：那么多的铅笔和文具盒扔掉了，这是文具的浪费。

生6：桌上还有那么多的食物还没吃完，人就走了，这是食物的浪费。

师：浪费现象真是无处不在，课前同学们收集了资料，说说你还在什么地方见过哪些浪费现象呢？生1：上操时，教室灯没关，这是电的浪费。

生2：家里零食买多了，过期就扔掉了，这是食物的浪费。

生3：洗手后，水龙头没关紧，这是水的浪费。

生4：车站里也有水龙头关不紧的现象。

生5：有的办公楼人走了，灯还亮着，这是电的浪费。

生6：我们的玩具买回来玩一会就不玩了，这也是浪费。

……师：相机板书：学校、家庭、社会师：浪费现象真是随处可见，同学们，接下来让我们一起来听一听，看一看。

师：此时此刻，你们的心情怎样，有什么想说的？生：这么多人没得吃，以后我们不浪费了。

师：现在就知道节约了，不错。

生：没水喝，多可怜呀！师：我国是个缺水大国，我们要珍惜每一滴水。

探究生活中的浪费现象（教案）教学内容本节课将引导学生关注生活中的浪费现象，通过观察、调查、讨论等方式，让学生了解浪费的定义、表现及危害，培养节约意识，提高资源利用效率。

教学目标1. 让学生了解浪费的定义、表现及危害，提高资源利用效率。

2. 培养学生的节约意识，养成良好的生活习惯。

3. 培养学生的观察能力、调查能力、团队协作能力和表达能力。

教学难点1. 让学生深刻理解浪费现象的危害。

2. 引导学生从自身做起，改变浪费行为。

3. 培养学生的团队协作能力和表达能力。

教具学具准备1. 教学课件2. 调查表3. 记录本4. 投影仪教学过程第一环节：导入新课1. 教师出示一些浪费现象的图片，引导学生关注生活中的浪费现象。

2. 学生分享自己观察到的浪费现象，教师总结并引入课题。

第二环节：探究浪费现象1. 学生分组讨论，列举生活中的浪费现象。

2. 各组汇报讨论成果，教师总结并板书。

3. 教师讲解浪费的定义、表现及危害，学生做好笔记。

第三环节：实践活动1. 学生分组进行校园浪费现象调查，记录浪费现象及原因。

2. 各组汇报调查成果，教师总结并指导改进措施。

3. 学生制定个人节约计划，教师给予建议和鼓励。

第四环节：总结提升1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结浪费现象的危害及节约方法。

2. 学生分享自己的节约心得，互相鼓励，共同提高。

3. 教师布置课后作业，要求学生持续关注生活中的浪费现象，并提出改进措施。

板书设计浪费现象1. 定义：不充分利用资源，导致资源损失或降低使用价值。

2. 表现：食物浪费、水资源浪费、能源浪费、纸张浪费等。

3. 危害：资源枯竭、环境污染、生态破坏、经济损失等。

节约方法1. 提高资源利用效率。

2. 养成良好的生活习惯。

3. 倡导节约文化，共同抵制浪费。

作业设计1. 结合本节课所学内容，观察生活中的浪费现象，并提出改进措施。

2. 制定个人节约计划，持续关注并落实节约行动。

3. 写一篇关于浪费现象的感悟文章，字数不限。

教案：浪费现象大搜查2023-2024学年综合实践活动五年级下册-全国通用一、教学目标1. 让学生了解浪费现象的严重性，认识到节约资源的重要性。

2. 培养学生从日常生活中发现浪费现象的能力，提高观察力和思考力。

3. 引导学生学会分析浪费现象产生的原因，并提出合理的解决方案。

4. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。

二、教学内容1. 浪费现象的定义和分类2. 浪费现象的危害3. 发现身边的浪费现象4. 分析浪费现象产生的原因5. 提出解决方案和行动计划三、教学重点与难点重点：让学生了解浪费现象的严重性，学会发现身边的浪费现象，分析浪费现象产生的原因，并提出解决方案。

难点：引导学生从日常生活中发现浪费现象，分析浪费现象产生的原因，并提出切实可行的解决方案。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、相关图片和视频、调查表、评价表等。

2. 学生准备：笔记本、笔、相机（或手机）等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，让学生了解浪费现象的严重性，激发学生的兴趣和关注。

2. 讲解：讲解浪费现象的定义、分类和危害，让学生对浪费现象有更深入的了解。

3. 活动：学生分组进行实地调查，发现身边的浪费现象，并记录下来。

4. 讨论：学生分组讨论，分析浪费现象产生的原因，并提出解决方案。

5. 分享：每组派代表分享调查结果和解决方案，其他组进行评价和补充。

6. 总结：教师对学生的表现进行总结和评价，强调节约资源的重要性。

六、板书设计1. 浪费现象大搜查2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1. 学生根据课堂所学，撰写一篇关于浪费现象的观察日记。

2. 学生结合自己的生活实际，提出一项节约资源的行动计划。

八、课后反思1. 教师反思：教学过程中，是否充分调动了学生的积极性？教学目标是否达成？教学方法和手段是否合适？2. 学生反思：通过本节课的学习，自己对浪费现象有了哪些新的认识？自己在日常生活中是否存在浪费现象？如何改进？本节课通过让学生了解浪费现象的严重性，发现身边的浪费现象，分析浪费现象产生的原因，并提出解决方案，培养学生节约资源的意识。