(新)角的初步认识导学案

《角的初步认识》教案《角的初步认识》教案（精选20篇）《角的初步认识》教案篇1教学目标：1、结合生活实际，经历从现实生活中发现角、感知认识角的过程。

认识常见的各种角，知道角各部分的名称，学会画角。

2、经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析能力和抽象能力。

进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

3、通过生活情境的创设，感受生活的密切联系，使学生获得成功的体验，建立自信心。

教学重点：能正确辨认角,知道角的各部分名称。

教学难点：能画出角，初步感知角的大小与开口大小有关，与边长无关。

教学、具准备：1、教具准备：多媒体课件，圆形纸、直尺。

2、学具准备：三角板、圆形纸、练习簿等。

教学过程：一、激趣导入1、猜图形游戏师：同学们，咱们今天先来玩猜图形的游戏怎么样？听好了：老师的信封里装了一些我们学过的平面图形，请你根据露出来的部分，猜出它是什么图形，明白了吗？师出示信封，露出图形的一角，生猜（信封里装有正方形，三角形）。

质疑：为什么没有人猜圆形？（设计意图：）2、折角活动建立表象（要不要视频？）师：（出示圆形）圆形没有角,那你能用圆形折出一个角吗？光说不练可不行，课前，老师给大家准备了一张圆形纸，请你用它来折一折，看能不能折出角，开始吧！生动手活动，师巡视。

二、初步感知1、初步感知师：折好了吗？没折好的同学来跟老师一起折。

现在来摸一摸你折出的角，你有什么感觉？引导：（1）尖尖的，扎手，这是角的顶点（2）从尖尖的点出发，往这，是一条直直的线，往另一个方向，也是一条直直的线，这两条线和顶点就围成了一个角。

3、揭示课题（书写）这就是今天我们要学习的角。

白板板书课题：角的认识三、探究体验1、认识角的各部分名称（1）找角师：角不仅存在于平面图形中，在生活中，角的身影也随处可见。

出示主题图这是一幅美丽的校园图，请仔细观察，你能找到角吗？和你的同桌一起，看谁找得最多！（2）汇报角（插入flash、聚光灯、放大镜）师：找到了吗？你都找到了哪些角？谁还有补充？（引导学生说出什么组成了角，或者是用手比划一下）（3）认识顶点和边（笔、动画、手动添加文字）师：大家的眼睛可真厉害！老师啊，把大家找到的包含角的物体其中的三个展示出来（课件出示）你能说说这3个角分别在哪吗？师：掌声送给这位同学！为了方便观察，我将这些实物隐去，这3个角有什么共同点呢？（若生已经说出角的顶点和两条边就让他上台用笔标出顶点和边）学生汇报，师出示顶点、和两条边。

3・1角的初步认识学习目标1. 初步直观的认识角，形成角的正确表象，知道角的各部分名称及•会初步比较角的大小，并学会用尺画角。

2. 在观察、操作屮逐步培养探究意识和能力.，重视发展思维的灵活性。

3. 在观察、操作中，加，强小组合作意识，体验成功的快乐。

重点：建立角的概念。

难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角•的大小比较方法。

探究案一、自学释疑与你的父母一起，到超市里购物，并说说购物中的角的数学故事。

二、合作探究探究点•一、同学们我们的学校里有很多的角，你能说说我们学校里面的角，看图说一说你发现了哪些数学信息？说说我们学校里血的角。

「探究点二、感受角的特征。

同学们卞面的物体有角吗?①你能说说这些角在什么位置吗?②你能根据发现的角来说说角有什么特征•吗? 一个角有一个顶点，有两条边。

两条边是直直的，都从顶点出发。

③指一指哪里有角。

④下面的图形哪「些是角，哪些不是角？探究点三、角的大小与什么有关。

①用扇子折一折，看一看你能说说角的大小与什•么有关吗?角的两边张开得越大，角就越大。

②有两个角比一比，看哪个角大一些。

比的时候要注意两个角顶点对齐・，一条边也对齐。

探究点四、画角小朋友们，有了上面的经验，你能画出一个角吗？画角要记住：先画顶点再画边。

根据课件上画角的方法你也试着画出一个角来。

课堂小结：我「们这节课认识了角，你能说说你的收获吗？角都有一个顶点，两条边。

角的两边张开得越大，角就越大。

比较两个角的大小的时候，要注意两个角顶点对齐，一条边也对齐。

从一点起，用尺子向不同的方•向画两条笔直的线，就画成一个角。

随堂检测1、你能描出下面各图中的角吗?思考：添上i条线，变成了（）个角？再添上一条线，变成了（）个角k?4. 请你试着用直尺和铅笔画岀一个角来。

我的收获参考答案随堂检测1、找一找，下面图形各有儿个角？1、2、3 4 43、3 64、略。

角的初步认识教案(精选多篇)第一章：角的概念教学目标：1. 让学生了解角的概念，能够识别和描述角。

2. 能够用直尺和量角器测量角的大小。

教学内容：1. 引入角的概念，通过实物演示和图片引导学生理解角是由两条射线的公共端点所形成的图形。

2. 讲解角的组成部分，包括顶点、边和角的大小。

3. 示范如何使用直尺和量角器测量角的大小，并让学生进行实际操作。

教学活动：1. 实物演示角的形成，让学生触摸和观察角。

2. 引导学生用语言描述角的特点，如顶点和边的方向。

3. 分组讨论如何使用直尺和量角器测量角的大小，并进行实际操作。

评估方式：1. 观察学生是否能正确识别和描述角。

2. 评估学生是否能熟练使用直尺和量角器测量角的大小。

第二章：角的分类教学目标：1. 让学生了解不同类型的角，并能够区分它们。

2. 能够用角度来描述角的大小。

教学内容：1. 介绍不同类型的角，包括锐角、直角、钝角和平角。

2. 讲解角度的度量单位，如度、分和秒。

3. 示范如何使用量角器测量角的大小，并让学生进行实际操作。

教学活动：1. 展示不同类型的角，让学生触摸和观察。

2. 引导学生用语言描述不同类型角的特点，如锐角的锐利和直角的直。

3. 分组讨论如何使用量角器测量角的大小，并进行实际操作。

评估方式：1. 观察学生是否能正确区分不同类型的角。

2. 评估学生是否能熟练使用量角器测量角的大小，并正确读取角度。

第三章：角的大小比较教学目标：1. 让学生能够比较不同角的大小。

2. 能够用角度来表示角的大小差异。

教学内容：1. 讲解如何比较不同角的大小，包括使用量角器和观察角的开口大小。

2. 介绍角度的加减法，让学生能够计算两个角的大小之和。

3. 示范如何使用量角器进行角的大小比较，并让学生进行实际操作。

教学活动：1. 展示不同大小的角，让学生观察和比较。

2. 引导学生使用量角器比较不同角的大小，并记录结果。

3. 分组讨论如何计算两个角的大小之和，并进行实际操作。

角的初步认识教案(精选多篇)第一章：角的定义与基本性质一、教学目标1. 让学生了解角的定义，能够正确识别各种角。

2. 引导学生掌握角的基本性质，包括角的大小比较、角的度量等。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二、教学内容1. 角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。

2. 角的大小比较：通过观察角的两边叉开的大小来比较角的大小。

3. 角的度量：使用量角器测量角的大小，角的度量单位是度。

三、教学方法1. 采用直观演示法，通过教具展示各种角，让学生直观地认识角。

2. 采用对比教学法，让学生通过观察和比较，掌握角的大小比较方法。

3. 采用实践操作法，让学生亲自动手量一量，培养学生的动手能力。

四、教学步骤1. 引入新课：通过展示各种角，引导学生思考角的定义。

2. 讲解角的定义：讲解角的定义，让学生理解角的概念。

3. 讲解角的大小比较：通过观察角的两边叉开的大小，引导学生掌握角的大小比较方法。

4. 讲解角的度量：讲解如何使用量角器测量角的大小，让学生掌握角的度量方法。

5. 实践操作：让学生亲自动手量一量，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对角的定义和大小比较的理解。

2. 实践操作：检查学生使用量角器测量角的大小的正确性。

第二章：直角和锐角一、教学目标1. 让学生了解直角和锐角的定义，能够正确识别直角和锐角。

2. 引导学生掌握直角和锐角的特点，包括直角的度数和锐角的度数范围。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二、教学内容1. 直角的定义：等于90度的角叫做直角。

2. 锐角的定义：大于0度小于90度的角叫做锐角。

3. 直角和锐角的特点：直角的度数为90度，锐角的度数范围为0度到90度之间。

三、教学方法1. 采用直观演示法，通过教具展示直角和锐角，让学生直观地认识直角和锐角。

2. 采用对比教学法，让学生通过观察和比较，掌握直角和锐角的特点。

3. 采用实践操作法，让学生亲自动手量一量，培养学生的动手能力。

《角的初步认识》數學教案設計
《角的初步认识》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生了解角的基本概念，理解角的组成，能够识别并区分直角、锐角和钝角。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分类等活动，培养学生观察、分析问题的能力，提高他们的空间观念。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们敢于尝试、勇于探索的精神。

二、教学重点：
理解角的概念，掌握角的组成，能识别并区分直角、锐角和钝角。

三、教学难点：
理解和掌握角的组成，能正确识别并区分直角、锐角和钝角。

四、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过实物展示或者PPT演示的方式，引导学生观察一些常见的物体，如三角尺、剪刀、窗户等，提出问题：“这些物体中有什么共同的地方？”引出角的概念。

（二）新知探究
1. 讲解角的概念：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

角的大小与两边张开的程度有关，与边的长短无关。

2. 角的组成：角有一个顶点和两条边。

3. 角的种类：直角、锐角和钝角。

教师可以借助教具或者PPT进行直观的演示，并引导学生自己动手操作，感受不同类型的角。

（三）课堂练习
设计一些练习题，如画出指定类型的角，找出图中的所有角等，以检验学生对新知识的理解和掌握程度。

（四）课堂小结
请学生总结本节课的学习内容，教师加以补充和纠正。

五、作业布置
设计一些简单的题目，让学生在课后巩固所学的知识。

六、教学反思
在教学过程中，要注重学生的主体地位，鼓励他们主动参与，积极思考。

同时，也要注意及时反馈学生的学习情况，以便调整教学策略。

角的初步认识教学设计《角的初步认识》教学设计11篇《角的初步认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第三单元内容。

以下是作者给大家分享的11篇《角的初步认识》教学设计，希望能够让您对于角的初步认识教学设计的写作有一定的思路。

《角的初步认识》教学设计篇一一、教材分析本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。

1、结合生活情景认识角和直角。

2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。

二、教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

三、教学建议：1、注意通过多种活动认识角和直角，正确把握教学要求。

2、在教学中注意科学性。

3、这部分内容可以用2课时进行教学。

角的初步认识（一）教学目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角重点：1、结合生活情景认识角。

2、用尺画角教学仪器与媒体：多媒体课件，角的学具、一张长方形的纸、三角板。

教学过程：一、情景导入：出示主题图，让学生观察并说说都看到了什么。

学生根据自己的观察说完以后，出示红线标出图中的角。

由此引出课题：“角”二、教学例11、让学生说一说在生活中还有哪些物体有角。

学生说完以后从其中的三种实物（吸管、剪刀、水龙头）中抽取出角（锐角、直角、钝角），让学生认识。

在此基础上介绍角的各部分的名称：角有一个顶点和两条边组成。

2、学生用学具自己动手做角。

教师：下面请同学们拿出准备好的学具自己动手做一个角，并指出哪是角的顶点？哪是角的边？学生活动师拿出准备好的长方形的纸说：请同学们指出老师手中的纸上的角。

学生指完后师说：其实除了这四个角以外我还可以用这张纸做出其他的角，你能吗？学生动手操作并出示自己做成的角三、教学例2下面咱们一起来研究一下怎么样画角。

学习过程
（一）知识链接
1、认识角的名称和组成部分。

一个角有（）个顶点，（）条边。

2、小组交流，说一说周围那些物体的表面有角？
（二）新知自主探究
学习活动：1、怎样画角？（小组合作完成）
归纳画角的方法：从一个点起，用尺子向的方向画（）条直线，就画成一个角。

2、自己画出一个角。

3、展示学生作品，小组交流评价。

4、想一想下面的图形中一共有几个角？你们是怎样想的？
（三）达标测评
1、下面图形，是角的在（）里打√，不是角的打×。

2、下面每个图形各有几个角？
课
题
第1课时《角的初步认识》导学案
学习目标1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、初步学会用直尺画角。

3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

重难点学习重点：认识并会画角，知道角的各部分名称。

学习难点：能正确地画角。

学习过程
（四）加油站
1、数一数下图中一共有几个角？
五质疑评学
1、质疑：
你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。

2、评学：
（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？
（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？。

角的初步认识教案(精选多篇)第一章：角的概念一、教学目标1. 让学生了解角的概念，能够识别和描述角。

2. 培养学生用图形和符号表示角的能力。

3. 引导学生通过观察和操作，探索角的特征。

二、教学内容1. 角的概念：角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

2. 角的表示：用符号∠表示角，符号中的点表示角的顶点，两条射线表示角的边。

3. 角的特征：角有大小，可以测量；角的两边是射线，可以向一方无限延伸。

三、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图形引导学生认识角。

2. 采用互动教学法，让学生通过观察、操作、交流，探索角的特征。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考角的概念和性质。

四、教学步骤1. 引入：通过展示实物和图形，引导学生观察和描述角。

2. 讲解：讲解角的概念和表示方法，让学生理解角的特点。

3. 实践：让学生用图形和符号表示角，巩固对角的认识。

4. 探索：引导学生通过观察和操作，探索角的特征，如大小、边的长度等。

五、作业布置1. 让学生画出一个角，并写上角的符号∠。

2. 让学生观察生活中的角，描述它们的特点。

第二章：角的测量一、教学目标1. 让学生了解角的测量方法，能够使用量角器测量角的大小。

2. 培养学生准确测量角的能力，提高观察和操作的准确性。

3. 引导学生通过测量活动，培养合作和交流的能力。

二、教学内容1. 角的测量方法：使用量角器测量角的大小。

2. 量角器的使用：量角器有两个量程，0°～180°和0°～360°，用于测量不同大小的角。

3. 测量活动的注意事项：保持量角器与角的位置准确，避免误差。

三、教学方法1. 采用直观演示法，讲解量角器的使用方法。

2. 采用分组合作法，让学生分组进行角的测量活动。

3. 采用交流反馈法，让学生分享测量结果和心得。

四、教学步骤1. 引入：讲解角的测量方法，引入量角器的使用。

2. 演示：演示量角器的使用方法，让学生观察和理解。

《角的初步认识》教学设计最新6篇角的初步认识教学设计篇一1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角各部分的名称。

2、指导学生学会用直尺画角。

3、在具体的情境中让学生感受到角是有大小的。

4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题。

教学重点：初步建立角的正确表象。

教学难点：在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。

教学准备：课件、小棒、直尺、活动角等。

教学过程：一、忆形，引角。

1、回忆再现学过的几何图形小朋友们，我们已经学过了很多图形，你会辩证吗？（课件依次出现：长方形、正方形、圆形、三角形）2、试摆小棒引入新课你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能较快地摆出一个三角形。

请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁认识它？今天我们一起来认识一个新的平面图形——角。

二、找角1、学生寻找身边物体表面上的角。

请同学们仔细地找一找，看看身边哪些物体的表面有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听。

（让学生说）2、教师示例指角方法，让学生初步感知角的几何形状。

大家刚才找到的角究竟是物体表面上的哪一部分呢？这就需要我们注意指角的方法。

老师也找到一个角（出示一块三角板），它有许多的角，老师指的其中的一个，请认真看老师是怎么指的（教师示例，学生模仿）。

在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？三、描角，想角1、描角想角，体验角的抽象过程。

刚才我们在三角板上找到了角，现在老师就把这部分在黑板上描了出来。

（教师描出三角板其中一个角）现在老师把三角板移开以后，留在黑板上的会是一个什么样子的图形呢？（移开三角板）像这样的图形，就是我们数学中的角。

2、课件演示，形成角的正确表象。

在日常生活中，我们看到许多物体表面上某一部分形状是一个角。

比如：房子的顶部，五星红旗，剪刀张开的这部分形状是一个角，钟面上时针和分针组成的图形也是一个角。

（课件演示实物的角到数学的角的抽象过程）。

《角的初步认识》教学设计优秀14篇角的初步认识教学设计篇一教学目标：1、使学生经历从实物中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称初步学会用尺子画角。

2、通过观察、比较的方法，体会角是有大有小的，感悟角的大小与角的两边张开的大小有关。

3、在学习中使学生感悟数学与生活的密切联系，知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。

学情分析：《角的初步认识》是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上学习的一个抽象的图形概念，角对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难，�教学重点：使学生经历从实物中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。

教学难点：让学生正确掌握画角的方法，体会角是有大有小的，了解角的大小与角的两边张开的大小有关。

教具学具准备：课件，圆形、长方形纸片各一张，活动角，不规则的纸每个学生一张，三角板等。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题师：上课之前我们先来玩一个猜图形的游戏，猜猜这白色的可能是什么图形？（预设，慢慢从盒子里取出图片，只露出一部分。

生：圆形或半圆。

生猜测之后，取出这个图形）师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。

（预设，生：三角形或正方形或长方形或菱形。

）师追问：“咦？你们这次怎么不猜圆形了呢？（预设，学生都会迫不及待的说：“这里有角，刚才的图形没有角。

”师：“原来小朋友们是根据图形上的角来猜的。

这节课我们就一起来走进角的世界去认识角！（板书：角的初步认识）二、动手操作，探究新知（一）建立角的表象师：（课件出示主题图）同学们，课间十分钟到了，校园里热闹起来了。

让我们一起到操场上去看一看。

有的同学在做操，有的同学在踢球，老师拿着三角板准备上课，老爷爷在修剪树叶，校园里真热闹啊！仔细看看，图中还有我们学过的图形，你们看见了吗？（长方形、正方形、三角形、圆等等）师：这些图形都是咱们的老朋友了，还有今天我们要认识一个新的图形朋友也在里面——角。

《角的初步认识》教案【最新10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《角的初步认识》教案【最新10篇】作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

《角的初步认识》整理与复习（导学案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生对角有一个初步的认识，知道角的特点，能够区分生活中的角。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、实践能力和概括能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的学习兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。

二、教学内容1. 角的概念：使学生了解角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

2. 角的特点：使学生知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3. 角的分类：锐角、直角、钝角。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生初步认识角，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2. 教学难点：培养学生的观察能力、实践能力和概括能力。

四、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解角的概念、特点及分类，引导学生观察、操作、比较，培养学生的观察能力、实践能力和概括能力。

3. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，检验学生对角的认识程度。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的合作精神。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调角的初步认识。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固对角的认识。

2. 观察生活中有哪些角，与同学分享。

六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时调整教学策略，以提高教学效果。

2. 注重培养学生的观察能力、实践能力和概括能力，为今后的学习打下基础。

3. 加强课后辅导，关注学生的学习情况，提高学生的学习成绩。

通过本节课的学习，使学生初步认识角，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

培养学生的观察能力、实践能力和概括能力，激发学生对数学的学习兴趣，为今后的学习打下基础。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课导入”和“巩固练习”环节。

这部分是学生对角的概念、特点及分类从理论到实践的过程，是培养学生观察能力、实践能力和概括能力的关键环节。

二年级数学下册苏教版第七单元（角的初步认识）导学案一一、创设情境激情导入：同学们好，我们先来做一个猜图形游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示图形）（时钟、国旗、三角形、正方形、长方形）这里的图形有几个角？今天我们就一起来认识角这位新朋友。

（板书：角的初步认识）二、学习目标：1、认识角，了解角的各部分名称。

2、知道角有大小，初步感知角的大小与两条边的关系。

3、感受到生活中处处都有角，培养自己的观察能力和动手操作能力。

三、自主学习：1、观察教材第84页例1图，角在哪里？描一描。

2、说一说，一个角有几个顶点？有几条边？3、自己画两个角。

比一比哪个画的更美观。

四、合作探究：怎样画一个角？五、展示点评：1、角的各部分名称一个角有（）个顶点，（）条边。

2、角的方法画从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。

3、角的大小角的大小与角的两条边叉开的大小有关，叉开的越大，角越大，叉开的越小，角越小。

六、反馈矫正达标检测：1、下面的图形，哪些是角？那些不是角？（是的打，不是打X 。

）（）（）（）（）（）边顶点边2、判断对错。

（对的打，错的打X 。

）（1）角的边画的越长，角就越大。

（）（2）一个角的两条边越长，这个角就大。

（）（3）角的大小与边的长短没有关系。

（）（4）角有3个顶点和3条边。

（）（5）把一个角放在放大镜下面，这个角变大了。

（）（6）角的两条边张开得大，角就大，角的两得边张开得小，角就小。

（）3、下面的图形中各有几个角？（）（）（）（）七、评讲小结：1、孩子们，通过今天的学习你会什么了?2、角有大有小，两条边叉开得越大，角就越大。

角的大小与边长无关。

3、从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。

《角的初步认识》教案优秀10篇《角的初步认识》教案篇一教学目标：1、结合现实生活初步认识角，能用语言描述角的特征。

知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角。

知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2、通过动手操作，培养学生观察、实践和空间想象能力。

3、进一步感受数学知识与生活的密切联系，产生学习数学的兴趣。

教学重点：初步认识角，形成角的正确表象。

教学难点：角的正确表象的形成，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

教学准备：多媒体课件、小棒、吸管、圆形纸、活动角，教学过程：一、创设情境，引入新课:1、板书：见到角这个字，你们想到了什么？预设：1、三角形2、动物的犄角3、几角钱4、墙角、桌角5、你想了解角的哪些知识？预设：角的种类、大小、组成。

6、这节课我们就来探究角的初步认识，来解决你们提出的一些问题。

设计意图：从生活经验中引入角，并让学生提出关于角的知识的问题，在问题引领下引入新课，激发学生的学习兴趣。

二、指出角，完善“角”的表象1、出示三角板：请生指出三角板上的角。

学生根据生活经验指角时，都会指一个点，我借助课件，脱去角的外衣，使学生发现他们所指的角变成了点，不是角了。

2、那角在哪儿呢？想想你心中的角什么样？谁能再指指角吗？学生再次指角，引出指角时要摸出角的边。

让学生同桌摸出三角板上的角，感受到角有一个尖和两条边。

3、借助课件，指出三角板上的三个角。

4、脱去角的外衣看到角。

5、同桌指出学习单上物体的角，然后每人在自己的学习单上描出一个角，再全班汇报交流，检查所指的角对不对。

6、借助课件，指出物体表面上的角。

7、去掉角的外衣，抽象出角。

8、老师把记在纸上的角张贴在黑板上。

设计意图：让学生观察后，运用动作语言表达自己的想法，通过学生的动作语言的表达与静态图形特征的不一致，引发他们的矛盾冲突，从而产生对原有认知的不满，使学生自觉、自愿地改变原有认识，在这个基础上再一次引发他们的观察、思考、把角的表象印在头脑中。

《角的初步认识》教学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《角的初步认识》教学教案6篇作为一位优秀的人·民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。

小学数学《角的初步认识》教案小学数学《角的初步认识》教案（精选15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学数学《角的初步认识》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学《角的初步认识》教案篇1教学目标：1.初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。

2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

重点难点：1.初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。

2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

教学工具：ppt课件教学过程：一、激趣引入教师：小朋友们仔细想一想，我们学过了哪些平面图形?学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。

教师：说得真好!老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗?(电脑出示)学生：五角星。

教师：为什么定的名字叫五角星呢?学生：因为它有五个角。

教师：你太聪明了!我们一起来找一找它的五个角好吗?学生：好!教师边播放课件边总结。

因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。

角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来认识一种新的图形——角。

板书课题：角的初步认识二、走进生活——认识角1.认识角教师：有一位小朋友明明，他在自己的教室里寻找角，咱们赶紧去看看吧!仔细观察，这间教室里哪里有角?比一比谁的眼睛最亮!学生：逐一汇报。

教师：电脑揭示角，并评价。

教师：小朋友们真厉害!找到了这么多的角，现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣，看看他们到底长的什么样子。

角的初步认识教学设计（精选18篇）角的初步认识教学设计（精选18篇）把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

下面小编给大家带来角的初步认识教学设计（精选18篇），欢迎大家阅读。

角的初步认识教学设计篇1教学目标：1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角。

2、通过观察和操作认识角是有大小的。

能够区分角的大小。

3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。

同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。

教学重难点：初步认识角，建立角的空间概念教学准备：课件、圆形纸片、三角板、活动角。

一、创设情境，激趣导入师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。

师语：老师带来了一些礼物，是我们以前学过的图形，我露出这些图形的一部分，你们来猜一猜。

师问：这些图形里藏着一个新的图形，谁知道？二、找角谁能将这些藏着的角找出来？三、抽象出数学中的角1、抽象出角的图形出示PPT，数学书、三角板和闹钟的图片。

角啊，不仅在黑板上的这些图形中，你能在老师出示的这些物体的表现上也找到角吗？让学生指出角，隐去实物图片，留下3个角的图形，并出示文字（这些图形都是角）2、感受角的特点请大家仔细观察，并拿出你身边的三角尺其中一个角摸一摸，你有什么发现？生：有尖尖的。

（尖尖的在数学中，我们叫做角的顶点）生：有两条边。

（我们叫做角的边）师：一边用手比划出角的符号，一边说：由1个顶点和2条边组成的这样的一个图形就叫角。

我们用这个弧形表示这一个角。

3、判断题因为边弯弯的，引导出，角的边是直的。

四、创造角在桌子上，老师提供了几种工具，请你用这些工具创造一个角。

教师巡视：1、展示画的角2、展示折的角3、展示活动角找两位做的不一样大的角，问哪个角大？哪个角小？你怎么知道的？用重叠法验证，讲角的顶点和一边重叠，看另一边。

•••••••••••••••••角的初步认识教案（通用15篇）角的初步认识教案（通用15篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的角的初步认识教案（通用15篇），欢迎阅读与收藏。

角的初步认识教案篇1教材分析“角的初步认识”这节内容是第三册“角和直角”的起始课，是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。

角作为几何形体的重要组成部分，其特点和各部分名称以及角的画法是学习的重点，通过直观感知抽象出角的图形，角的大小比较是这节内容的难点。

另外，学习这部分知识，也是为今后高年级学习角的分类打下基础。

所以，在角的认识的起始课上充分帮助学生建立角的表象，同时在这一过程中激发学生学习集合知识的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的。

学情分析“儿童的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的，也就是说，儿童的理解来自他们作用与物体的活动。

”角普遍存在于学生的生活中。

教学时，教师要充分利用这一因素引导学生认识角。

教学目标1、知识与技能：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能直观地认识角有大有小，会画角。

2、过程与方法：通过动手折角和做角的实践活动，培养学生初步的观察、操作能力。

3、情感、态度：通过学生找角和课件演示，使学生感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。

教学重点和难点1、初步认识角，知道角各部分的名称。

2、能辨认角。

3、初步学会用尺画角。

角的初步认识教案篇2教学内容：二年级上册第39页例1、例2及相关内容。

学情分析：本课内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的，教材一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。

通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。

然后让学生通过动手折一折来进一步感知角，最后让学生画一画自己制作的角。

3.1第一课时：角的初步认识
学习目标：
1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、初步学会用直尺画角。

3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

学习重点：认识并会画角，知道角的各部分名称。

学习难点：能正确地画角。

学习过程：
自主学习：
角的初步认识
1、自学38 -39认识大小不同的角。

2、角的名称和组成部分。

一个角有（）个顶点，（）条边。

合作探究：
1、小组交流，说一说周围那些物体的表面有角？
2、①自己试着用两根纸条做一个活动的角。

②用纸折出大小不同的角。

3、归纳画角的方法：从一个点起，用尺子向( )的方向画（）条直线，就画成一个角。

4、自己画出一个角。

5、展示学生作品，小组交流评价。

练一练：
1、下面图形，是角的在（）里打√，不是角的打×。

2、下面每个图形各有几个角？
3、画不同方向的角。

※4、数一数下图中一共有几个角？
小结：这节课要结束了，给自己的表现画上小红花吧。

喜欢学习数学
积极回答老师的问题
上课仔细聆听
主动举手发言
喜欢发现数学问题
愿意与同学讨论学习中的问题
敢于把自己的想法讲给同学听
认真完成作业
此外，在( )方面表现不够，以后要注意的是：( )。