《角的初步认识》导学案

《角的初步认识》教案《角的初步认识》教案（精选20篇）《角的初步认识》教案篇1教学目标：1、结合生活实际，经历从现实生活中发现角、感知认识角的过程。

认识常见的各种角，知道角各部分的名称，学会画角。

2、经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析能力和抽象能力。

进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

3、通过生活情境的创设，感受生活的密切联系，使学生获得成功的体验，建立自信心。

教学重点：能正确辨认角,知道角的各部分名称。

教学难点：能画出角，初步感知角的大小与开口大小有关，与边长无关。

教学、具准备：1、教具准备：多媒体课件，圆形纸、直尺。

2、学具准备：三角板、圆形纸、练习簿等。

教学过程：一、激趣导入1、猜图形游戏师：同学们，咱们今天先来玩猜图形的游戏怎么样？听好了：老师的信封里装了一些我们学过的平面图形，请你根据露出来的部分，猜出它是什么图形，明白了吗？师出示信封，露出图形的一角，生猜（信封里装有正方形，三角形）。

质疑：为什么没有人猜圆形？（设计意图：）2、折角活动建立表象（要不要视频？）师：（出示圆形）圆形没有角,那你能用圆形折出一个角吗？光说不练可不行，课前，老师给大家准备了一张圆形纸，请你用它来折一折，看能不能折出角，开始吧！生动手活动，师巡视。

二、初步感知1、初步感知师：折好了吗？没折好的同学来跟老师一起折。

现在来摸一摸你折出的角，你有什么感觉？引导：（1）尖尖的，扎手，这是角的顶点（2）从尖尖的点出发，往这，是一条直直的线，往另一个方向，也是一条直直的线，这两条线和顶点就围成了一个角。

3、揭示课题（书写）这就是今天我们要学习的角。

白板板书课题：角的认识三、探究体验1、认识角的各部分名称（1）找角师：角不仅存在于平面图形中，在生活中，角的身影也随处可见。

出示主题图这是一幅美丽的校园图，请仔细观察，你能找到角吗？和你的同桌一起，看谁找得最多！（2）汇报角（插入flash、聚光灯、放大镜）师：找到了吗？你都找到了哪些角？谁还有补充？（引导学生说出什么组成了角，或者是用手比划一下）（3）认识顶点和边（笔、动画、手动添加文字）师：大家的眼睛可真厉害！老师啊，把大家找到的包含角的物体其中的三个展示出来（课件出示）你能说说这3个角分别在哪吗？师：掌声送给这位同学！为了方便观察，我将这些实物隐去，这3个角有什么共同点呢？（若生已经说出角的顶点和两条边就让他上台用笔标出顶点和边）学生汇报，师出示顶点、和两条边。

3・1角的初步认识学习目标1. 初步直观的认识角，形成角的正确表象，知道角的各部分名称及•会初步比较角的大小，并学会用尺画角。

2. 在观察、操作屮逐步培养探究意识和能力.，重视发展思维的灵活性。

3. 在观察、操作中，加，强小组合作意识，体验成功的快乐。

重点：建立角的概念。

难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角•的大小比较方法。

探究案一、自学释疑与你的父母一起，到超市里购物，并说说购物中的角的数学故事。

二、合作探究探究点•一、同学们我们的学校里有很多的角，你能说说我们学校里面的角，看图说一说你发现了哪些数学信息？说说我们学校里血的角。

「探究点二、感受角的特征。

同学们卞面的物体有角吗?①你能说说这些角在什么位置吗?②你能根据发现的角来说说角有什么特征•吗? 一个角有一个顶点，有两条边。

两条边是直直的，都从顶点出发。

③指一指哪里有角。

④下面的图形哪「些是角，哪些不是角？探究点三、角的大小与什么有关。

①用扇子折一折，看一看你能说说角的大小与什•么有关吗?角的两边张开得越大，角就越大。

②有两个角比一比，看哪个角大一些。

比的时候要注意两个角顶点对齐・，一条边也对齐。

探究点四、画角小朋友们，有了上面的经验，你能画出一个角吗？画角要记住：先画顶点再画边。

根据课件上画角的方法你也试着画出一个角来。

课堂小结：我「们这节课认识了角，你能说说你的收获吗？角都有一个顶点，两条边。

角的两边张开得越大，角就越大。

比较两个角的大小的时候，要注意两个角顶点对齐，一条边也对齐。

从一点起，用尺子向不同的方•向画两条笔直的线，就画成一个角。

随堂检测1、你能描出下面各图中的角吗?思考：添上i条线，变成了（）个角？再添上一条线，变成了（）个角k?4. 请你试着用直尺和铅笔画岀一个角来。

我的收获参考答案随堂检测1、找一找，下面图形各有儿个角？1、2、3 4 43、3 64、略。

《角的初步认识》优秀教案第一章：导入教学目标：1. 让学生通过观察和体验，初步理解角的概念。

2. 培养学生对几何图形的兴趣和好奇心。

教学重点：1. 角的定义和特征。

2. 培养学生观察和思考的能力。

教学难点：1. 理解角的概念。

2. 运用角的特征进行判断和识别。

教学准备：1. 教师准备一些角模型和图片。

2. 学生准备纸张和彩笔。

教学过程：1. 引导学生观察教室里的角，如门窗角、桌椅角等。

2. 让学生尝试用自己的语言描述角的特点。

3. 教师展示角的模型和图片，引导学生观察和描述。

4. 教师简要介绍角的定义和特征。

5. 学生通过实际操作，尝试绘制不同类型的角。

练习与思考：1. 学生用自己的语言描述角的特征。

第二章：角的分类教学目标：1. 让学生了解角的分类，包括锐角、直角、钝角等。

2. 培养学生对角的概念的理解和运用能力。

教学重点：1. 角的分类及其特征。

2. 运用角的分类进行判断和识别。

教学难点：1. 理解角的分类及其特征。

2. 运用角的分类进行判断和识别。

教学准备：1. 教师准备一些角模型和图片。

2. 学生准备纸张和彩笔。

教学过程：1. 复习角的定义和特征。

2. 教师介绍角的分类，包括锐角、直角、钝角等。

3. 学生通过实际操作，尝试绘制不同类型的角。

4. 教师展示角的模型和图片，引导学生观察和判断。

5. 学生尝试运用角的分类进行识别和判断。

练习与思考：1. 学生用自己的语言描述角的分类及其特征。

第三章：角的度量教学目标：1. 让学生了解角的度量方法，包括度、分、秒等。

2. 培养学生对角的概念的理解和运用能力。

教学重点：1. 角的度量方法和单位。

2. 运用角的度量进行计算和转换。

教学难点：1. 理解角的度量方法和单位。

2. 运用角的度量进行计算和转换。

教学准备：1. 教师准备一些角模型和度量工具。

2. 学生准备纸张和彩笔。

教学过程：1. 复习角的分类。

2. 教师介绍角的度量方法，包括度、分、秒等。

3. 学生通过实际操作，尝试使用度量工具进行角的度量。

第三单元：角的初步认识
教学内容：
1、角的认识、画角。

2、直角的认识、判断直角、画直角。

教学目标：
知识点：
1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

能力点：培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。

德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。

教学重点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称。

教学难点：会画角和直角。

教学模式：“自主探究”教学模式。

课时安排：4课时
第一课时导学案
第二课时导学案
第三课时导学案。

3.1角的初步认识学习目标1.初步直观的认识角，形成角的正确表象，知道角的各部分名称及会初步比较角的大小，并学会用尺画角。

2.在观察、操作中逐步培养探究意识和能力，重视发展思维的灵活性。

3.在观察、操作中，加强小组合作意识，体验成功的快乐。

重点：建立角的概念。

难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。

探究案一、自学释疑与你的父母一起，到超市里购物，并说说购物中的角的数学故事。

二、合作探究探究点一、同学们我们的学校里有很多的角，你能说说我们学校里面的角，看图说一说你发现了哪些数学信息？说说我们学校里面的角。

探究点二、感受角的特征。

同学们下面的物体有角吗？①你能说说这些角在什么位置吗？②你能根据发现的角来说说角有什么特征吗？一个角有一个顶点，有两条边。

两条边是直直的，都从顶点出发。

③指一指哪里有角。

④下面的图形哪些是角，哪些不是角？探究点三、角的大小与什么有关。

①用扇子折一折，看一看你能说说角的大小与什么有关吗？角的两边张开得越大，角就越大。

②有两个角比一比，看哪个角大一些。

比的时候要注意两个角顶点对齐，一条边也对齐。

探究点四、画角小朋友们，有了上面的经验，你能画出一个角吗？画角要记住：先画顶点再画边。

根据课件上画角的方法你也试着画出一个角来。

课堂小结：我们这节课认识了角，你能说说你的收获吗？角都有一个顶点，两条边。

角的两边张开得越大，角就越大。

比较两个角的大小的时候，要注意两个角顶点对齐，一条边也对齐。

从一点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。

随堂检测1、你能描出下面各图中的角吗？1、找一找，下面图形各有几个角？3、数一数，下面图形各有几个角？思考：添上一条线，变成了（）个角？再添上一条线，变成了（）个角？4.请你试着用直尺和铅笔画出一个角来。

我的收获__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________参考答案随堂检测1、2、3 4 43、3 64、略。

二年级上册数学导学案－3.1角的初步认识｜人教新课标今天我要给大家讲解的是二年级上册数学导学案中的第三章第一节，角的初步认识。

这一节主要让我们了解和认识什么是角，以及角的特征。

教学目标有两个方面。

是让学生能够通过观察和操作，理解并掌握角的概念，知道角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

是培养学生用数学的眼光观察和思考事物，提高空间观念。

在教学过程中，我将会用一些教具和学具来帮助学生们更好地理解角的概念。

教具主要包括一些硬纸板做成的角，大小不同的圆规，以及一些直尺和铅笔。

学具则是每个学生都会发到一个塑料制的角模型，以及一张白纸和一支铅笔。

在学生们对角有了直观的认识后，我会通过一些例题来讲解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

例如，我会让学生比较一个圆规两脚叉开距离大时画出的角，和两脚叉开距离小时画出的角，学生们会发现，圆规两脚叉开距离越大，画出的角就越大，反之亦然。

随堂练习环节，我会让学生们用学具中的塑料角模型，尝试拼出不同大小的角，并用自己的话来解释为什么能拼出不同大小的角。

板书设计方面，我会用简洁的图形和文字，将角的特征和大小决定因素展示出来，方便学生们记忆和理解。

作业设计方面，我会让学生们画出一个角，并写一篇小短文，描述他们画的角，以及他们认为角的大小是由什么决定的。

课后反思及拓展延伸，我会鼓励学生们在日常生活中，用数学的眼光去观察和思考，发现更多的角，并理解它们的作用和意义。

例如，在回家的路上，可以观察路标上的角，理解它们是如何帮助人们找到方向的。

重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个重点和难点需要我们特别关注和理解。

我们需要重点关注的是角的概念。

角是由一点引出的两条射线所围成的图形，这一点称为顶点，两条射线称为边。

角的大小是指角两边张开的大小，而不是角两边的长短。

这是一个非常基础且重要的数学概念，需要学生们深刻理解和掌握。

我们需要重点关注的是角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

《角的初步认识》整理与复习（导学案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生对角有一个初步的认识，知道角的特点，能够区分生活中的角。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、实践能力和概括能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的学习兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。

二、教学内容1. 角的概念：使学生了解角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

2. 角的特点：使学生知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3. 角的分类：锐角、直角、钝角。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生初步认识角，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2. 教学难点：培养学生的观察能力、实践能力和概括能力。

四、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解角的概念、特点及分类，引导学生观察、操作、比较，培养学生的观察能力、实践能力和概括能力。

3. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，检验学生对角的认识程度。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的合作精神。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调角的初步认识。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固对角的认识。

2. 观察生活中有哪些角，与同学分享。

六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时调整教学策略，以提高教学效果。

2. 注重培养学生的观察能力、实践能力和概括能力，为今后的学习打下基础。

3. 加强课后辅导，关注学生的学习情况，提高学生的学习成绩。

通过本节课的学习，使学生初步认识角，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

培养学生的观察能力、实践能力和概括能力，激发学生对数学的学习兴趣，为今后的学习打下基础。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课导入”和“巩固练习”环节。

这部分是学生对角的概念、特点及分类从理论到实践的过程，是培养学生观察能力、实践能力和概括能力的关键环节。

二年级数学下册苏教版第七单元（角的初步认识）导学案一一、创设情境激情导入：同学们好，我们先来做一个猜图形游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示图形）（时钟、国旗、三角形、正方形、长方形）这里的图形有几个角？今天我们就一起来认识角这位新朋友。

（板书：角的初步认识）二、学习目标：1、认识角，了解角的各部分名称。

2、知道角有大小，初步感知角的大小与两条边的关系。

3、感受到生活中处处都有角，培养自己的观察能力和动手操作能力。

三、自主学习：1、观察教材第84页例1图，角在哪里？描一描。

2、说一说，一个角有几个顶点？有几条边？3、自己画两个角。

比一比哪个画的更美观。

四、合作探究：怎样画一个角？五、展示点评：1、角的各部分名称一个角有（）个顶点，（）条边。

2、角的方法画从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。

3、角的大小角的大小与角的两条边叉开的大小有关，叉开的越大，角越大，叉开的越小，角越小。

六、反馈矫正达标检测：1、下面的图形，哪些是角？那些不是角？（是的打，不是打X 。

）（）（）（）（）（）边顶点边2、判断对错。

（对的打，错的打X 。

）（1）角的边画的越长，角就越大。

（）（2）一个角的两条边越长，这个角就大。

（）（3）角的大小与边的长短没有关系。

（）（4）角有3个顶点和3条边。

（）（5）把一个角放在放大镜下面，这个角变大了。

（）（6）角的两条边张开得大，角就大，角的两得边张开得小，角就小。

（）3、下面的图形中各有几个角？（）（）（）（）七、评讲小结：1、孩子们，通过今天的学习你会什么了?2、角有大有小，两条边叉开得越大，角就越大。

角的大小与边长无关。

3、从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。