二年级上册角的初步认识学案青岛版

二年级上册数学教案二角的初步认识青岛版（五年制）教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是二年级上册数学的第五章节——角的初步认识。

这一章节主要让我们认识角，了解锐角、直角和钝角的特点，以及学会用尺子和量角器量角的大小。

二、教学目标通过这一章节的学习，希望同学们能够认识角，理解角的概念，能够辨别锐角、直角和钝角，并且能够用尺子和量角器量角的大小。

三、教学难点与重点重点是让同学们认识角，理解角的概念，学会用尺子和量角器量角的大小。

难点是让同学们能够辨别锐角、直角和钝角。

四、教具与学具准备我已经准备好了尺子、量角器和一些角模型，同学们需要准备一本笔记本和一支笔，用来记录和练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：请大家拿出自己的尺子，量一量桌角的大小，并记录下来。

2. 讲解概念：通过实物展示，向同学们解释角的概念，角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

3. 辨别角：请大家观察这些角模型，讨论一下，如何辨别锐角、直角和钝角。

4. 练习量角：现在请大家用尺子和量角器，量一量这些角的大小，并记录下来。

六、板书设计角的初步认识角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形。

锐角：小于90度的角直角：等于90度的角钝角：大于90度小于180度的角七、作业设计1. 请同学们用尺子和量角器，量一量家里的家具角的大小，并记录下来。

2. 画出三个角，分别是锐角、直角和钝角，并标明它们的大小。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现同学们对角的初步认识有了基本的了解，但在量角的时候，有些同学还是不太熟练，需要在课后多加练习。

下节课，我们将继续学习角的知识，请大家预习好。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并对其进行深入的解析。

一、实践情景引入教案中提到了“请大家拿出自己的尺子，量一量桌角的大小，并记录下来。

”这是一个非常重要的实践情景引入环节。

通过让同学们亲自用尺子量角，可以让他们更直观地理解角的概念，同时也能够锻炼他们的动手能力和观察能力。

二年级上册《角的初步认识》学案青岛版学习目标：1初步认识角，知道角各部分的名称，认识直角。

2在学习过程中，学会观察、想象、分析和动手操作。

3感受数学与生活的密切联系。

学习重点：在观察和探索的过程中初步认识角和直角。

学习难点：会画直角。

预习案师：同学们，你们认识这些图形吗？（）出示长方形、正方形、圆形和三角形师：今天我们来认识一位新朋友——角，角是一种图形。

导学案【探究活动一】活动要求：1仔细观察本27页的情景图，你能找到哪些角，指给同桌看。

2小组推荐代表上台展示交流。

教学过程：1找角。

（1）学生看情景图，找角，指给同桌看。

（2）每组选一个代表上台指一指图中的角。

（3）师：想一想，你在哪些地方还见过角？学生自由发言。

2学习角各部分的名称。

由实物抽象出角，让学生观察，这些角都由几部分组成。

得出结论：角有一个顶点和两条边。

【探究活动二】活动要求：你能把下面的角进行分类吗？先自己独立想一想，然后把你的想法在小组内说一说。

2小组推荐代表交流。

小学数学青岛版二年级上册《角的初步认识》信息窗一教学设计-简单的幸福-简单的幸福教学过程：学生分类。

2学生说一说分类的理由。

3得出结论：向②和⑤一样的角叫直角。

4认识直角符号。

让学生找一找教室里的直角。

【探究活动三】学生利用手中的实物画一个直角。

2在小组内说一说自己是怎样画直角的。

3小组推荐代表交流。

《角的初步认识》教学设计教学目标：1、结合具体情境初步认识角，知道各部分名称；认识直角：学会画角的方法。

2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、初步会用直尺画角。

3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点1、结合具体情境初步认识角，知道各部分名称；认识直角：学会画角的方法。

2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、初步会用直尺画角。

教具准备：课件、三角尺、直尺、练习题、奖品等。

一、魔术表演，激趣导入：小朋友们，你们喜欢魔术吗？（喜欢）老师给大家变个魔术，想看吗？（想看）擦亮你们的小眼睛，看好了！见证奇迹的时刻到了。

变！（课件出示）1、谁能告诉老师，把什么变成了什么？（把钟变成正方形，把书变成长方形，把三角板变成三角形）（你的记忆力真好！你观察得真仔细！）2、这几个图形中有一位新的数学朋友藏里面，猜猜看，它是谁？（它是角）3、对了，就是角。

它藏在三角板中，藏在书中，还藏在钟上，又藏在……，其实啊，到处都有它的足迹！这节课，我们就来认识一下这位新朋友好吗？（板书课题：角的初步认识）二、引导发现，活动探究（一）联系实际，初步感知1、我们生活中其实到处都能看到角的身影，那就让我们来看看吧。

（课件出示）你能告诉同学们你看到哪些地方有角吗？（你真是一个善于观察的孩子！）（你的记忆力真好！）2、除了刚才看到的，在我们的身上，面前的课桌上，课堂的周围有没有角的家呢？（分组找角，看哪个组找得最多）3、交流边指边说给大家听。

（你们真是善于观察，善于发现的孩子）。

（二）抽象图形，形成表象1、数学中的角到底是什么样子的呢？我们接着来研究好不好？（课件出示：出现不同方向的四个角）2、你认为它们有哪些相同的地方？（它们都是尖尖的，它们都有两条边，它们的边都是直的）(你观察的真仔细！)3、课件演示: 我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，一个角有几个顶点，几条边？（一个顶点两条边）4、分别找学生说出其它几个角的名称。

小制作：《角的初步认识》（教案）二年级上册数学青岛版（五四学制)一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会正确画角。

2. 过程与方法：通过观察、操作活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，培养学生的合作意识。

3. 情感、态度和价值观：激发学生参与数学活动的兴趣，培养学生的数学应用意识。

二、教学内容1. 角的概念：使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2. 画角：培养学生正确画角的能力。

3. 角在日常生活中的应用：让学生观察、发现日常生活中的角，培养学生的数学应用意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，会正确画角。

2. 教学难点：理解角的概念，掌握角的画法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、三角板、实物投影仪。

2. 学具：三角板、直尺、量角器。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的实物，引导学生观察并发现其中的角，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：利用多媒体课件，展示角的各部分名称及特点，引导学生认识角。

3. 活动一：让学生观察三角板，说出角的各部分名称，加深对角的认识。

4. 活动二：分组让学生用三角板和直尺画角，互相交流，掌握角的画法。

5. 活动三：让学生观察日常生活中的角，举例说明，培养学生的数学应用意识。

6. 总结：通过本节课的学习，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会正确画角。

六、板书设计1. 角的概念：角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

2. 角的各部分名称：两条射线的公共端点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。

3. 画角的方法：利用三角板和直尺，先画一条射线，再以射线的端点为顶点，画另一条射线，使两条射线组成一个角。

七、作业设计1. 让学生观察日常生活中的角，举例说明。

2. 画五个不同的角，并用三角板测量它们的大小。

八、课后反思1. 本节课通过展示实物、多媒体课件等教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

角的初步认识（教案）-2022-2023学年数学二年级上册-青岛版一、教学目标1.学习并掌握“角”的定义；2.学习并掌握如何度量角；3.了解角的种类。

二、教学重点和难点1.重点：角的定义、角的度量；2.难点：怎样准确地度量角。

三、教学准备1.教师课前准备好教学资料；2.为学生准备直尺、圆规、量角器等画角的工具。

四、授课过程1. 角的定义•请学生看书本上“角”的定义，带领学生一起朗读；•讲解什么是“端点”、“边”；•用图文结合的方式让学生理解角是由两条射线共同构成的，同时讲解“顶点”是角的重要特征。

2. 角的度量•带领学生了解角的度量单位：“度”；•教学如何用量角器度量角；•通过实例的方式让学生练习量角的方法。

3. 角的种类•讲解钝角、直角、锐角的定义和特点；•通过图例的方式带领学生分辨这三种角。

五、课堂练习•请学生用直尺和圆规画出两条射线，并用量角器量出它们的角度；•请学生用直尺和圆规画出一组钝角、一组直角和一组锐角。

六、课后作业1.完成课堂练习；2.写一篇作文，简单介绍角的定义和三种常见角的特点。

七、教学反思角的初步认识是数学中非常基础的一个部分。

本次教学，我采用了比较生动的图文结合的方式，让学生能够轻松理解和掌握角的基本概念。

同时，我也注重了学生的实际操作，让学生通过练习的方式更好地掌握了度量角的方法。

在今后的教学过程中，我会更加注重巩固学生的基础，在角的认识方面更加突出其重要性和实用性，并适当增加一些难度适合学生的练习题，帮助学生更好地掌握角的基础知识。

角的初步认识（教案）20232024学年数学二年级上册青岛版教案：角的初步认识教学内容：本节课的教学内容选自青岛版数学二年级上册，主要涉及第一章“角的初步认识”。

教材中包含了角的定义、分类以及角的度量等基本概念。

教学目标：1. 让学生能够理解角的概念，认识锐角、直角和钝角。

2. 培养学生用图形和实物来表示角的能力。

3. 引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念和几何思维。

教学难点与重点：1. 教学难点：学生对角的概念的理解，以及锐角、直角和钝角的区分。

2. 教学重点：让学生能够运用角的定义和分类解决实际问题。

教具与学具准备：1. 教具：三角板、量角器、直尺、圆规等。

2. 学具：学生每人准备一套角的模型，以及练习本和笔。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 让学生观察教室里的物体，找出具有角的部分，如桌角、门角等，并试着用手比划出这些角。

2. 邀请学生分享自己找到的角，并描述角的特征。

二、新课导入（10分钟）1. 通过教具，向学生介绍角的概念：角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

2. 讲解并演示锐角、直角和钝角的定义：锐角是指大于0°小于90°的角；直角是指等于90°的角；钝角是指大于90°小于180°的角。

3. 让学生用实物和图形来表示锐角、直角和钝角。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生用量角器测量教具上的角，并判断角的类型。

2. 邀请学生分享自己的测量结果，并讲解判断的依据。

四、巩固练习（10分钟）1. 让学生分组进行讨论，用角的定义和分类来解决实际问题。

2. 选取几组学生的问题，进行全班交流和解答。

五、课堂小结（5分钟）2. 教师进行点评，强调角的定义和分类在实际问题中的应用。

板书设计：角的初步认识1. 角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形。

2. 角的分类：锐角：大于0°小于90°的角直角：等于90°的角钝角：大于90°小于180°的角作业设计：1. 请用图形或实物表示出锐角、直角和钝角。

教案：角的初步认识2023-2024学年数学二年级上册-青岛版教学目标：1. 让学生初步认识角，知道角是由两条射线组成的图形。

2. 让学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3. 培养学生的观察能力和空间想象力。

教学内容：1. 角的概念和特征2. 角的大小比较3. 角的分类教学重点：1. 角的概念和特征2. 角的大小比较教学难点：1. 角的大小比较2. 角的分类教学准备：1. 课件或黑板2. 直尺、量角器等测量工具3. 图片或实物教学过程：一、导入1. 引入话题，让学生观察教室或周围环境中的角。

2. 提问：你们在哪里见过角？角是什么样子的？二、新课讲解1. 讲解角的概念：角是由两条射线组成的图形，两条射线的起点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。

2. 讲解角的特征：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3. 讲解角的表示方法：用大写字母表示角的顶点，用两条小写字母表示角的边，如∠ABC。

4. 讲解角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。

三、实例演示1. 展示一些图片或实物，让学生观察并指出其中的角。

2. 让学生用直尺和量角器测量角的大小，并比较不同角的大小。

四、练习巩固1. 让学生完成教材上的练习题，巩固对角的认识和分类。

2. 让学生用直尺和量角器测量给定角的大小，并判断角的类型。

五、总结1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结角的初步认识。

2. 强调角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

教学反思：本节课通过引入话题、讲解概念、实例演示和练习巩固等环节，帮助学生初步认识了角，并理解了角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

在教学过程中，要注意用词严谨，语言简练，让学生能够清晰地理解和掌握角的初步认识。

同时，要注重培养学生的观察能力和空间想象力，提高他们解决实际问题的能力。

重点关注的细节：角的大小比较角的大小比较是本节课的重点和难点之一。

在教学过程中，教师需要通过实例演示和练习巩固等环节，帮助学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3. 角的初步认识（教案）数学二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2. 培养学生观察、操作、概括的能力，以及合作交流的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念。

二、教学重点、难点1. 教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称。

2. 教学难点：建立角的表象，区分角和线。

三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的实物，如剪刀、钟表、扇子等，让学生观察这些实物中有没有角。

学生可能会说，剪刀的刀口有角，钟表的指针有角，扇子的边缘有角等。

教师引导学生初步感知角的存在。

2. 探究新知（1）让学生观察教材中的图片，找出其中的角。

学生可能会找出三角板、剪刀、钟表等物品中的角。

教师引导学生发现，这些角都是由两条线段组成的。

（2）教师拿出一个三角板，让学生观察并说出三角板上的角。

学生可能会说，三角板上有三个角。

教师引导学生发现，三角板上的每个角都是由两条线段组成的。

（3）教师让学生用手指比划一个角，并让学生观察自己比划的角。

教师引导学生发现，自己比划的角也是由两条线段组成的。

（4）教师引导学生总结，角是由两条线段组成的图形。

3. 认识角的各部分名称（1）教师让学生观察教材中的角的图片，并让学生说出角的各部分名称。

学生可能会说，角有两条边和一个顶点。

（2）教师让学生在自己的三角板上指出角的各部分名称。

学生可能会指出，三角板上的角有两条边和一个顶点。

（3）教师让学生用手指比划一个角，并让学生说出自己比划的角的各部分名称。

学生可能会说，自己比划的角有两条边和一个顶点。

（4）教师引导学生总结，角有两条边和一个顶点。

4. 巩固练习教师出示一些角的图片，让学生判断哪些是角，哪些不是角。

学生可能会说，剪刀的刀口、钟表的指针、扇子的边缘等都是角，而直线、射线等不是角。

教师引导学生发现，角是由两条线段组成的图形。

5. 总结延伸教师引导学生总结，角是由两条线段组成的图形，有两条边和一个顶点。