漫话探险综合实践

综合性学习之漫画题（一）认真阅读以下材料，按照要求，完成后面的两个活动。

（10分）1.概述漫画内容，然后谈一谈你对这幅漫画中的现象的看法。

要求观点明确，言之成理，字数在70个字以内。

（5分）2.请列举生活中一种类似的现象，然后就你所列举的现象给出一条建议。

（5分）（二）仔细观察下边的漫画，写一段解说文字。

要求：介绍这幅漫画的内容、特点及其寓意，至少用上一个成语。

（15分）___________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________（三）仔细观察右边漫画《压岁钱!压谁钱?》，完成1-2题。

（10分）1.说说你对“压岁钱？压谁钱！”的理解？（5分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________2.请你结合漫画《压岁钱？压岁钱！》，对今年给你压岁钱的长辈（爸爸、妈妈、爷爷奶奶、外公、外婆等）说点什么？（任选一对象，注意说话的语气和语境）（5分）_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________（四）仔细观察下面《到底该哪班扫》这幅漫画，写一段解说文字。

55+36《探寻动画片的奥秘》综合实践活动————第一单元主题生成课型【案例背景】1、社会背景在科技迅猛发展的时代,在娱乐形式五彩缤纷的今天,供儿童欣赏与游戏的东西实在太多了。

有一种娱乐形式就是最受儿童欢迎的,那就就是瞧动画片。

动画片以其离奇、夸张的故事情节,浅显易懂的对话形式,诙谐幽默的故事内容,生动贴切的语言,征服着儿童的心。

瞧动画片已成为儿童生活的一部分。

学生喜欢瞧动画片,成为探讨动画片的诱因。

学生走进动画的天地,从中会体会到寻找、探索的乐趣,激发好奇心与求知欲。

基于上述原因,教师希望通过开展探究动画片的综合实践活动,使学生在知识上得以延展、在能力上得以提高,在科学探索上得以发展,达到综合实践活动课的训练目的。

2、班级背景在一次班会课,老师进行“学生们最喜爱的电视节目就是什么?”的调查活动,大部分学生都说喜欢瞧动画片。

目前各个电视台热播的《喜洋洋与灰太狼》更就是让大小孩子着迷,孩子们在下课时都会在交流着《喜洋洋与灰太狼》的情节。

调查还发现,基本上每一个同学都会有一两本甚至就是一两套自己喜欢的动画片的连环画。

相信孩子们的小脑袋里一定有很多有关动画片的问题,孩子们虽然熟悉动画片、却不了解动画片,所以开展探寻动画片的秘密的综合实践活动,学生一定非常喜欢。

一般的动画片都比较有教育意义,它能教给孩子们知识、启迪智慧,但也有一小部分就是不太健康的作品,学生观瞧动画片还需指导。

组织学生探究动画片有着重要的意义。

【课堂实录】一、激趣导入,生成主题1、激趣导入师:同学们,您们喜欢动画片不？(贴动画板书:动画片)生(集体):喜欢。

师:最喜欢瞧哪部动画片？生1:我最喜欢瞧《名侦探柯南》。

生2:我喜欢瞧《喜羊羊与灰太狼》。

生3:我喜欢的动画片就是《多啦A梦》。

……师:哪个动画人物给您留下了深刻的印象？生1:聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。

生2:喜欢帮助别人的小火车托马斯。

师:今天也有一些动画人物来到我们教室作客,瞧瞧它们都就是谁呀？(课件逐个出示动画人物,相机提问)师:喜欢阿凡提不？生(集体):喜欢。

部编版九年级语文下册综合实践作业（十二）一、在综合性学习活动中，同学围绕“吃药不能自作主张”搜集并整理了以下材料。

（1）【漫画天地】的三幅图，揭示了某些药品说明书存在哪些问题？（2）你参加学校所在社区召开的“医疗与健康”座谈会。

会上阿姨说：“吃药还得看说明书，太麻烦了。

比如那些不用处方就能买得常用药，凭经验吃就没问题。

”其他人也纷纷点头。

你要向刘阿姨及在场的居民宣传阅读药品说明书的重要性，请你把要说的话写下来。

写作提示：①围绕话题，从以上材料中筛选有用信息；②思路清晰；③语言得体；④100—150字。

二、综合性学习。

班级正在开展“心怀善意，共创美好”的主题活动，根据要求逐项完成以下任务。

（1）（观点论述）活动中，同学们观看了“感动中国2018年度人物”颁奖盛典，其中马旭夫妇的清苦节俭和无言大爱深深感动了同学们。

马旭夫妇生活极为简朴，穿着15元买的鞋，破了再粘，粘了再穿，盖着很旧很薄的被褥，这样一分一厘省下来的积蓄，加上做科研获得的报酬，他们全部捐给了远方的家乡。

观影结束后，“如何看待善行”成为大家热议的话题。

请围绕话题，发表议论，写出观点、理由及结论。

（80字以内）（2）（故事链接）下图与教材内容有关，讲述了封建社会时期，一位老人在严冬时节被宫使掠夺的故事。

请根据提示，简要叙写这个故事。

（60字以内）（3）（对联续写）下面有两副未完成的对联，请选择其中的一副，围绕活动主题，续写下联。

①上联：行善不问男女老少下联：②上联：贫困儿童雪中得炭下联：三、综合性学习湖湘文化源远流长，底蕴深厚。

上溯屈原、贾谊为代表的楚文化，中经周敦颐、王船山等人发展，后由魏源、曾国藩、谭嗣同、黄兴、毛泽东等人发扬光大。

而作为宋代“四大书院”之一的衡阳石鼓书院是湖湘文化传承的重要载体。

（1）学校组织参观石鼓书院，要求学习下列先贤名言，并引用其中一句，写一段励志感言，不少于30个字。

屈原：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”王船山：“知行相资以为用。

综合实践活动：漫话探险
综合实践活动：漫话探险
一活动目标：1了解一些探险活动应掌握的科学知识生存知识和基本技能。

2熟悉一些古今中外名探险家的故事，学习他们勇于探究，敢于实践的精神及不怕困难
不怕挫折勇敢坚毅的品质。

3多角度的认识认识探险活动。

4培养口语交际和.写作能力。

二活动内容：
1“我所了解的探险家”故事会
讲故事说体会
2“探险活动面面观”（旨在从不同方面不同角度认识探险）
a对人类探索未知世界迈向全新领域的正面引导作用b对自然环境破坏带来的负面影响
c大胆想象人类未来的探险活动
三生存夏令营模拟招聘
a“招聘小组”设计好情境，即值得挑战的自然环境，并用语言文字或图画具体描述或描绘出这一情境，以吸引挑战者前来应聘，接受挑战。

b同时根据不同的情境（或荒野大漠，或荒岛孤滩，或林海雪原等）设计出不同的问题，应聘者的回答应即符合情理，又有胆略和创意。

四活动评价提示
根据同学们在活动中所表现出的积极态度和参与情况，评选出“故事大王”“优秀辩手”“智勇挑战者”等。

五.写作
a看图说话，对搜集的图片资料发表感慨。

b“探险活动之我见”，阐述自己的看法，要以理服人。

c“奇异的探险之旅”，发挥想象，记叙或模拟一次探险之旅，注意情节的曲折离奇，富有可读性。

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动漫与我们的生活综合实践活动案例背景1、社会背景在科技迅猛发展得时代,在娱乐形式五彩缤纷得今天,供儿童欣赏与游戏得东西实在太多了。

有一种娱乐形式就是最受儿童欢迎得，那就就是瞧动画片。

动画片以其离奇、夸张得故事情节，浅显易懂得对话形式，诙谐幽默得故事内容,生动贴切得语言，征服着儿童得心。

瞧动画片已成为儿童生活得一部分。

学生喜欢瞧动画片,成为探讨动画片得诱因。

学生走进动画得天地,从中会体会到寻找、探索得乐趣,激发好奇心与求知欲。

基于。

上述原因，教师希望通过开展探究动画片得综合实践活动,使学生在知识上得以延展、在能力上得以提高，在科学探索上得以发展,达到综合实践活动课得训练目得。

2、班级背景在一次班会课，老师进行“学生们最喜爱得电视节目就是什么?”得调查活动，大部分学生都说喜欢瞧动画片。

目前各个电视台热播得xx更就是让大小孩子着迷，孩子们在下课时都会在交流着xx得情节。

调查还发现，基本上每一一个同学都会有一两本甚至就是一两套自己喜欢得动画片得连环画。

相信孩子们得小脑袋里一定有很多有关动画片得问题，孩子们虽然熟悉动画片、却不了解动画片，所以开展探寻动画片得秘密得综合实践活动，学生一定非常喜欢。

一般得动画片都比较有教育意义,它能教给孩子们知识、启迪智慧，但也有一小部分就是不太健康得作品，学生观瞧动画片还需指导。

组织学生探究动画片有着重要得意义。

课堂实录一、激趣导入，生成主题、激趣导入师:同学们，您们喜欢动画片吗? (贴动画板书:动画片)生(集体):喜欢。

师:最喜欢瞧哪部动画片?生1:我最喜欢瞧《名侦探柯南》。

生2:我喜欢瞧《喜羊羊与灰太狼》。

胜3:我喜欢得动画片就是《多啦A梦》。

师:哪个动画人物给您留下了深刻得印象?生1:聪明得喜羊羊给我留下了深刻得印象。

生2 :喜欢帮助别人得小火车托马斯。

师:今天也有- -些动画人物来到我们教室作客，瞧瞧它们都就是谁呀?(课件逐个出示动画人物,相机提问)师:喜欢阿凡提吗?生(集体):喜欢。

第1篇导语：为了丰富校园文化生活，提高学生的创新能力和实践能力，我校组织了一次别开生面的漫画社会实践活动。

此次活动让学生们走出课堂，走进生活，用漫画的形式记录下身边的故事，展现了一个个生动有趣的社会画面。

一、活动背景随着我国经济的快速发展，社会生活日益丰富多彩。

然而，在快节奏的生活中，孩子们对身边美好事物的关注和感受却逐渐减少。

为了让学生们更好地关注社会、了解生活，培养他们的创新精神和实践能力，我校决定开展漫画社会实践活动。

二、活动内容1. 活动前期准备（1）组织动员：通过班会、校会等形式，向全校师生宣传漫画社会实践活动，鼓励大家积极参与。

（2）分组：将学生分成若干小组，每组选出组长，负责组内成员的分工与合作。

（3）培训：邀请专业漫画家为学生们进行漫画创作培训，讲解漫画的基本技巧和创作方法。

2. 活动实施（1）实地采风：学生们分组前往校园、社区、公园等地方，观察生活，寻找创作灵感。

（2）漫画创作：学生们根据实地采风所得，运用所学技巧，创作出富有创意的漫画作品。

（3）作品展示：举办漫画展览，展示学生们创作的优秀作品，并邀请家长和老师参观。

三、活动成果1. 提高了学生的创新能力和实践能力：通过漫画创作，学生们将所学知识运用到实际生活中，培养了创新精神和实践能力。

2. 增强了学生的社会责任感：学生们在创作过程中，关注社会热点，关注身边生活，提高了社会责任感。

3. 丰富了校园文化生活：漫画展览为校园增添了浓厚的文化氛围，让学生们在欣赏作品的同时，感受到艺术的魅力。

四、活动总结1. 活动取得了圆满成功，得到了师生和家长的一致好评。

2. 通过此次漫画社会实践活动，学生们在创作过程中收获颇丰，不仅提高了自己的综合素质，还锻炼了团队合作能力。

3. 活动激发了学生们对生活的热爱，培养了他们关注社会、关注民生的意识。

4. 在今后的工作中，我校将继续开展类似的社会实践活动，为学生们的全面发展提供更多机会。

总之，漫画社会实践活动为小学生提供了一个展示才华、锻炼能力的平台，让他们在轻松愉快的氛围中，感受到了生活的美好，收获了成长。

漫画一：《科技改变生活》场景一：教室时间：中考前一个月人物：小明、小红、老师画面描述：小明和小红坐在教室里，老师正在讲解关于人工智能的课程。

小明和小红听得津津有味，不时在纸上画着什么。

老师（兴奋地）：同学们，现在科技发展日新月异，人工智能已经走进了我们的生活。

你们知道吗？未来，人工智能将会在许多领域发挥重要作用。

小明（好奇地）：老师，人工智能真的能改变我们的生活吗？老师（肯定地）：当然！比如智能家居、无人驾驶、智能医疗等等，这些都是人工智能的杰作。

同学们，你们要学会运用科技，为自己的未来打下坚实的基础。

场景二：小明家中时间：晚上人物：小明、妈妈画面描述：小明正在家中做家务，妈妈突然回到家。

妈妈（惊喜地）：小明，你今天在学校学到了什么有趣的知识？小明（自豪地）：妈妈，我今天学到了人工智能的知识。

我想，以后我也要成为一名科技工作者，为我们的生活带来便利。

妈妈（鼓励地）：小明，你真棒！妈妈相信，你一定能实现自己的梦想。

漫画二：《环保行动》场景一：学校操场时间：中考前一个月人物：小华、小刚、同学画面描述：小华和小刚正在组织同学们进行环保宣传活动。

小华（激动地）：同学们，保护环境，人人有责。

今天，我们举行了一次环保宣传活动，希望大家能从自身做起，为地球母亲献出一份爱心。

小刚（认真地说）：是的，我们要从身边的小事做起，比如节约用水、节约用电、垃圾分类等等。

同学（赞同地）：说得对！我以后一定会养成环保的好习惯。

场景二：小华家中时间：周末人物：小华、爸爸画面描述：小华正在家中打扫卫生，爸爸从外面回来。

爸爸（惊讶地）：小华，你怎么这么勤快啊？小华（微笑地）：爸爸，我知道环保很重要，所以我想从自己做起，为家庭做出贡献。

爸爸（感动地）：小华，你真是一个懂事的孩子。

我相信，在你的影响下，我们全家都会变得更加环保。

漫画三：《志愿服务》场景一：社区活动中心时间：中考前一个月人物：小丽、小王、志愿者画面描述：小丽和小王正在参加社区组织的志愿服务活动，帮助社区居民解决生活中的困难。

部编版九年级语文下册综合实践作业（三）一、综合性学习你所在的学校开展以“家乡的刻葫芦”为主题的实践活动，请你参加并完成任务。

活动一：资料查阅（1）请用一句话，概括下面材料的内容。

“吉祥葫芦牛肉面，羊皮筏子赛军舰”，这句民谣在兰州流传已久，其中的“吉祥葫芦”就是传承近百年历史的非遗项目——兰州刻葫芦。

兰州刻葫芦属微雕工艺，主要用特制钢针在葫芦表面进行阴刻，然后涂上松墨，令其线条明晰生动。

这种雕工以小见长，在方寸之间展现乾坤万物，体现中国传统绘画山水、花鸟、人物和书法的魅力，因其不可复制和纯手工雕刻而具有极高的收藏价值。

用于雕刻的葫芦，又名“小葫芦”，是在当地特殊的气候、土壤条件下经过长期培育而形成的一个特殊品种，其形小如蚕豆、大如鸡蛋。

而作为古丝绸之路重镇的兰州，历史上有关葫芦的各种民俗文化积淀十分厚重，可以说，正是当地独特的自然条件和文化氛围，造就了兰州刻葫芦艺术的独特个性，使得这一民间艺术驰名海内外。

然而近年来，兰州刻葫芦出现原料短缺、“传承人”断代、传承方式缺乏创新等问题，知名度不断降低。

虽然在金城关文化博览园内有兰州刻葫芦传习所的陈列展示，但仅凭简短的文字及短时间的观赏，参观者很难理解其深厚的文化底蕴。

古老的兰州刻葫芦要再放异彩，需要大家的关注。

（2）“金城关文化博览园”计划增加短视频来提升公众对兰州刻葫芦的关注度，阅读下面两张图，请你给“金城关文化博览园”提一条建议，并说明理由。

图1：短视频用户年龄分布图2：用户使用短视频平台目的说明：词云图中字体越大，表明该词语用户关注的次数越多。

二、名著与综合实践。

新华中学九（5）班开展综合性学习“走进名著天地”，让我们随着该班同学，进行一次奇异的语文之旅……（读文识人）（1）根据选段完成相应的题目。

现在看看《陶庵梦忆》，觉得那时的赛会，真是豪奢极了，虽然明人的文章，怕是难免有些夸大。

……他记扮《水浒传》中人物云：“……于是分头四出，寻黑矮汉，寻梢头大汉，寻头陀，寻胖大和尚，寻茁壮妇人，寻姣长妇人，寻青面，寻歪头，寻赤须，寻美髯，寻黑大汉，寻赤脸长须。

《我为卡通狂》综合实践活动方案一、活动背景：动画片成为我们每个同学喜欢的电视节目，不仅是电视，还有图书、玩具、服装甚至文具，卡通全方位地进入了孩子们的生活。

然而，任何有理由在社会上存在的事物，必定是有利有弊的，教育的功能就在于用其利而避其弊。

卡通片有其自身的一些特点，容易为孩子所接受，对儿童的思维发展有着不可忽视的积极作用。

但卡通片泛滥于儿童的生活，也不能不带来一些负面影响，如造成近视，引发暴力倾向，过多占用生活学习时间等等。

所以，本次实践活动我们针对学生最喜欢看的动画片，让学生展开讨论、研究。

组织学生通过课前搜集，课上自主探究、合作交流以及创作实践等渠道了解动画及动画的魅力。

让学生从中明白制作动画片非常不易,需要很多知识以及作为小学生要有选择、适时地看动画片。

在活动中同时激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。

二、具体实施（一）教学活动目标1、了解动卡通的发明与动画片的发展，中外动画片的比较，激发孩子对国产动画片的热爱。

2、进一步学习观察事物的方法，学习实践活动的操作方法和社会调查的一般方法。

学习制作活动方案并向老师和同学介绍自己的观察、调查的情况。

3、了解大家对卡通的看法及其人们生活中的运用。

4、自己设计卡通形象，编卡通故事，给动画配音，并创编歌词，培养学生听、说、唱、画及创造能力。

5、初步具有走向社会，感受生活，培养大胆探索和勇于实践的精神；培养学生观察、调查研究、动手实践操作的能力，学习独立思考、交流合作、探索创新等学习方式。

6、通过本次主题实践活动，知道动画片的制作非常不易。

作为小学生应该有选择地、适时地看动画片。

（二）活动准备1、设计活动方案。

2、分组、分工（分组：三组）。

3、安排调查研究活动用具等。

（三）活动重点1、能在活动中有针对性地提出问题，并采取相应的方式分析问题、解决问题的过程。

2、让学生知道卡通的利弊，并学习有选择地、适时地观看动画片。

优秀综合实践活动案例优秀综合实践活动案例5篇优秀综合实践活动案例（一）：【案例分析】学生喜爱看动画片，却不太了解动画片，于是在学生对动画片充满兴趣下，产生了探寻动画片的奥秘为主题的综合实践活动。

教师期望经过开展探索动画片的奥秘的综合实践活动，让学生对自我感兴趣的问题来进行综合实践探究活动的，使学生在知识上得以延展、在本事上得以拓展，这对学生都是有着现实的意义的。

这是一节主题生成课。

这节课的活动目标主要有:1．联系学生生活，激发学生探讨动画片的兴趣。

提高学生对动画片的正确认识，并调动学生参与调查实践的热情。

2．经过问题导入生成主题分解主题小组交流拓展延伸的过程，明白主题生成和分解的方法，进一步掌握归纳、讨论等方法。

3．经过一系列的图片展示，让学生接收到更多有关动画的信息，增加知识。

引导学生进取思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。

提高学生提出问题、归纳问题、提炼主题的本事，发展合作学习的本事，在合作交流中体验交往的乐趣。

挖掘问题是关键。

在研究性学习活动中，问题是研究的起点，对问题的解决始终贯穿在活动的过程之中，所以，确定一个选题的标准之一就是看它问题性强不强。

如果一个选题不具备问题性，那势必会削弱后续一系列活动的研究性，所以，在主题生成课的教学结构中，寻找问题并将其转化成可行的、具有较高研究价值的课题是关键。

这节以探寻动画片的奥秘为主题的综合实践活动，至于要探究什么问题，这个权利教师留给了学生。

但教师在学生挖掘问题时要给予指导。

在提问题过程中，经过思维发散式的头脑风暴，学生提出许多问题，但有时学生们提出的问题虽然形式多样，问题的指向却大致相同，这时，教师就引导学生将众多的问题进行归类，逐渐在学生的头脑中产生类的概念，并能构成一个简单的思维导图，产生了小主题。

而这节课，在教师的引导和指导下，学生对问题进行分类，归纳出五个小主题，分别是动画片的历史、动画片的影响、动画片的制作、观看动画片的情景、国内国外动画片的比较。