毽子里的铜钱教学设计

《毽子里的铜钱》教学设计《毽子里的铜钱》教学设计1教学目标：1、认识8个生字，能正确书写7个生字。

继续练习写摘录笔记。

2、理解“栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现、接纳、体谅、慈和、心肠”等词语的意思，积累找出亮晶晶、热烘烘一类的词。

3、继续练习点画重点词语和重点句子，品味句子。

正确、流利、有感情的朗读课文。

感受买山薯老人和我的善良，体会他们彼此的关爱，以及我对老人的思念与感谢之情。

教学过程：一、导入新课同学们，这一单元我们围绕着金钱这一话题学习了一枚金币，使我们懂了金钱是靠辛勤的劳动换取的。

散落的钞票让我们知道了在当今社会拾金不昧仍然是做人的美德。

今天我们在再一起来学习《减字键子里的铜钱》。

板书课题，齐读。

二、整体感知1、快速默读课文，边读边想文章写了一件什么事？【课文主要讲了几十年前一位卖烤山薯的的老人送给我两块烤山薯，我想给他毽子里的铜钱，他不要，这件事一直温暖这我。

】2.生字词检查栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现、接纳、体谅、慈和、心肠崭新、脊背、皱纹、商贩、撕开、热烘烘、佝偻三、品读理解1. 几十年前家乡那位卖烤山薯的老人为什么能时常浮现在我眼前呢？【卖烤山薯的的老人送给我两块烤山薯，我想给他毽子里的铜钱，他不要，这件事一直温暖这我。

】2. 文中讲到老人几次送我烤山薯？〔2次〕默读课文标画老人两次给我烤山薯的句子。

思考老人是在什么情况下给我的。

批注自己的体会。

3.汇报交流。

〔1〕、谁来交流描写老人第一次给我小山薯的句子。

〔老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。

”〕从这个句子中你体会到什么？〔老人很善良〕因为？〔老人没要我的钱。

〕还有谁再来谈谈从这段话中的哪些词句中你体会到了老人的善良。

〔从笑呵呵可以看出老人给我时很快乐。

理解一声不响〕〔2〕指名读，指导朗读。

其实老人见我一个素不相识的小孩子猜测我都没有钱，完全可以说：――可老人却一声不响，笑呵呵地白给了我一个小山薯，从一声不响、笑呵呵我们可以猜测老人心里会想什么？让我们齐读这段再次感受老人的善良。

北师大版小学四年级上册语文《毽子里的铜钱》教案三篇１、开火车读生字２、分叫色朗读课文。

二、整体感知，畅谈所得。

过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？生自由读。

过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？三、分节细读，体会作者情感。

１、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语，通过这些词语你说明了什么。

作者的心情是怎样的。

２、分角色读第三、四、五小节。

３、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。

４、根据理解小组内分角色朗读课文。

５、小组推荐同学分角色朗读课文。

６、默读六、七、八小节。

小组讨论为什么我的心理不安？７、老人为什么不要作者的钱？体现了什么？８、为什么我的心理空落落的？９、读剩下的几个小节。

１０、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感。

１１、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。

１２、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗？为什么？１３、作者从老人那里得到了什么？老人从作者那里得到了什么？四、作业完成基础训练板书设计毽子里的铜钱黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨篇二一、品读细节，感悟真情（一）“生活艰辛”部分1、根据积累人物外貌的词语齐读2、把词语放到句子中，轻轻地品读。

重点理解“黑漆漆的手”和“满脸的风霜”3、口述“浮现在我们眼前的是一位什么样的老人”写二婶反衬我们一个一个来体会一下。

先来看看老人送我第一个烤山薯的情景。

谁来读读相关的语句。

（二）围绕“老人生活够辛苦的，他为什么要送我两个热烘烘的烤山薯？”学习“山薯热烘烘”部分1、抓关键词“笑呵呵、珍惜”等词语理解体会老人第一次送烤山薯的内容2、根据阅读提示学习老人第二次送烤山薯的内容（1）学生自由读课文，大组汇报（2）师生品读A、品读动作的词“撕开、挖出、递到”所在的句子B、引读二、品味赏读，积累背诵1．有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。

《毽子里的铜钱》小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《毽子里的铜钱》。

（2）理解课文的主要内容，体会文中描绘的人物情感。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和写作特点。

（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发对传统文化的热爱。

（2）学会关爱他人，懂得珍惜亲情和友情。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《毽子里的铜钱》。

（2）理解课文主要内容，体会文中人物情感。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

难点：（1）分析课文中的修辞手法和写作特点。

（2）通过细节描写来表现人物性格和情感。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生关注毽子，激发学生对课文的兴趣。

（2）简介课文作者和作品背景，为学生进入学习状态做铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。

（2）学生自学生字词，组内交流分享学习心得。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的修辞手法和写作特点有哪些？（2）分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验：（1）让学生通过角色扮演、情景再现等方式，体验文中人物情感。

（2）引导学生学会关爱他人，珍惜亲情和友情。

5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结学生在知识、能力和情感方面的收获。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《毽子里的铜钱》。

（2）运用本节课学到的写作方法，写一篇关于毽子的作文。

2. 拓展作业：收集有关毽子的民间传说或趣闻，下节课与同学分享。

五、教学评价：1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和思维品质。

2. 结果评价：评价学生在知识、能力和情感方面的收获，以及课后作业的完成情况。

3. 自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，总结经验教训，不断提高自己的学习效果。

《毽子里的铜钱》小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的毽子制作过程和相关习俗。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对课文的兴趣。

（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

（3）学会通过细节描写，感受人物的情感变化。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的毽子制作过程和相关习俗。

（2）通过细节描写，感受人物的情感变化。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示毽子的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对毽子的了解和经验。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生学习生字词。

（3）教师提问，检查学生对课文的理解。

3. 讨论与分享：（1）分组讨论课文中描述的毽子制作过程和相关习俗。

（2）邀请小组代表分享讨论成果。

4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，编写关于毽子的短文。

（2）学生互相交流，分享短文。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中的传统文化，结合课文内容，写一篇心得体会。

2. 拓展作业：（1）调查身边的朋友，了解他们对于毽子的认识和经历。

（2）结合调查结果，编写一篇关于毽子的短文。

五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读课文、回答问题的准确性。

（2）学生在讨论、小组合作中的参与度。

2. 课后作业：（1）学生在家读课文、巩固生字词的情况。

（2）学生写的关于毽子的短文质量。

3. 拓展作业：（1）学生完成的调查报告及心得体会。

四年级上册语文《毽子里的铜钱》原文及教案四年级上册语文《毽子里的铜钱》原文及教案在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的四年级上册语文《毽子里的铜钱》原文及教案，希望对大家有所帮助。

《毽子里的铜钱》原文每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人;想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。

那时，我大约十岁左右吧。

有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。

闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊!身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个?”(那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。

)老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。

”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。

隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。

二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。

”老人说：“不行啊，我要亏本啦。

”二婶说：“下回补你就是了。

”她就捧着山薯进去了。

老人愣愣地望着她家那扇门;我呢，愣愣地望着老人。

他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。

看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。

”老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。

”我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。

只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢?但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说：“老伯伯，给您。

”他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢?不过你的好心肠，我永远不会忘记的。

”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。

”我摇摇头不肯接。

他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。

《毽子里的铜钱》教学设计《毽子里的铜钱》教学设计1一、教学目标基础性目标：1、认识并能够准确书写课文中的8个生字，尤其是“卑”字。

2、了解__围绕“毽子里的铜钱”讲述了一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的普通而又感人的小故事；体会卖山薯老人和小作者同样拥有的一颗善良的心和他们彼此的关爱。

3、初步体会散文的美，有感情地朗读。

发展性目标：1、培养学生概括__主要内容的能力；初步感受首尾呼应在表情达意上的好处；2、培养学生抓住关键词、联系上下文理解__内容、人物性格的能力；3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

道德情感目标：通过体会卖山薯老人和作者的人物形象，感受他们心地的善良，懂得人与人之间需要相互体谅的道理。

二、设计意图与设计思路分析教学中，力求体现“谈话导入――初读感知――细读品味――创境表达”的设计思路。

第一步，谈话导入选择文中学生感兴趣的“铜钱”作为谈话主题，布置学生课前查阅相关资料。

导入新课时，首先出示铜钱图片，激发学生交流自己所知的积极性，然后小组交流资料，加深学生对铜钱――这种具有悠久历史的货币的了解。

在学生有了初步认识之后，教师也参与交流，引导学生关注铜钱在不同历史时期的不同价值，为后面的细读中，理解“毽子的铜钱”所蕴涵的比金钱更重要的东西做好铺垫。

第二步，初读感悟__篇幅较长，需要有一个初读扫清字词障碍、把课文读通顺的环节。

同时，让学生想一想__围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事，培养学生概括__主要内容的能力。

在学生初读后概括主要内容的时候，通过评价引导学生在概括时要有时间、有地点、有人物、有事件，渗透方法的指导。

第三步，细读品味（一）初步感受老人的形象对一个人的印象________于他的一言一行、一举一动。

引导学生快速浏览描写老人语言、动作、神态的那些语句，说说老人给自己留下的印象。

（二）深入理解老人的.言行在学生概括老人给自己留下印象的时候，如果提到老人的外貌特点，就引导学生读一读文中相关的语句，感受老人的“栉风沐雨”，为后面的深入理解做铺垫。

《毽子里的铜钱》教学设计
一、教学目标
1.了解毽子的历史渊源和文化价值。

2.掌握毽子的基本技术动作，并能够进行简单的毽子表演。

3.培养学生团队合作意识和沟通能力，提高身体协调性和灵活性。

二、教学内容
1.毽子的起源和发展历史。

2.毽子的分类和基本结构。

3.毽子的基本技术动作：踢毽、踩毽、胯下毽、夹毽等。

三、教学过程
1.导入（5分钟）
教师向学生介绍毽子的起源和历史，并展示不同种类的毽子。

2.理论学习（15分钟）
学生通过听讲和课件展示，了解毽子的分类和基本结构。

3.示范操作（10分钟）
教师示范毽子的基本技术动作，让学生观摩并学习。

4.分组练习（20分钟）
学生分成小组，互相练习基本技术动作，并进行合作练习，提高团队合作能力。

5.巩固训练（15分钟）
学生在老师的指导下，再次进行技术动作的练习，巩固所学知识。

6.表演展示（10分钟）
每个小组进行毽子表演，展示所学技术动作，提高演练能力。

7.总结反思（5分钟）
学生分享学习感受，老师总结教学内容，鼓励学生继续练习毽子技术。

四、教学评估
1.观察学生对毽子的兴趣和积极性。

2.检查学生掌握毽子基本技术动作的情况。

3.评价学生在小组合作中的表现和团队精神。

五、教学反思
通过本节课的教学设计和实施，学生对毽子的了解更加深入，掌握了基本技术动作，培养了团队合作精神。

在今后的教学中，可以结合毽子文化进行更多的活动，激发学生对体育运动的兴趣，促进学生身体素质的全面发展。

四年级语文上册《毽子里的铜钱》教案四年级语文上册《毽子里的铜钱》教案在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的四年级语文上册《毽子里的铜钱》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教材分析：《毽子里的铜钱》是一篇风格隽永的散文，文章结构较为复杂，作者的写作风格唯美、富于个性，对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度；本文所表达的情感是一种富于人性光辉的人与人之间真诚的体谅，由于蕴涵在质朴的文字中，学生悟情也有一定的难度。

针对课文的这一特点，在教学之前，我进行了精心的设计，旨在抓住教学重点，突破理解难点。

学情分析：学校地处农村，学生的基础和阅读能力参差不齐。

班级共有学生18人，基础知识比较扎实的同学占到近一半，而阅读理解能力较强的学生约为5人，大部分学生处在阅读的初始水平，还没有形成良好的阅读方法，平时大部分同学喜欢读书，但由于学校的条件有限，通过网络和图书查找资料的十分有限，多数情况都是教师查找和学生共同交流。

教学目标：1、认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。

教学重点：体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。

教学准备：课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。

教学过程：(一)谈话导入，激发情感师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？学生纷纷发表自己的看法。

(二)初读课文，整体感知自学。

1、自读课文，多种方式解决生字，读准字音。

2、想一想：课文讲了一件什么事？文中人物分别给你留下了什么样的印象？检查自学情况1、小组内读课文，互相纠正字音。

四年级上册《毽子里的铜钱》优秀教案四年级上册《毽子里的铜钱》优秀教案四年级上册第十单元以“金钱”为主题，安排了三篇主体课文，在《毽子里的铜钱》中作者追忆几十年前的一位烤山薯的老人不要毽子里的铜钱的一个故事，下面是其教案，欢迎参考。

教学目标1、认识本课9个生字及生字组成的词语。

2、读懂课文，体会卖山薯老人的善良、纯朴及“我”对老人的怀念、感激之情，学会感恩;树立正确的金钱观。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点目标2、3教学难点目标2教学过程一、铜钱引路，激发兴趣1、激趣引入。

2、出示课题，齐读课题。

二、初读感知，了解铜钱1、检查预习，学生读喜欢的段落，其他同学听字音是否正确，朗读是否流利。

2、默读课文，快速思考全文到底讲了什么。

三、细读品味，感悟善良A、这是一位什么样的老人呢?(CAI出示图片，思考题)自由读2-13自然段，把你感触深的地方勾出来，仔细体会;同桌交流。

B、汇报感受。

1、词句中，体会善良的老人。

学习第二自然段体会老人的大方、善良。

出示相关句子，引导有感情朗读。

2、艰辛中，烘托老人的善良。

①从老人的样子体会艰辛：在文中找一找描写老人样子的词语。

仔细体会。

②从老人的话中体会艰辛：理解“栉风沐雨”的意思。

③从老人的动作中体会艰辛：“愣愣地望着……”④背景介绍体会艰辛：(CAI课件出示图片。

)介绍当时人们的生活状况。

过渡：生活如此艰辛的老人却(引读：老人一声不响，却……。

)他白给了我吃了一小小的烤山薯，后来又给我一个小山薯。

3、情境中，进一步凸显老人的善良。

(学习7、8自然段)①齐读7-8自然段，边读边体会。

②学生交流。

你又有了什么体会?③引导比较为什么第一次给的是“小小的山薯”，而这次给的却是“小山薯”?毽子里的铜钱对小女孩来说重要吗?④有感情朗读7、8自然段。

四、升华情感，懂得感恩1、正因如此，这位善良、纯朴的老人深深地留在了作者的记忆中。

(引读最后一段)2、推荐琦君散文中的一段话。

本文将会分享一篇小学阅读教案，教材是《毽子里的铜钱》，该教案适合3-4年级的学生阅读。

一、教学目标：1.理解文本大意。

了解内容并发表自己的见解。

2.感知文本情感，激发情感共鸣。

让学生感受到文本中的情感，明白内心情感的表达以及掌握情感素养。

3.训练阅读策略，提高阅读能力。

二、课前准备对小说有所了解，并对学生的阅读能力做一个大致的评估，让他们阅读小说前能够明确自己的任务。

三、学习步骤1.导入新知在课前，可以通过播放一段有关故事的视频或者展示故事中的照片，激励学生的阅读兴趣。

可以引导学生，通过视频/图片想象小说的情节，并激发他们对小说的好奇心。

2.深度阅读展示小说封面图片，让学生独立阅读小说。

注意随时抽查一些学生的阅读状况。

3.情感互动在阅读之后，教师可以提出几个问题，让学生在讨论中表达自己的观点：1）小说的结构如何？有什么难点？2）小说的情节缘由是什么？3）主人公的性格是如何描写的？4）这篇文章中的情感元素有哪些？5）你认为主人公最大的挑战是什么？小说中有怎样的启示？通过讨论，可以表达自己的观点，同时也可以反思、完善自己的想法。

4.反思总结阅读小说之后，教师可以让学生写一篇小结，表达自己对小说的理解和对这个故事的感受。

同时还可以分析一下阅读中用到什么样的阅读策略，即探究哪些策略可以提高阅读效果，哪些策略可以帮助我们理解主题和内容。

四、教学难点1.小说中的情感有时比较难以把握，需要通过进行大量的语言练习来加深理解。

2. 故事内容较为复杂，有一定程度的文化背景引导，需要认真琢磨文本内容。

3. 学生阅读水平普遍不高，教师要适当调整语言节奏和阅读难度，更好地锻炼学生的阅读能力。

五、教学建议1. 故事讲述复杂，需要逐步展开，让学生易于理解和接受，创设情境进行实际操作。

2. 教师应把握教学进度和掌握节奏，保证每个学生都能理解故事的情节和情感元素，使他们在阅读过程中产生感悟并深入思考。

3. 阅读教学需要紧密结合学生的实际情况，充分发扬学生的主动性和创造性，以达到更好的教学效果。