量规量规是一种结构化的定性与定量相结合的评价技术，常以二维表格的形式呈现。
量规在信息化教学评价中发挥重要作用。
运用量规时首先要具有结构化思维，从评估对象中提炼出与评价目标相关的多个指标的详细描述，将原本非结构化的主观性评估任务转化为结构化的级差评估，大大提高评估的准确性。
在表现性评估中，利用量规不仅可以为学习者指明学习方向，同时也可以为不同的评估者提供统一的判断标准。
量规从与目标相关的多个方面详细规定评级指标，因而操作性好、准确性高。
将量规与作业分析等评价方法结合起来使用，可以有效降低评价的主观随意性。
应用量规，可以由教师评价学生，也可以由学生自评或互评。
如果事先公布量规，对学生学习还会起到导向作用。
一、如何设计量规一般量规都具有评价要素、指标、权重、分级描述这几个基本构成要素，但这并非是一个机械的规定，有时量规可能缺少权重或等级描述，而且形式也可能是多种多样。
有的量规没有采用表格形式，而是用项目符号引领以标明各项标准，也有的量规中给出了最高（优）标准，而并不写明其他（中、差）标准。
设计并使用的量规完全视实际情况的需要，不必拘泥于形式。
在教学实践中可以根据实际需要选择或者创造符合需要的量规形式。
通常，在量规设计的过程中，一般需要根据学习目标和学生水平来设计结构分量（主要评价指标），并根据学习目标的侧重点确定各结构分量的权重，用具体的、可操作的描述语言来说明量规中各具体分量的评价要求。
1．评价的主要指标的确定评价主要指标应该符合以下要求：（1）主要指标应该与学习目标紧密结合，如要评价学生的电子作品时，可以从作品的选题、内容、组织、技术、资源利用等方面确定其主要指标。
（2）主要指标要尽可能用简短的词语进行描述。
（3）主要指标一般是一维的。
一个有效量规中的每个主要指标通常是一维的，它可以分解成几个二级指标，但却与其他一级指标并列构成了评价的主要方面。
（4）所确定的主要指标整体要能够涵盖影响评价要素的各个主要方面。
