2 亿以内数的读法和写法.

四年级数学讲义：亿以内的数的读法、写法；近似数的零必须读。

中间不管有几个零，只读一个零。

亿以内数的写数方法：从高位写起，按照数位的顺序写，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

例 1. 由6个十亿，2个亿，3个十万和5个1组成的数是（），这个数读作（）我爱展示1. 四千五百万九千七百六十一写作（）八十万零五十写作（）十三亿零四百万一千零八写作（）2. 715863读作（）50040900读作（）803000500904读作（）2.一个数由2个亿、4个十万和3个十组成，这个数写作（）、读作（）4. 用0、0、0、2、4、5、9这七个数字按要求组成七位数。

知识点讲解 3：计算工具的认识古代计算工具：算盘现代计算工具：电子计算器例1. 下面算盘上拨出的数是多少？写一写，读一读。

例2. 先用计算器计算前三道算式的结果，再按照规律写出后三道算式及其结果。

我爱展示1.算一算：222222222×555555555。

2.据统计，我国2011年在校小学生人数是99263700人，用“四舍五入“法省略亿位后面的尾数是（）亿人，美国人口学家预测，到2021年，世界人口约为8800000000人，把它改写成用”亿人“作单位的数是（）亿人3. 下面是我国面积比较大的几个省份的陆地面积情况统计表：（1）把上面各省份的陆地面积按从大到小的顺序排列起来。

（）>( )>( )>( )>（）（2）西藏的陆地面积是（）平方千米，把这个数改写成以万为单位的近似数是（）万平方千米（3）青海省的陆地面积比四川省大约多（）万平方千米，比新疆大约少（）万平方千米课后训练。

1、635400 读作： _________________2、63540000 读作： _________________3、43000043 读作： _________________4、87002300 读作： _________________5、1358967 读作： _________________6、135896700 读作： _________________7、723456 读作： _________________8、2461300 读作： _________________9、30500040 读作： ________________10、100000000 读作： _________________11、 2654 读作： ________________12、 265400 读作： _________________13、26540000 读作： _________________14、1020 读作： _________________15、10002 读作： _________________16、10200000 读作： _________________17、3240581 读作： _________________18、 807030 读作： _________________19、 12008000 读作：__________________20、4070050 读作：__________________21、10500300 读作： _________________22、1500300 读作： _________________23、100500300 读作： _________________24、8300200 读作： _________________25、30033003 读作： _________________26、3003003 读作： _________________ 27、30030003 读作： _________________28、3030003 读作： _________________29、3300003 读作： _________________30、33000303 读作： _________________31、108600 读作： _________________32、100800006 读作： ________________33、10806000 读作： ________________33、18000600 读作： ________________34、10086000 读作： ________________35、10800006 读作： ________________36、10800060 读作： ________________37、90000080 读作： ________________38、90000800 读作： ________________39、90008000 读作： ________________40、90080000 读作： ________________41、90800000 读作： ________________42、98000000 读作： ________________43、12000605 读作： ________________44、5301000 读作： ________________45、12000605 读作： ________________46、6407000 读作： ________________47、1007000 读作： ________________48、20100000 读作： ________________49、34560000 读作： ________________50、456789023 读作： ________________1、九万七千五百写作： __________2、五十万四千零三写作： __________3、四百三十万零六百五十写作： __________4、七千万零八千五百写作： __________5、三百六十万三千六百四十一写作： __________6、六千二百万零五百写作： __________7、六千零三十万零二百零五写作： __________8、六千零三万二千零五写作： __________9、六千三百五十万零二百写作： __________10、六千零三十万零五百二十写作： __________11、六千零三十万零二百五十写作： __________12、三千二百五十万写作： __________13、八千万五千写作： __________14、三百万零二十写作： __________15、三千零二万零三百写作： __________16、三千零八十万写作： __________17、六千八百五十万写作： __________18、四千三百九十八万写作： __________19、五千六百七十八写作： __________20、五十六万七千八百写作： __________21、五千六百七十八万写作： __________22、九千零五写作： __________23、九万零五写作： __________24、九千零五万写作： __________25、九千零五十万写作： __________ 26、九千五百万写作： __________27、十六万六千写作： __________28、五百零五万零五十写作： __________29、三千零二万零一写作： __________30、四千零五十万零六百写作： __________31、十二万五千写作： __________32、十万零五写作： __________33、一千零五十万零三十写作： __________34、四千五百二十六万三百七十写作： _________35、九千零八万写作： __________36、七百万写作： __________37、九千零八十万写作： __________38、五百零五万零五十写作： __________39、八千七百万六千写作： __________40、五千七百亿零三千五百零四写作： ________41、四千二百零三写作： __________42、五十六万零五十六写作： __________43、七千零一万零八百写作： __________44、四百七十八万九千零六写作： __________45、三百五十六万写作： __________46、五亿零二十万四千三百写作： __________47、五百九十万零四十九写作： __________48、七千三百零六万零五十写作： __________49、八万三千零八十六写作： __________50、一千零一十万二千零六十八写作： _________。

人教版数学三升四暑期精编专项讲义—新课衔接站第一单元?大数的认识?第1课?亿以内数的认识、读法、写法?学习目标：“万〞“十万〞“百万〞“千万〞和“亿〞，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。

3.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规那么。

4在掌握亿以内数的数位顺序表的根底上，能够根据数级正确地写出亿以内的数，加深对数的组成的理解。

学习重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿〞。

学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系新知引入：下面这些数你会读吗？问题：上面是20xx年全国第六次人口普查的数据。

从这些图中，你了解到什么？这些数你都认识吗？会读吗？过渡：这就是我们今天要学习的内容：亿以内数的认识。

【新知探究一】亿以内数的认识填一填。

10个一是〔〕，10个十是〔〕，10个一百是〔〕，10个一千是〔〕。

要认识这样大的数就要先认识计数单位北京：19612368人理解题意题中给出了北京市的人口为19612368人，这是一个比万大的数。

在认识计数单位、数级与数位的根底上，分析这个数中每个数字的含义。

解法探究一万一万地数，10个一万是十万。

10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

一〔个〕、十、百、千、万……亿都是计数单位。

想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？每相邻两个计数单位之间的进率是10。

【知识总结】A.计数单位按照一定的顺序排列起来所占的位置叫做数位。

B.一个数占有几个数位，我们就称它为几位数。

C.从右边起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位在亿级。

【典例探究1】〔20xx四下·睢宁期中〕一个十位数，最高位是〔〕位。

A.亿位B. 十万位C. 十亿位D. 千万位【过程解析】数位顺序表：在数位顺序表上，从右到左依次是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、百亿位、千亿位。

北师大四年级数学上册第一单元单元总结及重难点练习题ppt课件篇一：北师大小学四年级数学上册第一单元重难点[3] 北师大小学四年级数学上册第一单元重难点学习主要内容1、数位及数位顺序表2、亿以内数的读法和写法3、数的大小比较4、数的改写亿以内数的读法：1）从高位读起，一级一级往下读；2）读万级的数时，先按照个级的数的读法来读，然后在后面加上一个“万”字；3）每级末尾的0都不读，如果其他数位有一个或连续几个0，都只读一个“零”。

例：读出下面各数。

3240581 读作：三百二十四万零五百八十一807030 读作：八十万七千零三十1XX800读作：一千二百万零八百亿以内数的写法：1）从高位写起，一级一级往下写；2）哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

例：写出下面各数：一千零三万零七百写作： 10030700五千八百零九万写作： 58090000八百万零三十写作： 8000030数的大小比较方法：1）如果位数不同，那么位数多的数就大；2）如果位数相同，那么左起第一位上的数字大的那个数就大；如果左起第一位上的数字相同，就比较左起第二位上的数。

例：比较下面各数：98965（＜）100000 410200（＞）40930072605（＜）10280038456（＜）38546数的改写1）把整万数改写成用“万”作单位：把万位后面的四个0去掉，并写上“万”字。

改写前后数的大小不变，所以用“ = ”表示。

2）省略尾数求近似数：要根据要求用“四舍五入”的方法省略尾数，再写上相应的计数单位。

这样原数的大小改变了，所以用“≈”表示。

例：用万作单位50000 = 5万 40530000=4053万60926000≈6093万 550300≈55万83460≈8万 6098000≈610万考试中易错题分析点拔一、判断题（）1、最大的五位数是99999，最小的六位数是111111。

点拨：最小的六位数是1000002、998000 ≈ 99 万，4090000 ≈ 409 万（）点拨：4090000 = 409 万3、个、十、百、千??都是数位（）点拨：此题错在混淆了计数单位和数位有概念，个、十、百、千、万、十万??都是计数单位，在它们后面加个“位”字才叫数位。

亿以内数的读法说课稿亿以内数的读法说课稿1简析教材：本单元《亿以内数的认识》是小学数学人教版教材第七册的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

本单元将亿以内数的认识分为两段教学：亿以内数的认识和亿以上数的认识。

从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。

读写大数是本单元教学的重点，同时对于四年级学生来说也是不容易掌握的。

学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。

本册教材在调整教材编排的同时，提供了第五次人口普查这一素材，让学生感受大数，为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。

最重要的一点，读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是以问题的形式，让学生通过讨论得到，教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。

经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。

本课时《亿以内数的读法》是本单元第2课时，是对万以内数读法的扩展，是学习亿以内写法的前提，更是将数的读、写知识扩充到亿级的基础。

本课时的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的基础，本课时的学习方法将为后面学习提供迁移类推的思路。

教法学法：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

大数对于学生读起来比较困难，充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。

引导学生在对比中发现万级数与个级数读法的联系与区别，并迁移类推掌握万级数的读法，再放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

学生在教师引导下，经过观察对比、独立思考、合作交流、巩固练习等过程掌握亿以内数的读法。

教学过程：一、复习旧知识为新课学习奠定基础，特别注意万以内数中0的读法。

亿以内数的读写【教学内容】教科书第7页的例2-4，相应的“做一做”和练习一中的习题P4－8。

【教学目标】知识与技能:1.使学生熟悉计数单位“万”.“十万”.“百万”.“千万”，培养学生的数感。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.使学生进一步掌握亿以内的数位顺序，能正确的读写出整万的数和含有两级的数。

过程与方法：通过情境创设.小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移.类推的思想和方法。

使学生获得正确写数一些基本方法的成功体验；引导学生总结出含有两级数的写法。

培养学生主动迁移知识的思维习惯。

情感、态度与价值观：通过具体的教学情境，培养学生观察.动手操作的能力和合作意识和探究精神。

培养学生对大数的感受.发展学生的数感。

培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。

增强学生学好数学的信心。

【教学重难点】教学重点：掌握亿以内数的写法教学难点：中间有“0”和未尾有“0”数的写法。

【教学准备】：转盘、ppt课件。

【教学过程】一、复习引入1.课件出示：读数，说组成3564、1000、570、721610000、3003、5400读数的方法是什么？2.计数器上显示数，学生写出来。

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？3.这节课我们将要学习：亿以内数的读法（板书课题）二、探究新知（一）学习读数。

1.出示例2：读出下面各数249624960000308000040500000读作：_______学生自己试读，讨论怎么读？万计的数和个级的数再度法上有什么相同点和不同点？2.出示例3：读出下面各数。

54621640700010030040问：1.含两极的数怎么读？3.万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。

4.数位上出现0有该怎么读？师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”5.问：怎么读亿以内的数？师总结归纳：先读完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个06.完成第6页的做一做。

数学教案－第一单元亿以内数的读法和写法数学教案－第一单元亿以内数的读法和写法「篇一」第一单元亿以内数的读法和写法整体感知本单元教学内容是亿以内数的读法和写法．教材是在学生学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且会正确地读写万以内数的基础上，把计数单位扩展到“亿”，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级数的写法，最后学习比较数的大小，把整万的数改写成用万作单位的数，以及用“四舍五入”法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数．通过本单元的教学，使学生能够按照四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数．帮助学生建立较完整的计数知识体系．为进一步学习亿以内加法和减法，乘数和除数是三位数的乘法和除法打下基础．本单元教学重点是万级数的读法和写法，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知，并进一步培养学生的分析、综合能力．亿以内数的读法教学内容：教材1页―3页，例1、例2，2页―3页做一做，练习一1―5题．素质教育目标(一)知识教学点1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”．2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系．3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法．(二)能力训练点1．能按数级正确地读出亿以内的数．2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力．3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力．(三)德育渗透点突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造．教学重点：亿以内数的读法．教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法．教具、学具准备：算盘、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答：(1)、一千里面有( )个百，一万里面有( )个千．(2、)( )个一百是一千，( )个一千是一万．2．复习万以内的数位顺序．教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序．3．读数练习：教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习．重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法．4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．)二、探究新知1．设疑导入：(1)、投影出示：①1993年我国台湾省大约有20xx4000人．②人造地球卫星速度是每分钟约474000米．③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话．(2)、导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法．板书课题：亿以内数的读法2．新授：(1)、教学计数单位十万、百万、千万、亿．①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？(引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力．)学生根据十个十是一百，十个一百是一千的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．教师板书：十万、百万、千万．②认识“一亿”：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：自由读一读．(把抽象的数形象化)③结合板书，教师指出个、十、百、千等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果．引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系．(2)、教学数位和亿以内的数位顺序表：①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．②师生共同完成亿以内的数位顺序表．板书：在每个计数单位下面写一个“位”字．重点提示亿位前面要加“”．③分清数位与计数单位的联系与区别：引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上几个千万写在千万位上．同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位．④认识数位分级：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的'计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透．教师板书，进一步完成数位顺序表．⑤反馈训练：请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一1、2题．(灯片出示)(3)、教学万级数的读法：①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”(渗透个级数与万级数读法的内在联系．)②教学例1：教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万．学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数．引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法．同学之间互相汇报试读结果．③反馈训练：2页做一做．④思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字．(4)、教学含有万级和个级数的读法．①出示例2：观察：例2与例1的各数有什么区别呢？(例1都是整万数，例2是含有两级的数)像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？②学生试读例2的三个数．24600 640700 10030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则．④反馈训练：3页做一做．三、巩固发展1．练习一第3题：读下面每组数34和340000 3004和30040000340和3400000 3040和30400000(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)2．练习一第4题：学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数．3．判断：(1) 4080500读作：四百八十万零五千( )(2) 3706000这个数中所有的“0”都不读出来．( )(3) 40506000这个数中有一个零要读出来．( )(此题考察学生对难点的掌握情况)4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：四、全课小结通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？五、布置作业：练习一第5题．引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结．六、板书设计数学教案－第一单元亿以内数的读法和写法数学教案－第一单元亿以内数的读法和写法「篇二」亿以内数的读法（2课时合1课时）教学内容：亿以内数的读法教学目标：1、掌握“四位分级”的读数方法，能正确读出一般多位数和中间、末尾有0的多位数。

第1讲亿以内数的读法和写法（P3 ~ 13）【目标解读】1、进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握相邻计数单位之间的关系。

2、掌握亿以内的数位顺序表，会根据数级正确地读写亿以内的数。

3、感受大数在日常生活中的应用，培养数感。

【教学重点】正确理解相邻计数单位之间的关系及亿以内数的读写方法【教学难点】中间或末尾有0的数的读法，写数时0的占位。

【教学过程】一、课前热身1、填空10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。

2、读出下面各数。

4758 2065 807 9008 65003、写出下面个数，并说说怎么样写万以内的数。

八八十八百零九二、内容讲解（一）认识亿以内数的计数单位、进率以及数级、数位。

【问题引入】第五次全国人口普查的数据显示，截止2000年，北京市人口数已达到13819000人。

你能说出这个数中各个数位上的数字表示多少吗？2. 知识点梳理1）认识亿以内的计数单位及进率我们学过的计数单位有一（个）、十、百、千、万。

一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，十个一千万是一亿。

“万、十万、百万、千万、亿”就是较大的计数单位。

因为在每相邻两个计数单位间，10个低一级的单位等于1个高一级的单位，所以每相邻两个计数单位之间的进率是十，也称十进关系。

2）认识数位及数级把计数单位从小到大按照从右到左的顺序排列起来，可制成数位顺序表，我国计数的习惯是四位分级法，从右边起每四个数位是一级。

表示8个十万说说其他数位上的数各表示多少。

北京市人口已达到13819000人，这是一个八位数，最高位是千万位。

千万位是“1”表示1个千万，百万位上的“3”表示3个百万，十万位上的“8”表示8个十万，万位上的“1”表示1个万，千万位上的“9”表示9个千。

归纳总结亿以内数的计数单位有：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万，且每相邻的两个计数单位间的进率都是“10”。

人教版小学数学四年级上册1.1.1《亿以内数的读法和写法》教案一. 教材分析《亿以内数的读法和写法》是人教版小学数学四年级上册第一单元的第一课时内容。

本节课主要让学生掌握亿以内数的读法和写法，为学生以后学习更大数的读写法打下基础。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和掌握亿以内数的读写规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读法和写法，对数的认识有一定的基础。

但在读写更大数时，部分学生可能会出现读错数位、写错数的情况。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读法和写法，能正确、快速地读写亿以内的数。

2.培养学生数感和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读法和写法。

2.教学难点：引导学生探索和掌握亿以内数的读写规律，以及在不同情境下运用所学知识解决问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，激发学生学习兴趣。

2.采用循序渐进法，让学生在实践中逐步掌握亿以内数的读写法。

3.采用合作学习法，培养学生团队合作、共同解决问题的能力。

4.采用激励评价法，鼓励学生积极参与，提高学生自信心。

六. 教学准备1.准备相关课件、教学素材和练习题。

2.准备亿以内数的读写法表格，方便学生直观地观察和理解。

3.准备计时器，用于计时练习。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景、统计数据等，引导学生感受亿以内数的重要性。

然后提出问题：“你们知道怎样读写亿以内的数吗？”激发学生思考，引出本节课的主题。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示亿以内数的读写法，让学生直观地感受和理解。

同时，教师讲解亿以内数的读写规律，如“从高位到低位，一级一级地读写”，“末尾的0不读出来”，“连续的0只读一个零”等。