万以内数的读法和写法-教(学)案

《万以内数的认识》教案15篇《万以内数的认识》教案1教学内容第七单元万以内数的认识。

教学目标知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。

过程与方法：通过，初步学习知识的方法，形成的意识。

情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学方法，进一步激发学习数学的热情。

教学重点，难点重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。

难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。

教学步骤1.读数复习：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？在汇报的过程中，巩固了读数的方法。

注意点，复习了读数的方法。

在追问中，结合实例复习读数。

2.写数复习：老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？边倾听边板书：千百十个位位位位9920你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。

3.其它复习：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：①组成。

生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。

追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！②计数单位。

生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。

师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！③口算。

生答：9000+900+20=9920师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。

④近似数。

生答：9920≈9900或10000。

师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。

⑤数数。

生答：9920的相邻数是9919和9921。

追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个…）听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。

《万以内数的读法和写法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确读写万以内的数。

学生能够理解万以内数的数位顺序。

1.2 过程与方法：学生通过实际操作，掌握数的读写方法。

学生能够运用数位顺序表，进行数的读写练习。

1.3 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心。

学生培养合作精神，提高解决问题的能力。

第二章：教学内容2.1 数的读法：学生学习数的读法规则，如：从高位到低位读，每四位一级等。

学生通过实例，练习读万以内的数。

2.2 数的写法：学生学习数的写法规则，如：从高位到低位写，不足的位数用“0”填充等。

学生通过实例，练习写万以内的数。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入生活实例，引发学生对数的读写的兴趣。

学生分享对数的读写的已有知识。

3.2 自主学习：学生分组讨论，探索数的读写规则。

学生每组选取一个数的读写规则，进行讲解。

3.3 课堂讲解：教师讲解数的读写规则，如：级的划分、数位顺序等。

教师通过实例，演示数的读写过程。

3.4 练习与反馈：学生进行数的读写练习，教师给予反馈指导。

学生互相评价，共同提高。

第四章：教学评价4.1 课堂评价：教师观察学生在课堂上的参与程度、理解程度和操作能力。

学生进行自我评价和小组评价。

4.2 作业评价：教师对学生的作业进行评价，关注学生的读写准确性。

学生进行自我评价，反思学习过程。

第五章：教学资源5.1 教学材料：教师准备数的读写卡片，供学生练习。

学生准备练习本，记录学习过程。

5.2 教学工具：教师使用多媒体辅助教学，如PPT等。

学生使用计算器，进行数的读写练习。

第六章：教学活动6.1 小组合作：学生分组进行数的读写练习，相互交流学习心得。

每组选择一个数的读写规则，进行讲解和分享。

6.2 游戏互动：教师设计数的读写游戏，如数的大小比较、数的接龙等。

学生参与游戏，增强对数的读写的兴趣和记忆。

第七章：拓展与深化7.1 数的读写拓展：学生学习多位数的读写规则，如：十位、百位、千位的读写顺序等。

《万以内数的认识》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《万以内数的读法和写法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确读写10000以内的数。

理解数的组成，能够通过数位顺序表读写数。

掌握数的位值，能够进行数的位值替换。

1.2 过程与方法通过数位顺序表，培养学生的逻辑思维能力。

借助数的位值，提高学生的创新思维能力。

通过数的大小比较，培养学生的判断能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情。

培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通表达能力。

培养学生积极思考、解决问题的能力。

第二章：教学内容2.1 数的组成与数位顺序表介绍数的组成，讲解数位顺序表的构成。

举例说明数位顺序表的应用，如读写数。

2.2 数的位值与读写数讲解数的位值概念，如个位、十位、百位、千位等。

演示数的位值替换的方法，如将一个数的一位数字替换为另一个数字。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点数的组成与数位顺序表的应用。

数的位值与读写数的技巧。

3.2 教学难点数的位值替换的理解与运用。

快速读写较大数的训练。

第四章：教学方法与教学准备4.1 教学方法采用讲授法，讲解数的组成、数位顺序表、数的位值等概念。

运用实践法，让学生进行数的读写练习。

采用互动法，进行数的读写比赛，激发学生的学习兴趣。

4.2 教学准备准备数位顺序表、数的位值替换的示例。

准备一些较大数的读写练习题。

第五章：教学过程5.1 导入通过一个数的读写实例，引发学生对数的读写问题的思考。

引导学生讨论数的读写方法，激发学生的学习兴趣。

5.2 讲解与示范讲解数的组成与数位顺序表的概念，并通过示例进行讲解。

讲解数的位值的概念，示范数的位值替换的方法。

5.3 实践与练习分组进行数的读写练习，让学生运用所学知识进行实践。

提供一些较大数的读写练习题，进行巩固练习。

进行数的读写比赛，增加学生的互动与团队合作。

第六章：教学评估6.1 评估目的检查学生对数的读写方法的掌握程度。

发现学生学习中的问题，及时进行教学调整。

6.2 评估方法通过数的读写练习题，评估学生的读写能力。

数学教案：万以内数的读法和写法一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读法和写法。

2. 培养学生准确、快速地进行数数和读数的能力。

3. 培养学生运用数的概念进行解决问题的能力。

二、教学内容：1. 万以内数的读法：从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读出来。

2. 万以内数的写法：从高位到低位，千位上是几就在千位上写几，百位上是几就在百位上写几，十位上是几就在十位上写几，个位上是几就在个位上写几，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握万以内数的读法和写法。

2. 教学难点：万以内数的读法和写法，以及0的读写。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解万以内数的读法和写法。

2. 采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的读数和写数能力。

3. 采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识。

五、教学准备：1. 教学课件：万以内数的读法和写法。

2. 教学道具：数字卡片、计数器。

3. 教学素材：数学故事、数学游戏。

4. 练习题：万以内数的读法和写法的练习题。

六、教学过程：1. 导入新课：通过数学故事，引入万以内数的读法和写法。

2. 讲解演示：利用教学课件和道具，讲解万以内数的读法和写法。

3. 实践操作：让学生使用计数器，进行万以内数的读写练习。

4. 分组讨论：学生分组，讨论万以内数的读写规律，分享学习心得。

5. 课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，强调万以内数的读写要点。

七、练习巩固：1. 学生独立完成练习题，检测对万以内数的读写掌握情况。

2. 教师挑选部分练习题进行讲解，分析学生读写错误的原因。

3. 针对学生的错误，进行针对性辅导，提高学生的读写能力。

八、课堂拓展：1. 引导学生运用万以内数的读写法，解决实际生活中的数学问题。

第七单元第5课时万以内数的读写教学设计教学流程活动导入，激趣揭题（一）活动：1．同桌互动：准备好0、0、1、4、5、8六张卡片。

（1）读数：一名学生在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位数，同桌读出这个数。

（2）写数：一名学生选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌写出这个三位数，然后对照。

2．师生互动：教师说一个数，学生在计数器上拨数，并说说是怎么拨的及每个数的组成。

（1）教师说数：三千七百四十五、二千零八十、六千零九（2）学生汇报：根据学生的汇报，（课件演示）（二）揭题：同学们刚刚拨的数知道怎么读吗?接下来我们就一起探究万以内数的读法。

（板书课题）学习任务一：利用计数器建立数与位的关联，理解一般到特殊的读写法【设计意图：从一般数到特殊数的探究过程中，注重直观到抽象地过渡，例如在“举例试读”环节有意设计两个数，一个通过计数器拨出，一个则直接呈现，让学生明白读数的本质是根据数位顺序读出计数单位的个数，从而让学生能抽象概括出万以内数的读法。

在写数环节充分让学生在操作、比较和讨论中探究方法、明确道理，加深对写数的认识，进一步培养数感。

】（一）探究万以内数的读法1．独立探究没有0的数的读法（1）对照计数器读数：3745（2）交流读法：3在千位，就读三千，7在百位，就读七百，4在十位，就读四十，5在个位，就读五，合起来就是三千七百四十五。

（3）举例试读：先在计数器上拨出4835读一读，然后教师直接写出3699让学生读一读。

（4）小结方法：从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。

2．合作探究有0的数的读法（1）分组合作读数：2080、6009（2）讨论读法：课件呈现错误读法：二千八十，六千九，六千零零九①讨论数中间的0怎么读。

针对错误读法讨论，让学生明确：中间的0如果不读可能造成歧义，例如六千九，就不知道九在什么数位上了；中间连续的两个0只需要读一个零。

万以内数的认识教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第11讲：万以内数的读写（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版一、教材分析本节课选自人教版数学二年级下册，课程内容为“万以内数的读写”。

这一章节是二年级数学教学中的一个重要部分，旨在让学生掌握万以内数的读法和写法，为学生进一步学习更大数位的数的读写打下基础。

本节课的教学目标为：让学生通过观察、操作和实践，掌握万以内数的读法和写法，能够正确、迅速地读写万以内的数。

教学重点是让学生掌握万以内数的读法和写法，教学难点是让学生能够熟练地运用所学知识进行实际问题的解决。

本节课的教学内容主要包括：万以内数的读法和写法，如读写个位、十位、百位、千位上的数字，以及读写多位数的方法。

此外，还包括一些实际应用题，让学生在解决实际问题的过程中运用所学知识。

在教学过程中，我将采用启发式教学法，通过引导学生观察、操作和实践，让学生在实际操作中掌握读写万以内数的方法。

同时，我还会在课堂上设置一些练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的数学思维能力、自主学习能力和合作交流能力。

具体来说，通过学习万以内数的读写，学生能够运用数学思维分析问题、解决问题，培养逻辑思维和抽象思维能力；在自主学习过程中，学生能够通过观察、操作和实践，掌握万以内数的读写方法，培养自主学习和探究能力；在小组合作交流中，学生能够分享学习心得、讨论问题，培养合作交流和团队协作能力。

此外，本节课还注重培养学生的数学应用能力，通过解决实际问题，让学生体会到数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

通过本节课的学习，学生不仅能够掌握万以内数的读写方法，还能够培养数学思维、自主学习、合作交流等核心素养，为今后的学习和生活奠定基础。

三、重点难点及解决办法重点：掌握万以内数的读法和写法，能够正确、迅速地读写万以内的数。

解决办法：通过观察、操作和实践，引导学生掌握读写万以内数的方法。

设置一些练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

一、教案设计概述1.1 教学目标：（1）让学生掌握万以内数的读法和写法。

（2）培养学生运用数的能力，提高学生的数学素养。

1.2 教学内容：（1）万以内数的读法。

（2）万以内数的写法。

1.3 教学重点与难点：（1）重点：万以内数的读法和写法。

（2）难点：万以内数的读法和写法的运用。

二、教学方法与手段2.1 教学方法：（1）采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解万以内数的读法和写法。

（2）采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

（3）采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

2.2 教学手段：（1）多媒体课件：通过图片、动画等形式展示万以内数的读法和写法。

（2）教学卡片：用于学生分组练习，巩固所学知识。

（3）实物操作：让学生通过实际操作，加深对万以内数的读法和写法的理解。

三、教学过程设计3.1 导入新课：（1）利用多媒体课件展示生活中常见的万以内数，引导学生关注万以内数。

（2）提问：同学们，你们知道这些数是怎么读的吗？怎么写的呢？3.2 教学新课：（1）万以内数的读法：①引导学生掌握万以内数的读法规则。

②举例讲解，让学生练习读万以内数。

（2）万以内数的写法：①引导学生掌握万以内数的写法规则。

②举例讲解，让学生练习写万以内数。

3.3 课堂练习：（1）学生分组进行练习，互相交流、讨论。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

3.4 总结与拓展：（1）对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学知识。

（2）布置课后作业，拓展学生知识。

四、教学评价4.1 过程性评价：（1）关注学生在课堂上的参与程度，观察学生对万以内数的读法和写法的掌握情况。

（2）关注学生在课堂练习中的表现，了解学生对知识的运用能力。

4.2 终结性评价：（1）课后作业：检查学生对万以内数的读法和写法的掌握情况。

（2）课堂小测：测试学生对万以内数的读法和写法的运用能力。

五、教学反思5.1 反思教学内容：（1）是否全面讲解了万以内数的读法和写法。

《万以内数的读法和写法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确读写10000以内的数；2. 理解万以内数的数位顺序和计数单位；3. 掌握万以内数的加减法运算。

1.2 过程与方法1. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感；2. 学会使用数轴、计数器等工具，进行数的读写和运算；3. 能够运用数的大小比较方法，解决实际问题。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和自信心；2. 培养学生的合作意识和团队精神；3. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

第二章：教学内容2.1 数的读法1. 千位上是1-9的数，如：一千、一千一百、一千二百；2. 千位上是0的数，如：一千零一、一千零二十。

2.1.2 百位、十位、个位的读法1. 百位、十位、个位上是1-9的数，按照个位、十位、百位的顺序读出；2. 百位、十位、个位上是0的数，按照个位、十位、百位的顺序读出，中间不加“零”。

2.2 数的写法1. 千位上是1-9的数，如：一千、一千一百、一千二百；2. 千位上是0的数，如：一千零一、一千零二十。

2.2.2 百位、十位、个位的写法1. 百位、十位、个位上是1-9的数，按照个位、十位、百位的顺序写出；2. 百位、十位、个位上是0的数，按照个位、十位、百位的顺序写出，中间不加“零”。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 掌握万以内数的读法；2. 掌握万以内数的写法；3. 掌握万以内数的数位顺序和计数单位。

3.2 教学难点2. 数的改写和求近似数。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地理解数的读写法；2. 采用实践操作法，让学生动手操作，提高学生的实践能力；3. 采用小组合作法，培养学生的合作意识和团队精神。

4.2 教学手段1. 运用多媒体课件，展示数的读写法；2. 使用数轴、计数器等工具，进行数的读写和运算；3. 设计相应的练习题，巩固所学知识。

数学教案－万以内数的读法和写法三位数的读写法（一）万以内数的读法与写法教学目标：1. 学会读写万以内的整数。

2. 学会将一个整数分解成各位数的和，并按照读写法读写出来。

教学重点：万以内数的读法与写法教学准备：1. 数字卡片或者数字图表。

教学过程：Step 1：导入新知引入数学教案主题，告诉学生今天我们要学习万以内数的读法和写法。

Step 2：讲解万以内数的读法教师出示数字卡片或者数字图表上的数字，让学生读出来。

教师可提问学生如何读出这些数字，例如：教师：请读出数字“3458”。

学生：三千四百五十八。

教师再出示数字卡片或数字图表上的数字，让学生说出这个数的读法，例如：教师：请读出数字“7201”。

学生：七千二百零一。

通过反复练习，让学生掌握万以内数的读法。

Step 3：引导学生分解一个整数教师出示一个数字，例如“567”，然后问学生这个数字可以分解成哪几个数相加得到。

学生可以说出“500+60+7”。

Step 4：讲解万以内数的写法教师告诉学生将刚才分解的整数按照读写法写出来，例如：教师：请写出数字“500+60+7”。

学生：五百六十七。

通过反复练习，让学生掌握万以内数的写法。

Step 5：练习教师出示一些数字，让学生读出来并写出来。

Step 6：总结教师总结今天的学习内容，再次强调万以内数的读写法。

拓展延伸：可以让学生互相出题，然后读读写数字。

也可以进行数学游戏，让学生在规定时间内写出某个数的读写法，看谁写得快准。

万以内数的读法和写法教学内容：课本第85-86页例7、例8。

教学目标：1.掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。

2.在经历中间、末尾有0的四位数的读写过程中，加深对数位的认识和理解。

3.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重点：掌握万以内数的读写方法。

教学难点：掌握中间和末尾有0的万以内数的读写方法。

教学准备：计数器。

教学活动：一、回顾旧知，激活基础1、快问快答（填空题）。

2、我读你写。

3、认一认，读一读。

二、学习新知，探究规律1、创设情景（图片显示：彩电、空调、吸油烟机）大家想知道这三样电器的价格吗？（出示计数器）2、教学例6。

（1）请学生先试读这些数。

（2）请学生读出计数器上的数，教师板书。

（3）师：读了这些数后你有什么发现？（4）请你在小组里再读一次，并讨论对于这几种不同类型的数，你是怎么读的？（5）小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。

中间有0的数不管有几个0都读一个0。

3、教学例8（1）在计数器上拨出这些数，再写出来。

（2）小组内交流讨论：你是怎么写这些数的？（3）小结：从高位起，按数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

三、巩固新知，拓展迁移1.教科书P85做一做师：这几道题，你想提醒同学们特别要注意什么呢？2.完成教课书P88第9题3.找朋友。

4.判断对错。

四、梳理总结，课后延伸同学们，今天你有什么收获？板书设计：万以内数的读法和写法…万千百十个位位位位位读作：三千七百四十五写作： 3 7 4 5二千零八十 2 0 8 0六千零九 6 0 0 9一万 1 0 0 0 0二年级吴爱弟。

一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读法和写法。

2. 培养学生准确、快速地读写万以内数的能力。

3. 培养学生运用数的概念进行数学思考和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 万以内数的读法：从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读出来。

2. 万以内数的写法：从高位到低位，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握万以内数的读法和写法。

2. 教学难点：培养学生快速、准确地读写万以内数的能力。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识万以内数。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用分组合作法，培养学生之间的交流与协作能力。

4. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过出示实物、图片等，引导学生认识万以内数。

2. 讲解示范：讲解万以内数的读法和写法，并进行示范。

3. 练习巩固：设计一些练习题，让学生读写万以内数，并及时给予反馈和指导。

4. 游戏教学：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习读写万以内数。

5. 分组合作：让学生分组，互相练习读写万以内数，并进行交流和协作。

6. 问答环节：教师提问，学生回答，检查学生对万以内数的读写掌握情况。

7. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生谈谈自己的学习收获和感受。

8. 课后作业：布置一些有关万以内数的读写练习题，让学生课后巩固所学知识。

9. 教学评价：通过课后作业、课堂表现等对学生的学习情况进行评价，为下一步的教学提供参考。

10. 教学反思：对本次教学进行反思，总结成功的经验和需要改进的地方，为今后的教学提供借鉴。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析一些生活中的实际案例，让学生了解万以内数在实际生活中的应用。

2. 练习设计：设计一些具有层次性的练习题，满足不同学生的学习需求。

数学教案：万以内数的读法和写法一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读法和写法。

2. 培养学生对数字的敏感性和准确性。

3. 提高学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 万以内数的读法：从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读出来。

2. 万以内数的写法：从高位到低位，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握万以内数的读法和写法。

2. 教学难点：如何让学生正确理解千位、百位、十位和个位之间的关系。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过数字卡片、PPT等教学工具，让学生直观地感受万以内数的读法和写法。

2. 采用分组合作法，让学生分组进行练习，互相交流、讨论，提高学生的学习兴趣和合作意识。

3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过数字卡片，引导学生复习千以内数的读法和写法。

2. 讲解新课：讲解万以内数的读法和写法，让学生直观地感受千位、百位、十位和个位之间的关系。

3. 课堂练习：让学生分组进行练习，互相交流、讨论，教师巡回指导。

4. 提问解答：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。

5. 总结课堂：对本节课的内容进行总结，强调千位、百位、十位和个位之间的关系。

6. 布置作业：布置一些有关万以内数的读法和写法的练习题，让学生课后巩固。

六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对于万以内数读写法的掌握情况。

2. 作业批改：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的吸收和应用能力。

3. 问答环节：通过问答环节，检验学生对万以内数读写法的理解和记忆程度。

七、教学延伸：1. 引导学生思考：为什么万以内数的读写法是这样的？他们背后的规律是什么？2. 激发学生探索：尝试用不同的方法来读写万以内数，看看能否达到同样的效果。

五环导学——《万以内数的读法和写法》教案一、教学目标：1、借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。

2、从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。

3、通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。

二、教学重点：以内数的读法和写法，会正确地读写万以内的数。

三、教学难点：掌握中间有零和末位有零数的读法和写法。

四、教学准备：课件、计数器，练习纸、数字卡片。

五、教学过程：（一）导入（铺垫助学）1、复习数位顺序表。

2、看计数器上的数，复习数的组成。

这个数的最高位是（）位，它是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。

3、看计数器复习百位数301和310的读法和写法，注意中间带零和末位带零的读法和写法，以及那当上没有计数单位就用0占位。

（二）学习万以内数的读法（合作探究）1、学习千位数的读法。

（1）出示计数器表示的3745，让学生说一说数的组成。

（2）根据计数器分别写出不同数位上的数，学习千位数的写法。

（3）学习千位数的读法，提示学生要从高位读起，读作：三千七百四十五，让学生想一想、说一说，其中的“千、百、十”是什么意思？（计数单位）2、学习带零的千位数的读法。

（顺思导学）（黑板上出示计数器图片）（1）引导学生从千位起，说出数的组成。

（2）两组计数器，分别是哪个档没有计数单位，没有计数单位的档应该写什么？请两名学生分别在图片下面写上各个数位上相应的数字，书写时要与计数器数位对齐。

（3）两个计数器表示的数字2080和6009有什么相同的地方？（都有两个零）这两个零有什么不同的地方？（2080中间一个零，末位一个零，6009的两个零都在中间）（4）复习百位数带零的读法，中间有零要读零，末位有零不读，所以2080读作二千零八十。

（在2080中间的零下面写上“零”，在末尾的零写上“不读”）（5）学生判断，6009中间应该读一个零还是读两个零？举起一或二根手指头表示。

万以内数的读写數學教案設計
标题：万以内数的读写
一、教学目标：
1. 学生能够掌握万以内的数字的读法和写法。

2. 培养学生的观察力和分析能力，提高他们的数学思维能力。

二、教学内容：
1. 了解万以内数字的组成和表示方法。

2. 掌握四位数的读法和写法。

3. 能够熟练地进行四位数的加减运算。

三、教学过程：
1. 导入新课：
- 通过一些生活中的实例引入万以内的数字，让学生理解这些数字在生活中的应用。

2. 新课讲解：
- 教授四位数的读法和写法，强调每一位的位值和计数单位。

- 举例说明，让学生跟着老师一起读写数字，然后让学生自己尝试读写。

3. 练习巩固：
- 设计一些练习题，包括读写数字和简单的加减运算，让学生进行练习。

- 对学生的作业进行检查，及时纠正错误。

4. 小结与复习：
- 总结本节课的内容，再次强调四位数的读法和写法。

- 进行一次小测验，检查学生的学习效果。

四、教学评价：
1. 对学生的课堂表现进行评价，看他们是否能正确读写四位数。

2. 对学生的作业进行评分，看他们是否能正确进行四位数的加减运算。

五、家庭作业：
布置一些相关的练习题，让学生在家中继续练习四位数的读写和加减运算。

六、教学反思：
对本次教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便于下次更好地教学。

以上就是一个关于“万以内数的读写”的教学教案设计的基本框架，希望对您有所帮助。

---------------------------------------------------------------最新资料介绍------------------------------------------------------新人教版小学二年级数学下册《万之内数的读法和写法》教课设计小学数学讲堂自主学习教课模式课题万之内数的读法和写法课时一课时课型新讲课教师教课目的（知识与能力、过程与方法、感情与态度）1、借助计数器，利用知识迁徙，使学生理解万之内数的读、写方法。

、从一般到特别，指引学生研究并归纳出万之内数的读、写法，培育学生的抽象归纳能力和数感。

、经过读写生活中的数，领会数学的应用价值，体验获取悉识的成功感。

教课要点万之内数的读法和写法，会正确地读写万之内的数。

教课难点掌握中间有零和末位有零数的读法和写法课前准备课件学生学具教课方法自主学习学习方法自主学习教学过程教课环节导入新课1、复习数位次序表。

、看计数器上的数，复习数的构成。

这个数的最高位是（）位，它是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一构成的。

、看计数器复习百位数301和310的读法和写法，注意中间带零和末位带零的读法和写法，以及那当上没有计数单位就用0占位。

1/8第一次交流一（自学教材85的例7，要点察看：1、看第一个计数器，读数时怎么读？2、第二个计数器个位和百位上一个珠子也没有，写数时用什么占位，读数时百位上的0怎么读？个位上的0怎么读？3、第三个计数器，十位、百位上一个珠子也没有，写数时用几个0占位，读数时读几个0？二、比较自学提示仔细看书，边拨珠边读数，并用笔把要点内容构出来，自己看不懂的地方、解决不了的问题，或有疑问的地方做上标志。

说一说各个数位上都有，如何读？2.说一说中间或末端有零的数如何读？3.想想万之内的数如何读？三、自主沟通各自在课前自学纲要提示中不可以解决的问题或有疑问的地方。

1）、在本组内相互沟通解决各自看不懂的地方、解决不了的问题或有疑问的地方，组内解决不了请组长记下来。

《万以内数的认识》教案模板一、教学目标1.让学生掌握万以内数的读法和写法。

2.培养学生对万以内数的大小比较和简单加减运算的能力。

3.引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。

二、教学重难点重点：掌握万以内数的读写方法，大小比较和简单加减运算。

难点：万以内数的读写方法，特别是含有0的数的读写。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾之前学过的千以内的数，巩固知识点。

（2）通过猜数游戏激发学生兴趣，导入万以内数的认识。

2.学习万以内数的读写方法（2）通过实例讲解万以内数的读写方法，如：，读作一千二百三十四。

（3）让学生自主练习读写万以内的数，巩固所学。

3.学习万以内数的大小比较（1）引导学生回顾千以内数的大小比较方法。

（2）通过实例讲解万以内数的大小比较方法，如：比较和5678的大小。

（3）让学生自主练习比较万以内数的大小，巩固所学。

4.学习万以内数的简单加减运算（1）引导学生回顾千以内数的加减运算方法。

（2）通过实例讲解万以内数的加减运算方法，如：+5678，-5678。

（3）让学生自主练习万以内数的加减运算，巩固所学。

5.解决实际问题（1）设计一些生活中的实际问题，如购物、计算时间等，让学生运用所学知识解决。

（2）布置一些拓展性的作业，如：让学生回家后，和父母一起用万以内数进行购物、计算等。

四、课后作业1.请学生用今天学到的知识，写一篇关于万以内数应用的短文。

2.家长签字确认，确保学生掌握万以内数的读写方法、大小比较和简单加减运算。

五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在万以内数的读写方法上掌握得较好，但在大小比较和简单加减运算方面还需加强练习。

在今后的教学中，要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实践中掌握知识。

同时，针对不同学生的实际情况，采取个性化的教学方法，提高教学效果。

重难点补充：1.教学重点：教师：“同学们，我们来看一下这个数，我们怎么读它呢？”学生：“一千二百三十四。

”教师：“很好！那如果遇到像4023这样的数，我们应该怎么读呢？”学生：“四千零二十三。

第5课时10000以内数的认识（2）【教学内容】10000以内数的读法、写法（教材第85、86页例7、例8）【教学目标】1.通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读万以内数的方法。

2.通过本节课学习使学生能正确写出万以内的数（中间、末尾有0）。

3.培养知识迁移的能力，学会用已知知识学习未知知识。

4.让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

【重点难点】学会读、写万以内的数。

（末尾、中间有0）【复习导入】1.复习。

（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。

（2）这个数的最高位是( )位，它是由( )个千、( )个百、( )个十和( )个一组成的。

2.揭示课题：这节课我们继续学习万以内数的读写。

（出示课题）【新课讲授】读数。

（1）读末尾有0的数。

出示一组数：3000、3500、280、9800、10000。

让学生试着读出这些数。

提问：读了这些数后你有什么发现？小组交流后，汇报。

生1：这些数的末尾都有0。

生2：读这些数时，末尾的零都不读。

生3：读这些数时，从高位读起，万位上是几就读几，千位上是几就读几，百位上是几就读几，末尾的零都不读。

小结：读数时，从高位读起，哪一位上是几就读几，末尾的零都不读。

（2）读中间有0的数。

出示教材第85页例7的计数器。

让学生试着读出这三个数。

板书：读作：三千七百四十五二千零八十六千零九讨论。

师：这些数有什么共同的特点。

生：中间有0。

师：对！这些数你是怎么读的呢？你发现了什么？生1：从高位读起。

生2：这些数也是从高位读起，千位上是几就读几，百位上是几就读几，十位上是几就读几，个位上是几就读几。

师：中间的0怎么读呢？生3：中间不管是一个0还是两个0，只读一个0。

小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有0都不读，中间有0的数，不管有几个0都只读一个0。