万以内数的读法和写法三位数的读写法一教案

教案设计：万以内数的读法和写法一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读法和写法。

2. 培养学生准确、快速地进行数数和读数的能力。

3. 培养学生运用数的概念进行解决问题的能力。

二、教学内容：1. 万以内数的读法：从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读出来。

2. 万以内数的写法：从高位到低位，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握万以内数的读法和写法。

2. 教学难点：让学生能够快速、准确地进行数数和读数。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识万以内数。

2. 采用游戏教学法，通过数数游戏、接龙游戏等激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组合作法，让学生分组进行练习，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过出示实物、图片等，引导学生认识万以内数。

2. 讲解示范：讲解万以内数的读法和写法，并进行示范。

3. 练习巩固：进行数数练习、接龙游戏等，让学生熟练掌握万以内数的读法和写法。

4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确万以内数的读法和写法。

5. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。

教学反思：在教学过程中，要注意让学生多进行实际操作，提高他们的动手能力。

要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

在课堂上，要充分发挥学生的主动性，让他们积极参与到教学活动中来，提高他们的学习兴趣。

六、教学拓展：1. 让学生了解数位顺序表，明白每个数位的位置和代表的数值。

2. 引导学生发现万以内数的读法和写法规律，提高他们的学习能力。

七、教学评价：1. 通过课堂练习、课后作业等方式，评估学生对万以内数读法和写法的掌握程度。

2. 关注学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。

八、教学延伸：1. 让学生尝试读写更大的数，如十万、百万等，巩固他们对数位的认识。

认、读、写万以内的数-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确认读书写0～100以内的数。

2.能够认读写万以内的数。

3.能够根据意义做加减法口算，并能用竖式进行计算。

4.能够解决实际问题，实现数与物的联系。

二、教学重点和难点教学重点1.认读写万以内的数。

2.进行加减法口算并用竖式进行计算。

教学难点1.认读写万以内的数。

2.用竖式进行计算。

三、教学内容和方法教学内容1.万以内的数。

2.加减法口算。

教学方法1.教师讲解。

2.团体教学。

3.个别辅导。

4.纸笔练习。

教学步骤第一步：认、读、写万以内的数1.再次强调100以内的数，检查学生识别100以内的数的能力。

2.引入1000、10000以内的数，并教授数的读法，数位的位置原则，比方数词的读法和把数词写成阿拉伯数字的准决。

3.练习认、读、写万以内数字，教师给出阿拉伯数字，学生念数字和写数字。

4.让学生自行拾掇题目，把数字写成阿拉伯数字并发表出来。

第二步：加法的口算与计算（10以内数的加法）1.回忆10以内数的加法原则。

2.让学生口算两个数的加法。

（例：2+3=）3.小学生用计算器检查自己口算的效果，纠正错误。

第三步：加法的口算与计算（100以内数的加法）1.回忆100以内数的加法原则。

2.让学生口算两个数的加法。

（例：23+34=）3.阐明十位进一的核心方法。

4.要求学生通过纸笔练习来掌握十位进一的方法。

第四步：减法的口算与计算（10以内数的减法）1.回忆10以内数的减法原则。

2.让学生口算两个数的减法。

（例：4-2=）3.小学生用计算器检查自己口算的效果，纠正错误。

第五步：减法的口算与计算（100以内数的减法）1.回忆100以内数的减法原则。

2.让学生口算两个数的减法。

（例：56-24=）3.阐明借位的核心方法。

4.要求学生通过纸笔练习来掌握借位的方法。

第六步：应用通过阅读问题，将加减法口算和竖式计算应用到实际问题中，进一步理解物与数之间的关系。

二年级数学下册《万以内数的认识（数的读法和写法）》教案1.1 教学目标知识与技能：•学生能够正确读、写万以内的数，包括千位、百位、十位和个位上的数字。

•学生能够理解数的读法和写法，并能将其应用于实际生活中。

过程与方法：•通过观察、模仿、实践等方式，让学生掌握数的读法和写法。

•引导学生通过合作学习，相互交流、讨论，提高学习效果。

情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养他们认真细致的学习态度。

•通过实际操作和合作学习，培养学生的团队合作精神和互助精神。

1.2 教学重难点教学重点：•万以内数的正确读法和写法。

教学难点：•理解数的读法和写法规则，并能够在实际中灵活运用。

教学过程一、导入新课1.通过展示一些实际生活中的例子（如价格标签、门牌号等），引出万以内数的概念。

2.提问学生：“你们知道这些数字是如何读和写的吗？”二、新课讲解1.讲解数的读法规则，从高位到低位依次读出每个数位上的数字，并注意零的读法。

2.讲解数的写法规则，从高位到低位依次写出每个数位上的数字，注意零的占位。

3.通过实例演示数的读法和写法，让学生更好地理解规则。

三、探究学习1.组织学生进行小组活动，让他们通过实际操作练习数的读法和写法。

2.让学生分享自己的练习成果，教师给予点评和指导。

四、巩固练习1.提供一系列练习题，让学生根据给定的数字进行读法和写法的练习。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

五、课堂小结1.总结本节课的学习内容，强调数的读法和写法规则。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，提高数的读法和写法能力。

作业布置1.让学生在家中找一个包含万以内数的物品（如玩具、书籍等），记录下其数字的读法和写法。

2.完成课本上的相关练习题，巩固对数的读法和写法的理解。

课堂总结本节课通过讲解、探究学习和巩固练习相结合的方式，让学生初步掌握了万以内数的读法和写法。

学生在课堂上表现出浓厚的学习兴趣和积极的参与态度，能够正确读、写万以内的数，并理解其规则。

《万以内数的认识（一）》教学设计一、教学目标1.让学生认识计数单位“千”“万”，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。

2.掌握万以内数的读法和写法。

3.培养学生的数感和抽象思维能力。

二、教学重难点1.重点：认识计数单位“千”“万”，掌握万以内数的读法和写法。

2.难点：理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。

三、教学方法直观演示法、讲授法、练习法。

四、教学过程1.复习导入（1）复习100以内数的认识，包括数的读法、写法和组成。

（2）引出万以内数的认识。

2.探究新知（1）认识计数单位“千”：1.出示一个大正方体，由1000个小正方体组成。

让学生数一数，认识1000这个数。

2.引出计数单位“千”，并与“百”“十”“个”进行比较，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。

（2）认识计数单位“万”：3.出示由10个大正方体组成的长方体，让学生数一数，认识10000这个数。

4.引出计数单位“万”，并与“千”“百”“十”“个”进行比较，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。

（3）万以内数的读法和写法：5.出示一些万以内的数，让学生读一读、写一写。

6.总结万以内数的读法和写法：读数时，从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。

写数时，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。

3.巩固练习（1）完成课本上的练习，认读和写万以内的数。

（2）游戏：我说你写，一个学生说出一个万以内的数，另一个学生写出来。

4.课堂总结（1）回顾本节课所学内容，强调计数单位“千”“万”的认识和万以内数的读法、写法。

（2）布置作业，让学生在生活中寻找万以内的数，并读一读、写一写。

《万以内数的读法和写法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确读写10000以内的数。

理解数的组成，能够通过数位顺序表读写数。

掌握数的位值，能够进行数的位值替换。

1.2 过程与方法通过数位顺序表，培养学生的逻辑思维能力。

借助数的位值，提高学生的创新思维能力。

通过数的大小比较，培养学生的判断能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情。

培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通表达能力。

培养学生积极思考、解决问题的能力。

第二章：教学内容2.1 数的组成与数位顺序表介绍数的组成，讲解数位顺序表的构成。

举例说明数位顺序表的应用，如读写数。

2.2 数的位值与读写数讲解数的位值概念，如个位、十位、百位、千位等。

演示数的位值替换的方法，如将一个数的一位数字替换为另一个数字。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点数的组成与数位顺序表的应用。

数的位值与读写数的技巧。

3.2 教学难点数的位值替换的理解与运用。

快速读写较大数的训练。

第四章：教学方法与教学准备4.1 教学方法采用讲授法，讲解数的组成、数位顺序表、数的位值等概念。

运用实践法，让学生进行数的读写练习。

采用互动法，进行数的读写比赛，激发学生的学习兴趣。

4.2 教学准备准备数位顺序表、数的位值替换的示例。

准备一些较大数的读写练习题。

第五章：教学过程5.1 导入通过一个数的读写实例，引发学生对数的读写问题的思考。

引导学生讨论数的读写方法，激发学生的学习兴趣。

5.2 讲解与示范讲解数的组成与数位顺序表的概念，并通过示例进行讲解。

讲解数的位值的概念，示范数的位值替换的方法。

5.3 实践与练习分组进行数的读写练习，让学生运用所学知识进行实践。

提供一些较大数的读写练习题，进行巩固练习。

进行数的读写比赛，增加学生的互动与团队合作。

第六章：教学评估6.1 评估目的检查学生对数的读写方法的掌握程度。

发现学生学习中的问题，及时进行教学调整。

6.2 评估方法通过数的读写练习题，评估学生的读写能力。

万以内数的读法和写法三位数的读写法（一）万以内数的读法和写法三位数的读写法（一）课题：三位数的读写法（一）教学目标1．使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系．2．培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解．3．对学生进行献爱心的教育．教学重点掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法．教学难点理解满十进一的道理．教具和学具教具：多媒体课件，小棒图．学具：0～9的数字卡片．教学过程设计一、复习准备．师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗？【演示课件“三位数的读写法（导入）”】师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位个位)师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢？（继续演示课件“三位数的读写法（导入）”）这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法．（板书：三位数的读写法）二、学习新课．师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起研究研究．1．学习例1．（1）演示课件“三位数的读写法（例1），出示一个方块，问：这是几个？（板书：1）（2）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？（板书：10）（3）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位．（板书：百位）（4）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百）问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位．（接着刚才的板书写：千位）（5）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数．2．学习例2．用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】（1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十．（请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，101，102， (109)问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112，…，120）（2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．（请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌讨论．学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200．接着往下数）（3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1．比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110．199后面的一个数是（4）多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200．做一做．用计数器一个一个地数：①从二百九十数到三百一十．②从三百八十数到四百一十二．③从九百八十五数到一千．不用计数器直接数：①从一百四十六数到一百五十一．②从五百九十五数到六百零三．3．学习例3．（1）出示小棒图，引导学生观察．师问：图上画了多少根小棒：（235根）这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？（2）做一做．看图板演：图中有（）个百，（）个十和（）个一．这个数是多少？（口答出来就行了）4．学习例4．（1）教师边演示动画“计数器”边提问：①百位上拨1个珠子表示什么？②十位上拨2个珠子表示什么？③个位上拨6个珠子表示什么？④这个数是多少？（板书：一百二十六）⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1，对齐十位写2，对齐个位写3）（板书：126）（2）直接演示动画“计数器”，拨出304．教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：三百零四）学生如果说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零．怎么写出来呢？提醒学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成34了．（板书：304）（3）出示580．问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五百八十（注意提醒学生写数时，不要忘写8后面的0）三、巩固反馈．（1）读出下面各数．234，520，806，900，721，915．（2）写出下面各数．一百八十七__ 百__二百九十__六百零五__ 个百5个十和6个一__4个百和8个一__ 个百2个十__教师说：2019年夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小朋友还有很多没法上学，咱们学校的同学知道了，心里很着急，决定尽自己最大力量，帮助灾区的小朋友重返课堂，下面咱们看看都捐了哪些物品．（3）读一读．①为灾区小朋友捐钱915元．②为灾区小朋友捐书870本．③为灾区小朋友捐衣服204件．（4）用3，6，4可以排成几个不同的三位数？（同桌讨论）这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？（说不出来也没关系，告诉学生马上就要学这部分知识，看谁学得好）板书设计如您需正常编辑使用，请删除此行，文档可编辑，如有版权问题请及时联系网站删除，感谢。

《万以内数的读法和写法》教学目标：1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。

2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

3．培养学生的动手能力和口头表达能力。

教学重点、难点教学重点：万以内数的读法和写法及数的组成。

教学难点：中间或末尾有0的数的读写。

教学过程：（一）基础训练【口答】1、10个十是（），10个百是（）。

2、读数，并说说数的组成。

209 835 980 333 1000【解答题】1、333 中的每个“3”表示的意义相同吗？为什么？（二）新知学习1．学习计数单位“万”（1）先让同学一千一千地数，数到一万。

（2）多媒体动态展示例4。

（3）总结板书数位顺序表2．学习万以内数的读写及数的组成（1）展示课前收集的数，并写在黑板上。

（2）分类师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。

（这两类数一类中有零，另一类没有零）。

（3）读数师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？师：这些有零的数会读吗？学生小组交流会。

请同桌互相出题，考考对方。

（4）写法师：请某某同学来报一报他（她）收集的数字，同学们用笔记下来。

集体订正。

师：小组交流你是怎么写下来的。

（5）数的组成：小组交流每个同学带的数是由什么组成的。

（6）师指名两位同学报数，集体交流数的组成。

【小结】学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？读数时，从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；末尾不管有几个0，都不读。

写数时，几万就在万位上写几，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

（三）巩固练习【基础练习】1．从右边起，第一位是（）位；第二位是（）位；第三位是（）位；第四位是（）位；第五位是（）位。

一、教案设计概述1.1 教学目标：（1）让学生掌握万以内数的读法和写法。

（2）培养学生运用数的能力，提高学生的数学素养。

1.2 教学内容：（1）万以内数的读法。

（2）万以内数的写法。

1.3 教学重点与难点：（1）重点：万以内数的读法和写法。

（2）难点：万以内数的读法和写法的运用。

二、教学方法与手段2.1 教学方法：（1）采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解万以内数的读法和写法。

（2）采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

（3）采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

2.2 教学手段：（1）多媒体课件：通过图片、动画等形式展示万以内数的读法和写法。

（2）教学卡片：用于学生分组练习，巩固所学知识。

（3）实物操作：让学生通过实际操作，加深对万以内数的读法和写法的理解。

三、教学过程设计3.1 导入新课：（1）利用多媒体课件展示生活中常见的万以内数，引导学生关注万以内数。

（2）提问：同学们，你们知道这些数是怎么读的吗？怎么写的呢？3.2 教学新课：（1）万以内数的读法：①引导学生掌握万以内数的读法规则。

②举例讲解，让学生练习读万以内数。

（2）万以内数的写法：①引导学生掌握万以内数的写法规则。

②举例讲解，让学生练习写万以内数。

3.3 课堂练习：（1）学生分组进行练习，互相交流、讨论。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

3.4 总结与拓展：（1）对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学知识。

（2）布置课后作业，拓展学生知识。

四、教学评价4.1 过程性评价：（1）关注学生在课堂上的参与程度，观察学生对万以内数的读法和写法的掌握情况。

（2）关注学生在课堂练习中的表现，了解学生对知识的运用能力。

4.2 终结性评价：（1）课后作业：检查学生对万以内数的读法和写法的掌握情况。

（2）课堂小测：测试学生对万以内数的读法和写法的运用能力。

五、教学反思5.1 反思教学内容：（1）是否全面讲解了万以内数的读法和写法。

《万以内数的读法和写法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确读写10000以内的数；2. 理解万以内数的数位顺序和计数单位；3. 掌握万以内数的加减法运算。

1.2 过程与方法1. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感；2. 学会使用数轴、计数器等工具，进行数的读写和运算；3. 能够运用数的大小比较方法，解决实际问题。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和自信心；2. 培养学生的合作意识和团队精神；3. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

第二章：教学内容2.1 数的读法1. 千位上是1-9的数，如：一千、一千一百、一千二百；2. 千位上是0的数，如：一千零一、一千零二十。

2.1.2 百位、十位、个位的读法1. 百位、十位、个位上是1-9的数，按照个位、十位、百位的顺序读出；2. 百位、十位、个位上是0的数，按照个位、十位、百位的顺序读出，中间不加“零”。

2.2 数的写法1. 千位上是1-9的数，如：一千、一千一百、一千二百；2. 千位上是0的数，如：一千零一、一千零二十。

2.2.2 百位、十位、个位的写法1. 百位、十位、个位上是1-9的数，按照个位、十位、百位的顺序写出；2. 百位、十位、个位上是0的数，按照个位、十位、百位的顺序写出，中间不加“零”。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 掌握万以内数的读法；2. 掌握万以内数的写法；3. 掌握万以内数的数位顺序和计数单位。

3.2 教学难点2. 数的改写和求近似数。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地理解数的读写法；2. 采用实践操作法，让学生动手操作，提高学生的实践能力；3. 采用小组合作法，培养学生的合作意识和团队精神。

4.2 教学手段1. 运用多媒体课件，展示数的读写法；2. 使用数轴、计数器等工具，进行数的读写和运算；3. 设计相应的练习题，巩固所学知识。

数学教案－万以内数的读法和写法三位数的读写法（一）万以内数的读法与写法教学目标：1. 学会读写万以内的整数。

2. 学会将一个整数分解成各位数的和，并按照读写法读写出来。

教学重点：万以内数的读法与写法教学准备：1. 数字卡片或者数字图表。

教学过程：Step 1：导入新知引入数学教案主题，告诉学生今天我们要学习万以内数的读法和写法。

Step 2：讲解万以内数的读法教师出示数字卡片或者数字图表上的数字，让学生读出来。

教师可提问学生如何读出这些数字，例如：教师：请读出数字“3458”。

学生：三千四百五十八。

教师再出示数字卡片或数字图表上的数字，让学生说出这个数的读法，例如：教师：请读出数字“7201”。

学生：七千二百零一。

通过反复练习，让学生掌握万以内数的读法。

Step 3：引导学生分解一个整数教师出示一个数字，例如“567”，然后问学生这个数字可以分解成哪几个数相加得到。

学生可以说出“500+60+7”。

Step 4：讲解万以内数的写法教师告诉学生将刚才分解的整数按照读写法写出来，例如：教师：请写出数字“500+60+7”。

学生：五百六十七。

通过反复练习，让学生掌握万以内数的写法。

Step 5：练习教师出示一些数字，让学生读出来并写出来。

Step 6：总结教师总结今天的学习内容，再次强调万以内数的读写法。

拓展延伸：可以让学生互相出题，然后读读写数字。

也可以进行数学游戏，让学生在规定时间内写出某个数的读写法，看谁写得快准。

数学教案：万以内数的读法和写法一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读法和写法。

2. 培养学生的数感，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。

二、教学内容：1. 万以内数的读法：从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读出来。

2. 万以内数的写法：从高位到低位，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握万以内数的读法和写法。

2. 教学难点：万以内数的读法和写法的运用。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解万以内数的读法和写法。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引出万以内数的读法和写法。

2. 讲解演示：讲解万以内数的读法和写法，并通过PPT展示实例。

3. 实践操作：学生分组进行练习，教师巡回指导。

4. 游戏环节：设计数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5. 总结反思：让学生总结万以内数的读法和写法的规律，分享学习心得。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 练习成果评价：对学生的课后作业进行评价，检查学生对万以内数的读法和写法的掌握程度。

3. 游戏环节评价：通过游戏环节的观察，评价学生在实际操作中的表现，以及与合作同学之间的沟通与协作能力。

七、教学拓展：1. 引导学生思考：为什么万以内数的读法和写法是这样的？2. 让学生举例：在生活中还有哪些地方用到万以内数的读法和写法？八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用是否得当。

2. 分析学生的学习情况，针对性地调整后续教学计划。

3. 思考如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

万以内数的读法和写法教学内容：课本第85-86页例7、例8。

教学目标：1.掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。

2.在经历中间、末尾有0的四位数的读写过程中，加深对数位的认识和理解。

3.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重点：掌握万以内数的读写方法。

教学难点：掌握中间和末尾有0的万以内数的读写方法。

教学准备：计数器。

教学活动：一、回顾旧知，激活基础1、快问快答（填空题）。

2、我读你写。

3、认一认，读一读。

二、学习新知，探究规律1、创设情景（图片显示：彩电、空调、吸油烟机）大家想知道这三样电器的价格吗？（出示计数器）2、教学例6。

（1）请学生先试读这些数。

（2）请学生读出计数器上的数，教师板书。

（3）师：读了这些数后你有什么发现？（4）请你在小组里再读一次，并讨论对于这几种不同类型的数，你是怎么读的？（5）小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。

中间有0的数不管有几个0都读一个0。

3、教学例8（1）在计数器上拨出这些数，再写出来。

（2）小组内交流讨论：你是怎么写这些数的？（3）小结：从高位起，按数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

三、巩固新知，拓展迁移1.教科书P85做一做师：这几道题，你想提醒同学们特别要注意什么呢？2.完成教课书P88第9题3.找朋友。

4.判断对错。

四、梳理总结，课后延伸同学们，今天你有什么收获？板书设计：万以内数的读法和写法…万千百十个位位位位位读作：三千七百四十五写作： 3 7 4 5二千零八十 2 0 8 0六千零九 6 0 0 9一万 1 0 0 0 0二年级吴爱弟。

万以内数的认识教案教学目标通过本教案的学习，学生能够： 1. 认识和理解万以内数的含义； 2. 能够正确阅读和书写万以内数； 3. 能够使用不同的表达方式表示一个万以内数。

教学准备1.教师准备：白板、白板笔、万位、千位、百位、十位、个位拼图、数字卡片等；2.学生准备：学生练习册、铅笔、橡皮擦。

教学步骤第一步：引入1.教师将白板上的万位、千位、百位、十位、个位拼图摆放好，并用白板笔写出对应的数字。

2.教师提问学生：“你们知道万位代表什么意思吗？千位呢？其他位呢？”引导学生思考和回答。

第二步：认识万以内数1.教师出示数字卡片，上面写有一个万以内的数字，要求学生正确读出该数字，并指出它各位的含义。

2.学生齐读数字，并回答问题。

第三步：阅读和书写万以内数1.教师出示一些数字卡片，要求学生认真观察卡片上的数字，并正确书写在练习册上。

2.学生在练习册上完成相应的练习，并相互检查答案。

第四步：通过游戏巩固记忆1.教师将学生分成小组，每个小组派出一名代表上来拿数字卡片。

2.教师喊出一个随机的四位数，代表学生将自己手中的数字卡片组合成该数。

3.第一个组合完成且正确的小组获胜。

第五步：练习不同的表达方式1.教师出示一个万以内的数，要求学生用阿拉伯数字、汉字和拼音都来表达这个数。

2.学生积极回答，并着重注意拼音的发音。

第六步：反思总结1.教师与学生共同总结本节课所学内容，强化记忆。

2.教师带领学生回答一些简单的概念性问题，以检查学生的学习成果。

3.鼓励学生对自己在本节课上的学习情况进行自我评价，并提出问题。

课后练习1.学生完成教师布置的练习册上的作业。

2.学生自主选择一组数字，写出该数字的不同表达方式。

教学延伸1.教师可邀请学生到超市、商场等地参观，观察和记录价格。

2.教师可设计一些与万以内数相关的游戏或练习，提高学生的学习兴趣。

注：教学过程中需根据学生的实际情况进行调整和灵活安排，确保教学效果的最大化。

五环导学——《万以内数的读法和写法》教案一、教学目标：1、借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。

2、从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。

3、通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。

二、教学重点：以内数的读法和写法，会正确地读写万以内的数。

三、教学难点：掌握中间有零和末位有零数的读法和写法。

四、教学准备：课件、计数器，练习纸、数字卡片。

五、教学过程：（一）导入（铺垫助学）1、复习数位顺序表。

2、看计数器上的数，复习数的组成。

这个数的最高位是（）位，它是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。

3、看计数器复习百位数301和310的读法和写法，注意中间带零和末位带零的读法和写法，以及那当上没有计数单位就用0占位。

（二）学习万以内数的读法（合作探究）1、学习千位数的读法。

（1）出示计数器表示的3745，让学生说一说数的组成。

（2）根据计数器分别写出不同数位上的数，学习千位数的写法。

（3）学习千位数的读法，提示学生要从高位读起，读作：三千七百四十五，让学生想一想、说一说，其中的“千、百、十”是什么意思？（计数单位）2、学习带零的千位数的读法。

（顺思导学）（黑板上出示计数器图片）（1）引导学生从千位起，说出数的组成。

（2）两组计数器，分别是哪个档没有计数单位，没有计数单位的档应该写什么？请两名学生分别在图片下面写上各个数位上相应的数字，书写时要与计数器数位对齐。

（3）两个计数器表示的数字2080和6009有什么相同的地方？（都有两个零）这两个零有什么不同的地方？（2080中间一个零，末位一个零，6009的两个零都在中间）（4）复习百位数带零的读法，中间有零要读零，末位有零不读，所以2080读作二千零八十。

（在2080中间的零下面写上“零”，在末尾的零写上“不读”）（5）学生判断，6009中间应该读一个零还是读两个零？举起一或二根手指头表示。

万以内数的读写數學教案設計
标题：万以内数的读写
一、教学目标：
1. 学生能够掌握万以内的数字的读法和写法。

2. 培养学生的观察力和分析能力，提高他们的数学思维能力。

二、教学内容：
1. 了解万以内数字的组成和表示方法。

2. 掌握四位数的读法和写法。

3. 能够熟练地进行四位数的加减运算。

三、教学过程：
1. 导入新课：
- 通过一些生活中的实例引入万以内的数字，让学生理解这些数字在生活中的应用。

2. 新课讲解：
- 教授四位数的读法和写法，强调每一位的位值和计数单位。

- 举例说明，让学生跟着老师一起读写数字，然后让学生自己尝试读写。

3. 练习巩固：
- 设计一些练习题，包括读写数字和简单的加减运算，让学生进行练习。

- 对学生的作业进行检查，及时纠正错误。

4. 小结与复习：
- 总结本节课的内容，再次强调四位数的读法和写法。

- 进行一次小测验，检查学生的学习效果。

四、教学评价：
1. 对学生的课堂表现进行评价，看他们是否能正确读写四位数。

2. 对学生的作业进行评分，看他们是否能正确进行四位数的加减运算。

五、家庭作业：
布置一些相关的练习题，让学生在家中继续练习四位数的读写和加减运算。

六、教学反思：
对本次教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便于下次更好地教学。

以上就是一个关于“万以内数的读写”的教学教案设计的基本框架，希望对您有所帮助。

万以内数的读法和写法三位数的读写法一〔精选8篇〕篇1：万以内数的读法和写法三位数的读写法一课题：三位数的读写法〔一〕教学目的1．使学生认识新的计数单位百和千，理解每相邻两个计数单位之间的十进关系．2．培养学生读数写数的才能，并在数数中加深对“十进关系”的理解．3．对学生进展献爱心的教育．教学重点掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法．教学难点理解满十进一的道理．教具和学具教具：多媒体课件，小棒图．学具：0～9的数字卡片．教学过程设计一、复习准备．师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗？【演示课件“三位数的读写法〔导入〕”】师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位个位)师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢？〔继续演示课件“三位数的读写法〔导入〕”〕这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法．〔板书：三位数的读写法〕二、学习新课．师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起研究研究．1．学习例1．〔1〕演示课件“三位数的读写法〔例1〕，出示一个方块，问：这是几个？〔板书：1〕〔2〕继续演示课件“三位数的读写法〔例1〕，依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？〔板书：10〕〔3〕继续演示课件“三位数的读写法〔例1〕，依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．〔板书：100〕从右边起第三位我们叫它百位．〔板书：百位〕〔4〕继续演示课件“三位数的读写法〔例1〕，依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？〔10个百〕问：10个百是多少呢？〔先请同学说，说不清或不完好时，老师再点明〕师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千〔板书：1000〕一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位．〔接着刚刚的板书写：千位〕〔5〕引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？〔板书：10个一是十〕一百里有几个十？〔板书：10个十是一百〕一千里面有几个百？〔板书：10个百是一千〕这些数位之间有什么联络？师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数．2．学习例2．用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】〔1〕从一百起，一个一个地数，数到一百二十．〔请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，，102，...，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112， (120)〔2〕从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．〔请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌讨论．学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200．接着往下数〕〔3〕刚刚我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，假如没有计数器的`帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1．比方：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110．199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200．〔4〕做一做．用计数器一个一个地数：①从二百九十数到三百一十．②从三百八十数到四百一十二．③从九百八十五数到一千．不用计数器直接数：①从一百四十六数到一百五十一．②从五百九十五数到六百零三．3．学习例3．〔1〕出示小棒图，引导学生观察．师问：图上画了多少根小棒：〔235根〕这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？〔2〕做一做．看图板演：图中有个百，〔〕个十和〔〕个一．这个数是多少？〔口答出来就行了〕4．学习例4．〔1〕老师边演示动画“计数器”边提问：①百位上拨1个珠子表示什么？②十位上拨2个珠子表示什么？③个位上拨6个珠子表示什么？④这个数是多少？〔板书：一百二十六〕⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？〔师说：对齐百位写1，对齐十位写2，对齐个位写3〕〔板书：126〕〔2〕直接演示动画“计数器”，拨出304．老师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？〔板书：三百零四〕学生假如说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零．怎么写出来呢？提醒学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否那么就变成34了．〔板书：304〕〔3〕出示580．问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五百八十〔注意提醒学生写数时，不要忘写8后面的0〕三、稳固反应．〔1〕读出下面各数．234，520，806，900，721，915．〔2〕写出下面各数．一百八十七__ 百__二百九十__六百零五__ 个百5个十和6个一__4个百和8个一__ 个百2个十__老师说：夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小朋友还有很多没法上学，咱们学校的同学知道了，心里很着急，决定尽自己最大力量，帮助灾区的小朋友重返课堂，下面咱们看看都捐了哪些物品．〔3〕读一读．①为灾区小朋友捐钱915元．②为灾区小朋友捐书870本．③为灾区小朋友捐衣服204件．〔4〕用3，6，4可以排成几个不同的三位数？〔同桌讨论〕这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？〔说不出来也没关系，告诉学生马上就要学这局部知识，看谁学得好〕板书设计篇2：万以内数的读法和写法三位数的读写法〔一〕(人教版二年级教案设计) 课题：三位数的读写法〔一〕教学目的1．使学生认识新的计数单位百和千，理解每相邻两个计数单位之间的十进关系．2．培养学生读数写数的才能，并在数数中加深对“十进关系”的理解．3．对学生进展献爱心的教育．教学重点掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法．教学难点理解满十进一的道理．教具和学具教具：多媒体课件，小棒图．学具：0～9的数字卡片．教学过程设计一、复习准备．师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗？【演示课件“三位数的读写法〔导入〕”】师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位个位)师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢？〔继续演示课件“三位数的读写法〔导入〕”〕这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法．〔板书：三位数的读写法〕二、学习新课．师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起研究研究．1．学习例1．〔1〕演示课件“三位数的读写法〔例1〕，出示一个方块，问：这是几个？〔板书：1〕〔2〕继续演示课件“三位数的读写法〔例1〕，依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？〔板书：10〕〔3〕继续演示课件“三位数的读写法〔例1〕，依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．〔板书：100〕从右边起第三位我们叫它百位．〔板书：百位〕〔4〕继续演示课件“三位数的读写法〔例1〕，依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？〔10个百〕问：10个百是多少呢？〔先请同学说，说不清或不完好时，老师再点明〕师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千〔板书：1000〕一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位．〔接着刚刚的板书写：千位〕〔5〕引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？〔板书：10个一是十〕一百里有几个十？〔板书：10个十是一百〕一千里面有几个百？〔板书：10个百是一千〕这些数位之间有什么联络？师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数．2．学习例2．用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】〔1〕从一百起，一个一个地数，数到一百二十．〔请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，，102，...，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112， (120)〔2〕从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．〔请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌讨论．学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200．接着往下数〕〔3〕刚刚我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，假如没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1．比方：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110．199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200．篇3：数学教案：万以内数的读法和写法数学教案：万以内数的读法和写法教学目的1．使学生认识新的计数单位百和千，理解每相邻两个计数单位之间的十进关系．2．培养学生读数写数的才能，并在数数中加深对“十进关系”的理解．3．对学生进展献爱心的教育．教学重点掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法．教学难点理解满十进一的道理．教具和学具教具：多媒体课件，小棒图．学具：0～9的'数字卡片．教学过程设计一、复习准备．师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗？【演示课件“三位数的读写法〔导入〕”】师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位个位)师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢？〔继续演示课件“三位数的读写法〔导入〕”〕这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法．〔板书：三位数的读写法〕二、学习新课．师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起研究研究．1．学习例1．〔1〕演示课件“三位数的读写法〔例1〕，出示一个方块，问：这是几个？〔板书：1〕〔2〕继续演示课件“三位数的读写法〔例1〕，依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？〔板书：10〕〔3〕继续演示课件“三位数的读写法〔例1〕，依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．〔板书：100〕从右边起第三位我们叫它百位．〔板书：百位〕〔4〕继续演示课件“三位数的读写法〔例1〕，依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？〔10个百〕问：10个百是多少呢？〔先请同学说，说不清或不完好时，老师再点明〕师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千〔板书：1000〕一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位．〔接着刚刚的板书写：千位〕〔5〕引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？〔板书：10个一是十〕一百里有几个十？〔板书：10个十是一百〕一千里面有几个百？〔板书：10个百是一千〕这些数位之间有什么联络？师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数．2．学习例2．用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】〔1〕从一百起，一个一个地数，数到一百二十．〔请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，，102，...，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112， (120)〔2〕从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．〔请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌讨论．学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200．接着往下数〕〔3〕刚刚我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，假如没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1．比方：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110．199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200．〔4〕做一做．用计数器一个一个地数：①从二百九十数到三百一十．②从三百八十数到四百一十二．③从九百八十五数到一千．不用计数器直接数：①从一百四十六数到一百五十一．②从五百九十五数到六百零三．3．学习例3．〔1〕出示小棒图，引导学生观察．师问：图上画了多少根小棒：〔235根〕这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？〔2〕做一做．看图板演：图中有个百，〔〕个十和〔〕个一．这个数是多少？〔口答出来就行了〕4．学习例4．〔1〕老师边演示动画“计数器”边提问：①百位上拨1个珠子表示什么？②十位上拨2个珠子表示什么？③个位上拨6个珠子表示什么？④这个数是多少？〔板书：一百二十六〕⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？〔师说：对齐百位写1，对齐十位写2，对齐个位写3〕〔板书：126〕〔2〕直接演示动画“计数器”，拨出304．老师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？〔板书：三百零四〕学生假如说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零．怎么写出来呢？提醒学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否那么就变成34了．〔板书：304〕〔3〕出示580．问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五百八十〔注意提醒学生写数时，不要忘写8后面的0〕三、稳固反应．〔1〕读出下面各数．234，520，806，900，721，915．〔2〕写出下面各数．一百八十七__ 百__二百九十__六百零五__ 个百5个十和6个一__4个百和8个一__ 个百2个十__老师说：夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小朋友还有很多没法上学，咱们学校的同学知道了，心里很着急，决定尽自己最大力量，帮助灾区的小朋友重返课堂，下面咱们看看都捐了哪些物品．〔3〕读一读．①为灾区小朋友捐钱915元．②为灾区小朋友捐书870本．③为灾区小朋友捐衣服204件．〔4〕用3，6，4可以排成几个不同的三位数？〔同桌讨论〕这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？〔说不出来也没关系，告诉学生马上就要学这局部知识，看谁学得好〕篇4：100以内数的读法和写法 100以内数的读法和写法设计者陈学锡工作单位二坝小学单元目的1．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的亲密联络，培养学生主动探究的精神。