秋歌——给暖暖教案(费心整理)

《秋歌──给暖暖》教学设计（贵州省县级优课）语文教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解并欣赏秋天之美，感受秋天的气息。

2. 通过诗歌《秋歌──给暖暖》，培养学生对诗歌的兴趣和热爱。

教学重点：1. 欣赏秋天之美。

2. 感受诗歌的意境和情感。

教学难点：1. 理解诗歌中的意象和修辞手法。

2. 培养学生的诗歌鉴赏能力。

教学准备：1. 诗歌《秋歌──给暖暖》printed copies2. Projector and whiteboard教学过程：1. 引入话题：询问学生对秋天的印象和感受，引导学生思考秋天的特点和美丽之处。

2. 诗歌欣赏：让学生朗读诗歌《秋歌──给暖暖》，感受诗歌的韵律和节奏。

3. 诗歌解析：分析诗歌中的意象和修辞手法，解释诗歌的意义和情感。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

5. 总结：总结诗歌的主题和情感，强调诗歌的美感和艺术价值。

第二章：诗歌鉴赏技巧教学目标：1. 培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

2. 引导学生运用诗歌鉴赏技巧，深入理解诗歌的意境和情感。

教学重点：1. 掌握诗歌鉴赏的基本技巧。

2. 运用技巧深入理解诗歌。

教学难点：1. 理解和运用诗歌鉴赏技巧。

2. 深入解读诗歌的意境和情感。

教学准备：1. 诗歌《秋歌──给暖暖》printed copies2. Handouts on poetry appreciation techniques教学过程：1. 引入话题：回顾上一章的内容，引导学生思考如何更好地欣赏和理解诗歌。

2. 教学技巧：分发诗歌鉴赏技巧的资料，让学生了解并掌握基本技巧。

3. 诗歌解析：运用所学的鉴赏技巧，深入解析诗歌《秋歌──给暖暖》的意境和情感。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对诗歌的深入理解和感受。

5. 总结：总结诗歌鉴赏的技巧，强调运用技巧的重要性。

第三章：创意写作教学目标：1. 培养学生的创意写作能力，激发学生的创造力。

《秋歌──给暖暖》教学设计（贵州省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《秋歌──给暖暖》。

（2）理解诗歌中的基本词汇和短语，如“秋天的阳光”、“金色的田野”等。

（3）分析诗歌的主题和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过小组合作，提高学生的口语表达和合作能力。

3. 情感态度价值观：引导学生感受秋天的美好，培养对自然的热爱和珍惜。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《秋歌──给暖暖》。

（2）理解诗歌中的基本词汇和短语。

难点：（1）分析诗歌的主题和情感表达。

（2）通过朗读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾秋天的特点和景象。

（2）提问：你们对秋天有什么感受和体验？2. 诗歌朗读：（1）让学生齐读诗歌《秋歌──给暖暖》。

（2）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语音语调和节奏。

3. 诗歌理解：（1）让学生分组讨论诗歌中的基本词汇和短语的含义。

（2）教师引导学生理解诗歌的主题和情感表达。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，给予积极的评价。

2. 朗读与背诵：评估学生朗读和背诵诗歌的表现，注意语音语调和节奏的准确性。

3. 小组合作：评估学生在小组合作中的口语表达和合作能力。

五、课后作业：1. 请学生回家后向家长分享诗歌《秋歌──给暖暖》的内容和感受。

2. 请学生写一篇关于秋天的短文，可以描述秋天的景象或者表达对秋天的感受。

六、教学扩展活动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨秋天还有哪些特点和景象。

2. 邀请学生分享他们对秋天的绘画或者摄影作品，让其他学生欣赏和评价。

七、教学资源：1. 教师准备诗歌《秋歌──给暖暖》的文本和相关的图片或视频资料。

2. 提供诗歌相关的背景知识，如作者暖暖的生平和创作背景。

八、教学建议：1. 鼓励学生在课堂上积极发言，培养他们的口语表达能力。

《秋歌——给暖暖》教学设计教学目标：1、知识目标：把握诗歌的古典意象，体会诗人描摹的意境，把握诗人的情感，体会诗歌以情动人的特点。

2、能力目标：体会诗歌“言有尽而意无穷”的语言特点，提高语言的感悟能力。

培养学生合作探究的能力。

3、情感态度与价值观：领悟诗人在寂寥、冷寂的寒秋中对暖暖的向往，培养学生热爱诗歌的情怀。

一、激情导入诗和诗意，是一个时代美好的指针。

历史长河中：浪漫激昂的李白，忧国忧民的杜甫，豁达豪放的苏轼，慷慨悲壮的辛弃疾，“诗名超越了国界”的泰戈尔，歌颂自由、呼唤善良的普希金，新月派诗人徐志摩，“雨巷诗人”戴望舒，“以爱温暖世界心房”的冰心，朦胧派诗人舒婷……一个生机盎然，和谐美好的时代需要涵养诗意。

台湾诗人痖弦以一首《秋歌——给暖暖》奠定了他在台湾现代诗坛的地位，那么这首诗究竟有什么样的魅力呢？下面我们就从朗读开始走进痖弦秋的世界。

二、品读诗歌1、学生朗读。

这首诗里写到了一些景物，请同学们在听的过程中把这些景物勾画出来。

我们把这些景物连缀起来看，就会发现它其实刻画了一个整体的形象，什么的形象？2、全班同学齐读诗歌的前三节，体会一下诗人笔下的“秋天”？教师点拨补充：（1）“落叶”出现在古诗中，便与悲秋结下了不解之缘。

我们听到：诗人贾岛落第后在长安街头徘徊低吟：“秋风吹渭水，落叶满长安”；落叶诉说着世人的漂泊之苦；寄托着词人的故国之思。

“早秋惊落叶，飘零似客心”；“望吾庐甚处，只应今夜，满庭谁扫？”看到落叶，诗人不仅悲自然之秋，还悲人生之秋。

（2）“荻花在湖沼的蓝睛里消失”。

作者给这句配上了颜色，作者为什么会选择“蓝色”？蓝色，宁静、深远；白色，素雅、纯净。

荻花，飘零之物，随风而荡，却止于其根，若飘若止，若有若无。

思绪无限，而牵挂于根。

（3）砧，捣衣石。

一块看似普通的石头，却在那一个心灵最为脆弱的季节被疯狂撞响。

这砧声李白听到过，他听懂了人们对战争的厌倦，对和平的期盼，于是便有了“长安一片月，万户捣衣声。

《秋歌——给暖暖》教案教案标题：《秋歌，给暖暖》教学内容：诗歌赏析课程目标：通过赏析《秋歌，给暖暖》，让学生了解诗歌的基本形式和结构，培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的语言表达和写作能力。

教学重点：理解诗歌的主题，把握诗歌语言的特点，分析诗歌结构和表现手法。

教学难点：领悟诗歌中的抒情意境，理解诗歌的意义。

教学时间：一课时教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师播放音频或朗读《秋歌，给暖暖》，让学生感受诗歌的节奏和韵律，激发学生对诗歌的兴趣。

第二步：诗歌赏析（20分钟）1.教师解释诗歌背景：《秋歌，给暖暖》是中国诗人元好问的作品，是关于秋天景色和情感的一首诗歌。

2.学生阅读诗歌文本：请学生读一遍诗歌文本，了解诗歌的整体结构和语言特点。

3.学生分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗歌的主题、情感表达和诗歌中的意象。

4.全班讨论：请学生汇报小组讨论的结果，指导学生共同分析诗歌中的意义和表现手法。

第三步：课文理解（20分钟）1.教师指导学生分析诗歌主题：《秋歌，给暖暖》主题是秋天的景色和情感，通过诗歌描绘秋天的景色和诗人对爱情的表达。

2.学生朗读诗歌：让学生朗读诗歌，体会诗歌的抒情情感和节奏美感。

3.学生思考问题：请学生思考以下问题，帮助他们对诗歌进行深入理解。

-诗人如何描绘秋天的景色？-诗人对暖暖的爱情表达是怎样的？-诗歌中的意象有哪些，代表了什么意义？第四步：诗歌写作（20分钟）1.教师给学生出示一些秋天的图片或景色，让学生根据图片进行写作，写一首描述秋天景色的诗歌。

2.学生展示作品：学生展示自己的作品，进行互相交流和评价。

第五步：课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌对于情感表达的重要性，并鼓励学生多多接触诗歌，提高自己的文学素养和表达能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生对诗歌的欣赏能力和写作能力得到了提高，理解了《秋歌，给暖暖》中的主题和情感，培养了学生的文学审美意识和创作能力。

在未来的教学中，可以多开展类似的诗歌赏析活动，帮助学生感受诗歌的魅力，培养他们对文学的兴趣和理解能力。

《秋歌——给暖暖》教案教案：《秋歌，给暖暖》教学目标：1.通过课文的学习，培养学生对于秋天的感知能力，引发学生对于秋天的情感共鸣。

2.提高学生的阅读理解能力，加深对于文字的理解和解释。

3.培养学生的审美情趣，提高学生的情感表达能力。

教学重点：1.理解课文内容，提炼出人物与事物的情感。

2.理解诗歌的韵律、节奏和修辞手法。

教学难点：1.学生对于课文中运用的修辞手法的理解和解释。

2.培养学生对于秋天的感知能力。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师将一段描述秋天的文字投影或写在黑板上，让学生观察并阅读，引发学生对于秋天的思考和感受，并请几名学生分享他们的感受。

Step 2：课文阅读（15分钟）请学生大声朗读《秋歌，给暖暖》这首诗歌，然后逐句解读，让学生理解每句话的意思，并请学生逐句翻译。

Step 3：理解课文（10分钟）在学生理解每句诗歌的基础上，教师引导学生分析诗歌中表达的情感，例如诗人对于秋天的喜爱、对于农村的怀念、对于家乡的思念等等，让学生理解课文所表达的情感。

Step 4：修辞手法分析（15分钟）教师引导学生分析课文中运用的修辞手法，例如比喻、拟人、排比等等，并解释这些修辞手法所要表达的意义。

Step 5：感知秋天（10分钟）让学生闭目，回忆自己对于秋天的感受，教师可以放一段秋天的音乐作为背景音乐，让学生更好地感受到秋天的气息。

Step 6：以诗会友（15分钟）请学生以《秋歌，给暖暖》为模板，写一首自己对于秋天的诗歌，并请愿意的学生分享自己的作品。

Step 7：诗歌朗诵（15分钟）请学生朗诵自己写的诗歌，教师可以提供一些建议和指导，从诗歌的朗诵中感受学生对于秋天的情感表达。

Step 8：总结（5分钟）教师总结本节课的内容，再次强调学生对于秋天的感知能力的重要性，并鼓励学生在日常生活中多关注和感受秋天的美好。

Step 9：作业布置（5分钟）作业：请学生写一篇关于自己最喜欢的季节的短文，并对短文中的关键词进行剖析和解释。

《秋歌──给暖暖》教学设计（辽宁省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《秋歌──给暖暖》的内容。

1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论、思考，深入理解诗中的意境和作者的情感。

1.3 情感态度与价值观学生感受秋天的美好，培养对自然的热爱，对生命的敬畏。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解并背诵《秋歌──给暖暖》的内容。

2.2 教学难点学生深入理解诗中的意境和作者的情感。

第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读，使学生感受诗歌的韵律和美感。

3.2 讨论法：通过分组讨论，引导学生深入理解诗中的意境和作者的情感。

3.3 思考法：引导学生思考生活中的美好，培养对自然的热爱，对生命的敬畏。

第四章：教学过程4.1 导入教师通过展示秋天的图片，引导学生进入秋天的氛围，激发学生对秋天的感受。

4.2 朗读学生齐声朗读《秋歌──给暖暖》，感受诗歌的韵律和美感。

4.3 讲解教师讲解诗歌的字词、句段，帮助学生理解诗歌的内容。

4.4 分组讨论学生分组讨论，深入理解诗中的意境和作者的情感。

4.5 思考与分享学生分享自己对生活的美好感受，教师引导学生培养对自然的热爱，对生命的敬畏。

第五章：作业布置5.1 背诵《秋歌──给暖暖》。

5.2 写一篇关于秋天的作文。

5.3 收集一首自己喜欢的秋天的诗歌，下节课分享。

第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂中的参与程度、讨论活跃度以及对于问题的思考深度，评价学生在课堂中的学习态度和效果。

6.2 作业完成评价评价学生在作业中的完成质量，包括对诗歌的理解、作文的写作技巧以及对自然和生命的感悟。

6.3 分享环节评价评价学生在分享环节的表达能力、逻辑思维以及对诗歌的个人理解和感受。

第七章：教学反思7.1 教学内容反思教师在课后对教学内容进行反思，考虑是否需要调整教学重点和难点，以及教学方法是否适合学生。

7.2 教学方法反思7.3 学生反馈反思教师根据学生的反馈和作业表现，反思教学目标和教学过程是否符合学生的实际需求，以及是否需要调整教学策略。

《秋歌──给暖暖》教学设计（辽宁省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《秋歌──给暖暖》，让学生了解秋天的自然景色、气候变化和农作物收获的季节特点。

1.2 过程与方法：培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的情感，提高学生对诗歌的鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：引导学生感受作者对家乡的热爱和怀念之情，激发学生对家乡的自豪感。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《秋歌──给暖暖》是一首描绘秋天景象和农村生活的诗歌，作者以真挚的情感和对家乡的怀念，展现了秋天美丽的风光和丰收的喜悦。

2.2 教学重点：掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.3 教学难点：分析诗歌中的意象，理解诗人对家乡的热爱和怀念之情。

第三章：教学过程3.1 导入新课：提问：同学们，你们对秋天有什么印象？引导学生谈论秋天的景色和收获。

3.2 自主学习：（1）课文描绘了秋天的哪些景色？（2）作者为什么给暖暖写这首诗？（3）这首诗表达了作者怎样的情感？3.3 合作探究：分组讨论，分析诗歌中的意象，体会作者的思想感情。

3.4 教师讲解：讲解诗歌中的生字词，翻译课文，分析诗歌的结构和意境。

3.5 总结提升：让学生谈谈对课文的理解和感受，引导他们热爱家乡、珍惜劳动成果。

第四章：作业设计4.1 抄写课文，注意生字词的写法。

4.2 结合自己的生活经验，写一写你对秋天的印象。

4.3 背诵课文，提高口语表达能力。

第五章：教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。

5.2 作业完成情况：检查学生抄写课文、写感受和背诵课文的情况。

5.3 学生自评：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们自我提升。

第六章：教学策略6.1 直观演示：利用图片、视频等直观教具，展示秋天的景色和农作物，让学生更直观地理解课文内容。

6.2 情境创设：模拟农村丰收的场景，让学生体验劳动的喜悦，增强对课文内容的理解。

秋歌──给暖暖-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案一、课程背景本教案是根据人教版选修课程中《中国现代诗歌与散文欣赏》的内容整理而来，本节课我们将学习的是一首名为“秋歌──给暖暖”的现代诗歌，了解文学大师连玉生的创作风格与文化背景。

本节课需要的前置知识包括现代诗歌的基本要素、作者背景等。

二、教学目标1.了解现代诗歌的基本要素，能够较为准确地鉴赏现代诗歌；2.了解作者生平及其文化背景，通过阅读理解诗歌内涵；3.能够形成自己的审美观和判断标准，发现自己的感受和体验。

三、教学过程1. 自主阅读请同学自主阅读《秋歌──给暖暖》，思考以下问题：1.此诗的基本要素是什么？有哪些创新之处？2.诗歌中表达的情感是什么？作者又是如何表达的？3.诗歌中的象征和隐喻有哪些？2. 群体讨论请同学们结合自己对诗歌的理解与感悟，与小组成员一起讨论以下问题：1.你最喜欢诗歌中的哪两句，为什么？2.除了创新的语言表达，你在此诗中还察觉到了哪些别致的表现方法？3.此篇诗歌给你带来了哪些情感上的震撼或启示？3. 教师点评请老师对同学们的讨论内容进行点评，并给出自己的阅读感受与解读。

同时，请老师引导同学们发挥想象力，让同学们用自己的语言和方式来表达对此诗歌的理解。

4. 课程拓展同学们在课后请阅读连玉生的其他作品，并尝试将他与其他现代诗人进行对比，从而进一步加深对于现代诗歌的理解和感悟。

四、课堂评价1.同学们的阅读和分析能力如何？2.同学们对于现代诗歌的理解是否可以扩展到其他现代诗人？3.老师的点评是否能够引导同学们深入思考和探究？五、教学反思本节课的教学内容比较简单，同学们阅读起来也没有太大的难度。

但是，在考虑如何进行讨论时，发现同学们对于现代诗歌的审美标准和价值认知还没有很清晰的概念，这也在一定程度上影响了讨论的深度和广度，需要在今后的教学中予以弥补。

秋歌——给暖暖【学习目标】1、学习以具有定向性的意象为切入点的鉴赏现代诗歌的基本方法。

2、体会本诗蕴含的情感【学习重点、难点】1、从意象入手感悟诗中营造的意境，体会作者的情感2、体会暖暖这个意象的多样性的内涵【知识链接】1.作者简介：痖弦，台湾著名诗人，原名王庆鳞。

1932年出生于河南省南阳县（今南阳市宛城区）东庄的一个农民家庭。

六岁入本地杨庄营小学，九岁入南阳私立南都中学，十六岁入豫衡联合中学，1949年8月，在湖南参加了国民党军队，并随之去台。

到台湾后进国民党政工干校的影剧系学习，1953年3月毕业后分配到国民党海军工作。

1961年任晨光广播电台台长。

1966年12月，以少校军衔退伍。

1969年任台湾“中国青年写作协会”总干事。

1974年兼任华欣文化事业中心总编辑及《中华文艺》总编辑。

1975年任幼狮文化公司期刊总编辑。

1977年10月起担任台湾《联合报》副刊主编至今。

其间曾应邀参加爱荷华大学国际创作中心，并入威斯康辛大学学习。

评论家叶珊称道痖弦的诗“是从血液里流荡出来的乐章”，“甜蜜而冷肃”。

一时间甚至“成为一种风尚、一种传说；抄袭模仿的人蜂拥而起，把创造的诗人逼得走投无路。

”（《深渊·后记》）诗评家罗青曾给予这诗集高度评价：“自五四运动以来，在诗坛上，能以一本诗集而享大名，且影响深入广泛，盛誉持久不衰，除了痖弦的《深渊》外，一时似乎尚无他例。

”2.背景链接：《秋歌──给暖暖》作于痖弦写作生涯的早期，大约在这一时期，痖弦提出“新民族诗型”的观点（1956），主张追求形象第一，意境至上；强调中国风与东方味。

一再地回响着汉语古典诗歌的声音的《秋歌──给暖暖》可看做对这一观点的实践。

【整体感知】这的确是一曲秋天之歌。

痖弦是那种“轻盈型”的诗人，正如这首诗，它是以轻盈的旋律、节奏和姿态步入我们的艺术想象的。

实际上，也可以将它看做一首经过“剪辑”后的诗，线条由复杂归于简单，氛围由喧闹进入静谧，包括那七月、南国、北方、山径、寺院和秋天等，都显然呈现出极其单纯的品质来。