江苏教师资格证小学教育教学知识与能力高频考点小学教育的基本特点

小学教育的基本特点小学教育是孩子们人生中最初接触的正式教育阶段，也是他们人生发展的重要阶段。

在这个阶段，孩子们开始接触学习各种学科知识，并培养起良好的学习习惯和基本的社交技能。

小学教育有其独特的特点，本文将从以下几个方面来探讨小学教育的基本特点。

1. 综合性小学教育注重培养全面发展的人才。

综合性是小学教育的一个重要特点，意味着学生需要接触各个学科的知识，包括语文、数学、英语、自然科学、社会科学等。

这样的综合性教育有助于培养孩子的多方面能力，纠正他们不利于全面发展的潜在问题，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

2. 系统性小学教育是整个教育体系的起始点，它与幼儿园教育和初中教育形成了一个完整的教育体系。

在小学教育中，学生开始接受正式的学科教育，并逐渐过渡到更加系统和有条理的学习模式。

小学教育培养了学生的学习兴趣和学习能力，为他们未来的升学和人生发展做好准备。

3. 系统教学小学教育注重系统教学，帮助学生建立起健康、高效的学习方法和习惯。

在小学的学习中，学生们将逐渐了解到学习的规律和原则，学会如何安排学习时间、如何合理利用学习资源。

他们会学习到解决问题的思维方法和策略，逐渐形成自主学习的能力。

这种系统教学的培养有助于提高学生的学习效果，并在以后的学习生涯中获得更好的发展。

4. 养成教育小学教育注重培养学生的良好习惯和道德品质。

在小学教育中，学校和家庭共同承担着培养学生良好行为习惯的责任。

教师会引导学生养成纪律性强、积极向上、团结友好的习惯和态度。

学校也会通过各种方式组织学生参与社会实践活动，增强他们的责任感和公民意识。

小学教育中的养成教育有助于培养学生的社会责任感和价值观，为其日后的成长奠定了坚实基础。

5. 基础教育小学教育是孩子们建立知识基础的重要阶段。

在小学教育中，学生们将接触到各种学科的基础知识，比如基本的算术运算、字母和拼音的认识，以及基本的科学和社会科学常识等。

这些基础知识是学生日后学习更高级学科的基础。

小学教育的基本特点1.全面发展：小学教育注重培养学生的全面能力，包括智育、德育、体育和美育等各个方面。

在小学教育阶段，教育的目标是为了让学生获得一定的知识和技能，同时培养他们良好的道德品质和健康的身心。

2.兴趣导向：小学教育注重发展学生的学习兴趣和动手能力。

在这个阶段，学生的学习兴趣非常重要，只有通过激发他们的兴趣，才能更好地促使他们学习。

因此，小学教育倡导通过游戏、实践等形式来引导学生的学习，使学习变得有趣和实用。

3.知识为主：小学正是学生建立知识体系的起点。

小学教育以知识的传授为主要内容，注重学生的基础知识的积累。

通过系统的教学和学习，学生可以逐渐建立起对语文、数学、自然科学、社会科学等知识领域的基本认识和理解。

4.温馨关怀：小学教育注重培养学生的良好情感和道德品质，帮助学生建立积极向上的人生态度。

在小学教育阶段，老师们会给予学生更多的关心和关怀，为学生提供一个安全、温暖的学习环境，以促进他们的全面成长。

5.个性化发展：小学教育注重培养学生的个性发展。

每个学生都是独特的个体，他们的兴趣、能力和特点也都不一样。

因此，小学教育强调个性化教育，根据学生的特点和需求，为他们提供适合他们自身发展的教育内容和方式。

6.合作与交流：小学教育注重培养学生的合作精神和交流能力。

在小学阶段，学生在集体生活和学习中需要与其他同学一起合作、交流和相互协助。

通过合作学习、小组活动等形式，学生可以培养团队精神和互助精神，提高他们的综合素质。

7.循序渐进：小学教育注重循序渐进的教学方法。

在小学阶段，学生的认知和学习能力还在逐渐发展中，因此，小学教育采取了循序渐进的教学方式，将知识分解为一个个小的模块，逐步引导学生去理解和掌握。

总之，小学教育的基本特点是全面发展、兴趣导向、知识为主、温馨关怀、个性化发展、合作与交流以及循序渐进。

通过这样的教育，可以帮助学生建立坚实的基础，为他们今后的学习和成长奠定良好的基础。

教师资格证中的小学教育相关问题解答教师资格证是评定教师能力的证明，对于小学教育从业者来说，持有教师资格证是必要的。

在教师资格证考试中，涉及到许多小学教育相关问题，下面将对其中一些常见问题进行解答。

一、小学教育的定义和特点小学教育是指对6-12岁儿童进行基础教育的一种教育形式。

小学教育的主要特点如下：1. 综合性：小学教育的目标是全面培养儿童的能力，包括知识、技能、情感和态度等方面。

2. 基础性：小学教育是孩子接受教育的起点，强调基础知识和基本技能的培养。

3. 温馨亲切：小学教育注重教育环境的营造，以及对孩子情感的培养，让他们在舒适的环境中学习。

二、小学教育的课程设置小学教育的课程设置主要包括以下几个方面：1. 语文：培养学生的听、说、读、写能力，包括汉字、词语、语法、作文等方面的学习。

2. 数学：培养学生的数学思维能力，包括数与数的关系、数与代数的关系、几何与变换、统计与概率等内容。

3. 英语：培养学生的英语听、说、读、写能力，包括基础单词、语法、阅读和写作等方面的学习。

4. 科学：培养学生的科学思维能力，包括生命与生物、物质与能量、天体与地球、科技与社会等方面的内容。

5. 社会与生活：培养学生的社会意识和生活技能，包括历史、地理、道德与法治、劳动技术与家庭生活等方面的学习。

6. 体育与健康：培养学生的身体素质和健康习惯，包括体育运动、健康知识、自我保护等方面的内容。

7. 艺术与实践：培养学生的审美能力和综合实践能力，包括音乐、美术、手工、信息技术等方面的学习。

三、小学教育的教学方法和评价方式小学教育的教学方法应当注重学生的积极参与和主体地位，充分发挥他们的主观能动性。

常见的教学方法有：1. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，培养团队合作和交流沟通的能力。

2. 问题解决：通过引导学生思考和解决问题，培养他们的科学思维和创新能力。

3. 操作实践：通过实际操作和实践活动，帮助学生理解和应用所学知识。

小学教育的评价方式应当注重综合评价，既重视学生的学业成绩，也重视对其综合素质的评价。

教资常考简答题1.小学教育的基本特点。

【参考答案】小学教育的基本特点主要有以下四个方面：（1）教育对象的特殊性；（2）小学教育的基础性；（3）小学教育的义务性；（4）小学教育的全面性。

2.观察法的优缺点。

【参考答案】观察法的优缺点：优点：（1）可以在自然状态下获取教育事实数据；（2）不干扰观察对象的自然表现，可以获得客观、真实数据；（3）可以对同一观察对象进行较长时间的跟踪研究。

缺点：（1）取样小，教育观察法一般限于小样本的研究；（2）所获材料具有一定的表面性；（3）观察缺乏控制，不能说明所观察到现象的因果关系。

3.简述行动研究的基本步骤。

【参考答案】行动研究的基本步骤：（1）发现问题；（2）分析问题；（3）设计研究方案；（4）研究实施与资料收集；（5）总结与反思，确定下一步研究问题；（6）整理和分析资料，撰写研究报告。

4.简述生产力对教育的制约作用。

【参考答案】生产力对教育的制约作用表现在：（1）生产力的发展制约着教育事业发展水平、规模和速度；（2）生产力发展水平制约着教育结构和人才规格的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

5.简述教育对生产力的作用。

【参考答案】教育对发展生产力的作用：（1）教育是劳动力再生产的重要手段；（2）教育是科学知识再生产的手段；（3）教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。

6.简述影响个体发展的主要因素。

【参考答案】影响个体发展的主要因素包括：（1）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；（2）环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；（3）学校教育在人的身心发展中起主导作用；（4）个体的主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

7.为什么说学校教育对人的发展起主导作用？【参考答案】学校教育对人的发展起主导作用的原因包括：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

教资科目一知识点小学教资科目一知识点小学教育模式小学教育是教育体系中的重要组成部分，其目标是为了培养学生的基本技能和知识，以及培养他们的兴趣和创造力。

小学教育模式相对稳定，主要以课堂教学为主，注重素质教育和全面发展。

本文将从小学教育的特点、科学素养、道德与法治、历史与地理、语文、数学、外语等知识点进行探讨。

一、小学教育的特点小学教育是孩子们接受正式教育的第一个阶段，其特点如下：1. 入门阶段：小学教育是孩子们入门学习的阶段，注重基础知识的掌握，如拼音、文字、基本数学运算等。

2. 全面发展：小学教育注重学生的全面发展，不只是关注学术能力，还包括身体、智力、情感、社交等各方面。

3. 爱与关怀：小学教育注重培养学生的自信心和学习兴趣，给予他们充分的爱与关怀，让他们快乐地成长。

二、科学素养科学素养是小学教育的重要组成部分，通过科学教育，学生能够掌握科学的基本原理和实践技能，增强科学思维和创新能力。

在小学阶段，学生需要学习的科学知识包括生物、物理、化学等多个领域，通过实验、观察和实践等方式，培养学生的科学素养。

三、道德与法治小学教育也注重培养学生的道德与法治观念。

在课堂上，学生将学习到关于礼仪、道德、法律等方面的知识，了解社会公德和个人责任的重要性。

通过学校和家庭的共同努力，培养学生正确的价值观念和道德行为。

四、历史与地理历史与地理是小学教育中的重要学科，通过学习历史和地理知识，学生可以了解国家、社会和人类的发展历程，增加对历史文化和地理环境的认知。

教育机构需要设计有趣且互动性强的教学活动，引导学生对历史和地理的兴趣，培养他们的地理空间思维和历史意识。

五、语文语文是小学教育中的核心学科，主要包括阅读、写作、听说等方面的能力培养。

通过阅读名著、写作练习和口语表达等活动，学生可以提高对文字的理解和运用能力，培养语言表达与沟通的能力。

六、数学数学是小学教育中的基础学科，主要包括数与量、形与空间、数据与图形、运算与应用等方面的知识和技能。

小学教育教学知识与能力简答题必背小学教育是基础教育的重要组成部分，具有以下特点：基础性：小学教育是各级各类教育的基础，为学生后续的学习和发展奠定了重要的基础。

全面性：小学教育注重学生的全面发展，以德育为指导，注重培养学生的道德品质、创新精神和实践能力。

普及性：小学教育具有普及性，旨在让每个孩子都能接受基本的文化知识和技能教育。

阶段性：小学教育具有一定的阶段性，需要根据学生的年龄特点和发展规律进行针对性的教育。

小学教育的意义在于为学生未来的学习和生活打下坚实的基础，培养他们的基本素质和能力，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。

在新课程改革背景下，小学数学教学方法发生了很大的变化，以下是一些新的教学方法：探究式教学方法：通过引导学生进行探究活动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新精神和实践能力。

分组合作教学方法：将学生分成小组进行合作学习，通过小组内的合作和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。

情境教学方法：将数学知识与实际生活情境相结合，通过创设情境来帮助学生理解和应用数学知识。

游戏化教学方法：将数学知识融入游戏中，通过游戏来激发学生的学习兴趣和热情，提高他们的学习效果。

个性化教学方法：根据学生的个体差异和需求，采用个性化的教学方法，帮助学生实现个性化发展。

小学生的认知发展特点主要包括以下几个方面：感知能力发展：小学生的感知能力逐渐增强，能够更好地感知和理解周围的事物。

注意力发展：小学生的注意力逐渐增强，能够更长时间地集中注意力。

记忆力发展：小学生的记忆力逐渐增强，能够更好地记忆和理解所学知识。

思维发展：小学生的思维逐渐从形象思维向抽象思维转变，能够更好地理解和应用概念和规则。

语言发展：小学生的语言能力逐渐增强，能够更好地表达自己的思想和情感。

培养小学生的创新能力需要从以下几个方面入手：激发兴趣：通过多种方式激发学生的学习兴趣，如创设情境、引入游戏等，使学生积极主动地参与到学习中来。

小学教育教学知识与能力简答题必背1.简要介绍小学教育的特点及意义小学教育是学生入门教育的重要阶段，它是学生心智、道德、智力、体魄成长发展的重要时期。

小学教育旨在培养学生基础知识和基本能力，帮助学生打下扎实的学习基础，促进学生全面发展，培养学生的听说读写能力和基本的思维能力，培养学生正确的学习态度和价值观。

2.小学教育教学知识的关键内容小学教育教学知识的关键内容包括教育心理学、教育学、课程与教学、学生发展心理学、教学评价等。

教育心理学方面涉及到认知发展、情感与意志的发展、学习记忆等。

教育学方面包括教育学理论、教育学研究、教育方法等。

课程与教学涉及到课程选择、教学设计、教学实施、教学评价等方面。

学生发展心理学包括学生发展的阶段特点、发展规律等。

教学评价包括教学评价的种类、方法、原则等。

3.小学教育教学知识中的教学方法小学教育教学知识中的教学方法包括讲授法、示范法、讨论法、实验法、问题解决法、合作学习法、探究学习法等。

教师可以灵活运用这些教学方法，根据不同学科、不同内容和不同学生的特点来选择合适的教学方法，帮助学生更好地学习和成长。

4.小学教育教学知识中的课程设置小学教育教学知识中的课程设置包括语文、数学、英语、科学、社会、艺术、体育等学科课程。

这些课程旨在培养学生的基础学科知识和基本能力，提高学生的读写能力、数学运算能力、语言表达能力等。

课程设置还要体现学生全面发展的原则，让学生在不同学科中得到全面发展，培养学生的兴趣和特长。

5.小学教育教学知识中的评价与考核小学教育教学知识中的评价与考核包括日常评价、周期性评价和高考。

评价与考核应当注重对学生全面发展的评价，不仅要评价学生的学科知识水平，还要评价学生的学习态度、创新能力、综合素质等。

评价与考核应当公平客观，注重激励学生，帮助学生发挥潜能，不应当只注重分数和排名。

以上是对小学教育教学知识与能力简答题的必背内容，掌握这些内容对于提高小学教育教学水平和教学质量具有重要意义。

教育教学知识与能力（小学）第一章教育基础第一节小学教育的发展及其特点一、小学教育概述（一）小学教育的概念现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。

我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。

蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。

（二）小学教育的任务根本任务：打好基础二、我国小学教育的历史与发展据记载，我国小学产生于殷周时代。

（一）古代的小学教育（先秦至鸦片战争）特点：1、具有鲜明的等级性2、教育的目的是为统治者服务3、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行，具有一定的刻板性和专制性。

（二）近现代的小学教育（鸦片战争至新中国成立）四个标志性事件1、1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近代小学的开端。

2、南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂（1897年，盛宣怀创办的南洋公学分为四院，其中的外院即为小学，是我国最早的公立小学堂。

）3、1904年清政府颁布了《癸卯学制》，该学制第一次系统构建了以小学堂、中学堂、大学堂为主干的学校教育体系。

将小学正式纳入义务教育的范畴。

(清政府1904年颁布了《奏定初等小学堂章程》，设立了初等小学堂，学制五年，人学对象为7岁儿童，同时规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实行义务教育的开始。

)4、到了1912年，“中华民国”教育部改小学堂为小学校。

四个学制1、壬寅学制，中国首次颁布的第一个现代学制。

2、癸卯学制，中国开始实施的第一个近代学制（实行新学制的开端）。

3、壬子癸丑学制，男女同校，废除读经并改学堂为学校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

4、壬戌学制，以美国学制为蓝本的六三三学制。

它是我国小学教育发展史上的一个里程碑，其影响一直持续到1949年。

（三）当代的小学教育1、1986年《中华人民共和国义务教育法》：开始推行九年制义务教育，标志着我国的义务教育进入了一个新阶段。

小学教育教学知识重点第一部分：小学教育的基本特点小学教育是学生接受基础教育的第一个阶段，是学生认知、情感和行为初步塑造的重要时期。

在小学教育中，对于学生的全面发展、基础知识的打下和学习习惯的养成都具有决定性的作用。

小学教育的基本特点有以下几个方面：1.基础性强：小学教育是学生学习生涯中的第一步，注重打下知识基础。

2.启蒙性强：小学教育是学生认知和思维发展的关键时期，教师要引导学生建立正确的学习信念和良好的学习习惯。

3.全面性强：小学教育不仅注重学科知识的传授，还注重学生的德、智、体、美等方面的全面发展。

4.针对性强：小学教育要根据学生的个性特点和认知发展规律开展有针对性的教学活动。

第二部分：小学教育教学的基本内容小学教育的教学内容作为学生打好基本学科知识和培养全面素质的基础，是教学工作的重点。

语文语文是小学教育的重要学科，主要教学内容包括识字、习字、词语的组合、句子的写作、文章的阅读和创作等。

数学数学是小学教育的一门基础学科，学生需要掌握数的认识、数的运算、几何图形、数据分析等内容。

自然科学自然科学是小学教育中的重要学科之一，包括自然现象的观察、实验的设计、科学知识的学习等。

社会科学社会科学是帮助学生了解社会生活、社会规律和培养社会责任感的学科，主要内容包括地理、历史、道德等方面。

第三部分：小学教育的教学重点建立正确的学习观念小学生在学习过程中要树立正确的学习观念，包括努力学习、自主学习、合作学习等，培养学生的学习动力和主动性。

注重基础知识的打下小学教育是学生基础知识的奠基阶段，教师要注重巩固学生的基础知识，确保学生扎实掌握学科基本知识。

综合发展小学生是学习基础知识的同时要注重综合素质的培养，包括学生的思维能力、创造力、沟通能力、合作精神等方面的发展。

培养学习兴趣小学教育要注重激发学生学习的兴趣和热情，帮助学生建立积极的学习态度，让学生在学习中感受到快乐和成就感。

结语小学教育教学知识重点涉及到学生学习的方方面面，包括基础知识的打下、学生综合素质的培养和建立正确定的学习观念等。

1、小学教育的基本特点：小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征。

（1）全民性。

小学教育的全民性，从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民。

这样才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质。

从狭义上讲，是指小学教育必须有面向全体适龄儿童。

在社会主义新时期，我国的小学教育是全民教育，这是社会主义现代化的建设，提高整个中华民族的素质，使全国各民族的所有儿童都接受社会主义教育的需要。

为了保证这一全民性质，国家特别对女童的教育、贫苦地区和少数民族地区儿童的教育给予特别的关心，采取了特殊政策；对于残疾儿童的教育也给给予了特殊的关注，专门加以保障。

（2）义务性。

小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不管其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异，只要到达一定的年龄〔6-7岁〕，都必须接受小学教育。

小学教育是义务教育，根据《义务教育法》的规定，它又是强制的和免费的。

由于小学教育是依国家法律而实施的基础教育，因而它具有强制性。

（3）全面性。

小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。

它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。

在此基础上发展他们的能力，培养他们高尚的思想道德品质和提高他们的身体心理素质，使他们具备国民应有的一些基本素质，味他们进一步深造创造条件。

小学教育是培养各级各类人才的前提。

小学教育是向全体儿童进行的最基本的知识、技能教育，帮助他们学会如何做人，奠定学习、生活和进一步发展的基础。

从某种程度上讲，全面性是专业性的预备。

只有保证小学教育的质量，才能确保高一级学校的教育质量。

2、心理学研究的主要方法：观察法、调查法、个案研究法和实验法。

3、心理学诞生的标志：1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。

小学教育教学知识与能力考点小学教育的基本特点小学教育作为孩子们教育生涯的起点，扮演着至关重要的角色。

它不仅涉及到基础知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质和发展潜能。

本文将从教学知识与能力考点以及小学教育的基本特点两个方面来探讨小学教育的重要性和必要性。

一、教学知识与能力考点1. 课程设置小学阶段的课程设置是教学知识与能力考点的基础。

小学课程应涵盖语文、数学、英语、科学、社会等多个学科，以满足学生全面发展的需要。

此外，小学教育还应注重培养学生的实际操作能力和创造力，通过选修课程、社团活动等方式拓宽学生的视野。

2. 教学目标小学阶段的教学目标是培养学生的学习兴趣、学习方法以及基础知识和技能。

教师应根据学生的个体差异，设计出合理的学习目标和评价方式，以促进学生的全面发展。

3. 教学方法小学教育注重启发式教学、探究式学习以及互动式教学方法的运用。

通过让学生主动参与、自主学习，培养学生的创造力和实际操作能力。

4. 教学评价小学教育的教学评价应注重学生的实际能力和发展潜能的考察。

不仅仅是对知识的检测，还应考虑学生的创造力、团队合作能力等综合素质的评价。

二、小学教育的基本特点1. 综合性小学教育注重全面培养学生的各方面能力，包括智力、体力、情感和社交等。

通过丰富多样的课程设置和活动安排，培养学生的综合素质和潜能。

2. 养成性小学教育注重培养学生的良好习惯和行为规范，通过规范的学校管理和教育环境，引导学生养成正确的价值观和道德观念。

3. 兴趣性小学教育应注重培养学生对学习的兴趣和主动性。

通过丰富多彩的课外活动和教学方法，激发学生学习的热情，提高学习效果。

4. 个性化小学教育应根据学生的个体差异，提供个性化的教育服务和支持。

注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，培养学生的自信心和创新精神。

总结：小学教育作为教育的起点，具有重要的教学知识与能力考点和基本特点。

教师应根据学科知识、教学目标、教学方法和教学评价等方面，设计出合理的教学方案，促进学生的全面发展。

小学教育的基本特点小学教育是培养儿童最基础的教育阶段，对于孩子们的健康成长和终身发展具有至关重要的影响。

下面将从以下几个方面探讨小学教育的基本特点。

一、全面发展小学教育旨在促进学生的全面发展，包括智力、品德、身体、审美以及社会适应能力等各个方面。

小学教育注重培养学生全面的素质，使他们具备扎实的基础知识和良好的品德，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、循序渐进小学教育采用循序渐进的教学方法，帮助学生逐步掌握不同学科的知识和技能。

在学习过程中，教师会根据学生的认知水平和学科难度进行适当的调整，确保学生能够逐步深入理解和掌握所学内容。

三、注重启发式教学小学教育注重启发式教学，鼓励学生主动参与学习过程，通过探究和实践获得知识。

教师会提供一系列问题和情境，引导学生进行思考和探索，培养学生的独立思考和问题解决能力。

四、注重学生的兴趣和个性发展小学教育注重培养学生的兴趣，通过形式多样的教学活动激发学生的学习动力。

同时，尊重学生的个性差异，提供多样化的学习资源和教学方式，满足不同学生的学习需求，培养他们的特长和潜能。

五、与家庭教育的密切结合小学教育与家庭教育密切结合，教师与家长之间形成紧密的合作关系。

教师积极与家长沟通，了解学生在家庭环境中的情况，共同制定教育目标和方案，共同关注学生的学习和成长。

六、重视综合素质评价小学教育重视综合素质评价，不仅注重学生的学科知识掌握程度，还注重评价学生的品德、学习态度、创新能力等综合素质。

通过多种形式的评价方式，全面了解学生的发展情况，帮助他们全面提高。

七、培养学生的学习方法和学习能力小学教育注重培养学生的学习方法和学习能力，帮助他们建立有效的学习策略。

教师会引导学生学习与思考的方法，培养学生的学习兴趣和学习能力，为将来更高层次的学习打下基础。

八、注重社会实践教育小学教育强调社会实践教育，通过参观、实地考察等形式，让学生亲身体验社会生活，了解社会规则和价值观念。

通过社会实践教育，学生能够拓宽视野、增长见识，培养社会责任感和团队合作精神。

1.小学教育的基本特点（1）教育对象的特殊性1.小学生的身心发展2.小学生的发展可能性3.小学生的能动性和主动性（2）小学教育的基础性1.小学教育是社会发展的基础2.小学教育是个体发展的基础3.小学教育的课程内容具有基础性（3）小学教育的义务性(4)小学教育的全面性2.古代学校教育的特征（1）阶级性（2）道统性（3）专制性（4）刻板性（5）象征性（6）宗教性3.20世纪以后教育的新特点（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化4.现代教育发展趋势（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普与义务教育，延长义务教育年限（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4) 高等教育的类型日益多样化（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（6）教育制度有利于国际交流5.教育与社会生产力的相互关系1.生产力对教育的制约作用（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约教育结构的变化（3）生产力水平制约教育的内容和手段2.教育对生产力的促进作用（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学知识6.教育与社会政治经济制度的相互关系1.政治经济制度对教育的制约作用（1）政治经济制度决定教育的制约作用（2）政治经济制度决定受教育权（3）政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容2.教育对政治经济制度的影响作用（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才（2）教育可以促进民主（3）教育是一种影响政治经济的舆论力量7.教育与文化的相互关系1.文化对教育发展的制约作用（1）文化影响教育的价值取向（2）文化影响教育目的的确立（3）文化影响教育内容的选择（4）文化影响教育教学方法的使用2.教育对文化发展的促进作用（1）教育具有筛选，整理，传递和保存文化的作用（2）教育具有传播和交流文化的作用（3）教育具有更新和创造文化的作用8.教育目的的层次（1）国家的教育目的。

教师资格证小学《教育知识与能力》考试必考知识点整理一、教育的概念教育是一种有目的地形成人的品德、增进人的知识和技能、提高人的能力，从而为从事一定的社会生产和生活活动所必需的专门训练的社会活动。

二、教育的发展1、教育的起源：生物起源说、心理起源说、劳动起源说。

2、教育的发展阶段：原始社会的教育、古代社会的教育、现代社会的教育。

三、教育的本质1、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性。

2、教育的基本特点：目的性、价值性、实践性、能动性。

四、教育与社会的发展1、教育与政治经济制度的关系：决定作用、反作用。

2、教育与生产力发展的关系：决定作用、反作用。

3、教育与科技发展的关系：决定作用、反作用。

4、教育与文化的关系：相互影响、相互作用。

五、教育与人的发展1、人的身心发展规律及其对教育的影响：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性。

2、影响个体身心发展的因素及其作用：遗传、环境(自然环境和社会环境)、学校教育、个体的主观能动性。

3、小学教育促进儿童发展的任务：身体保健和身体锻炼、智育、德育、美育和劳动技术教育。

4、小学教育促进儿童发展的特殊任务：培养良好的生活习惯和卫生习惯，适时地进行青春期教育，心理健康，培养自我意识，发展学习能力。

5、小学教育促进儿童发展的基本要求：面向全体学生，全面提高素质，发展个性特长，指导自主发展。

下教师资格证考试教育知识与能力知识点整理一、教育的概念教育是一种有目的地增进人的知识和技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动。

二、教育的结构教育是一个复杂的系统，包括家庭教育、学校教育、社会教育三个基本方面。

三、教育的功能1、社会功能：教育对于社会发展的作用，主要体现在教育的经济功能、政治功能和文化功能上。

2、个体功能：教育对于个体发展的作用，主要表现在教育对个体发展的方向、速度和结果的影响上。

四、教育的本质1、教育是一种培养人的社会活动，是传承文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

教资小学教育教学知识与能力一、小学教育的特点小学教育是教育事业中至关重要的一环，塑造着学生的基础教育水平和综合素质。

小学生正处在认知、情感和行为方面的关键发展阶段，在这一阶段，教师的教学知识与能力显得尤为关键。

小学教育的特点主要包括：•教育任务重：小学是学生认知和情感基础的重要阶段，需要对基础知识和基本技能进行扎实的训练和培养。

•个性差异大：每个学生的认知水平、学习特点、兴趣爱好都不相同，小学教师需要能够因材施教，关注个性差异。

•育人为先：小学教育不仅仅是知识的传授，更要注重学生的品德、思想品质等方面的培养，为其全面发展打下基础。

二、小学教师的教育教学知识1. 课程知识小学教师需了解小学各学科的课程标准和教学大纲，掌握教材的内容、要求和难点，能够灵活运用不同的教学方法和手段，将抽象知识转化为生动易懂的教学内容。

2. 教学设计教师需要具备良好的教学设计能力，能够根据学生的不同特点和学习需要，设计有针对性的教学方案，充分考虑教学目标、教学内容、教学方法和评价方式的整合。

3. 教学管理小学教师还需要学习教学管理知识，包括班级管理、学生管理、课堂管理等方面的技巧和策略，保障教学秩序和教学质量。

三、小学教师的教学能力1. 课堂教学能力良好的课堂教学能力是小学教师的基本功，要求教师能够生动活泼地授课、善于引导学生思考、善于互动交流，让学生在轻松愉快的氛围中积极学习。

2. 学生管理能力小学教师需要具备良好的学生管理能力，包括班级管理、学生纪律管理、情感管理等方面的能力，要善于倾听学生的心声、关心学生的成长、引导学生良好行为。

3. 自我发展能力教师的自我发展能力是保持教学活力和创新的重要保障，要求教师保持学习积极性，不断提升自身的专业水平和教学能力，与时俱进，适应教育发展的需求。

四、小结教资小学教育教学知识与能力是小学教师必须具备的基本素质，只有不断提升自己的教育教学水平，才能更好地完成小学教育使命，为学生的全面发展奠定坚实基础。

教师资格考试资料：小学教育的基本特点下面为大家了教师资格考试资料：小学教育的基本特点，仅供参考。

小学教育的基本特点：1、全民性，在社会主义新时期，我国的小学教育是全民教育，真是社会主义现代化建设，提高整个中华民族的素质，使全国各族各民族的所有儿童都接受社会主义教育的需求。

2、义务性，面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族民族性别肤色语言社会经济地位的差异，只要达到一定的年龄6-7就必须接受小学教育。

3、全面性，小学教育是向儿童实施德志体美全面发展的教育。

小学教育研究的基本方法：1、调查研究2、观察3、个案研究4、文案5、比较研究心里学研究的基本原则：1、客观性2、教育性3、矛盾性4、理论与实践相结合5、发展心理学研究的特殊性开放与生成的教学观：预设教育的基本要求是有目标计划的活动，教学的运行也是需要一定的程序，并因此表现出来的封闭性。

传统教学过分强调预设与封闭，从而使课堂变得机械沉闷喝程序化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分的发挥。

人是开放性的，创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由发展。

开放的最终目的是为了生成，每节课都要让学生有实实在在的认知收获，生命的感悟。

全新的教育观：教育过程中以人为本，在教学过程中药摆正自己的位置，与学生建立平等的关系，鼓励他们大胆的提问创造积极和探索，与学生共同成长，发展。

认识到每个人的智力结构擅长的方面，发展程度各有不同的。

我们要用发展的眼光全面看待学生的问题，确立健康的教学观。

，帮助每一个学生健康快乐的成长。

小学生身心发展的一般规律和特点：1,、个体身心发展的顺序性2、阶段性3、不平衡性4、互补性5、个别差异性小学生学习兴趣培养的一般方法：1、让学生明确学习知识的社会意义2、培养学生对每门课的积极学习态度形成定式有助于培养学习兴趣。

3、不断改变教学方法采用有趣，变换的方式呈现教学的内容。

下半年小学教师资格证国考教育教学知识与能力：考点预测归纳精髓：小学教育的基本特征（一）全民性小学教育的全民性，从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民。

这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质。

从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄儿童。

小学教育的全民性是世界各国教育改革的共同趋势。

（二）义务性小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异(智能及身体状况不允许的例外)，只要达到一定年龄，都必须接受小学教育。

因此，小学教育在整个教育中具有义务教育的性质。

义务教育，又称强迫教育，是指依据法律规定，适龄儿童和少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和少年实施的一定年限的强迫教育的制度。

义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。

1986年通过的《义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育。

要求省、自治区、直辖市根据本地区经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。

该法于同年7月1日起施行。

这是中华人民共和国建国以来一项重要的教育法，标志着中国已确立了义务教育制度。

虽只有18条，但“国家实行九年制义务教育”从此成为法定义务，因此，此法的制定也标志着我国基础教育发展到一个新阶段。

2006年6月29日，在我国已基本普及九年义务教育的基础上。

中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议再次修订通过《中华人民共和国义务教育法》(以下简称“新《义务教育法》”)，对我国义务教育制度进行重新思考和定位。

该法自2006年9月1日起施行。

由此拉开了我国义务教育向着均衡、公平方向快速发展的序幕。

练习题【单选题】我国义务教育的对象是( )。

A.儿童B.少年C.适龄儿童和少年D.适龄儿童和青少年答案：C。

本店铺解析：义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。