2018小学教育教学知识与能力重要知识点

2018小学教师资格证教育教学知识及能力笔记整理一、教育教学知识1. 教育目标教师应了解国家的教育目标，及各学科的教育目标，理解教育目标与教育实践的关系，制订符合实际的教育方案。

2. 教学方法教育教学中，教师应了解如何设计教案，如何掌握讲解技巧，如何发问与引导学生探究，如何使用多种媒体，如何进行评价与反馈。

3. 教育心理学教师应了解学生的学习特点，了解如何引导学生积极学习，如何提高学习效果，如何解决学生心理问题，如何有效沟通与合作。

4. 教育法律教育教学中，教师应了解相关法律法规，了解教育教学的纪律要求，守护学生的安全与健康，让学生在良好的环境中学习与成长。

1. 完整设计教案教师应根据教育目标，设计符合学生年龄特点的教案，设计教学活动，使用合适的教具、多媒体资源和评价方式，以提高教学效果。

教师应运用不同的教学方法，如演示法、讲述法、讨论法、实验法等，将抽象的知识转化为具体面对学生的知识。

3. 发扬教育激情教师应保持高度的教育热情，注重与学生的互动，通过引导学生互动，带动教育热情，促进学生成长。

4. 系统地评价与反馈教师应根据学生的实际情况，制订合适的评价系统，及时反馈学生的学习情况，引导学生进行反思与改进。

5. 深入了解学生和家庭教师应在教育教学中，努力了解学生的生活习惯、学习特点和家庭状况，提供重要的参考，促进学生全面发展。

6. 积极与家长沟通教师应及时与家长打开沟通渠道，了解学生的家庭背景和状况，引导家长参与学生的教育教学，为学生发展打下坚实的基础。

7. 在岗自我提高教师要时刻把自己放在教育的源头，注重个人修养和提高，不断更新教育教学理念，提高自己的教育教学能力，进而提高学生的发展水平。

小学教育知识与能力重要知识点
小学教育的知识与能力重要知识点包括：
1. 语言和阅读能力：包括识字、拼音、词汇量的扩大、理解句子和段落、听说读写等方面的能力。

2. 数字与数学能力：包括数的概念、计数、加减法、乘除法、分数、几何等数学基础知识和运算能力。

3. 自然科学与科学探究能力：包括生物、物理、化学、地理等自然科学知识的学习和科学实验、观察、探究的能力。

4. 社会与历史常识：包括国内外的地理、历史、文化、政治、经济等方面的基本知识和理解能力。

5. 艺术与美学素养：包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术形式的欣赏、表达和创造能力。

6. 健康与体育能力：包括身体健康的养成、体育锻炼、口腔卫生、食品安全等方面的知识和实践能力。

7. 社会与人际交往能力：包括与他人相处、合作、沟通、解决问题等方面的社交技能和情绪管理能力。

8. 信息素养与技术能力：包括计算机基本操作、网上信息搜索与评价、使用数字工具和应用程序等数字化技术能力。

以上是小学教育中的一些重要的知识点和能力要求，当然还有其他知识点和能力需要根据具体学校和年级的要求来确定。

⼩学《教育教学知识与能⼒》必背知识点最全整理，都在这⾥了！⼩学《教育教学知识与能⼒》必背知识点整理（最全）第⼀章教育基础⼩学教育的发展及其特点第⼀节⼩学教育的发展及其特点第⼀节1. ⼩学教育的特点⼩学教育的特点包括：（1）教育对象具有特殊性；（2）⼩学教育的义务性；（3）⼩学教育的基础性；（4）⼩学教育的全⾯性。

第三节教育学基础知识2. 教育的构成要素及其关系构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育影响三个要素。

这三个基本要素既相互独⽴，⼜相互影响。

教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作⽤的桥梁，是教育实践活动的⼯具，是教育者和受教育者相互作⽤的中介。

3. 教育的相对独⽴性的表现教育的相对独⽴性主要表现在三个⽅⾯：（1）教育具有继承性。

（2）教育要受其他社会意识形态的影响。

（3）教育与社会政治经济发展不平衡。

4. 古代学校教育的特征古代学校教育的特征表现为：（1）阶级性；（2）道统性；（3）专制性；（4）刻板性；（5）象征性；（6）宗教性。

5. 简述学校产⽣的基本条件。

（1）社会⽣产⼒⽔平有了⼀定程度的提⾼，能为社会提供相当数量的剩余产品。

使社会上有⼀部分⼈可以脱离⽣产劳动和体⼒劳动专门从事教与学的活动。

（2）脑⼒劳动与体⼒劳动有了明显的分⼯，出现了专门从事科学⽂化活动知识分⼦，使⼈类间接经验有了相当数量和程度的积累，为学校的产⽣提供了必要的教学内容。

（3）⽂字的出现，有了记载和传递间接经验的⼯具，使教育发⽣了根本性的变化。

6. 教育与社会⽣产⼒的相互关系⽣产⼒对教育的制约作⽤：（1）⽣产⼒⽔平决定教育的规模和速度；（2）⽣产⼒⽔平制约着教育结构的变化；（3）⽣产⼒⽔平制约着教育的内容和⼿段。

教育对⽣产⼒的促进作⽤：（1）教育再⽣产劳动⼒；（2）教育再⽣产科学知识。

7. 教育与社会政治经济制度的相互关系政治经济制度对教育的制约作⽤：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定者受教育权；（3）政治经济制度决定着教育⽬的的性质和思想道德的内容。

２01８年最新教育教学知识与能力(小学）知识汇总第一章教育基础第一节小学教育得发展及其特点1.小学教育得特点小学教育得特点包括：(1）教育对象具有特殊性；(2)小学教育得义务性;(3)小学教育得基础性；（4）小学教育得全面性.第三节教育学基础知识2.教育得构成要素及其关系构成教育活动得基本要素包括：教育者、受教育者与教育影响三个要素。

这三个基本要素既相互独立,又相互影响。

教育者就是教育影响与受教育者之间得纽带，受教育者就是教育者与施加教育影响得对象,教育影响就是教育者对受教育者作用得桥梁，就是教育实践活动得工具，就是教育者与受教育者相互作用得中介。

3.教育得相对独立性得表现教育得相对独立性主要表现在三个方面:（1）教育具有继承性。

（2）教育要受其她社会意识形态得影响。

（3）教育与社会政治经济发展不平衡。

4.古代学校教育得特征古代学校教育得特征表现为：（１）阶级性；（2）道统性;（3)专制性;(4）刻板性;（５）象征性;(6)宗教性。

5.简述学校产生得基本条件。

【2015下】（1）社会生产力水平有了一定程度得提高，能为社会提供相当数量得剩余产品.使社会上有一部分人可以脱离生产劳动与体力劳动专门从事教与学得活动。

(2）脑力劳动与体力劳动有了明显得分工，出现了专门从事科学文化活动知识分子，使人类间接经验有了相当数量与程度得积累，为学校得产生提供了必要得教学内容。

(3）文字得出现，有了记载与传递间接经验得工具,使教育发生了根本性得变化。

6.教育与社会生产力得相互关系生产力对教育得制约作用：(1)生产力水平决定教育得规模与速度;（2）生产力水平制约着教育结构得变化；(3)生产力水平制约着教育得内容与手段。

教育对生产力得促进作用:（1)教育再生产劳动力;（2）教育再生产科学知识。

7.教育与社会政治经济制度得相互关系政治经济制度对教育得制约作用：(1)政治经济制度决定教育得领导权;（2)政治经济制度决定者受教育权;（３）政治经济制度决定着教育目得得性质与思想道德得内容.教育对政治经济制度得影响作用:（1）教育为政治经济制度培养所需要得人才；(2）教育可以促进民主；（３）教育就是一种影响政治经济得舆论力量.8.简述文化对教育得制约作用。

小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点重点知识点总结1. 教育学知识- 教育学的定义和特点- 教育学的发展历程- 教育学的基本原理- 教育学中的重要概念2. 教育心理学知识- 学习与记忆的基本过程- 学习的类型和因素- 学习策略与方法- 学习困难的原因和解决方法- 学习环境对学习的影响- 学习者的个体差异和特点3. 教学设计与评价- 教学目标的确定和分类- 教学内容的选择和组织- 教学方法与策略- 教学资源的设计和利用- 教学评价的目的和方法- 教学评价结果的运用4. 课堂管理与组织- 课堂管理的原则和方法- 学生行为管理的策略- 课堂组织与课堂氛围的建设 - 学生参与与合作的促进5. 学科教学知识与能力- 语文教学的原则和方法- 数学教学的原则和方法- 英语教学的原则和方法- 科学教学的原则和方法- 社会与生活教育的原则和方法 - 艺术与体育教育的原则和方法6. 教育法律与职业道德- 教育法律法规的内容和适用- 教师职业道德的基本要求- 伦理与教育的关系- 教师职业发展与提升7. 班级管理与教育指导- 班级管理的目标和原则- 班级管理的策略和方法- 学生发展与个性特点的认识- 学生心理健康与解决方法- 学生生涯规划的指导与帮助总结：小学教师资格证《教育教学知识与能力》涵盖了教育学、教育心理学、教学设计与评价、课堂管理与组织、学科教学知识与能力、教育法律与职业道德以及班级管理与教育指导等方面的知识点。

掌握这些重点知识点，是一名小学教师必备的基本素养。

同时，在备考过程中，要注重理论与实践的结合，注重综合运用各个知识点解决实际教育教学问题，提高教学能力和教育素养。

2018下半年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》整理金牌笔记大纲版重点笔记()[]为两种版本的答案，()的要好一些。

一、教育基础1．了解我国小学教育的历史与现状。

[答:现状：1.学校、教师和学生对校园信息化建设的态度越来越积极，信息化建设初见成效。

]2.校园信息化基础设施建设水平逐步提高，但经费短缺现象仍然存在。

3.信息技术在教学中的应用逐渐普及，有效整合和资源建设仍然有待加强。

4.教师的培训需求高，信息技术培训的内容和方式有待改进。

5.城乡学校信息化建设差距依然存在，需要更多关注。

[存在问题：中国的小学教育不太理想。

教育体制限制了作为初始集体教育的学校所应该有的主权。

1.家庭教育与学校教育的脱节严重；2.学校教育与社会教育脱节严重；3.小学教育与中学教育衔接差距大；4.学校重教轻育；5.媒体导向偏颇，让社会误解了学校教育的功能与能力。

]2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。

[答:现状：新课程改革，激活了师生教与学的积极性，促进了学生学习能力、实践能力的提高。

但随着新课程改革的深入，随之而来的困惑也越来越多。

新课程改革到底该怎样教，是教师普遍关心的问题。

据我了解，目前在学校的一些教学活动中，往往呈现出令人担忧的状况：一、盲目标新立异，乱套模式。

部分教师为创新而创新，课堂上看似轰轰烈烈，教学效果却很不理想。

二、穿新鞋走老路。

在教学活动中，往往出现两种现象：教师在作公开课或评公开课时，教学活动还能以学生为中心，但在平时讲课时，就故伎重演，关上门走自己的老路，以不变应万变，多讲死练，课后以大量作业来弥补课堂教学的不足。

就此现状我想谈几点拙见：1．学校领导要走进课堂，统筹安排好新课程改革工作，并为教师培训提供资金保障，为师生教学提供资料、设备和场所。

2．各校要切实搞好校本教研，提高教师素质，为实施课改打好基础。

3．在抓好“双基”的前提下进行创新。

教师要先学好课本，充分吃透教材，挖掘教材内容，并因材施教。

2018小学教师资格证考试整理背诵版(综合素质+教育教学知识与能力)第一章教育基础第一节教育的产生与发展一、教育的内涵●“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之”。

●概念：广义包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义主要指学校教育。

●构成要素：①教育者：承担教的责任，施加教育影响的人，在教育活动中发挥着主导者的作用。

学校教师是主体，是最直接的教育者。

②受教育者：承担学习的责任，接受教育影响的人，在教育活动中居于主体地位。

③教育影响：连接教育者与受教育者的纽带，包括教育内容和教育手段。

④三者关系：教育者是教育影响和受教育者之间的纽带；受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象；教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育者和受教育者互相作用的中介。

二、教育的属性●本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

PS：“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人”夸美纽斯。

●社会属性：①永恒性：人类特有的现象，只要人类社会存在，就存在教育。

②历史性：不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各具有自己的特点。

③相对独立性：教育具有质的规定性；教育具有继承性；教育与社会政治经济发展不平衡（教育落后或超前于一定的政治经济发展水平）。

三、教育的起源学说●生物起源说：生存本能，利托尔诺、沛西能，第一个正式提出的教育起源学说。

●心理起源说：无意识模仿，孟禄。

●劳动起源说：劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，米丁斯基、凯洛夫。

四、教育的发展●原始社会的教育特点：①无阶级性、公平性（教育机会均等）。

②教育与生产劳动、社会生活融合在一起。

③教育内容简单，教育方法单一。

●中国古代社会：①奴隶社会：夏有学校，周教六艺（礼乐射御书数），政教合一、学在官府；春秋私学兴起，孔孟百家争鸣。

②封建社会:宋朝程朱理学兴起，主教四书五经；科举制兴起于隋唐，废除于清末，清末学堂出现。

小学教育教学知识与能力重点知识点(一)：教学本卷须知一、勤想勤想是工作进步的根底，备课中常想一想，怎样安排才更科学怎样教学才能使学生更好地掌握动作教学中常想一想，为什么同一教材、同一个班级老师教学的效果却不同二、勤问作为一个新教师对业务不熟悉是正常的情况，这时候，要勤问一问校内的同事、校外的同行，更有必要向一些专家请教。

三、勤听新教师要多听老教师对教材以及公开课后的评价;听一听有经验的教师对自己讲课的各种建议。

四、勤看抽时间看一看优秀教师是如何上课的经常看一看报刊杂志或教材与理论书籍;如果有条件争取外出多看一看其他学校的公开课。

五、勤比经常与优秀教师比一比课时安排方法和课堂组织的方法，寻找自己的差距，随时更新自己的教学方法。

六、勤练经常练一练技术动作，示范时保证动作的正确性;经常练一练场地划线等根本功，保证课堂教学时画图的标准性。

课余时经常向其他学科的老师学习，提高自己多方面的素质。

七、勤笔课堂教学后立即写下自己的教学感想和经验，对于教学中的好文章、好教案要做些摘记，充实自己的理论与实践经验。

勤奋是我们通过考试的唯一通道，在考试之前，体会作为老师的各种味道，这样才能轻松通过教师资格考试。

(二)：教学意义与任务教学的概念教学历来都是学校教育的核心，是实现教育目的的根本途径。

什么是教学一般而言，教学就是教师通过教学内容作用于学生并引导学生从中获得一定知识和经验，养成一定能力，形成一定技能、技巧，并培养学生思想品德的育人活动。

教学是教育目的标准下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。

教学活动总是包括施教者、学习者和教学内容，缺一就不能构成完整的教学活动。

教学是学校进行全面开展教育的根本途径。

在我国，教学是以知识的授受为根底的，通过教学，学生在教师有目的、有方案、有步骤地积极引导下，主动地掌握系统的科学文化根底知识和根本技能，开展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面开展的个性。

教学是学校进行素质教育的根本途径，是教师教、学生学的统一活动。

2018年小学教师资格证《教育知识与能力》考试必考知识点整理《教育知识与能力》教材考点第一章教育基础知识和基本原理专题一教育的产生和发展◆考点1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。

◆考点2：教育的概念都称之为教育。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

◆考点3：学校教育的三要素1.教育者（主导）--学校教师是教育者主体2.受教育者（主体）3.教育影响（中介）--教育内容和教育措施◆考点4：教育的属性1.教育的本质属性○辨教育是一种有目的地培养人的社会活动。

它有以下四方面的特点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。

（2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

（3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。

(4) 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。

2.教育的社会属性（1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性○辨—教育具有继承性教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同）教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后）◆考点5：教育的起源○单※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）,劳动没（米）懦夫”◆考点6：原始社会教育的特点（1）具有目的性，但无严密计划。

（2）无等级性（阶级性）；（3）教育内容简单，教育方法单一。

（4）教育目的一致，教育权利平等。

（5）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；◆考点7：古代社会的教育古代学校教育的基本特征是：（1）产生了学校，教育成为社会专门职能。

（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

（3）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。

（4）适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

2018年教师资格证小学《教育知识与能力》考试必考知识点整理《教育知识与能力》教材考点第一章教育基础知识和基本原理专题一教育的产生和发展◆考点1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。

◆考点2：教育的概念都称之为教育。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

◆考点3：学校教育的三要素1.教育者（主导）--学校教师是教育者主体2.受教育者（主体）3.教育影响（中介）--教育内容和教育措施◆考点4：教育的属性1.教育的本质属性○辨教育是一种有目的地培养人的社会活动。

它有以下四方面的特点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。

（2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

（3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。

(4) 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。

2.教育的社会属性（1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性○辨—教育具有继承性教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同）教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后）◆考点5：教育的起源○单※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）,劳动没（米）懦夫”◆考点6：原始社会教育的特点（1）具有目的性，但无严密计划。

（2）无等级性（阶级性）；（3）教育内容简单，教育方法单一。

（4）教育目的一致，教育权利平等。

（5）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；◆考点7：古代社会的教育古代学校教育的基本特征是：（1）产生了学校，教育成为社会专门职能。

（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

（3）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。

（4）适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

基础知识和基本原理教育的产生与发展1教育的涵义广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。

2教育的构成要素教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。

学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。

特点目的性和专业性。

受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。

特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。

教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。

三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。

社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。

4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，教育起源于儿童对成人无意识的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。

劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。

教育教学知识与能力（小学）2018版第一章教育基础第一节小学教育的发展及其特点一、小学教育概述（一）小学教育的概念现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。

我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。

蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。

（二）小学教育的任务根本任务：打好基础二、我国小学教育的历史与发展据记载，我国小学产生于殷周时代。

（一）古代的小学教育（先秦至鸦片战争）特点：1、具有鲜明的等级性2、教育的目的是为统治者服务3、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行，具有一定的刻板性和专制性。

（二）近现代的小学教育（鸦片战争至新中国成立）四个标志性事件1、1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近代小学的开端。

2、南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂（1897年，盛宣怀创办的南洋公学分为四院，其中的外院即为小学，是我国最早的公立小学堂。

）3、1904年清政府颁布了《癸卯学制》，该学制第一次系统构建了以小学堂、中学堂、大学堂为主干的学校教育体系。

将小学正式纳入义务教育的范畴。

(清政府1904年颁布了《奏定初等小学堂章程》，设立了初等小学堂，学制五年，人学对象为7岁儿童，同时规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实行义务教育的开始。

)4、到了1912年，“中华民国”教育部改小学堂为小学校。

四个学制1、壬寅学制，中国首次颁布的第一个现代学制。

2、癸卯学制，中国开始实施的第一个近代学制（实行新学制的开端）。

3、壬子癸丑学制，男女同校，废除读经并改学堂为学校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

4、壬戌学制，以美国学制为蓝本的六三三学制。

它是我国小学教育发展史上的一个里程碑，其影响一直持续到1949年。

（三）当代的小学教育1、1986年《中华人民共和国义务教育法》：开始推行九年制义务教育，标志着我国的义务教育进入了一个新阶段。

小学语文课程标准_2018年教师资格《小学教育教学知识与能力》考点知人者智，自知者明。

《老子》棋辰学校陈慧兰第四章学科知识知识点：小学语文课程标准一、小学语文课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养(二)正确把握语文教育的特点(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式(四)努力建设开放而有活力的语文课程二、小学语文课程的总目标课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。

三者相互渗透，融为一体。

目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

2.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类文化的营养，提高文化品位。

3.培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5.能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

6.学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

背诵诗文240篇(段)。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

8.能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。

能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。

9.具有常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

10.学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。

2018上半年小学教育知识与能力一、单选1.人是共性与个性的统一体，教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又要注重（）A 学生自主B 教师主导C 教学相长D 因材施教【答案】D【解析】在教育活动中既要统一要求,又要因材施教，要把统一要求与因材施教结合起来，以使学生的共性与个性得到协调发展。

知识点：教学原则2 面向全体学生，实现城乡、区域和校际的均衡发展，这体现了义务教育具有（）A 公共性B 民主性C 免费性D 强制性【答案】A【解析】义务教育的公共性也称义务教育的国民性，是义务教育的一个重要特征。

它指义务教育要面向全体学生,提供普遍的无差别的公共教育服务。

题干中的实现城乡、区域和校级的均衡发展正是公共性的体现，因此本题选A。

知识点：小学教育3 儿童身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆转的过程，这反映了人的身心发展具有（）A 阶段性B 整体性C 顺序性D 差异性【答案】C【解析】儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。

知识点：小学生身心发展4 小学德育的基本途径是（）A 课外活动和校外活动B 少先队活动C 品德课和各科教学D 班主任工作【答案】C【解析】小学德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学，其它选项是小学德育的途径，但不是基本途径。

知识点：德育5 班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务，并鼓励学生积极参与讨论、互动交流、敢于质疑。

这种班级管理方式属于（）A专制型 B 民主型 C 放任型 D 对抗型【答案】B【解析】李老师在进行班级管理的时候能与学生协商，听取学生意见，鼓励学生参与交流，这体现了李老师民主型的班级管理方式。

专制的管理方式，老师不会和学生协商；放任的管理方式老师对学生不管不问，不会与学生讨论和听取学生意见；对抗型的管理方式，老师和学生的关系不会融洽，自然不会鼓励学生发表意见。

故本题选B。

知识点：班级管理6 作为青年教师，除了自我学习之外，也应该通过集体备课、同行研讨等教研组活动，分享教学经验，提高教学水平。

2018年小学《教育教学知识与能力》重点知识归纳综述小学教育是儿童教育的重要组成部分，对于儿童的成长和发展具有非常重要的作用。

而小学教育的教育教学知识与能力，则是小学教师需要具备的重要素质。

本篇文档将针对2018年小学《教育教学知识与能力》的重点知识进行归纳。

第一章教育教学原理1.1 教育与教学的概念教育与教学是紧密相关的两个概念，教育包含了更广泛的范围，涵盖了教师、学生和家庭三个方面，而教学则仅是教师这一方面的工作。

1.2 教育教学的目标与任务小学教育教学的目标是培养学生的基本知识、基本技能和基本素质，将学习得来的知识与生活实践相结合。

1.3 教育教学的基本原则教育教学的基本原则包括针对不同个体进行个性化教育、关注学生全面发展、注重学生的创新能力和批判思维能力等。

1.4 教育教学的方法教育教学的方法包括讲授法、实践法、引导法和合作学习法等。

第二章学科教育原理2.1 语文教育原理语文教育的原理包括培养学生的语言表达能力、加强阅读理解能力和开发学生的想象力等。

2.2 数学教育原理数学教育的原理应包括培养学生的数学思维能力、加强数学基本概念的掌握以及培养学生的创新能力等。

2.3 英语教育原理英语教育的原理应该包括培养学生的英语交流能力、注重培养听、说、读、写四个方面能力以及通过多元文化学习拓展学生视野等。

第三章教育教学流程与管理3.1 教学计划教学计划应该是针对学生的学习情况而设计的，根据学生的特点制定相应的教学目标和教学计划，同时还要注重落实教学计划，将理论知识与实践相结合。

3.2 教学评估教学评估应该是一个全方位、多元化的过程，包括过程性评价和成果性评价，通过教学评估来发现教学中存在的问题，及时进行调整和改进。

3.3 教学管理教学管理是指利用各种手段对教育教学过程进行管理，能够更好地保障教学质量和教学效果，确保教学目标的实现。

小学教育是我们国家教育事业的基础，教育教学知识与能力是小学教师需要具备的关键素质。

2018教师小学教育教学知识重点第一章教育基础内容简介本章要紧考查考生教育的基础知识与基本能力，要求考生具有教育基本理论、教师进展、小学组织与运行等基础知识，可以针对我国小学教育教学实践中的咨询题举行一定的分析和探究。

本章内容要紧以单项挑选题和简答题的形式举行考查，考生需掌握小学教育研究的基本办法以及教师专业进展的基础知识，明白小学教育的基本特点，关于这些内容应重点经历与明白。

第三节教育学基础知识高频考点提要1.教育的概念及构成要素;2.教育的属性;3.教育的起源及进展;4.教育学的进展历程;5.教育学进展历程中的教育家及其著作、观点;6.教育与社会的进展;7.教育目的;8.教育制度;9.我国当前的学制改革。

高频考点速记一、教育概述(一)教育的概念1.教育一词的由来“教育”一词最早浮现于《孟子?尽心上》。

孟子日：“君子有三乐，而王天下别与存焉。

父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰别愧于天，俯别怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。

”2.教育的概念教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会日子经验的基本途径。

教育有广义和狭义之分。

从广义上讲，凡是增进人的知识和技能、进展人的智力与体力、妨碍人的思想观念的活动，都能够称作教育。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育则指以妨碍人的身心进展为直截了当目标的社会活动，要紧指学校教育，是教育者依照一定的社会要求，有目的、有打算、有组织地经过学校教育的工作，对受教育者的身心施加妨碍，促使他们朝着期望方向变化的活动。

学校教育由专职人员和特意教育机构承担。

(二)教育的构成要素及其关系教育者、受教育者、教育妨碍是构成教育活动的基本要素。

1.教育者教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育妨碍作用的人，包括学校教师，教育打算、教科书的设计者和编写者，教育治理人员以及参与教育活动的其他人员。

其中，学校教师是教育者的主体，是最直截了当的教育者，在教育活动中起着主导作用。

2018小学教育教学知识与能力重要知识点2018教育教学知识与能力（小学）第一章教育基础第一节小学教育的进展及其特点一、小学教育概述（一）小学教育的概念现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）同意初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、彻底小学、中心小学以及实验小学五种类型。

我国传统教育时期的划分惟独小学和大学两级，小学也称蒙学。

蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。

（二）小学教育的任务全然任务：打好基础二、我国小学教育的历史与进展据记载，我国小学产生于殷周时代。

（一）古代的小学教育（先秦至鸦片战争）特点：1、具有鲜亮的等级性2、教育的目的是为统治者服务3、教育过程是经过对儿童的管制、灌输来举行，具有一定的刻板性和专制性。

（二）近现代的小学教育（鸦片战争至新中国成立）四个标志性事件1、1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近代小学的开端。

2、南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂（1897年，盛宣怀创办的南洋公学分为四院，其中的外院即为小学，是我国最早的公立小学堂。

）3、1904年清政府颁布了《癸卯学制》，该学制第一次系统构建了以小学堂、中学堂、大学堂为主干的学校教育体系。

将小学正式纳入义务教育的范畴。

(清政府1904年颁布了《奏定初等小学堂章程》，设立了初等小学堂，学制五年，人学对象为7岁儿童，并且规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实行义务教育的开始。

)4、到了1912年，“中华民国”教育部改小学堂为小学校。

四个学制1、壬寅学制，中国首次颁布的第一具现代学制。

2、癸卯学制，中国开始实施的第一具近代学制（实行新学制的开端）。

3、壬子癸丑学制，男女同校，废除读经并改学堂为学校，是我国教育史上第一具具有资本主义性质的学制。

4、壬戌学制，以美国学制为蓝本的六三三学制。

它是我国小学教育进展史上的一具里程碑，其妨碍向来持续到1949年。