绘本·美育，探寻幼儿教育新途径——以绘本为载体的幼儿园大班美育课程

悟“绘”言，寻“艺”美---幼儿园绘本美育教研活动“每个幼儿心里都有一颗美的种子”，《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：教师应创设条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。

绘本是图画的艺术，以绘本为载体开展美术活动，更容易引发幼儿的共鸣，在感受美、欣赏美的同时，用自己独特的方式去表现美、创造美。

美术和绘本会碰撞出怎样的火花呢？XX幼儿园特开展了以“绘本美育”为主题的系列教研会活动。

一、绘本美育之夸张艺术篇在第一次的绘本美育教研会中，我们活动的教研主题以《大脚丫跳芭蕾》绘本为载体，感知绘本图画中作者埃米·扬用漫画手法夸张地画出故事中的贝琳达人物身体曲线的多种夸张形式的绘画手法。

感受图画中作者用形态、动态、比例、颜色、神态的夸张绘画技巧呈现故事的中贝琳达对梦想不放弃的精神。

其次，我们进一步了解并学习了“夸张艺术”与“变形艺术”间的区别，艺术夸张：是指特征或动作夸大一些，其特征更加明显，但同时又在可接受的范围内，不至于离奇。

变形”是在整体程度上，比“夸张”更进一步、更主观的造型方法。

“变形”不是“画不准”和“画不像”而是主动追求“艺术的真实”。

最后，老师们根据本次教研内容：＂绘本中的绘画技巧＂所学到的多种夸张的绘画表现技巧，借用多元材料及3期教研内容中学到的绘画技巧，学以致用，创作出新的作品，并讲解自己的创意！二、绘本美术线条艺术篇在第二次的教研活动中，我们以绘本《母鸡萝丝去散步》为载体，一起研究了绘本与线描技法的融合艺术。

冰冰助理请老师们展开想象，利用不同的方式走过绳子，引发老师们对线条的思索。

三、老师们梳理了各种线描（点、线、点线组合）的特点、类型以及运用，集思广益，相互学习、相互指点，对线描有了更加清晰的认识。

学习探讨结束后，老师们也带了丰富多彩的材料以及漫天繁星的材料盒，利用绘本进行延伸，运用点线组合的方式将这些材料创作一幅有故事的作品。

四、绘本美育之色彩艺术篇在第三次的绘本美育的教研会中，冰冰助理给大家分享了绘本《菲菲生气了》，作者运用不同的线条与丰富的色彩表达了菲菲在不同情绪下的样子。

绘本·美育，探寻幼儿教育新途径——以绘本为载体的幼儿园大班美育课程摘要：美育是幼儿感受周围世界的环境美、人物美以及自身美的游戏与学习的引领，通过美育课程的引领，能够让孩子们的“自爱心”“爱他心”得到内涵和本质的传承。

通过绘本的色彩、画面、内容也充斥着各种元素的美，因此将两者相互融合，才能提升幼儿的审美力和创造力，也才能将美育课程的实施途径呈现得淋漓尽致。

绘本拥有丰富而大胆的色彩和流畅的线条，有利于提升幼儿的审美情趣，而且还有趣味的故事，深得孩子们的喜爱。

因此，可以引领幼儿通过绘本阅读去感受美、发现美和创造美。

关键词：幼儿园大班美育活动绘本载体《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要让幼儿去接触社会生活中的人事物，丰富孩子们的生活经验，提升他们的审美情趣，激发他们创造美的欲望。

”幼儿园中有丰富的优秀绘本，是孩子们喜爱的读物，以绘本为载体的美育活动能够让他们有更多的美术创意，在活动中尽情发挥想象力，展现自己的奇思妙想和创造性表征。

一、挖掘欣赏价值，感受色彩之美从皮亚杰的认知理论来看，幼儿的逻辑基于他们所感受到的形象，美育活动可以促进幼儿形象思维能力。

美育能给孩子们提供丰富的想象空间，美育的本质就是发展和提升幼儿的感知力，培养幼儿的色彩感以及对色彩的运用能力是美术活动的重要内容。

⒈色彩与情绪，感知与理解从绘本的结构和内容来看，不少绘本的画面色彩绚丽，通过趣味的故事可以让孩子们对彩色有更深的认知和运用。

例如，绘本《棕色的熊》，不同的动物拥有不同的颜色，孩子们通过对情景的了解，更加熟悉颜色。

另外绘本里面是整片大块的色块，不仅明丽而且赏心悦目，同时在无形中让孩子们心情愉悦，有了愉悦的感受，才能进一步开启创作的热情。

对于大班幼儿来讲，在美育课程上的引领--比如绘本《我的情绪怪兽》十分适宜，画面中对不同的情绪标识出了不同的颜色，孩子们通过视觉、想象以及对自己情绪的感知来理解情绪、感知颜色，使其对颜色的应用更加得心应手，也能更好地表达自我；又如绘本《花格子大象》，艾玛身上和环境中绚丽多彩的色块，不仅能够引发幼儿观察注意力的集中，更能够引领幼儿将美术色块运用到美工区的玩色过程中，激发幼儿创造欲的同时，提升了色觉审美感受。

SHANXI EDUCA TION幼教之页YOUJIAO ZHIYE绘本是幼儿教学中的重要教学工具，其主要的作用是培养幼儿对线条和色彩的认知，属于幼儿美术教学的范畴，可以让幼儿对美感有一个初步的认识。

而在新形势下，对幼儿园教学有了新的要求，因此在实际教学过程中，教师可结合绘本阅读推动美术教育的创新，探寻幼儿美术创新教育的途径。

一、因材施教，灵活选择绘本内容幼儿虽然认知能力有限，但是对美的事物仍然有着一定的认知，在美术教育创新过程中，教师需要利用绘本阅读教学来激发幼儿的美感意识，从而推动美术教育的改革，让幼儿能更加便捷地掌握知识。

绘本阅读教学可以培养幼儿的审美意识，促进幼儿个性的养成，因此，教师需要因材施教，针对不同的幼儿选择个性化的绘本。

例如，《爸爸，我要月亮》这一绘本讲述的是女儿茉莉与爸爸之间摘月亮的故事。

大部分幼儿都对这部分内容比较感兴趣，从绘本的画风上看，其绘画方式比较适合幼儿的绘画水平，教师可在讲解完前三页后，让幼儿发挥自己的想象力，自己画出下面的故事内容。

如，从圆月到下弦月这段时间内月亮形状的变化，爸爸摘月亮时的场景等，幼儿能在这个过程中发挥自己的想象力，还提高了自己的绘画能力。

在这本绘本中，爸爸最终等月亮变成下弦月才拿回来，充分发挥了幼儿无限的想象力，激发了幼儿的学习兴趣。

二、制作绘本，提高幼儿动手能力在素质教育背景下，幼儿美术教育的创新十分必要，而素质教育对幼儿教学的要求有了新的改变，更加注重培养幼儿的综合能力。

在绘本阅读教学中，一方面需要通过绘本开拓幼儿的眼界，另一方面需要鼓励幼儿学习绘本制作，提高幼儿的动手能力。

例如，《我和妈妈》这一绘本的主要内容是小熊与小熊妈妈的对话，绘本中的小熊有时听话，有时调皮。

当教师讲解这一绘本时，可以让幼儿回忆自己与妈妈之间的故事，如调皮的时候、听话的时候，但是无论是好孩子还是“坏孩子”，妈妈对孩子的爱永远是不会变的。

在讲解结束后，教师可让幼儿自己动手制作绘本，引导幼儿画出妈妈和自己的图画，提高幼儿的动手能力。

学前教育新教育 上旬刊84新教育 上旬刊 2023•07 总第572期审美感知能力是儿童进行审美体验及活动的必要条件和基础，也是其有效感知美、欣赏美并且积累丰富内在情感的前提和手段。

幼儿期是幼儿审美的敏感期，也是幼儿审美能力发展的关键时期，开展幼儿审美教育对幼儿健全人格的塑造起着重要的作用。

绘本结合了文字与图片，是一种综合艺术的体现，其中造型、色彩、构图等都影响着儿童审美能力和想象力的发展。

本文中所提到的绘本美育活动指的是以绘本为载体对幼儿实施相关美育教学的活动，其强调打破对美育的传统认识，更新美育观，知道美育不等同于美术教育。

新时代的美育指的是美感教育，即审美教育。

在对幼儿进行审美教育的过程中，其主要任务是要激发幼儿对美的热情，拥有感受美、欣赏美、表现美进而学会创造美的能力。

一、剖析绘本《最美的舞会》的美育价值1.绘本《最美的舞会》中的自然之美自然美育主要是通过大自然中的色彩、声音、形状等形式因素的审美刺激来影响审美主体的感官知觉，精神作用相对内隐，其美育功能的发挥需要长期潜移默化的濡染。

我们了解到自然美除了自然事物本身审美形态的差别外，也有壮美与优美等整体风格的不同，但不管是何种风格，它们总体审美风格的差别能够激发欣赏者产生不同的审美体验。

直接走向大自然欣赏自然万物的美，或通过欣赏描绘自然美的艺术作品来间接体验感受自然万物的美，都是自然美欣赏的重要方式。

绘本《最美的舞会》大部分背景画面描绘的是红树林里的多样性的生物，如：两张描绘红树林里植物的画面，分别描绘的是红树林的老鼠簕和生活在红树林里的植物之美；惊遇招潮蟹的画面和美遇弹涂鱼的画面，描绘的都是红树林里各具特色的动物之美。

坚韧不拔的红树、“俏皮”的老鼠簕、霸气的招潮蟹、妖娆的弹涂鱼以及优雅从容、姿态多样的白鹭等，这体现的是自然之美。

2.绘本《最美的舞会》中的艺术之美艺术美是美的集中体现，是审美教育最重要的载体之一，是内容和形式的美的统一，能够深刻地作用于主体的审美心理和精神世界，其影响、陶冶主体审美人格的作用非常强大。

一、概述幼儿园作为孩子接受教育的第一站，对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。

在幼儿园教育中，绘本艺术教育一直被认为是促进幼儿认知、情感、审美和创造力发展的重要途径。

尤其是在大班阶段，幼儿的认知和表达能力正在快速发展，因此绘本教育更是不可或缺的一环。

本文将就幼儿园大班绘本艺术教育计划展开探讨，从绘本选择、教学方法、评价方式等方面进行详细阐述。

二、绘本的选择幼儿园大班的绘本选择要贴近幼儿生活实际，满足他们的认知水平和兴趣爱好。

要选择内容丰富、富有情感渲染力的绘本，这有助于激发幼儿的情感共鸣和好奇心。

绘本的艺术风格要多样化，可以包括水彩画、粘土动画等形式，让幼儿接触到不同的艺术表现方式，丰富他们的审美体验。

要注意绘本的文学价值，选择经典名著或优秀的儿童文学作品，可以激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的文学素养。

三、教学方法在大班绘本艺术教育中，教学方法至关重要。

教师可以采用朗读和讲故事的方式进行导入，通过生动的语言和丰富的情感表达，吸引幼儿的注意力。

可以结合绘本进行艺术创作活动，让幼儿参与其中，培养他们的创造力和想象力。

可以进行绘本主题相关的角色扮演或游戏活动，让幼儿在互动中学习，提高他们的表达能力和交流能力。

要注重与家长的合作，鼓励家长参与到绘本教育中来，促进幼儿在家庭和学校之间的知识互通。

四、评价方式对于幼儿园大班绘本艺术教育的评价，应该注重综合性和个性化。

可以通过观察幼儿的学习态度、参与程度和作品质量来进行评价，这是全面了解幼儿学习情况的重要途径。

可以采用定期的绘本阅读比赛或展示活动，让幼儿能够展示自己的学习成果，增强他们的自信心和表现欲。

可以通过定期的成长档案记录幼儿在绘本艺术教育中的表现和进步，形成完整的成长记录，有利于家长了解幼儿的学习状况。

五、结语绘本艺术教育是幼儿园大班教育中的一项重要内容，它能够促进幼儿的全面发展，在认知、情感、审美等方面都有着重要的意义。

幼儿园教师应该注重绘本的选择、教学方法的创新和评价方式的科学性，为幼儿的绘本艺术教育提供更加丰富多彩的教学内容和教学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中，体验绘本艺术带来的快乐和成长。

幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略的探讨近年来，幼儿园教育越来越受到社会的重视，幼儿教育的发展也受到了更多的关注。

在幼儿园教育中，美育是非常重要的一个方面，而绘本阅读作为美育的重要手段之一，已经成为了幼儿园教育中不可或缺的一部分。

绘本是一种适合幼儿阅读的图画书籍，它通常由大量精美的插图和简洁的文字构成，能够吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣，促进他们的语言、认知和审美能力的发展。

通过绘本阅读，可以极大地促进幼儿的美育发展，培养他们的审美情感和艺术素养。

那么，幼儿园应该如何运用绘本阅读促进幼儿的美育发展呢？接下来，本文将就此问题展开探讨，提出一些策略和方法，以期给幼儿园教育工作者提供一定的参考和借鉴。

一、选择适合幼儿的绘本要想利用绘本促进幼儿的美育发展，就必须选择适合幼儿的绘本。

幼儿的审美水平和阅读能力有限，因此绘本的内容和形式必须简单明了、生动有趣。

绘本的图画要色彩鲜艳，线条清晰，富有幻想和趣味，以吸引幼儿的眼球；文字要简单易懂，语言要生动活泼，可以让幼儿轻松理解。

绘本的题材也要符合幼儿的认知水平和需求，适合他们的年龄和兴趣。

可以选择一些关于生活常识、家庭故事、动物世界、自然风光等方面的绘本，让幼儿在阅读中能够体验生活、感知世界，增长知识，培养情感。

在选择绘本的过程中，教师可以结合幼儿的特点和需求，倾听幼儿的意见，尊重他们的选择，培养他们的阅读兴趣，激发他们的阅读热情。

二、创设良好的阅读氛围除了选择适合幼儿的绘本，幼儿园还应该创设良好的阅读氛围，让幼儿在轻松愉快的环境中进行绘本阅读。

可以通过布置一些书角或者图书馆，摆放一些丰富多彩的绘本，给幼儿提供一个良好的阅读环境。

可以在教室内外设置一些展示墙，展示幼儿自己的绘画作品、手工制作，以及一些优秀的绘本插图，激发幼儿的创作欲望，引导幼儿积极参与美育活动。

幼儿园还可以鼓励幼儿参加一些有关绘本的活动，比如朗读比赛、绘本故事分享会、绘本创作比赛等，让幼儿通过参与活动，增加对绘本的了解和理解，培养审美情感和艺术素养。

运用绘本开展幼儿园美术教育探究摘要：伴随着现阶段教育事业的持续发展，在幼儿园开展教育活动的过程当中，也结合了国际上对于幼儿教学中所认可的绘本教学内容。

在现阶段的幼儿教学当中，灵活应用绘本故事，帮助幼儿开展美术教育，通过其中的精美图片，有效吸引幼儿的注意力，促进幼儿激发学习热情，如此一来，在提高美术活动开展效率的同时，还可以为教育质量提供进一步的保障。

从幼儿的角度入手，选择合适的绘本内容，深入探究对于美术教育所能起到的重要教学价值，从而使得幼儿可以对美术学习产生真挚的学习兴趣与学习热情。

关键词：绘本；幼儿园；美术教育；探究引言：目前幼儿园各项教育活动中绘本都有着重要应用，绘本为各项教育活动都提供了便利，幼儿通过绘本对教育知识有全面了解，并且绘本整体表现更为新颖，能够让难以长期保持注意力的幼儿深入其中，是幼儿教育研究的重要方向。

评估其在美术教育中的应用并提出具体策略，既是美术教育水平提升的重要策略也是提高绘本与幼儿园教育融合程度的方向。

鉴于此，本篇文章就对幼儿园美术教育中绘本的运用策略进行了探究与解析，希望可以为相关探究人员以及工作人员提供一些理论性的借鉴与参考。

一、幼儿园美术教育中运用绘本的可行性首先绘本能够降低幼儿学习美术知识的难度，幼儿普遍心智不成熟，对于美术知识的理解不全面。

而绘本蕴含丰富图画内容，能够在幼儿生活认知基础上展示各种美术内容和信息，初步培养幼儿艺术审美的同时让幼儿对美术教育的参与度大大提高。

而且幼儿相较教材内容，其对色彩鲜明的故事绘画更加敏感，这些都能够让幼儿深度参与到美术课堂。

其次绘本还可以让幼儿对美术学习的兴趣大幅提升，幼儿在课堂上的注意力容易分散，美术学习中难以保持长久注意力，但其对故事情节却有很高的参与兴趣。

而绘本蕴含完整的故事情节，能够凭借着绘本故事完成对幼儿的兴趣吸引，强化幼儿美术好奇心，以提升课堂开展质量。

此外绘本在美术教育中已经具备初步条件，绘本所包含的图画本身就属于美术内容，其和美术教育相较于其他学科更加契合，教师更容易找到合适的切入点来应用绘本。

《以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动的行动研究》篇一一、引言随着教育理念的不断更新，幼儿园教育越来越注重儿童的全面发展，其中科学教育是不可或缺的一部分。

绘本作为一种具有图文并茂、生动有趣的儿童读物，具有独特的教化功能。

因此，以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能有效提高科学教育的效果。

本文将就以绘本为载体的幼儿园大班科学集体教学活动进行行动研究。

二、研究目的与意义本研究旨在探讨以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动的实施过程、效果及存在的问题，为幼儿园科学教育提供有益的参考。

通过行动研究，我们可以深入了解绘本在幼儿园大班科学教育中的实际应用，为教师提供可操作的指导方法，同时为幼儿园科学教育的改革与发展提供理论支持。

三、研究方法本研究采用行动研究法，以某幼儿园大班为研究对象，通过观察、记录、分析教学活动的过程及结果，探讨绘本在科学集体教学活动中的运用。

同时，结合教师的教学反思、幼儿的学习反馈以及家长的参与意见，全面评估教学活动的实施效果。

四、绘本选择与教学活动设计1. 绘本选择：根据幼儿园大班幼儿的年龄特点和认知水平，选择具有科学知识、生动有趣的绘本作为教学材料。

如《小蓝和小黄》、《小兔乖乖》等。

2. 教学活动设计：结合绘本内容，设计以科学探究、实验操作为主的集体教学活动。

例如，通过绘本《小蓝和小黄》引导幼儿了解颜色的混合与变化；通过绘本《小兔乖乖》引导幼儿了解自然界的生物链等。

五、教学活动实施过程1. 教师准备：教师提前熟悉绘本内容，设计教学活动方案，准备相关教具和材料。

2. 教学过程：教师以绘本为引导，通过提问、讨论、实验等方式，引导幼儿主动探究科学知识。

同时，教师关注幼儿的参与度和反馈，及时调整教学策略。

3. 教学反思：教学结束后，教师进行教学反思，总结教学活动的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

六、教学效果分析1. 幼儿学习兴趣：通过绘本为载体，幼儿对科学知识产生了浓厚的兴趣，积极参与教学活动。

以绘本为载体的幼儿园美术活动初探幼儿园美术活动的形式是多样的，在众多的载体中，绘本以其图像简约直观、趣味性强深受幼儿喜欢。

从美术角度来说，绘本中的图画具有美术表现语言丰富多变，艺术表现形式不拘一格，色彩运用大胆协调等特点。

其中蕴含点的舞蹈、线的律动、面的张力、色彩的渲染，能给正处于读图阶段的幼儿带来极大的审美享受。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“要引导幼儿接触环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。

”绘本就在幼儿的身边，是孩子们最喜欢的儿童读物。

我们认为可以借用和挖掘绘本中的优秀美术教育资源，拓展绘本的艺术育人价值，将绘本运用到美术教学中，开辟幼儿园美术教学新途径。

下面就以大班绘本美术活动“花格子大象艾玛”为例，分享以绘本为载体开展幼儿园美术活动的几点思考。

一、多元解读绘本，寻找最佳美术切入点绘本中蕴藏丰富的美术教育资源，可利用的美术元素很多，实践中需要立足幼儿的实际水平，引导幼儿多元解读，感受色彩、线条、构图等艺术语言运用的精彩。

当绘本中既有完美的构图、漂亮的色彩，又有个性的创作手法时，我们需以幼儿的主动发展为根本，削枝强干，有取有舍，从中寻找最佳美术切入点。

“你见过大象吗？他们是灰色的吗？有一只花格子大象，叫艾玛，可是有一天，艾玛开了个不得了的玩笑，他把自己的花格子变没了……”艾玛的故事就这样开始了。

艾玛踩高跷、艾玛捉迷藏、艾玛打雪仗、艾玛化装节……一个个妙趣横生的故事情节甚是打动人心，风趣幽默的故事情节、艾玛滑稽可爱的百变造型，都深深吸引着孩子。

从美术视角分析，该绘本具有较高的美术教育价值。

1. 赏读艾玛的与众不同，感受色彩的对比。

一群青灰色的大象中间站着一只布满各种颜色的亮丽花格子大象，形成素艳的强烈对比，带给人强烈的视觉冲击。

大象的灰与艳并置，让艳者更艳，灰者更灰，更突显了艾玛的亮丽。

故事中艾玛的百变造型、画面图案丰富多变，以此为切入点引导幼儿欣赏大象身上不同的花纹，体验色彩与图案的精彩组合。

龙源期刊网 以绘本为载体开展美术教育活动作者：区敏涛来源：《教育·校长参考》2020年第01期绘本以图文并茂的形式吸引着众多的幼儿、家长以及教师。

优秀的绘本中与简洁的语言文字紧密结合的画作无不散发出艺术的魅力，越来越多优秀的绘本作为载体引入到幼儿园课程中。

广东省广州市越秀区中六幼儿园在长期的实践中尝试绘本的多种打开方式，研究中发现将绘本融入美术活动，不仅让幼儿耳濡目染地感受绘画家的作品风格，同时还能为幼儿搭建一个无限的神奇的想象空间。

下面就以绘本《逃家小兔》为例，谈谈如何有创意地依托绘本开展美术活动。

精读绘本，显现绘本蕴藏的价值出版于六十多年前的古典绘本《逃家小兔》，穿越时空来到我们面前，故事内容简单而又有趣，重复着小兔子和兔妈妈之间简单的对话。

但就是这样简单的对话和色彩浓烈的彩色画面，凸显出温馨有趣的场景。

细细地挖掘，我们发现绘本中蕴藏着很多适合于美术活动的价值。

以情景资源导入活动这是一个充满创意、趣味性很强的故事。

而这段爱的捉迷藏情景对美术活动来说是生动的情景资源。

在绘本图文并茂双重感染下幼儿完全沉浸于童话世界中，他们想象自己就是故事中的小兔子，幼儿用静态雕塑展现兔子的各种形态。

以情节资源引发想象教师在幼儿进入角色后适时引导与幼儿用语言进行了一场捉迷藏的游戏，这个环节教师扮演兔妈妈和小兔一起创编对话，我们看到进入情景的幼儿展开了无限的想象：变成白云，变成飞机，变成花朵，变成星星……在开展美术活动时，用绘本为载体创设情境，牢牢吸引住幼儿的眼球，引起他们的共鸣，从他们荡漾着欢乐的笑脸上看见想象的乐趣，从而为开展生动精彩的美术活动做了很好的导入。

巧选风格，增添美术活动的色彩绘本给予幼儿美术创作的想象空间，也给予幼儿用绘画方式表达自己想象的激情。

可是我们在实践中发现了眼高手低的问题，幼儿拥有的美术技能跟不上他们的想象。

著名美学家滕守尧认为，“艺术本身是综合的，教授艺术的方式也应该是综合的”。

绘本融入幼儿园大班美术活动的实践与探索摘要：绘本是图文并茂的艺术，对于识字量有限的幼儿，他们通常是通过“读图”来理解故事内容的。

儿童绘本大都色彩明艳、内容生动有趣，是幼儿最为喜欢的读物，从幼儿的兴趣出发，我们可以将绘本作为美术活动的教学资源，或者选择某一个绘本或者选择其中的一个画面，都是开展美术活动的有效载体。

本文总结了将绘本融入幼儿园美术活动的策略：一是教师更新理念，明确绘本资源的价值；二是从幼儿生活出发，恰当选择绘本；三是发掘多元视角，发挥绘本资源价值。

关键词：绘本；幼儿园大班；美术活动；策略绘本与美术活动的整合是一种美丽的相遇，不但可以激起幼儿创意表达的热情，还拓展了美术活动的内容与形式，丰富了美术活动的教育资源，体现了幼儿的主体地位。

因此本文以大班美术活动为例，对绘本融入幼儿园美术活动的实践探索情况进行分析总结，以期为幼儿园美术活动中有效融入绘本教学提供新的思路。

一、教师更新理念，明确绘本资源的价值《3-6岁儿童学习与发展指南》要求幼儿园实施五大领域课程要体现幼儿的主体地位，为此我们在开展美术活动时努力构建适宜性的课程，以使其符合幼儿的美术学习特点。

而且在美术活动中，我们利用一切教育资源创造条件和机会，引导孩子们用自己喜欢的方式、自己擅长的方式去发现美、欣赏美、表现美、创造美，真正是用心灵去感受美，从而使他们不断积累丰富的美术创作经验。

传统的幼儿园美术活动常常是由教师提供范画，引导幼儿照着画，但是模仿范画的教学模式导致幼儿想象力与创造力缺失，绘画作品千篇一律，缺乏生命的活力，缺乏创新的血液。

同时使用静态的范画，让幼儿学习构图，如何进行色彩搭配等，常常单调枯燥，孩子们也不易理解。

但是倘若使用绘本，在提供插图进行教学时，画面虽固定但故事的发展却让画面连贯起来并不断发生着变化，期间也为幼儿发挥想象提供了空间，当幼儿融入了自己想象之后，那么每一幅作品也都会更加独特。

教师应该摒弃传统单一的美术教学模式，通过绘本资源的融入，丰富美术教育资源，拓宽美术活动开展的途径。

绘本与幼儿园美术教育活动整合的实践探索一、艺术对于幼儿的发展有着非常重要的影响，早期的艺术教育能够促进幼儿的社交能力、想象力、表达能力和发展创造性思维。

然而，有些幼儿教育机构还缺乏艺术教育程序的实践方案，这也让一些学校在艺术教育方面存在一些挑战。

本论文旨在提供一种在幼儿园中利用绘本进行美术教育活动的整合实践方案，帮助学校改进艺术教育教学模式，提高幼儿美术素养。

二、绘本在幼儿美术教育中的潜力探索绘本是一种非常重要的教育资源，它不仅可以激发幼儿的兴趣、提高口语能力、增加词汇量，更可以启发幼儿的想象力和创造力。

由于绘本的艺术表现形式和教育功能，它可以很好地应用于幼儿美术教育中。

首先，通过让幼儿欣赏和理解丰富多彩的绘本，可以帮助幼儿感受和认识各种颜色、线条、形状和空间，并了解各种材质和艺术风格，从而增强美术感受力。

同时，绘本也有很好的教育功能，能够启发幼儿思维，指导幼儿表达和创造，培养幼儿的想象力、创造力和思维能力。

绘本可以帮助幼儿通过颜色、线条、细节等多种元素，深入了解周围的事物，创造出有趣的艺术作品，提高幼儿的艺术素养和表现力。

三、绘本与幼儿美术教育活动整合的实践探索1. 整体规划美术教育应该是一个有机的整体系统，它应该包括各个阶段的美术教育任务和教学方法。

在幼儿园中，我们应该制定一个通过绘本来开展美术教育的整体规划。

首先，要选择合适的绘本，以绘本为核心，设计多种美术教育活动。

其次，根据幼儿的特点，教学过程应该充满趣味性、创意性和严谨性，例如通过绘制简单的物品、制作简单的手工制品等，帮助幼儿充分参与创作，发挥他们的想象和创造力；还要充分调动幼儿的积极性和主动性，让幼儿在欣赏绘本的时候，发掘出其中的美丽和艺术性。

2. 绘本阅读与创作在教学过程中，应该充分运用绘本进行美术教育活动，提高教学效果和让幼儿充分参与创作。

例如，在绘本中选择色彩丰富、形态多变的画面，让幼儿感受并学习不同的色彩搭配和形态变化。

然后请幼儿对其中的某张图案进行分析，让幼儿提出自己的观点和创意，最后让幼儿进行手工制作和绘画，在制作过程中体验艺术的美和创造的快感，同时也能帮助幼儿提高美术表现能力和创造能力。

以绘本故事为载体的幼儿美育探索摘要：绘本故事是幼儿美育教育的一个重要载体，充分的让绘本故事在幼儿美育教育中发挥作用，是我们当前幼儿美育教育所必须考虑的一个重要维度。

因而，教师要充分地在教学中挖掘绘本故事的教育价值，使其能够真正地服务于幼儿教学，让学生在教学中更加的能够在绘本故事感兴趣的影响逐渐渗透之下形成自己的美育观。

关键词：幼儿美育；绘本故事；教学方法引言：实际上这就对教师的教学方法与教学策略提出了更高的要求，充分的挖掘幼儿的美育潜质，让幼儿在得当的美育教育方式的影响之下，来实现自己的美育水平的提升和更好的使幼儿在教师的教学策略的引导之下来实现和我美育的渗透，这些是当前通过绘本故事来影响幼儿美育和渗透幼儿美育所必须考虑的方面。

因此充分的让绘本故事来担当起幼儿美育的重任，使幼儿在绘本故事的影响之下充分的实现自我美育的内化，这对于幼儿长远的发展和长久的进步来说都是具有重要作用的。

一、绘本故事在幼儿美育中应当发挥的教育作用（一）绘本故事融图画与人生哲理于一体在绘本故事的教育开展之中，我们可以发现绘本故事总是有一定的图画配合着相应的人生道理和故事的讲述作为其表现形式的。

因此，图画是对故事的讲解和深化，而故事就是对图画的进一步解释。

因此通过绘本故事作为学生美育的载体，有着深厚的价值体现，通过这些故事的讲解和了解就能够在很大程度上使得幼儿对道理的理解和对人生哲理的理解都达到更高的程度。

因此，我们可以说绘本故事的这种独特的结构就会为幼儿的美育教育提供了一个良好的平台和让幼儿的想象能力得以良好发展的通道。

（二）绘本故事本身就比较切合幼儿的认知心理和认知规律在一定程度上来讲，学习者的认知规律与认知心理是必须要考虑的。

只有切合学习者的认知规律和认知心理的教育，才能够起到更加独特的教育作用。

前一阵子，我与小班孩子共同阅读了《熊叔叔的生日派对》。

在阅读情节过程中，我故作神秘问：“你猜猜，是谁在敲熊叔叔家门？”一男孩朝我一挥手：“看下去，看下去。

如何开展以绘本为载体的大班美术活动很多老师感到疑惑：我们应该怎么样做才能更好地把绘本运用到美术活动当中去呢？结合实际教学，有以下几点经验：1.提炼式教学绘本作为载体运用到美术活动中去，就是为美术活动服务的，所以我们在开展美术活动时，不必将绘本内容完整呈现给幼儿，可以提炼绘本中可利用为美术活动资源的重点作为导入，继而展开美术活动。

比如《快乐的婚礼》，这是讲述一群小猪参加婚礼的动画绘本，小猪们为了参加好朋友的婚礼，将自己打扮得美美的。

原本这是一个动画，如果将它完整地呈现在课堂上会比较耗时，而重点就在小猪不同的造型上，那我在利用这个动画绘本时，就可以将打扮不同的小猪造型单独提炼出来，让幼儿观察，说说如果你是小猪的服装设计师，你会怎么为他们打扮，尝试用好看的图案和线条来装饰小猪的衣服。

这样，一个以绘本为载体的美术活动就生成了。

2.片段式教学有些绘本可以提取一个片段和幼儿进行欣赏与创作。

比如绘本《蚂蚁和西瓜》，这个故事简单有趣，其中一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜的片段特别有趣：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜……这些片段都可以拿出来作为切入点开展美术活动。

针对大班幼儿的特点，我们可以让幼儿先观察画面，然后用剪贴和添画相结合的方式进行创作，表现这些有趣的片段。

3.创编式教学和语言领域的创编儿歌一样，美术活动也可以进行创编，用来丰富故事内容，这样的美术活动更能发挥幼儿的想象力，但是相对来说难度也大一点。

这类美术活动通常分两课时，第一课时是完整了解绘本内容，第二课时进行创编。

通常孩子们可能说的出来，但是并不能很好地表现出来，那么老师就要引导幼儿创编不一定要用画的，也可以以手工的形式展开。

比如绘本《彩虹色的花》，故事是以一朵新生的彩虹色的花作为结尾，那么我就引导幼儿想一想，新的一年，彩虹色的花又会怎样帮助别人，猜一猜，她会帮助谁，是怎样帮助的。

也许有些画画能力好的孩子能画出自己说出的画面，但是有些孩子画画能力并不是那么强，那么可以让他们用折纸或其他形式来表现。

大班幼儿绘本阅读中的美育策略论文：大班幼儿绘本阅读中的美育策略1.前言随着社会的不断发展，人们对于美的需求不断增加，对于幼儿来说也是如此。

作为知识、文化和教育的组成部分，美育在幼儿教育中也占据着重要的地位。

通过幼儿绘本阅读，不仅可以帮助幼儿了解世界，还可以引导幼儿对美的感知和创造。

因此，本篇论文将探讨大班幼儿绘本阅读中的美育策略以及其具体实践事例。

2.美育的定义及特点美育指的是以美学理论为基础的教育活动，其目的是培养幼儿的审美能力和创造能力。

美育注重培养幼儿的美感体验、艺术鉴赏和创造能力，通过美的表现形式，如美术、音乐、文学等，来丰富幼儿的生活和开发幼儿的潜能。

3.幼儿绘本阅读中的美育策略3.1选择适合年龄段的绘本幼儿的认知能力和审美能力都处于发展阶段，因此，选择适合年龄段的绘本是十分必要的。

在选择绘本时，教师要充分考虑幼儿的兴趣爱好、思维发展以及情感需求，以满足幼儿的认知需求和美感体验。

例如，对于大班的幼儿，可以选择具有音乐、画面、色彩和情感表达的绘本，如《小兔子找妈妈》、《三只小猪》等。

3.2创设多样化的阅读环境阅读环境是影响幼儿阅读体验和情感融合的重要因素之一。

为了创设适合幼儿阅读的环境，教师可以采取多种方法，如在教室角落布置一个小小的图书角，设置一些小书架放置绘本，将幼儿熟悉的角色卡通影片海报贴在图书角的墙上。

在这里可以舒适地阅读故事书、玩具书、图画书等多种绘本。

3.3注重阅读引导和互动幼儿阅读时需要教师的引导和互动，以促使其认知和情感的发展。

教师可以在阅读绘本前，介绍故事内容、主题及相关角色，让幼儿感受故事情节、表达方式、情感变化和寓意内容。

例如，在阅读《小兔子找妈妈》时，可以让幼儿学习小兔子的表情、行为和特点，观察小兔子在不同场景中的表现，引导幼儿猜想小兔子找到妈妈的方式等。

3.4开展多种美育活动在绘本阅读的基础上，开展多种美育活动，以引导幼儿对美的感知和创造。

教师可以根据不同的美育目标，设计多样化的活动，如绘画、手工和音乐等。

幼儿园创意绘本馆美育教育计划方案一、背景介绍：绘本是幼儿阅读的重要载体之一，通过绘本阅读，可以激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力，提高他们的语言表达和理解能力。

为了充分发挥绘本在幼儿素质教育中的作用，我们决定在幼儿园内设立一个创意绘本馆，为幼儿提供丰富多样的绘本资源，并开展相关的美育教育活动。

二、目标：1.提供高质量的绘本资源，丰富幼儿的阅读体验。

2.培养幼儿的想象力和创造力，促进其审美情趣的形成。

3.增强幼儿的语言表达和理解能力。

4.倡导家庭共同参与，形成良好的阅读氛围。

三、资源准备：1.采购一批优质的绘本图书，种类多样，涵盖不同主题和类型。

2.设立绘本阅读角，提供舒适的环境和合适的阅读家具。

3.配置音响设备和投影仪，方便开展多媒体阅读活动。

四、活动内容：1.绘本展览：定期组织绘本展览，展示不同主题的绘本作品，使幼儿能够了解和欣赏到更多优秀的绘本作品。

2.绘本故事角：每周选择一本绘本故事，邀请老师或家长为幼儿进行朗读和讲解，鼓励幼儿进行互动和分享。

3.创意绘画活动：根据绘本的内容和故事情节，组织幼儿进行创作绘画，培养他们的艺术表达和创造力。

4.绘本剧场：选择适合的绘本故事，组织幼儿进行角色扮演和小剧场表演，提高他们的语言表达能力和表演艺术素养。

5.绘本写作：通过绘本素材，鼓励幼儿进行绘本故事的创作和绘画，培养他们的想象力和文字表达能力。

6.家长参与：鼓励家长将自己所读过的绘本带到幼儿园分享，与幼儿进行绘本阅读活动，形成家庭共同参与的阅读氛围。

五、活动管理与评估：1.制定绘本资源的借阅规则，确保每个幼儿都能平等获得绘本阅读的机会，并保证绘本资源的质量和数量。

2.对每个活动进行前期准备工作，确保活动顺利进行。

3.组织幼儿园师生参观绘本馆，收集他们对活动的反馈和意见，及时进行调整和改进。

4.定期进行绘本馆的评估，从绘本资源的更新和维护、教师指导能力和活动效果等方面进行评估，为后续的活动改进提供参考。

幼儿园画说故事：绘本美育教学活动设计方案一、引言在幼儿园的教学中，绘本美育教学活动是非常重要的一环。

通过绘本，孩子们不仅能够接触到丰富多彩的世界，还能够培养他们的想象力、观察力和表达能力。

设计一场富有教育意义的绘本美育教学活动至关重要。

二、评估绘本的内容和主题在设计绘本美育教学活动时，需要对选取的绘本进行深度评估。

通过评估绘本的内容和主题，我们可以确保孩子们能够在活动中获得丰富的知识和情感体验。

在选择绘本时，可以优先考虑那些能够引发孩子们思考和讨论的主题，如友谊、勇气、爱心等。

这样的绘本能够让孩子们在阅读和讨论中逐步领悟其中的深层含义，从而提升他们的情感认知和情商。

三、设计绘本美育教学活动在设计绘本美育教学活动时，需要兼顾深度和广度。

从广度方面来说，可以通过多种形式的活动来展开，比如绘画、表演、手工制作等。

这样可以让孩子们以不同的方式去理解和表达绘本中的故事和情感。

也要注重深度，可以设计一些启发性的问题或小组讨论，让孩子们能够深入思考绘本背后的含义，并且通过表达来加深理解。

四、总结和回顾在活动结束后，需要对整个教学活动进行总结和回顾。

通过回顾，孩子们可以再次回忆起绘本中的故事和情感，从而巩固对绘本的理解。

还可以让他们表达自己在活动中的收获和感受，进一步巩固对绘本的情感体验。

五、个人观点和理解绘本美育教学活动不仅仅是让孩子们接触到丰富多彩的故事和情感，更重要的是培养他们的情感认知和表达能力。

通过参与绘本美育教学活动，孩子们能够提升自己的情商和情感表达能力，这对他们的成长和学习都非常重要。

六、结尾在设计绘本美育教学活动时，需要全面考虑孩子们的接受能力和兴趣，确保活动能够达到预期的教育效果。

也要给予孩子们足够的自由和创造空间，让他们在活动中能够自主探索和表达，从而获得更丰富的教育体验。

以上就是我对幼儿园画说故事：绘本美育教学活动设计方案的个人观点和理解，希望对你有所帮助。

绘本美育教学活动是幼儿园教育中非常重要的一环，通过这样的活动，孩子们能够接触到丰富多彩的世界，培养他们的想象力、观察力和表达能力。

幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略的探讨【摘要】幼儿园绘本阅读是促进幼儿美育发展的重要途径。

通过阅读绘本，幼儿可以接触到丰富的情感、美学和文化信息，培养审美情感和审美能力。

本文探讨了幼儿园绘本阅读的重要性，以及绘本阅读对幼儿美育发展的影响。

并提出了促进幼儿美育发展的策略，包括营造良好的阅读氛围和将绘本阅读融入美育教育中。

绘本阅读应成为幼儿园教育的重要组成部分，进一步研究绘本阅读在幼儿美育发展中的作用，将有助于提高幼儿的审美素养和创造力。

幼儿园绘本阅读不仅是一种娱乐活动，更是培养幼儿美育素养的有效途径，值得进一步深入研究和探讨。

【关键词】幼儿园, 绘本阅读, 幼儿美育, 发展策略, 教育, 氛围, 实际应用,效果, 重要性, 途径, 探讨1. 引言1.1 研究背景目前，随着我国教育体制改革的不断深化，各种教育理念和方法也在不断涌现，如何更好地促进幼儿园幼儿的美育发展成为了亟待解决的问题。

探讨幼儿园绘本阅读在促进幼儿美育发展中的作用和策略具有重要的理论和实践意义。

本研究旨在深入剖析幼儿园绘本阅读在美育发展中的作用机制和实践策略，以期为幼儿园教育改革和发展提供理论支持和实践借鉴。

1.2 研究意义幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略的探讨幼儿园绘本阅读能够激发幼儿的想象力和创造力。

通过阅读丰富多彩的绘本，幼儿可以接触到各种各样的内容和情节，激发他们的好奇心和想象力，培养他们的创造力和思维能力。

绘本阅读对幼儿的审美情感和美育素养有着积极的影响。

在阅读过程中，幼儿可以接触到各种优美的插图和文字，提升他们的审美情感，培养他们的艺术修养，促进他们的美育发展。

研究幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展的策略，有助于教师更好地引导幼儿进行绘本阅读，提升教学质量，促进幼儿全面发展。

探讨幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展的策略具有重要的理论和现实意义。

1.3 研究目的研究目的主要是探讨幼儿园绘本阅读对幼儿美育发展的具体作用和影响，以及提出相应的促进策略。

绘本美育故事教案大班下册教案标题：《绘本美育故事教案》大班下册教案目标：1. 培养幼儿对绘本故事的兴趣和阅读能力。

2. 培养幼儿的审美能力和艺术表达能力。

3. 通过绘本故事的讲解和活动，培养幼儿的情感和社交能力。

教学重点：1. 引导幼儿通过绘本故事感受美的力量。

2. 培养幼儿的艺术欣赏和表达能力。

3. 培养幼儿的情感和社交能力。

教学准备：1. 选取适合大班幼儿的绘本故事，如《小熊的画》、《彩虹鱼》等。

2. 准备相关的艺术材料，如彩色纸、颜料、画笔等。

3. 准备相关的活动道具，如绘本故事中的角色面具等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用幼儿熟悉的绘本故事角色面具和道具，引起幼儿的兴趣和注意力。

2. 以问答的形式，引导幼儿回忆绘本故事的内容和角色。

二、故事讲解（15分钟）1. 用生动的语言和肢体语言，讲解绘本故事的情节和主题。

2. 引导幼儿参与故事情节的讨论和解读，鼓励他们表达自己的想法和感受。

三、艺术活动（25分钟）1. 引导幼儿观察绘本故事中的艺术元素，如颜色、形状等。

2. 给幼儿提供相关的艺术材料，让他们尝试自己绘制故事中的场景或角色。

3. 鼓励幼儿在绘画过程中表达自己的情感和想法。

四、展示与分享（10分钟）1. 邀请幼儿展示自己的绘画作品，并分享他们对绘本故事的理解和感受。

2. 鼓励幼儿互相欣赏和赞美彼此的作品，培养他们的社交能力和情感表达能力。

五、总结与延伸（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和收获，强调绘本故事对美育的重要性。

2. 提供延伸活动，如绘本故事的剧场演出、绘本故事的续写等，拓展幼儿的创造力和想象力。

教学评估：1. 观察幼儿在故事讲解和活动中的参与程度和表现。

2. 评估幼儿的绘画作品和对绘本故事的理解与表达能力。

教学反思：1. 对幼儿的情感和社交能力的培养需要更多的互动和合作活动。

2. 在设计活动时，要考虑幼儿的年龄特点和发展水平，确保活动的趣味性和可操作性。

备注：以上教案仅供参考，具体教学内容和活动可根据实际情况进行调整和补充。