幼儿园绘本教学中问题设计的巧妙性

幼儿教育Preschool Education 幼儿园绘本教学问题与对策苏春来芦苇*(长江大学教育学院湖北•荆州434023)摘要绘本作为一种幼儿喜闻乐见的阅读材料，不仅促进幼儿语言领域发展，也能延伸到其他领域而丰富幼儿生活 经验，因此，绘本阅读教学具有重要意义。

首先探讨现今绘本教学存在的问题：绘本选择随意化、绘本价值尚未发挥、教 学方法单一以及家园合作不够紧密等。

在此基础上，结合绘本案例提出绘本选择要适宜化、慧眼看绘本价值、采取多种 教学方法及稳固搭建家园合作桥梁等提升教学质量的对策，以期对今后幼儿园绘本教学活动的开展有所禆益。

关键词绘本绘本教学问题对策中图分类号:G612 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdkx.2020.11.074On the Problems and Countermeasures of P icture Book Teaching in KindergartenSU Chunlai, LU Wei(School o f Education,Yangtze University,Jingzhou,Hubei 434023)Abstract As a kind of r eading material,picture book not only promotes the development of children's language field,but also extends to other fields and enriches children's life experience.First of all,the problems of picture book teaching are discussed, such as the random choice of picture book,the value of picture book,the single teaching method and the lack of close cooper­ation.On this basis,combined with the case of picture books,the author puts forward some countermeasures to improve the teaching quality,such as the selection of p icture books should be adapted,the value of picture books should be seen with a keen eye,various teaching methods should be adopted and the cooperative bridge of home should be built firmly,with a view to the future kindergarten picture book teaching activities carried out to benefit.Keywords picture book;picture book teaching;questions;countermeasures“绘本”一词源自日本，即以图画为主、配有少量文字为辅 并且图文并茂进行故事叙述的具有内在逻辑的图书类型。

毕业论文题 目: 绘本在幼儿园语言活动运用中存在的问题及策略研究院(系):专业年级:姓 名: 学 号: 131470112 指导教师: 郭静静 讲师2017年4月18日PINGDINGSHAN UNIVERSITY原创性声明本人郑重声明：本人所呈交的毕业论文，是在指导老师的指导下独立进行研究所取得的成果。

毕业论文中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处。

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本人离校后使用毕业论文或与该论文直接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为平顶山学院。

论文作者签名：日期：指导老师签名：日期：平顶山学院2017届本科毕业论文目录摘要 (Ⅰ)Abstract (Ⅱ)关键词：幼儿园；绘本；语言活动 (II)一引言 (4)（一）选题背景 (4)（二）选题意义 (4)（三）文献综述 (5)二绘本的相关概念及对幼儿语言活动的价值 (6)（一）绘本的概念 (6)（二）绘本对幼儿语言活动的价值 (6)三绘本在幼儿园语言活动中的实施 (8)（一）幼儿教师基本信息 (8)（二）幼儿园教师绘本在语言活动应用现状 (8)四绘本在幼儿园语言活动运用中存在的问题 (11)（一）绘本在语言活动中套路化 (11)（二）绘本语言教学中幼儿主体地位未能凸显 (11)(三）教学方法单一 (11)五原因分析 (12)（一）教师自身能力欠缺 (12)（二）教师对于绘本的认识不够深刻 (12)（三）绘本教学等同于故事教学，导致教学方式的单一 (13)六绘本在幼儿园语言活动策略研究 (13)（一）加强教师的专业素养 (13)（二）提升阅读与理解绘本的能力 (14)（三）开展个性化分类教学 (14)结语 (15)参考文献 (16)平顶山学院2015届本科毕业论文绘本在幼儿园语言活动运用中存在的问题及策略研究摘要绘本具有生活性、生命性、多元性、双重性等特征，在幼儿园教育活动中有着重要价值，尤其是在语言领域更为突出。

幼儿园绘本教学存在的问题及对策分析一、问题分析幼儿园绘本教学在实践中存在的问题主要包括以下几个方面：1. 绘本选择不合理。

由于教师缺乏综合素质和专业知识，选书过程中常常只从当下的流行角度进行选择，而忽略了阅读素养方面的考量。

例如，有些绘本的情节过于复杂，难以被幼儿理解，有些则过于幼稚，内容过于简单单一，缺乏趣味性。

对于这些不适合幼儿阅读的绘本，教师应当采取有效措施加以转化或淘汰。

2. 教学方法落后。

教师在教学过程中往往采用单一的绘本朗读方式，缺乏创新性和变化性。

导致幼儿听课兴趣不够，难以产生阅读兴趣，降低了阅读效果。

3. 幼儿阅读动机不足。

幼儿阅读能力尚未充分发展，在经过一段时间的学习后，他们可能会出现厌倦、倦怠的情况，由于缺乏动机，幼儿对于阅读可能产生不兴趣的状态。

4. 家园合作不足。

家长对于幼儿阅读支持不够，对于阅读的积极性不高，造成幼儿阅读课的效果打折扣。

同时，家长也缺乏充分的参与，不能充分发挥家庭在阅读带动中的作用。

二、对策分析1. 绘本选择合理化首先，需要基于幼儿的年龄特点、认知能力和学习水平，结合教学目标选取绘本。

其次，教师需要系统学习绘本文献，从中吸取启发，理性评估并选择适合幼儿阅读的绘本，注重个性化，符合教育教学和幼儿发展规律。

2. 教学方法创新1) 通过多种渠道游戏化的活动来引导幼儿读绘本，比如说多媒体互动，动画游戏等，提高幼儿参与度；2) 利用音乐、游戏、戏剧等手段，引入教学，以增强幼儿的阅读习惯和兴趣的引导；3) 采取互动教学，结合场景、实物、图画等辅助教学，能够更容易强化幼儿的阅读效果，体验书籍更多的内涵。

3. 引导幼儿建立阅读动机1) 给幼儿设置一定的目标任务，比如说给幼儿设立“每日阅读计划”；2) 引导幼儿自主选择绘本，并借助讲故事和联阅的技巧，让幼儿了解更多的故事内容；3) 培养幼儿对于诗歌、图画的情感共鸣，从而培养幼儿对绘本故事的阅读兴趣。

4. 推进家园合作1) 教师需要制定阅读计划，每月一次的家长接送日等活动中，与家长进行有效的反馈交流；2) 鼓励家长参与课堂观摩，并在家中进行阅读指导；3) 通过各个形式，让家长了解幼儿阅读的重要性，提高家长对阅读的认识和支持。

幼儿园绘本教学中存在的问题及优化策略摘要：绘本是很好的幼儿阅读教材，既能符合他们的年龄、思维特征，还能提高他们的想象力和美学力。

然而，目前我国幼儿教育绘本教学中存在着诸多问题，致使其教学成效不能完全发挥。

因此，本文就幼儿绘本教学的对策进行讨论，希望能对幼儿教师进行绘本教学有所帮助。

关键词：幼儿园教学；绘本；问题及策略前言：在实践中，教师应帮助大家突破传统的浅显化、碎片化的阅读模式，强化幼儿阅读学习的系统性、层次性，使幼儿与作品、生活、表达流畅衔接，提炼出绘本潜藏的优秀理念，形成以绘本主题内容为核心的学习思路，并以多个不同的方式进行绘本阅读。

一、幼儿园绘本教学中存在的问题（一）绘本选择有待提升就目前的情况而言，绘本教材的种类虽多，但并非全部的绘本都适合于儿童阅读，一些绘本的内容远远超过了儿童的年龄，所以这类教材应被排除在儿童的阅读范围之外。

除此之外，许多幼儿园的目标是盈利，尽管绘本教材已经经过了老师和家长们的筛选，但为了节约成本，获得更大的经济效益，幼儿园的管理者们只是订购了一些相对主流的绘本教材，这对幼儿的阅读范围和阅读兴趣造成了很大的影响。

（二）教学形式过于模式化在实际的教学中，即使有部分教师已经认识到绘本的重要性，但是在运用绘本的过程中，形式比较单一，没有结合班级的特点，缺乏创新，绘本和课堂的融合流于表面。

（三）绘本教材内容的整合众所周知，学前教育是一种综合性的教育，绘本教科书的内容必须与之相结合，才能充分发挥其价值。

但是对许多幼师来说，将绘本教材的内容进行整合是一件很难的事情，有的老师由于怕难，不敢进行这一步骤，这就给幼儿教育增加了很大的难度。

二、幼儿园绘本教学中的优化策略（一）深入内化绘本教学理论绘本教学理论是一个非常丰富的领域，需要不断地学习和实践才能深入理解和掌握。

作为幼儿教师，一定要懂得深入内化这一教学的理论。

在实际的工作中，教师要阅读相关书籍和文章，通过阅读关于绘本教学的经典文献和文章，了解其中的思想和方法。

幼儿园绘本教学设计现状、问题与改进一、绘本教学设计现状绘本教学是指通过图文并茂的绘本阅读，运用多种教学方式和手段，来达到教育、启迪儿童的目的。

随着国家对幼儿教育的逐渐重视，绘本教学一直受到广泛关注，逐渐得到了广泛的应用。

1、教学目的不明确。

在幼儿园绘本教学中，常常出现没有明确的教学目的的情况，孩子们只是单纯地在看图书，而没有对于图书内容进行更深层次的思考和理解。

2、教学内容不够贴近生活。

幼儿园绘本教学以往往只注重表层的故事内容，而忽略了生活在幼儿园和家庭的实际场景和情境，没有将教学内容贴近幼儿的生活和实际发展需要。

3、方法单一化。

幼儿园绘本教学方法比较单一，如普遍采用老师朗读的方式，缺乏丰富多样的教学手段，也缺乏很好的培养幼儿互动的机会。

二、问题分析幼儿阅读绘本时，需要教师对其进行引导和辅导，才能把阅读带到更深的理解和体验层次。

同时，绘本教学设计也面临一些具体问题。

1、缺乏适应性幼儿阅读能力、认知水平和兴趣爱好都是不同的，而现阶段的绘本教学设计中，缺乏个性化和差异化的培养，很难针对每一个孩子的不同发展阶段和需求进行针对性的教学设计。

2、徒有形式，缺乏真正的实践。

幼儿园绘本教学中，往往注重形式而忽视了实践。

老师忙于讲解故事，孩子们则被固定的教学形式所束缚，难以形成创新性思维和自主阅读能力。

3、故事结构设计不合理一些绘本虽然内容生动形象，而故事结构设计表面上看似完美，但实际上逻辑不严密，语言表述过于复杂，无法帮助幼儿理解和掌握。

三、改进措施为了解决以上问题，幼儿园的绘本教学设计必须以实际生活为背景，整合幼儿自身认知发展特点，注重演示、体验、互动三位一体的教学模式。

具体建议如下：1、定制化教学设计针对孩子们阅读能力、阅读理解水平的不同需要，老师可以选择不同的绘本内容进行教学，整合课程资源，针对不同孩子的特点、差异、兴趣和需求，设计出符合幼儿认知水平的绘本教学方案。

2、实景学习促进实践让孩子们在学习的过程中参与实际体验和把绘本故事中的情景融入到实际生活中，开展一些类似于活动、游戏、讨论、小型剧场等实践性课程，这样也可以帮助孩子将书本内的知识运用到实际生活中。

幼儿园绘本教学提问技巧1. 引言1.1 幼儿园绘本教学提问技巧幼儿园绘本教学提问技巧在幼儿园老师的教学工作中起着至关重要的作用。

通过巧妙的提问，可以引导幼儿更深入地理解和思考故事情节，培养其逻辑推理和思维能力。

提问不仅可以激发幼儿的好奇心和探究欲望，也可以帮助他们建立起批判性的思维，提高他们的阅读理解能力。

在幼儿园绘本教学中，提问被认为是一种有效的教学策略，能够促进幼儿的认知发展和语言表达能力。

掌握好提问技巧对于幼儿园教师来说是非常重要的。

在进行幼儿园绘本教学时，教师可以通过精心设计的提问来引导幼儿思考和讨论故事情节、人物性格等内容，从而帮助他们更好地理解故事内涵。

提问的方式和技巧也是至关重要的，教师需要根据幼儿的认知水平和兴趣特点来选择合适的提问方式，让幼儿愿意参与到讨论中来。

提问的目的和效果也需要教师在教学中不断总结和调整，以提高提问的效果和引导幼儿更好地学习和成长。

在实践中，教师需要注重提问的时机和方式，避免过多的直接性问题，要多鼓励幼儿自由发挥和表达观点，从而激发他们的学习兴趣和思维能力。

通过不断地实践和总结，幼儿园教师可以逐渐提高自己的提问技巧，有效地引导幼儿进行绘本故事的学习和探究。

2. 正文2.1 提问的重要性在幼儿园绘本教学中，提问是一项至关重要的技巧。

通过提问，教师能够引导幼儿思考、激发他们的兴趣和好奇心，促进他们的认知发展和语言表达能力。

提问不仅可以帮助幼儿理解故事情节、人物性格，还可以培养他们的逻辑思维、判断能力和解决问题的能力。

提问还能够促进幼儿之间的互动交流，让他们分享自己的想法和看法，增强团队合作意识。

通过提问，教师还可以了解幼儿对绘本故事的理解程度，及时发现他们的观察和思考能力，从而有针对性地进行教学改进。

此外，提问也可以激发幼儿的学习动机和学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

通过不同类型的问题，教师还可以引导幼儿学会分析问题、探索解决问题的方法，培养他们的创造力和想象力。

浅谈幼儿园绘本教学中的问题设计摘要：当代最适合幼儿阅读的图画书是绘本，作为一种图文结合的阅读材料，和幼儿的身心特点及认知发展相符合，在幼儿教育中有重要价值。

在绘本教学中，提问是一项重要内容，有效的提问能够锻炼幼儿思维能力，开发智力，培养想象力。

这就要求教师在问题设计上仔细考量，设计有利于幼儿各方面能力发展的问题，从而实现有效教学。

关键词：幼儿园绘本教学问题设计教育学家告诉我们：幼儿的思维往往是从问题开始的，巧设提问可以激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，把他们从某种抑制状态中激奋起来，激发他们想说的欲望。

在绘本教学中，教师如何有效地设计教学中的提问，是开发幼儿智力、观察能力、思维能力等心理品质的有效途径。

下面我谈谈在绘本教学实践中的一些体会。

一、问题设计必须遵循幼儿的认知规律1.遵循循序渐进的原则。

从绘本教学整体上看，教师必须抓住教材、教学内容的整体要求，根据幼儿的认知水平和心理状态，科学地设计一定梯度的问题，更重要的是要设计好问题序列。

问题序列有两种基本形式，一种是递进式问句系列：初问浅显，幼儿正确回答后，再逐步加深，逐步一般化、抽象化，逐渐达到预计的目的，这是幼儿园目前经常采用的方法；另一种是渐退式问句系列：开始提出一个较抽象、较一般的问题，以引起悬念和产生整体印象，当幼儿不能正确回答时，再逐步具体化，直到幼儿做出正确回答。

2.贯彻因材施教的原则。

幼儿园绘本教学中的提问，要考虑不同层次的幼儿，设计不同的层次问题。

难度和灵活性较大的问题要求幼儿重新组合所获得的信息来创造答案，这类问题对能力较强的幼儿，他们经过思考回答，有助于启发全体幼儿的思维；基础及综合性的提问是为了巩固阅读效果，问题的设计要考虑中等能力的幼儿，这样做可以吸引大部分幼儿的注意，调动他们的积极性。

二、问题必须围绕教学中的关键设计1.提问要讲究层次性。

在教学活动过程中提问要有侧重点、由浅入深、层层递进，而不是问题越多越好！第一层次———观察画面，描述画面。

幼儿园大班绘本阅读教学现状与对策研究一、概述绘本作为幼儿园大班教育的重要资源，其阅读教学在幼儿的启蒙教育中扮演着关键角色。

当前幼儿园大班绘本阅读教学存在一些问题，主要表现在教学模式单教学资源不足以及师资队伍培养欠缺等方面。

这些问题制约了绘本阅读教学的效果，影响了幼儿的学习和发展。

为了解决这些问题，需要采取相应的对策。

应创新教学模式，通过开展互动式、探究式、小组合作等多种形式的教学活动，激发幼儿对绘本的阅读兴趣。

要丰富教学资源，幼儿园应加大对绘本馆藏资源的投入，同时也可利用网络平台丰富幼儿的阅读资源。

要加强师资队伍培养，教育部门和幼儿园应提供相应的培训和学习机会，提高教师对绘本教学的专业素养和教学能力。

通过实施这些对策，可以有效解决幼儿园大班绘本阅读教学中存在的问题，提高教学效果，促进幼儿的全面发展。

1. 绘本阅读教学的重要性绘本阅读教学在幼儿园大班教育中占有举足轻重的地位。

绘本，作为儿童文学的一种独特形式，以其精美的图画、简洁的文字和丰富的内涵，深受孩子们的喜爱。

在幼儿园大班阶段，孩子们正处于语言发展的关键期，绘本阅读不仅能够培养他们的阅读兴趣，提高语言表达能力，还能够拓展他们的思维，激发他们的想象力和创造力。

绘本阅读教学有助于提升幼儿的语言表达能力。

通过阅读绘本，孩子们可以接触到丰富的词汇和优美的语言，从而增强他们的词汇量和语言表达能力。

同时，绘本中的故事情节和人物形象也为孩子们提供了大量的模仿和学习的机会，有助于他们更好地理解和运用语言。

绘本阅读教学有助于拓展幼儿的思维和想象力。

绘本通常具有丰富的情节和生动的画面，能够激发孩子们的好奇心和探索欲望。

通过阅读绘本，孩子们可以在脑海中构建出一个个奇幻的世界，从而拓展他们的思维和想象力。

这对于他们未来的学习和生活都具有重要的意义。

绘本阅读教学还有助于培养幼儿的情感态度和价值观。

绘本中往往蕴含着深刻的道理和美好的情感，通过阅读绘本，孩子们可以感受到爱的力量、友谊的珍贵以及人生的意义。

近年来，随着社会经济水平的不断提高，人们对幼儿教育的要求越来越高。

尤其是对于美术教育，很多家长都对幼儿园的美术教学水平非常关注。

如何提高幼儿园的美术教学质量呢？本文将从巧妙运用绘本提高幼儿绘画水平方面进行探讨。

一、绘本在幼儿园教学中的作用绘本是指以图画为主体、以文本为辅助的具有一定艺术性和可读性的作品。

在幼儿园教学中，绘本是非常重要的一份工具书。

通过阅读绘本，幼儿不仅能够得到知识，还能够开发感官和激发兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。

绘本中的插图画面可以很好地激发幼儿的艺术天赋和兴趣，孩子们可以通过观察、模仿、创作等形式，提高自己的绘画技巧和水平。

二、巧妙运用绘本提高幼儿绘画水平的方法1.选择适合幼儿的绘本在选择绘本的时候，需要注意书本的语言简洁、内容生动、插图清晰，能够引起幼儿的兴趣。

同时，要根据幼儿年龄、语能力和绘画基础来选择适合的绘本。

如果幼儿的绘画基础不是特别好，可以选择一些简单易懂的绘本。

如果幼儿比较懂事，并且已经具备了一定的绘画技巧，可以选择一些较为复杂的绘本。

2.通过绘本来提高幼儿的色彩意识通过阅读一些和色彩相关的绘本，可以帮助幼儿们了解各种颜色的特征和用途，帮助幼儿更好地掌握色彩的基础知识。

同时，在幼儿绘画的时候，老师们可以模仿绘本中的插图，指导幼儿正确地选择颜色，培养幼儿的色彩意识。

3.通过绘本来提高幼儿的造型能力通过阅读一些和造型相关的绘本，可以引导幼儿们了解不同的形态和造型，帮助幼儿们更好地掌握造型的基础知识。

在幼儿绘画的时候，老师们可以模仿绘本中的插图，指导幼儿正确地运用造型技巧，培养幼儿的造型能力。

4.通过绘本来提高幼儿的创造力绘本中的场景、人物、物品等都是作者想象的产物，幼儿们通过阅读绘本，可以不断地吸收新的、有趣的创意，引发幼儿的创造热情，鼓励幼儿在绘画中进行创作。

5.通过绘本来培养幼儿的审美能力绘本中的插图非常精美，不同的绘本都有着独特的风格和表现手法，这些都有很大的美术价值。

幼儿园绘本教学的方法与策略1.规划绘本教学目标在进行绘本教学之前，教师需要明确绘本教学的目标。

例如，教师可以通过绘本教学来培养幼儿的阅读兴趣、提高幼儿的语言表达能力、促进幼儿的思维发展等。

明确目标有助于教师在教学过程中抓住重点，提高教学效果。

2.选择适合幼儿阅读的绘本在进行绘本教学之前，教师需要选择适合幼儿阅读的绘本。

绘本应具有生动有趣的故事情节，丰富多样的插图，简洁明了的文字，以及与幼儿生活经验相关的主题。

教师可以根据幼儿的年龄、兴趣爱好和阅读水平来选择适合的绘本。

3.激发幼儿的阅读兴趣教师可以通过引导幼儿读绘本、模仿绘本角色、设计绘本主题活动等方式激发幼儿的阅读兴趣。

例如，教师可以在绘本教学中设计一些互动环节，让幼儿参与绘本故事的演绎和创作，从而增加他们参与的主动性和乐趣。

4.注重绘本故事的情感体验绘本通常以情感丰富的故事为主线，通过绘本故事情节中的人物、事件等元素引发幼儿的情感体验。

教师可以引导幼儿通过朗读、讲故事等方式深入体验绘本情节中的情感内容。

通过情感体验，幼儿可以更好地理解绘本故事中的意义和价值。

5.引导幼儿进行绘本故事的思考在幼儿阅读绘本后，教师可以引导幼儿对绘本故事进行思考和讨论。

例如，教师可以提出关于绘本故事的问题，让幼儿思考绘本故事的主题、人物性格、故事结局等方面的内容。

通过思考和讨论，幼儿可以进一步理解绘本故事中的意义和思想。

6.创设多样化的绘本教学环境教师可以创设丰富多样的绘本教学环境，为幼儿提供阅读的机会。

例如，教师可以在教室中设置一个小图书馆，放置丰富多样的绘本供幼儿阅读；还可以安排每周定期进行绘本故事分享活动，让幼儿互相分享并推荐自己喜欢的绘本。

7.结合手工艺活动进行绘本教学绘本教学可以与手工艺活动相结合，增加教学的趣味性和实践性。

例如，教师可以让幼儿通过手工制作与绘本故事相关的手工作品，如绘制绘本中的角色、制作故事中的道具等，以增强幼儿对绘本故事的理解和记忆。

综上所述，幼儿园绘本教学的方法与策略有很多，但都应以引发幼儿阅读兴趣、促进幼儿语言发展为核心。

幼儿园绘本教学中存在的问题及对策幼儿园绘本教学是培养幼儿阅读兴趣和提高语言表达能力的重要环节。

在实际的教学过程中，我们也会发现一些问题存在。

接下来，我们将探讨幼儿园绘本教学中存在的问题及对策。

问题一：缺乏多元化的教材选择许多幼儿园在绘本教学中只使用了少量的经典绘本，导致教学内容单一，幼儿接触的故事类型有限，影响了他们的阅读兴趣和阅读广度。

对策一：多元化的教材选择幼儿园应该注重多元化的教材选择，包括各种主题、不同风格的绘本，如教学绘本、社会生活类绘本、科学类绘本等，以及涵盖不同文化背景的绘本。

教师们可以定期更新绘本资源，确保幼儿在阅读中有更广阔的视野。

问题二：教师阅读能力和教学方法不足许多幼儿园教师在绘本教学中存在阅读能力不足和教学方法单一的问题，无法对绘本进行深入的挖掘和引导，导致幼儿对绘本的理解和阅读体验不够丰富。

对策二：提升教师阅读能力和教学方法幼儿园应该加强对教师的培训和指导，提升他们的阅读能力和教学方法。

教师可以通过参与绘本阅读培训、阅读分享会等方式，提高自己的阅读水平，同时学习和掌握更多的教学方法，提高绘本教学的质量。

问题三：缺乏与家长的合作在一些幼儿园中，家长对于绘本教学的重要性和方法存在认识不足的情况。

缺乏家长的支持和配合，会影响幼儿在家庭环境中的阅读习惯和兴趣培养。

对策三：加强与家长的合作幼儿园应该加强与家长的沟通和合作，为他们提供有关绘本教育的相关知识和指导，鼓励家长在家中和孩子一起进行绘本阅读，共同培养幼儿的阅读兴趣和能力。

可以开展亲子读书会、家校共育活动等，增强家园合作的力度。

问题四：缺乏个性化的教学设计在一些幼儿园中，绘本教学过于机械化，缺乏对幼儿个性特点和发展需求的关注，导致教学效果不佳。

对策四：个性化的教学设计幼儿园应该进行幼儿的兴趣调查和阅读兴趣观察，针对不同幼儿的特点和需求，设计个性化的绘本教学方案，满足幼儿的发展需求，激发他们的阅读兴趣。

教师们可以结合幼儿的兴趣爱好，设计各种有趣的绘本教学活动，增强孩子们的参与度和学习效果。

幼儿园绘本存在的问题与对策摘要：绘本具有图文并茂和色彩鲜艳的特点，能充分吸引幼儿的注意力和提高他们的阅读兴趣，是当今幼儿最喜欢阅读的图书。

绘本教学逐渐成为幼儿园教育的一大手段，对提高教学效率有积极作用。

而现阶段绘本教学仍然存在一些问题等待解决，需要教师认真实践、勤于反思和不断创新，最终清楚教学存在问题的原因，并找到解决对策。

本文就分析了幼儿园绘本教学存在的问题与对策。

关键词：幼儿园；绘本教学；存在问题；解决对策引言：幼儿阶段孩子的思维特点是以具体形象性为主，所以幼儿园教育教学活动开展应该采用直观和具体形象的方法，先激发浓厚的兴趣、调动积极性、提高参与激情。

然后再循序渐进地引导他们学习、发展，最终促进身心全面和谐发展。

绘本教学是实现这一目的的重要手段，为活动的开展提供了丰富多彩的内容、实现了教学形式多样化的目的。

1.绘本教学存在的主要问题现阶段，绘本教学存在的主要问题有三个：教学目标过分专注于认知领域，而忽略了技能领域和情感领域的目标；教学方法单一、形式枯燥；教师对绘本教学活动没有全面的认识。

在幼儿园的教学活动中，活动目标必须从情感、认知和能力三个方面制定，三者缺一不可。

只有目标全面，活动才能有效进行，并促进幼儿的身心全面和谐发展。

在幼儿园绘本园本课程中，更应该凸显情感教育，然后延伸到认知和能力上。

在传统的教学模式中，教师在绘本教学中，往往侧重于语言讲述[1]。

教学形式基本采用手指摇和歌曲等，未能进一步创新，不利于幼儿积极性的调动和主动性的发挥，更不利于绘本价值的真正体现。

绘本教学应该是完整的，由于教师不能全面认识绘本教学，许多时候都使用简单的言语带过，或者不针对绘本开展专门的教学活动。

这种简单化处理方式，不利于绘本教学有效性的提高。

1.提高幼儿园绘本教学有效性的策略1.提高教师的专业能力，充分挖掘绘本的教育价值教师是绘本教学活动的组织者、设计者、实施者，只有他们有足够的专业能力和教学水平，绘本教学活动才能顺利开展。

幼儿园绘本教学活动中师幼互动存在的问题及对策一、问题分析幼儿园绘本教学活动是幼儿园教育的重要组成部分，也是幼儿园教育重视阅读教育的表现之一。

在绘本教学活动中，师幼互动是至关重要的环节，但是当前我国幼儿园师幼互动仍存在一些问题，主要体现在以下三个方面：1. 互动面制约。

很多教师没有有效互动的方式和方法，他们只是根据绘本的情节讲解，而忽略了与幼儿互动的机会。

有些教师教学过于注重内容的单向传授和知识的灌输，导致和幼儿之间的对话少，讨论和互动也较少。

这种互动面的制约，使教育落入了“一言堂”的境地。

例如，某教师在讲解绘本《小熊和蜂蜜》时，只是讲述小熊爬树摘蜜、流落河中等故事情节，而没有多交流幼儿对熊和蜜的印象和感受。

教师的教学只局限于故事讲述，而忽略了与幼儿的情感沟通反馈。

2. 互动方式单一。

很多教师在绘本教学中倾向于使用对话式的教学方式，这个对于提高幼儿的口头表达能力可以发挥一定作用，但如果过于简单化和单一化，就会影响幼儿的思考和表达水平，甚至使绘本教学活动变成了纯粹的问答游戏。

同理，幼儿更有可能被动地听教师讲故事，而不是积极参与以及表达自己的观点和感受。

例如，某教师在绘本讲解过程中只是用简单的疑问句问幼儿：“熊为什么要摘蜜？你们小时候玩儿过哪些游戏？”，等等。

这种互动方式的单一化，会让幼儿产生厌烦情绪，挫败其兴趣积极性，降低其学习兴趣。

3. 互动机会不足。

在绘本教学活动中，很多教师的互动仅存在于阅读时或者某一段时间的问答中，而没有延续和全面的互动方式。

还有教师因时间紧，只可停留在故事讲述时，较少与幼儿进行抢答、小组讨论等形式的互动，使得幼儿在课堂中不能得到足够的思考和表达机会。

例如，某教师在绘本教学过程中，只是在结尾阶段与幼儿进行一些问答，自我评价等形式的互动，而在整个教学过程中，较为冷淡。

这不仅会导致教学质量下降，也会使幼儿对绘本、对阅读的兴趣大打折扣。

二、对策分析为了有效解决上述问题，改进师幼互动，提高绘本教学的效果，有以下几个1. 引导教师增强互动思考。

幼儿园绘本教学提问技巧【摘要】幼儿园绘本教学中，提问是一个至关重要的环节。

通过提问可以引导幼儿主动思考和探索，增强他们的学习兴趣和自主性。

提问可以帮助幼儿建立问题意识和解决问题的能力，促进他们的思维发展。

在提问的方法和技巧方面，教师可以设计开放性问题来激发幼儿的想象力和创造力，也可以引导封闭性问题来帮助幼儿巩固知识。

情境化提问的应用可以让幼儿更好地将所学知识运用到实际生活中。

在教学实践中，合理有效的提问技巧不仅可以促进幼儿的学习，还可以培养他们的思维能力和解决问题的能力。

提问在幼儿园绘本教学中扮演着重要的角色，教师需要不断提升自己的提问技巧，以更好地引导幼儿的学习与发展。

【关键词】关键词：幼儿园、绘本教学、提问技巧、重要性、方法、技巧、开放性问题、封闭性问题、情境化提问、学习、思维发展1. 引言1.1 幼儿园绘本教学提问技巧绘本教学提问技巧不仅可以引导幼儿主动参与学习，还可以帮助他们提升阅读理解能力，激发想象力和创造力。

合理有效的提问能够引导幼儿思考问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

教师在使用绘本进行教学时，要善于运用各种提问技巧，引导幼儿深入思考，积极参与。

在本文中，将探讨幼儿园绘本教学中提问的重要性、提问的方法和技巧、开放性问题和封闭性问题的设计以及情境化提问的应用。

通过深入研究绘本教学提问技巧，可以帮助幼儿园教师更好地引导幼儿学习，促进其全面发展。

提问是幼儿园绘本教学中不可或缺的环节，合理有效的提问技巧对幼儿的学习和思维发展具有重要的促进作用。

2. 正文2.1 提问的重要性在幼儿园绘本教学中，提问是非常重要的环节。

通过提问，教师可以引导幼儿思考、观察、表达，激发他们的学习兴趣和积极性。

提问可以帮助幼儿深入理解故事内容，培养他们的阅读理解能力和批判性思维能力。

提问还可以促进幼儿之间的交流和合作，培养他们的沟通能力和社交技能。

提问也是评估幼儿学习情况的有效手段。

通过观察幼儿对问题的回答，教师可以了解他们对故事的理解程度，发现他们的学习困难和需要帮助的地方，及时调整教学策略和帮助幼儿克服困难。

浅议如何实现幼儿园绘本教学中教师的有效提问新西兰儿童文学研究学者罗西·怀特说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是在漫长的读书生涯中读到的所有的书中最最重要的书。

一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。

儿童时代的感受，也将影响他长大以后的想象力。

”学龄前儿童正处于“读图”年龄段，图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。

图画书对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉，正是这样的背景“绘本阅读”悄悄的进入了我们视线。

然而很大一部分教师在绘本教学活动中侧重了讲故事的过程，忽略了绘本教学的互动过程，缺乏对提问的形式、内容、方法的探索和研究，大多数的时间里幼儿处于被动了解绘本故事的状态，不利于幼儿的拓展思维和想象能力的培养。

那么，怎样才能在绘本教学中实现有效的提问？一、有效的提问是具有启发性的，引领幼儿积极思考设计提问内容要抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考，为幼儿提供思考的机会，并能在提问中培养幼儿独立思考的能力，尽量少问非此即彼的问题。

提问要能引导幼儿到思维的“王国”中去遨游探索，使他们受到有力的思维训练，让幼儿不但了解是“什么”，而且能发现“为什么”。

同时，还要适当设计一些多思维指向、途径、结果的问题，强化幼儿的思维训练，培养他们的创造性思维能力。

如在绘本《鼠小弟的小背心》中，就设计了一些具有启发性的问题，“小动物看到鼠小弟有一件这么漂亮的小背心，都很羡慕，都想来借穿，那你们猜猜谁会来借穿小背心呢？它们穿着合适吗？”猜测性、发散性地提问激发幼儿的想象思维，幼儿的思维一下子活跃起来，“小兔、狮子、大象”等等可爱的小动物一下子从幼儿的脑海里蹦出来。

还有等幼儿自己阅读书以后，请幼儿讲述“你看懂了哪一页，看懂了什么？”在这些问题的指引下，幼儿的思维能力得到了锻炼，而且积极性提高，创造性也较强，都能发表自己不同的见解。

二、有效提问是具有层次性的，满足幼儿个体差异在绘本教学中，教师常常需要思考的问题是：目前幼儿阅读绘本缺乏哪些经验？幼儿在阅读中的差异主要表现在哪些方面？要解决好这些问题，教师在设计提问时，尤其应重视个体差异。

幼儿园绘本教学中存在的问题及对策问题一：绘本选择不当。

对策一：根据幼儿的年龄特点和实际情况，选择适合幼儿阅读的绘本。

应选取内容简单、形象生动的绘本，同时也要注重引导幼儿培养对绘本的兴趣，逐步提高阅读水平。

问题二：绘本教学缺乏多样化的活动形式。

对策二：在绘本教学中引入多样化的活动形式，如绘本剧、绘本情境游戏等，使幼儿在参与中学习绘本知识，增强对内容理解的能力。

问题三：教师对绘本知识不够了解。

对策三：教师要加强绘本知识的学习与研究，通过阅读、参加培训等方式提升自己的绘本知识水平，从而更好地指导幼儿进行绘本教学。

问题四：活动设计不足，难以激发幼儿的主动性。

对策四：教师可以根据幼儿的兴趣和发展特点，设计有趣的活动，如绘本分享会、自由绘本阅读时间等，以激发幼儿的主动性，培养他们的阅读兴趣和能力。

问题五：评价方式单一，难以全面了解幼儿的阅读情况。

对策五：教师可以通过观察记录、绘本分享、绘本绘画等方式，综合评价幼儿的阅读情况。

要注重在评价的过程中注重肯定幼儿的努力和成就，提高他们的学习积极性。

问题六：家庭阅读缺乏支持。

对策六：建立良好的家校互动平台，与家长进行密切的沟通，宣传绘本的重要性和家庭阅读的价值，鼓励家长与孩子一起阅读绘本，共同培养幼儿的阅读习惯。

问题七：绘本教学缺乏延伸活动。

对策七：在绘本教学活动中，设立一些绘本延伸活动，如绘本创作、绘本影视欣赏等，以拓宽幼儿的阅读视野，促进他们的综合能力的发展。

问题八：教材资源匮乏，无法满足多样化需求。

对策八：教师可以利用网络资源、团购等方式积极获取各类绘本资源，动态更新教材，满足幼儿的多样化需求，使绘本教学更加丰富多彩。

幼儿园绘本教学在选择、活动设计、教师素质等方面存在一些问题。

为了更好地进行绘本教学，我们应在以上几个方面采取相应的对策，以提升幼儿的绘本阅读能力和综合素养。

幼儿园绘本教学提问技巧
幼儿园是孩子们开始学习的地方，也是他们接触绘本的地方。

绘本是幼儿园教学中非
常重要的教材之一，它不仅可以帮助孩子们提高语言表达能力，还可以激发他们的想象力
和创造力。

在幼儿园绘本教学中，提问是非常重要的一环，良好的提问技巧可以帮助孩子
更好地理解绘本内容，培养他们的思维能力和语言表达能力。

下面，我们就来探讨一下幼
儿园绘本教学中的提问技巧。

要让问题具体、清晰。

在幼儿园绘本教学中，老师提问要经常从绘本内容出发，让问
题具体、清晰，引导孩子们理解故事情节、主题和人物形象。

在讲述一个小动物的故事时，老师可以问孩子们：“你知道小狐狸是怎么帮助小兔子的吗？”“小兔子为什么要向小狐
狸寻求帮助？”这样的问题都是具体的、清晰的，孩子们容易理解并做出回答。

要注重激发孩子的想象力。

绘本是孩子们认识世界的一个窗口，其中充满了奇妙的幻
想和想象，老师在提问时要尽量多引导孩子们进行想象和猜测。

当故事中出现了一个神奇
的角色时，老师可以问孩子们：“你觉得这个角色是从哪里来的？”“他有什么神奇的力量？”这样的问题可以让孩子们进行猜测和想象，开拓他们的思维空间。

要倡导开放性问题。

在幼儿园绘本教学中，老师除了问一些特定的问题之外，还应该
鼓励孩子们提出自己的问题，倡导开放性问题。

当讲述一个关于友情的故事时，老师可以
问孩子们：“你们有没有遇到过类似的情况？”“你们觉得该怎么做才能更好地维护友谊？”这样的问题可以促进孩子们的思考，培养他们的独立性和创造性。