九年级化学人教版上册第2单元 课题二 氧气
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课题2 氧气一、氧气的物理性质1.物理性质:通常情况下,氧气是一种无色、无味的气体,密度比空气略大,不易溶于水。
2.三态变化:常温下为无色气体,降温加压时变为淡蓝色液体,继续降温,会变为淡蓝色雪花状固体。
二、氧气的化学性质1.氧气的检验将带火星的木条伸入盛有气体的集气瓶中,若带火星的木条复燃,说明该气体是氧气。
2.几种物质在空气和氧气中燃烧的实验发出碳+氧气二氧化碳盛有灰黑色木炭的燃烧匙应由上而下慢慢伸入瓶中白,磷+氧气五氧化二磷此反应生成的是五氧化二磷固体为白烟小液滴发出色热生成一种无有刺激性气硫+氧气二氧化硫①硫的用量不能过多防止对空气造成污染②实验前在集气瓶底放少量水的有毒气体火星放出大量生成黑色铁+氧气四氧化三铁①用砂纸打磨过的细铁丝柴②预先放少量水或细沙于瓶底温熔融物使瓶炸裂特别提醒:描述物质在氧气中燃烧的现象时,一般考虑四个方面:(1)物质原来的颜色;(2)对产生的光(火焰或火星)加以描述;(3)放出热量;(4)对生成物的颜色、状态、气味及其他性质加以描述。
三、化合反应与氧化反应1.化合反应化合反应2.氧化反应概念:物质与氧发生的反应叫做氧化反应。
氧气在氧化反应中提供氧,具有氧化性。
注意:氧化反应概念中的“氧”不仅仅是指氧气,也可以是含氧物质中的氧,即氧化反应不一定是物质和氧气的反应,但物质和氧气发生的反应一定属于氧化反应。
3.缓慢氧化有些氧化反应进行得很慢,甚至不容易被察觉,这种氧化叫做缓慢氧化。
如动植物的呼吸、食物的腐烂等。
氧化反应包括剧烈氧化和缓慢氧化两种。
人教版化学九年级上册《第二单元课题2氧气》教案一. 教材分析氧气是人教版化学九年级上册第二单元的重要课题,主要介绍了氧气的性质、制法、用途以及与人类生活的关系。
通过学习本课题,学生能够掌握氧气的化学性质,了解氧气的制法,认识氧气在生产、生活中的重要作用,从而提高学生的科学素养。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的化学基础知识,对实验现象有一定的观察和分析能力。
但部分学生对氧气的性质和制法理解不深,难以将理论知识与实际应用联系起来。
因此,在教学过程中,要关注学生的个体差异,引导学生通过实验、讨论等方式,深入理解氧气的性质和用途。
三. 教学目标1.知识与技能:了解氧气的性质、制法,掌握氧气的用途;2.过程与方法:通过实验、讨论等途径,培养学生的观察能力、分析能力及实践能力;3.情感态度与价值观:激发学生对化学学科的兴趣,认识氧气在生产、生活中的重要性,提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.氧气性质的理解和应用;2.氧气的制法及实验操作。
五. 教学方法1.采用实验法、讨论法、讲授法等,以实验为主线,引导学生探究氧气的性质;2.通过案例分析、小组讨论等方式,使学生了解氧气在生产、生活中的应用;3.利用多媒体辅助教学,增强学生对氧气性质和制法的直观理解。
六. 教学准备1.实验室用具:氧气制取装置、实验药品、实验仪器等;2.多媒体课件:介绍氧气性质、制法及应用的图片、视频等;3.教学素材:相关案例、讨论题目等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示氧气的自然现象,如闪电、呼吸等,引导学生思考:这些现象与氧气有什么关系?从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)介绍氧气的化学性质,如支持燃烧、供给呼吸等,并通过实验现象展示氧气的性质。
同时,讲解氧气的制法,如分解过氧化氢、加热高锰酸钾等。
3.操练(15分钟)学生分组进行实验,亲身体验氧气的制法和性质。
教师巡回指导,解答学生疑问。
4.巩固(10分钟)学生通过填空、问答等形式,巩固所学知识。
第二单元 课题2氧气初中化学九年级上册 RJ学习目标1.认识氧气能与许多物质发生化学反应,氧气的化学性质比较活泼;2.认识化合反应、氧化反应;3.学会描述化学反应中的一些反应现象。
新知导入水中溶解了氧气让鱼儿能在水中生存,而氧气的这个用途是由它的性质来决定的。
你能说出氧气的一些性质吗?知识点1 氧气的性质新知探究通常状况下,氧气是无色、无味的气体,密度比空气略大,不易溶于水。
无色气体淡蓝色液体101kPa -183℃三态变化:淡蓝色固体(雪花状)物理性质101kPa -218℃加压贮存在蓝色钢瓶中。
氧气的检验方法:将带火星的木条伸入集气瓶内。
现象:木条复燃。
各种物质在空气中和氧气中燃烧的现象一样吗?硫在空气中与氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体。
表达式:硫 + 氧气 二氧化硫点燃氧气中发出明亮的蓝紫色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体。
空气中硫在空气与氧气中燃烧的实验现象实验时集气瓶中为什么要放少量水资料提示:二氧化硫是一种无色、有刺激性气味的有毒气体,易溶于水且与水反应,与水蒸气结合会产生酸雨,是大气污染物之一。
实验时集气瓶中水的作用:吸收二氧化硫,减少空气污染。
木炭在空气中与氧气中燃烧持续红热,放出热量,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
表达式:碳 + 氧气 二氧化碳点燃氧气中剧烈燃烧,发出白光,放出热量,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
空气中木炭在空气与氧气中燃烧的实验现象中,确保木炭与氧气充分反应,现象明显。
铁丝在氧气中燃烧红热,不能燃烧。
表达式:铁 + 氧气 四氧化三铁点燃铁丝在氧气中燃烧的实验现象:剧烈燃烧,火星四射,放出热量,生成黑色固体。
铁丝在空气中燃烧的实验现象:回顾实验,思考以下操作的原因①实验前铁丝需打磨:除去铁丝表面的铁锈,有利于铁丝和氧气反应。
②将铁丝绕成螺旋状:增大铁丝的受热面积,有利于铁丝持续燃烧。
③铁丝下端系一根火柴:引燃铁丝。
④待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入集气瓶中:防止火柴燃烧消耗集气瓶中过多的氧气而使铁丝燃烧现象不明显。
人教版(2024新版)九年级上册化学:第二单元课题2《氧气》教案教学设计一、教材分析《氧气》内容不仅涉及基础物质性质的学习,也是学生深入理解化学反应、物质变化规律的关键环节。
教材通过系统介绍氧气的物理性质(如无色无味、不易溶于水等)和化学性质(如助燃性、氧化性等),为学生构建了物质性质研究的基本框架。
同时,教材还详细阐述了实验室制取氧气的方法,如过氧化氢分解、高锰酸钾加热等,这些实验不仅锻炼了学生的实验操作能力,也加深了他们对化学反应原理的理解。
此外,教材还注重将理论知识与日常生活、工业生产相联系,如氧气在医疗、环保、航天等领域的应用,增强了学习的实用性和趣味性。
总体而言,本教材在内容的编排上由浅入深、循序渐进,既注重基础知识的巩固,又关注知识的拓展与应用,为学生后续学习化学知识奠定了坚实的基础。
二、设计思路在进行《氧气》这一章节的教学前,对学生的学情进行准确分析是至关重要的。
首先,从知识基础上看,学生在此前已经学习了物质的性质、分类等基本化学概念,对化学实验操作也有了一定的了解,如量筒的使用、试管的加热等。
这为学习氧气的性质及其制备实验奠定了良好的基础。
然而,在能力层面,学生虽然具备了一定的实验操作能力和观察分析能力,但在实验的规范性、准确性和深入性方面仍有待提高。
特别是对于实验现象的描述、实验原理的理解以及实验数据的处理等方面,学生可能还存在一定的困难。
此外,从学生心理和学习态度上看,大多数学生对化学实验抱有浓厚的兴趣,渴望通过亲手操作来探索化学的奥秘。
但同时,也有部分学生可能对化学学习存在畏难情绪,对复杂的概念和实验步骤感到困惑和迷茫。
因此,在《氧气》的教学过程中,教师应充分利用学生的好奇心和求知欲,通过生动的实验演示和详细地讲解,引导学生积极参与实验探究,提高他们的实验操作技能和理解能力。
同时,教师还应关注学生的学习情绪和心理状态,及时给予鼓励和支持,帮助他们克服学习中的困难和挑战,培养他们对化学学科的热爱和兴趣。
课题二——氧气
【知识要点】
1. 氧气的物理性质
(1)在通常情况下,氧气是一种、的气体;(2)在标准状况下,氧气
(4)液态与固态的氧气颜色均为。
的密度比空气略;(3)溶于水;
2.氧气的化学性质
氧气是一种化学性质比较活泼的气体,在点燃或加热等条件下,能跟多种物质发生化学反应,并放出热量。
(提示:氧气可以帮助其他可燃物质燃烧,具有助燃性,但本身却不能燃烧,即不具有可燃性。
)氧气与一些物质的反应现象如下表:
提示:碳、硫、磷、铁在氧气中燃烧的现象总结;红热木炭,复燃燃烧,发出白光,温度很高。
燃硫入氧,燃烧更旺,火焰蓝紫,美丽漂亮,生成气体,气味够呛。
燃磷入氧,现象难忘,浓厚白烟,冷却粉状。
铁丝燃烧,火星四射,生成熔物,固态黑色。
3.化合反应与氧化反应
(1)化合反应:由或以上物质生成物质的反应叫做化合反应。
可以表示为:A+B→AB 。
即“多”变“一”。
(2)氧化反应:物质与发生的化学反应。
(3)缓慢氧化:有的氧化反应进行得很缓慢,甚至不易被察觉。
比如动植物的作用,食物的,酒和醋的酿造等。
【要点分析】
1.实验过程中盛有硫(或碳)的燃烧匙应该自上而下缓慢伸入集气瓶中,这是因为如果盛有硫(或碳)的燃烧匙伸入集气瓶中的速度过快,则硫(或碳)燃烧放出的热量会使氧气受热,体积迅速膨胀而排出;生成的二氧化硫(或二氧化碳)也会把中部及上部的尚未起反应的氧气排出,导致反应时间缩短,现象不明显,不利于观察,甚至硫(或碳)
会因为缺养而熄灭。
2.在做铁丝燃烧实验时,要注意注意以下操作:(1)预先在集气瓶里装少量水或铺一层细沙(防止熔化物溅落下来炸裂瓶底);(2)待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入盛氧气的集气瓶中(以免火柴梗的燃烧消耗过多的氧气,而影响铁丝燃烧);(3)把光亮的细铁丝绕成螺旋状(为了增大铁丝与氧气的接触面积,集中吸收火柴燃烧放出的热量);(4)绕成螺旋状的铁丝一端系上一根火柴(目的是以火柴梗燃烧放出的热量给铁丝加热,达到铁丝在氧气中燃烧时所需的最低温度,使反应能够持续进行直至反应完全。
例1 下列关于实验现象的描述中,不正确的是()
A. 木炭在氧气中燃烧发出白光
B. 红磷在空气中燃烧产生大量白色烟雾
C. 硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰
D. 铁丝在空气中剧烈燃烧,火星四射
解析本题综合考查了氧气性质的实验现象。
“烟”和“雾”是有区别的,科学把大量细小固体颗粒分散在空气中的现象叫“烟”,大量小液滴分散在空气中的现象叫“雾”,白磷在氧气中燃烧,生成的是五氧化二磷,所以应该为大量的白色浓烟。
铁丝在空气中不能燃烧,只能在氧气中燃烧。
答案B、D。
例2 你一定在实验室里做过铁丝燃烧的实验吧。
小明同学在做“铁丝在氧气中燃烧的性质”的探究实验中,他随手取了一段纱窗网上的细铁丝,在自己收集到的氧气中做“铁丝的燃烧”的实验。
结果没有观察到“火星四射、剧烈燃烧”的现象。
(1)请分析小明同学实验失败的可能原因:
①;②。
(至少答2点)
(2)图中螺旋状铁丝的末端系一根火柴的作用是____ __。
(3)小明按图实验时,结果集气瓶炸裂了,小明有些疑惑不解,你知道这其中的原因吗,其可能的原因是____ ___。
[反思质疑] 根据“细铁丝在氧气中燃烧”的实验
现象,细铁丝在氧气中燃烧为什么会“火星四射”?
[查阅资料] 含碳细铁丝燃烧时,其中的炭粒生成
的CO2气体在熔融液态物质中形成气泡,熔融液态
物质因气泡炸裂引起“火星四射”的现象。
[设计实验] 下表是小明将纯镁条和不同含碳量的铁丝(镁条和铁丝直径均为0.4mm)放入氧气中燃烧时的实验现象的记录。
物质镁条含碳0.05%的铁
丝
含碳0.2%的
铁丝
含碳0.6%的
铁丝
燃烧时的现象剧烈燃烧,发出耀眼
白光,无火星
剧烈燃烧极少火
星
剧烈燃烧少
量火星
(未填)
①你认为表中未填的实验现象是。
②造成铁丝在氧气中燃烧时“火星四射”的主要原因是。
解析(1)本题考查了学生根据实验现象分析解决实际问题的能力。
该实验失败的原因,既可以从铁丝的角度分析,如表面是否除锈、是否过粗等;也可以从氧气的角度分析,如氧气是否纯净;还可以从铁丝伸入的时机分析,即是否等火柴梗即将燃尽时才伸入。
(3)在做铁丝的燃烧实验时,应预先在集气瓶里装少量水或铺一层细沙,以防止熔化物溅落下来炸裂瓶底。
从图示可以看出,集气瓶里已经装了少量水,但集气瓶仍然炸裂了,这只可能是燃着的铁丝碰到集气瓶壁造成的。
从“设计实验”可以看出,含碳量越高的的铁丝在氧气中燃烧越剧烈,火星四射越明显。
答案①刚把火柴点燃就把铁丝伸入集气瓶中使火柴燃烧消耗了一部分氧气;②火柴完全熄灭后才把铁丝伸入集气瓶中,铁丝没有被引燃;③铁丝上有锈或油而没有打磨掉;
④集气瓶中氧气的不够纯等等(1)引燃铁丝;(2)燃着的铁丝碰到集气瓶壁等;(3)①剧烈燃烧,火星四射②铁丝中含有的碳引起的。
【达标训练】
1.对氧气的物理性质叙述错误的是( )
A. 五色无味的气体
B.在标准状况下密度比空气小
C. 在-183℃时变成淡蓝色液体
D.在-218℃时变成雪花状淡蓝色固体
2.下列物质在氧气中燃烧能发出白光并放出热量的是( )
A. 硫粉
B. 镁条 C.木炭 D.红磷
3.下列物质在氧气中充分燃烧,生成黑色固体的是()
A. 白磷
B. 木炭
C.硫
D. 铁丝
4.下列关于氧气的叙述中错误的是 ( )
A.氧气能跟许多物质发生化学反应,同时放出热量
B.凡是物质跟氧气发生的反应都是氧化反应
C.氧气易溶于水,所以鱼在水中不缺氧
D.在标准状况下,氧气的密度比空气密度略大
5.下列变化不属于缓慢氧化的是()
A.食物腐烂
B.酿酒
C.红磷燃烧
D.铁生锈
6. 下列物质在氧气中燃烧时,其集气瓶中需加少量细砂或水的是 ( )
A.木条 B.硫 C.铁丝 D.木炭
7.下列反应是氧化反应但不是化合反应的是 ( )
A.蜡烛+氧气二氧化碳+水 B.氧化钙+水
C.铜+氧气加热
氧化铜 D.碳酸氢铵
加热
+二氧化碳+水
【拓展探究】
8.下列关于氧气的说法中错误的是()
A. 工业上可以利用分离液态空气法制氧气
B. 氧气可以支持燃烧,说明氧气具有可燃性
C. 氧气供给呼吸,它和体内物质反应,释放能量,维持生命活动
D. 夏天鱼池内开启增氧泵,是因为温度升高,氧气在水中溶解量减少
9.下列有关实验现象的描述正确的是 ( )
A.红磷在空气里燃烧产生大量的白雾
B.铝箔在空气里燃烧产生耀眼的白光,放出大量热,生成一种白色固体
C.木炭在空气中燃烧,发出白色火焰,生成无色无味气体,该气体使石灰水变浑浊D.硫在空气中燃烧时,发出明亮的蓝紫色火焰,生成有刺激性气味气体
10.下列叙述中与氧气化学性质无关的是( )
A.潮湿的钢铁制品表面产生铁锈
B.物质在氧气中燃烧比空气中更旺
C.带火星木条伸入氧气中复燃
D.氧气不易溶于水,可用排水法收集
11. 下列反应既属于化合反应,又属于氧化反应的是 ( )
A.酒精+氧气点燃
+二气化碳+水 B.氧化汞
加热
水
汞
C. 氧化钙+水氢氧化钙 D.镁+氧气点燃
氧化镁
12.在商店购买灯泡时,灯丝支架上附有少量的红色物质——红磷,其作用是____________ _,食品包装充入氮气的作用是。
13. 现有A、B、C、D四种物质。
A是无色、无味的气体。
B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰,同时生成一种无色有刺激性气味的气体C。
D是一种无色的气体,把D通入澄清的石灰水中,石灰水变浑浊。
试判断A、B、C、D各是什么物质,请将答案填在空格内。
A_________,B_________,C_________,D_________。
14. 图中甲、乙、丙是三个实验的示意图.根据图中所发生的化学反应现象及化学反应原理,进行总结归纳并回答问题.三个反应有多个共同的特点,分别是:
①__________________________________________;
②__________________________________________;
③__________________________________________;
④__________________________________________。
(答4点即可)。