课题2氧气

第二单元课题2 氧气教学设计一、教材分析本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（上册）》第二单元课题2《氧气》。

本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两种化学反应类型两部分。

教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应的基本概念。

第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、木炭、铁几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

第二部分通过实验和讨论归纳，学习化学反应中的一些常见类型:化合反应、氧化反应。

通过本课题的学习，为后面其它物质的学习奠定基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。

二、学情分析经过以前的学习，学生对氧气有了初步的了解，但知识不够系统；学生会进行一些简单实验操作，但操作不够规范；对通过实验研究物质及其变化的方法有所了解，但不会运用。

三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.通过硫、碳、铁与氧气反应的实验，知道氧气的性质和用途；认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。

（知识与技能）2.学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息；学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

（过程与方法）3.培养实事求是、尊重科学以及事物发展规律的科学态度；逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点。

（情感态度与价值观）【评价目标】1.通过探究硫、碳、铁与氧气反应，在实验活动的过程中，诊断和发展对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力（探究水平）。

2. 通过对实验现象的分析和归纳、对反应的分析，了解生活中的缓慢氧化现象，诊断与发展学生对氧气的性质、化合反应、氧化反应等知识的认知水平（认知水平）。

3. 通过实验现象得出结论，诊断并发展学生实事求是、尊重科学以及事物发展规律的科学态度（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。

课题 2 氧气教学设计一、教材分析本节内容选自第二单元课题2 氧气，包含了氧气的物理性质、氧气的检验和氧气的化学性质。

本课题以实验为基础，通过观察氧气的颜色、状态，闻气味介绍总结了氧气的物理性质。

通过木炭、硫、铁丝在空气中和在氧气中燃烧现象的不同，探讨出燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关，总结出氧气的化学性质。

通过第一单元的学习，学生具备了药品的取用、加热，仪器的正确使用方法以及注意事项等基本实验操作技能。

为加深学生对氧气性质的认识，提高学生的实验操作技能，我们将以教师演示实验为主的课堂改为学生实验探究课，让学生在实验中获得知识，在交流讨论中得到提升。

本实验要求学生对实验现象要多角度观察，并能初步学会对实验现象的分析获得结论。

除此之外，本实验要求每个小组成员分工明确，有事可做。

通过交流讨论、团结协作顺利完成实验，解决实验探究过程中遇到的问题，培养了学生交流与合作的能力。

在本实验课中容易出现安全隐患的地方，就是加热的操作以及硫的燃烧实验部分会造成环境污染。

硫在氧气中燃烧会产生大量的二氧化硫，对教师和学生的身体健康造成有害影响，也不利于对学生进行环境保护教育。

所以，如果要在学生实验中增加此实验，必须改进，同时对学生进行安全和环保意识教育。

二、学情分析九年级学生初学化学，兴趣浓厚，甚至对每一个实验都充满探究欲望，但大部分的学生仅停留在对实验现象的表面认识。

单纯觉得实验本身有趣，而忽略了对实验本质的探究。

学生已学完第一单元知识，具备了药品取用、加热，各仪器使用方法和注意事项，但也仅处于初级模仿阶段，加上我校学生大多来自农村，学习的主动性较差，创造力欠缺，所以，要求学生课前必须做好充分准备，课堂上也需要教师加以引导。

氧气是学生熟悉的一种气体，但对它的性质未做过系统的探究。

本节内容为氧气的性质，对于初学化学的学生来说比较难以理解。

因此教学中要利用实物观察和实物探究，培养学生实验操作—现象分析—得出结论的思维模式。

新听课记录2024秋季九年级人教版化学上册第二单元我们周围的空气《课题2 ：氧气》教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够掌握氧气的物理性质和化学性质，理解氧气在自然界和日常生活中的应用。

2.过程与方法：通过实验观察、讨论交流等方式，培养学生的实验操作能力、观察分析能力和科学探究精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学现象的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度和环保意识。

导入教师行为：1.1 教师展示一段关于氧气在自然界中循环的视频或图片，如植物光合作用释放氧气、动物呼吸消耗氧气等。

1.2 提问：“同学们，你们知道视频中展示的是什么过程吗？为什么氧气对生命如此重要？”引导学生思考并回答。

学生活动：•学生观看视频或图片，思考教师提出的问题。

•积极回答，分享自己对氧气重要性的理解。

过程点评：•导入环节通过直观的视频或图片展示，有效吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

•提问环节引导学生思考氧气的重要性，为后续学习做了良好的铺垫。

教学过程教师行为：•介绍氧气的物理性质：教师通过实物展示（如氧气瓶）和PPT展示，介绍氧气的颜色、气味、密度、溶解性等物理性质。

•实验演示：进行“木炭在氧气中燃烧”和“铁丝在氧气中燃烧”的实验，边操作边讲解实验现象和结论，强调氧气对燃烧的支持作用。

•讨论交流：引导学生讨论氧气在日常生活中的应用，如医疗急救、潜水、焊接等，并鼓励学生提出更多应用实例。

•化学性质总结：总结氧气的化学性质，强调其助燃性和氧化性。

学生活动：•认真听讲，记录氧气的物理性质。

•观察实验过程，记录实验现象，如木炭燃烧更旺、铁丝剧烈燃烧火星四射等。

•小组讨论氧气在日常生活中的应用，并派代表分享小组观点。

•总结氧气的化学性质，理解其助燃性和氧化性的含义。

过程点评：•教学过程注重理论与实践相结合，通过实验演示和讨论交流，加深了学生对氧气性质的理解。

•小组讨论环节培养了学生的合作精神和批判性思维，提高了学生的参与度。

九年级化学上册课题：《氧气》的教学反思宁强县第一初级中学郭欣本课题主要介绍氧气的性质，使学生初步了解物质间的转化，从而为学习化学变化、化合反应、氧化反应等知识打下了基础，也增强了学生今后学习氧气制法的迫切愿望，因此本节课有着非常重要的作用。

而本节内容包括氧气的性质和化学反应这两部分内容，以氧气的性质为核心，突出实验为主要环节，通过氧气活泼的性质及相关反应，来提高学生学习化学的兴趣和积极性，从而培养学生观察、思维和动手实验的能力。

在教学过程中，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理，把化学中描述纪实部分和理论部分相互联系起来，有计划地安排一个由浅到深、由简单到复杂的顺序，并逐步学会一个认识物质的模式，使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入，比较符合学生的认识规律，也有助于学生的记忆。

而本节课重点是要突出了氧气的化学性质，这也是本节课的难点之所在，在课前通过对学生的基础及学情进行了全面正确的分析后，通过课堂教学及实验操作，最终能较好地把握教学重点，并在教学过程中有效地突破了教学难点。

本节课成功之处：这节课主要根据“以实验为基础，以学生为根本”的教学理念，从科学实验探究作为教学的突破口为课堂设计思路，力求将传统教学的“以知识为本”转移到以“学生的科学素养发展为原则”，通过学生自主学习，互相合作探讨，体现“知识技能”、“过程方法”、“情感态度与价值观”的三维课程目标融为一体的化学教学价值观。

对于这一目标的实现，本节较成功，主要体现如下几点：（一）、创设教学情景，激发学生的学习兴趣在教学设计方面，先通过学生们比较熟悉的“屏住呼吸谈感受”的小游戏而导入本节课题，充分调动了学生学习本课题的兴趣和热情，点燃了学生学习新知的火花，从而自然引入氧气的物理性质和化学性质，再通过4个演示实验激发学生的较强烈的好奇心，使学生产生强烈的求知欲望，在演示过程中对照实验贯穿始终，使学生有强烈的视觉对比，能更好的说明问题。