人教版六年级下册语文《汤姆索亚历险记》

部编⼈教版六年级语⽂下册：第7课汤姆·索亚历险记（教案）部编⼈教版六年级语⽂下册：第7课汤姆·索亚历险记（教案）《汤姆·索亚历险记》教案⼀、教学⽬标1、知识与技能:阅读作品梗概，浏览作品精彩⽚段，了解⼤意。

2．过程与⽅法：激发学⽣阅读原著的愿望。

3.情感态度与价值观：关注⼈物命运，体会汤姆敢于探险、追求⾃由的性格特点。

⼆、教材分析本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩⽚段组成。

梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：⼀是和哈克半夜到墓地检验胆量；⼆是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到⿁屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔⼭洞迷路──真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的⾦币。

轻松、幽默⽽略有讽刺夸张，是作者语⾔的特点。

浪漫有趣，有惊⽆险，是这部名著吸引孩⼦的地⽅。

三、教学重点激发学⽣读整本书的兴趣。

四、教学难点本⽂的教学重点是通过阅读梗概和精彩⽚段，把握名著的内容，激发学⽣读外国⽂学作品的兴趣。

五、教学准备收集马克·吐温的相关资料六、教学过程⼀、猜想书的内容，激发读课⽂的兴趣1、简介：《汤姆·索亚历险记》是美国⽂学⼤师马克·吐温的四⼤名著之⼀，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅⼒不减。

通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？PPT22、马克·吐温（1835—1910）美国著名的⼩说家。

马克·吐温是他的笔名，意思是“⽔深⼗⼆英尺”。

马克·吐温的第⼀篇引⼈注意的短篇⼩说《跳蛙》，使他成为颇有名⽓的幽默作家。

后来他相继完成了《汤姆·索亚历险记》《乞丐王⼦》《密西西⽐河上的⽣涯》和《哈克贝⾥·费恩历险记》等不朽名著。

PPT3⼆、阅读梗概，了解⼩说内容1、词语理解PPT4萌⽣：萌发。

⽆赖：指撒泼放刁，不讲道理的⼈。

凶悍：凶暴强悍。

游⼿好闲：懒惰成性，不爱劳动。

一、课文简介。

本文是美国作家马克·吐温的名著《汤姆·索亚历险记》的片段，讲述了汤姆和他的好朋友哈克·费茨的冒险故事。

文章内容丰富，语言生动形象，是一篇优秀的文学作品。

二、重点词汇。

1. ventured（动词）：冒险。

2. glimpse（名词）：一瞥。

3. mumble（动词）：咕哝。

4. mischievous（形容词）：淘气的。

5. slyly（副词）：狡猾地。

三、重点句子。

1. But Becky was gone to her Constantinople home to stay two weeks.【翻译】但贝基已去她的君士坦丁堡家过了两个星期。

2. His heart broke and he buried his face in the pillow and cried.【翻译】他伤心欲绝，把脸埋在枕头里哭泣。

【解析】本句使用了一个同时进行的句式，第一句以“His heart broke”作为主语，第二句则以“he”作为主语，并且通过and连接两个并列的动作。

这种句型使句子更加紧凑，有力地传达了汤姆的心情。

3. He thought it over, and then mumbled his reply: “I don’t…but some of us stay around mostly.”【翻译】他想了想，然后咕哝着回答：“我没有……但我们有些人大多都在附近待着。

”四、语言表达。

文章以幽默而有趣的方式展现了两个男孩的冒险故事，透露出健康、积极、勇敢的人生态度和对自由的热爱。

在日常生活中，我们也要像汤姆和哈克一样，勇敢面对困难和挑战，享受生活中的乐趣。

六年级下册语文汤姆索亚历险记《走进〈汤姆·索亚历险记〉的奇妙世界》《汤姆·索亚历险记》就像是一个装满宝藏的神秘盒子，打开它，就能看到一个充满趣味、惊险与成长的世界。

这本书里的汤姆啊，那可真是个机灵鬼。

他就像一只在森林里穿梭自如的小松鼠，对周围的一切都充满好奇，永远闲不住。

汤姆在学校里，那可是个调皮捣蛋的主儿。

上课的时候，他的心思就像天上的风筝，早不知道飘到哪儿去了。

老师在讲台上讲着枯燥的课文，他呢，可能正在脑海里幻想着自己成为了海盗，在大海上乘风破浪呢。

这像不像我们小时候啊，有时候上课也会走神，想着放学后的游戏。

汤姆和小伙伴们的冒险故事那可真是精彩绝伦。

他们去山洞里探险，山洞就像是一个巨大的迷宫，黑暗又神秘。

那山洞里的每一条通道，每一个拐角，都像是一个未知的谜题等着他们去解开。

汤姆他们可没有被这黑暗和未知吓倒，就像勇敢的探险家面对未知的大陆一样，勇往直前。

他们在山洞里发现了宝藏的那一刻，那心情啊，肯定就像中了头彩一样兴奋。

这宝藏可不仅仅是金银财宝，更是他们冒险精神的回报。

我们的生活有时候也像一场冒险，当我们克服了一个又一个困难，达成了一个又一个目标的时候，那种成就感不也像发现宝藏一样吗？汤姆还特别有正义感。

他在法庭上为波特作证的那一段，真的很让人佩服。

他就像一个小英雄，不惧邪恶的印江·乔埃。

当时的汤姆肯定也很害怕，毕竟印江·乔埃是个那么凶狠的人。

可是汤姆还是站了出来，说出了真相。

这就像黑暗中的一道光，照亮了被冤枉的波特的世界。

我们在生活中，是不是也应该像汤姆一样，在面对不公和错误的时候，勇敢地站出来呢？再看看汤姆和贝基在山洞里迷路的情节。

那山洞里黑黢黢的，感觉就像被整个世界抛弃了一样。

他们一定又害怕又无助，就像迷失在大海里的小船。

但是汤姆没有放弃，他一直在努力寻找出口。

这种不放弃的精神多值得我们学习啊。

有时候我们在学习或者生活中遇到困难，是不是也容易就放弃了呢？汤姆在那么艰难的情况下都能坚持，我们为什么不能呢？汤姆的生活里还有很多有趣的小情节。

语文六年级下册第17课汤姆索亚历险记课文语文六年级下册第17课《汤姆·索亚历险记》这篇课文篇幅比较长，而且分为梗概和精彩片段两个部分。

店铺在此整理了语文六年级下册第17课《汤姆·索亚历险记》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级下册第17课《汤姆·索亚历险记》课文(一)汤姆·索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩儿，父母去世很早，包莉(lì)姨妈收养了他。

他喜欢冒险，总想找机会练练胆量。

一天，汤姆对一个也喜欢冒险的孩子哈克贝利·费恩说：“嘿!今晚你敢不敢和我一起去坟场走走?”“当然!”哈克不假思索地回答。

半夜，在通往坟场的路上，两个“志同道合”的男孩儿并肩走着。

路上黑乎乎的，不时传来猫头鹰的叫声，一阵冷风吹来，吓得他俩毛骨悚(sǒng)然。

他们刚走到坟场边上，忽然看到几个模模糊糊的身影，提着一盏灯笼，往这边走来。

他们吓得赶紧躲到大树后面。

“瞧!”汤姆低声说，“那是什么?”“鬼火，是鬼火!真是吓死人了!”那几个身影慢慢走近了，原来是镇上的罗宾逊(xùn)大夫、乔(qiáo)和穆(mù)夫·波特。

他们是来盗墓(mù)的，三个人正在为钱发生争执(zhí)。

乔伸着拳头。

骂骂咧(liē)咧地朝大夫比画着，大夫突然出手将他打倒在地。

波特放下割绳子的刀子，向医生冲过去，两个人扭打了起来。

大夫猛地挣脱了波特，从地上捡起一块木板，一下子把波特打昏在地。

乔捡起刀子，出其不意地刺向大夫。

大夫摇摇晃晃地倒了下去，压在波特身上。

乔把刀子放在波特手上，然后四处张望了一下，离开了。

四周又安静了下来，汤姆和哈克撒开双腿，朝着镇子飞奔了起来。

他们不时惊慌地扭头往后看，好像有人在跟着他们似的。

终于到了镇上，两人靠在墙上直喘气。

“太恐怖(bù)了!”汤姆说，“咱们把它说出来吗?”“不行，咱们一定不能吱(zhī)声。

人教版六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》多音字1. 混的多音字（hùn、hún）2. 倒的多音字（dǎo、dào）1混的多音字（hùn、hún）一、（hùn）混世魔王1.他从小就是一个混世魔王，十分顽皮。

2.然而不久以后世纪之战爆发了，混世魔王趁机将混乱带到了地球上。

3.因为父母不在身边，他越发放肆了，在同龄人中，他就是一个混世魔王。

4.曹操决不是一个以残破天下为乐的混世魔王。

5.他从小就是一个"混世魔王"，走到哪都会引人注目。

二、（hún）混水摸鱼 1.显然他们意图混水摸鱼。

2.考试当中千万别想着混水摸鱼。

3.一个高尚的人是不会混水摸鱼的。

4.你给我老实点，别想着能混水摸鱼。

5.他们打算混水摸鱼。

2倒的多音字（dǎo、dào）一、（dǎo）摔倒1.我终于把汤尼摔倒在地上。

2.她摔倒了，一头栽下楼梯。

3.她摔倒了，撞破了脑袋。

4.约翰摔倒了，受了点伤。

5.猛烈的冲撞使他摔倒了。

二、（dào）倒退 1.这种作法会导致无穷倒退。

2.那人大叫了一声，吓得倒退了几步。

3.他倒退了几步离开桌子。

4.他往后倒退了几步，眼神疑惑的看着我。

5.利蓓加惊得往后倒退。

三、（dào）倒背如流 1.这孩子五岁时就能把许多唐诗倒背如流。

2.那本书你读了很多遍，现在一定能倒背如流了。

3.现在我对兄弟会的大多数论点都已了如指掌，我简直可以在睡梦中倒背如流。

4.整本书我已倒背如流。

5.他们能把元素周期表倒背如流。

《汤姆.索亚历险记》教学反思15篇《汤姆.索亚历险记》教学反思11、趣激浪花成功入课一上课，我就用词语让学生来猜书名，猜人物。

学生已有的阅读经历被浮现出来，阅读兴趣也被调动起来了，并作了很好的展现。

勾起了学生浓郁的学习情趣，为本节课的进入和展开提供成功的保证。

2、方法指津授之以渔教给学生阅读名著的方法特别重要，在课堂上就有这一环节：读故事梗概，用“情节梯”的设计方式让学生梳理情节，明确名著层层推进，又精彩叠升的故事环节，在教给学生方法的同时又激发起了学生的阅读情绪。

3、打铁趁热谈感受深入阅读通过课堂上的一定阅读后，学生对名著已经有了一定的了解，让学生谈阅读感受，让学生进一步沉浸到书中去，学生的阅读激情也被调到了一种更佳的状态。

4、展开想象读写结合我觉得整个教学过程中最精彩的要算孩子们结合课文内容展开想象讲故事了。

一个个孩子都尽情地发挥想象，展开了合理的想象。

当学生进入了情境之后就会觉得40分钟实在是太短暂了，尽管这节课是上午的最后一节课，铃声响起了，但是孩子们没有丝毫要急着回家的意思。

还有许多孩子跃跃欲试想到台前为大家讲故事。

于是我灵机一动，让孩子们写小练笔，用第一人称的写法写汤姆的洞中奇遇记，并评出最优秀的小练笔。

《汤姆.索亚历险记》教学反思2由于教学的需要，本学期与学生一起阅读了《汤姆索亚历险记》，重温了孩提时代的梦想。

心中感想颇多。

《汤姆索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一。

小说描写的是以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。

他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。

汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。

他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。

小说塑造的汤姆索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。

教案模板六年级下册语文汤姆·索亚历险记9篇六年级下册语文汤姆·索亚历险记 1教学目标：1、进一步提高学生读整本书的能力。

2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片段。

3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。

4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法。

5、在“推荐?阅读”“思考?交流”“写作?活动”等教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。

教材分析：1、学会略读和精读的方法。

2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻地思索。

3、马克?吐温独特的艺术手法。

教学设想：教材将课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成。

在学生习惯读一篇一篇的文章的基础上，学习读整部书。

授课中尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，欣赏作品中优美的文字，体味马克?吐温独特的艺术魅力。

教学课时：五课时教学流程：一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆?索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。

检查方式：学生以读书报告形式呈现作业。

要求：读书报告为整体感悟读后感一篇摘抄若干二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断进行点评，并阐述选之理由。

教学生学会精读。

三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。

采用自由发言的方式，让学生上讲台交流各自的感悟，师作适当点评。

明确：汤姆是老师和家长眼中一个顽皮而又爱闯祸的孩子，他和波莉姨妈一家住在美国一个叫圣彼得堡的小镇上。

汤姆层出不穷的恶作剧常给姨妈哭笑不得，但是他以他的正义感，揭发了一个十恶不赦的歹徒;以他的勇敢，挽救了自己和另一个女孩的生命;以他的聪明，找到了价值连城的宝藏。

小学六年级语文下册《汤姆·索亚历险记》教案教案：小学六年级语文下册《汤姆·索亚历险记》一、教材分析《汤姆·索亚历险记》是小学六年级语文下册的一篇阅读文章，主要讲述了主人公汤姆和他的朋友索亚的一次冒险经历。

通过本文的阅读，学生可以了解到勇敢、友情和智慧的重要性，培养他们的阅读理解能力和分析推理能力。

二、教学目标1.知识目标（1）了解小说《汤姆·索亚历险记》的基本情节和人物形象。

（2）理解文章中的生词和短语，如“垫脚石”、“爬过篱笆”等。

2.能力目标（1）培养学生的阅读理解能力，能够根据文章内容回答问题。

（2）培养学生的观察分析和推理能力，能够猜测故事的发展和结局。

三、教学重点1.理解文章的基本情节和主要人物形象。

2.分析推测故事的发展和结局。

四、教学内容与方法1.教学内容（1）教材内容：《汤姆·索亚历险记》阅读文章。

（2）教学过程：了解文章的基本情节，分析文章的人物形象，回答文章中的问题，推测故事的发展和结局。

2.教学方法（1）讲授法：通过解读文章的情节、分析人物形象等方式，引导学生理解文章的意义。

（2）讨论法：通过学生间的讨论，激发学生的思考，培养他们的分析推理能力。

五、教学过程1.导入（10分钟）教师简单介绍《汤姆·索亚历险记》的故事背景和主要人物形象，引起学生的兴趣。

2.阅读与讨论（30分钟）（1）教师指导学生阅读文章，并提问引导学生思考。

问题一：文章主要讲了什么？问题二：汤姆和索亚遇到了什么危险？问题三：汤姆和索亚是怎样解决危险的？问题四：你觉得他们的做法是否正确？（2）学生自由讨论，分享自己的想法。

3.总结与拓展（20分钟）（1）教师总结文章的主要情节和人物形象，给出正确答案。

（2）教师和学生一起推测故事的发展和结局，并给出自己的理由。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《汤姆·索亚历险记》的主要情节和人物形象有了初步的了解，培养了学生的阅读理解能力和分析推理能力。

人教部编版语文六年级下册第七课
《汤姆·索亚历险记》课文中的排比句
1、除了以上提到的那些玩意以外，还有十二颗石头子；一只破口琴；一块可以透视的蓝玻璃片；一门线轴做的大炮；一把什么锁也不开的钥匙；一截粉笔；一个大酒瓶塞子；一个锡皮做的小兵；一对蝌蚪；六个鞭炮；一只独眼小猫；一个门上的铜把手；一根拴狗的颈圈——却没有狗——一个刀把；四片桔子皮；还有一个破旧的窗框。

2、人们簇拥着顺着过道往里走：有上了年纪的贫苦的邮政局局长，他曾经是过过好日子的；有镇长和他的太太——这地方竟然还有个镇长，这和其他许多没有必要的摆设一样；有治安法官；有道格拉斯寡妇，她40来岁，长得小巧而美丽，为人宽厚，慷慨大方而又心地善良，生活还算富裕，她山上的住宅是镇上唯一漂亮讲究的，可算得上殿堂，每逢节庆日，她可是圣彼德堡镇上人们引以为荣的最热情好客、最乐善好施的人；有驼背的、德高望重的华德少校和他的夫人；还有维尔逊律师，一位远道而来的新贵客。

《汤姆·索亚历险记》阅读单（1）请认真阅读本书第1章---第6章，完成下面的问题。

一、词语积累俯瞰泰然自若满不在乎耐人寻味心不在焉刮目相看空口无凭得意忘形欣喜若狂闷闷不乐俨然腰缠万贯1.请将上面的词语认读2遍；2.尝试用其中的三个词语写一段话。

二、请将下面的小标题按照一定的顺序进行排列。

（填写序号即可）①聪明的粉刷匠②成了主日学校的主人③顽皮好斗的汤姆④与贝琪的第一次接触⑤汤姆遇到心爱的女孩⑥甲壳虫戏弄狮子狗三、阅读思考要点。

1、阅读第1章，从汤姆与姨妈的对话中可以看出汤姆是个怎样的孩子？2、阅读第4章，汤姆用什么方法从校长那里得到了一本《圣经》？3、阅读第5章，甲壳虫是怎样“戏弄”狮子狗的？四、请从你阅读的1-6章中摘抄至少3处你觉得含义深刻的的话，请标明页数与章节名。

例：不管怎么样，这个平常看起来空虚的世界，还是有它可爱的一面。

——P19第二章《聪明的粉刷匠》五、第1-6章中用到了“借代和对比手法”，你知道它在哪吗？请把它摘抄下来。

并查找相关资料了解“借代”是什么意思？一般在什么情况下运用呢？《汤姆·索亚历险记》阅读单（2）请认真阅读本书第7章---第11章，完成下面的问题。

一、选择1、在7-10章中，汤姆喜欢上了谁？（）A、艾米B、贝琪C、玛丽2、汤姆和谁逃学到密林，一起扮演了古代的绿林好汉？（）A、席德B、哈克C、乔3、“夏日温和的气息安逸的静谧花朵的芬芳蜜蜂的低语---这一切都让人昏昏欲睡,她手中编织着,不由打起了盹,因为她除了一只猫没有别的伴侣,这猫也在她的腿上睡着了。

”这段景物描写作用理解不正确的是：（）A、突出了农庄的静谧、人们的激动,B、交代了故事发生的背景,C、为下文写波利姨妈的表扬、汤姆的逃跑作铺垫。

4、“目睹坟场惨案”篇章中到底是谁杀了医生？（）A、哈克 B、印第安.乔 C、波特二、请读下面的词语，完成相关练习。

插科打诨、汗流浃背、晴天霹雳、家喻户晓、不胫而走、恍如隔世、威风凛凛、战战兢兢1、请选择其中的4个词语编写一段通顺、合理的话。