二轮专题六动物生命活动调节讲解

2021届高考生物二轮复习常考题型大通关（新高考）非选择题（二）动物和人体生命活动的调节1.某些内脏器官病变时，在体表一定区域产生感觉过敏或疼痛感觉的现象，称为牵涉痛。

牵涉痛原理可用“会聚学说”与“易化学说”来解释。

“会聚学说”认为内脏和体表结构两者产生的信息都经相同神经元传入痛觉中枢，中枢误认为来自内脏的信息是体表结构产生的；“易化学说”认为③兴奋导致②在强度较弱的刺激下就产生兴奋。

其结构基础如图所示。

（1）①、②所指结构在反射弧中依次是__________和____________。

依图分析，脊髓具有的功能是______________。

（2）痛觉感受器受到刺激后，可将产生的兴奋传到痛觉中枢，使感受器所在部位产生疼痛感觉，痛觉产生过程_____________（填“属于”或“不属于”）反射。

（3）用局部麻醉药物阻碍神经细胞中的______________内流，可阻滞神经冲动的产生与传导，使局部疼痛暂时消失。

机体发生牵涉痛时，用局部麻醉药作用于疼痛的体表结构，而疼痛并未消失，则说明这种牵涉痛可用“_____________学说”解释。

2.用微电极记录细胞膜上的电位变化是研究神经冲动产生、传导和突触传递原理的常用方法。

根据如图所示的实验方法和结果，分析并回答相关问题。

（1）当图l中的微电极M记录到动作电位时，突触小泡将依次产生的反应是____________，突触后膜上将依次产生的反应是______________。

（2）研究表明，在突触小体未产生动作电位的情况下，微电极N上也会记录到随机产生的、幅度几乎相等的微小电位变化，如图2所示。

结合突触的结构和突触传递的过程，分析该电位变化产生的原因：_______________。

（3）在某些突触中，突触小体产生动作电位后，微电极N上记录到电位负值增大的抑制性突触后电位（IPSP），如图3所示。

已知K+和Cl-通道都参与了IPSP的形成，试从该角度分析IPSP产生的原因是。

专题六稳态与调节[课标内容] 1.阐明内环境为机体细胞提供适宜的生存环境，机体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换。

2.说明内环境的变化会引发机体的自动调节，以维持内环境的稳态。

3.概述神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化，并作出反应调控各器官、系统的活动，实现机体稳态。

4.内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态。

5.阐明免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别并清除机体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态。

6.说明植物生命活动受到多种因素的调节，其中最重要的是植物激素的调节。

梳理核心知识提示深思1：胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素；都没有分级调节现象，直接受神经系统的调控。

深思2：生物体内或反射弧上总是从刺激感受器开始反射活动，且神经递质在突触处是单向传递的。

深思3：白细胞包括巨噬细胞和淋巴细胞，所以巨噬细胞和淋巴细胞分别属于不同类型的白细胞。

选择性必修① P10“旁栏思考题”1.尿毒症是内环境稳态失调引起的疾病，尿毒症患者肾功能出现障碍，体内代谢废物积累。

治疗尿毒症的方法有血液透析法、腹膜透析法和肾移植法。

血液透析法借助血液透析机对血液进行净化；腹膜透析法指将人体自身的腹膜当作透析膜对血液进行净化；肾移植法指将他人的健康肾脏通过手术方法植入尿毒症患者的体内，使肾脏发挥正常的功能。

选择性必修① P12“练习与应用，拓展应用”2.“人造子宫”必须具备相对稳定的化学成分，渗透压、pH、温度等理化性质处于相对稳定的状态，能为细胞提供适宜的生活环境。

选择性必修① P19“图示拓展”3.当人体处于兴奋状态时，交感神经活动占据优势，心跳加快，支气管扩张，但胃肠的蠕动和消化腺的分泌活动减弱；而当人处于安静状态时，副交感神经活动则占据优势，此时，心跳减慢，但胃肠的蠕动和消化液的分泌会加强，有利于食物的消化和营养物质的吸收。

选择性必修① P29“图2－8、相关信息”4.神经递质主要有乙酰胆碱、多巴胺、去甲肾上腺素、肾上腺素、氨基酸类、一氧化氮等。

浅析高中生物“动物生命活动调节”课的教学摘要：在生物教学当中，为了进一步地培养学生在日常学习当中的综合素质以及出现问题时解决问题的能力，进一步提高学生的学习效率。

所以，在教学模式上就应该采取合理科学的教学方式。

在高中生物课中关于“动物生命活动调节”这节课的教学，大多数的学生对这方面的知识没有充分的理解和掌握，主要原因是教学模式没有做到合理科学。

对高中生物“动物生命活动调节”课的教学进行了分析，从中找到科学合理的教学模式，进一步地提高了教学效率。

关键词：高中生物；动物生命；活动调节；教学模式在现代高中教学中，通常多数教师采用的还是传统教学模式，学生在学习过程中不能充分地掌握在这节课当中所学到的知识，进而造成了成绩上不去，为了让当前的教学工作可以达到综合素质培养的基础上，促进学生学习的兴趣和对学习的积极性，进一步提高学生在课堂上理解和独立思考的能力以及解决问题的能力，教师在教学期间，就应该采用科学合理的教学模式，进一步地处理好“教”与“学”的关系。

一、教学准备过程教师在上课之前，要明确这节课主要讲的内容，对其进行充分的准备工作，主要是教学目标设计，就是根据教学过程中预期效果，并且按照具体教学的内容和教学对象合理地选择教学模式和方法，并且针对在教学当中出现的重点和难点部分进行处理和解决。

1.明确教学目标提炼重点和难点知识，针对“动物生命活动调节”这一节课教师对教学目的进行设计，第一是要将这节课教学的重点和难点内容提炼出来，实现主次分明的教学内容，这节课重点内容主要包括动物神经调节，在这一部分主要讲的是动物神经调节的根本方式，兴奋点传导，高级动物神经中枢调节，神经调节和动物体液调节这些内容特点进行比较，动物神经调节和体液调节的这些关系进行了教学；第二是动物产生基本生理行为，这个环节主要讲的是激素协调能力和神经系统协调能力以及行为活动等内容。

2.科学合理的教学模式科学合理的教学模式是高中生物课教学达到事半功倍效果的保证，教师在明确教学目的之后，要适量地结合学生实际学习的状况和教学目的的需求，提出一个科学合理的在高中生物课中教学模式设计方案。

重难点04 动物生命活动的调节（建议用时：30分钟）【命题趋势】本专题包括内环境与稳态，神经调节，体液调节和免疫等考查内容。

其中神经调节的考查中关于神经纤维上的电信号传导和突触结构的图例是两个考查热点和难点，而体液调节主要考查激素的功能，调节方式、特点等。

免疫调节较少作为独立的非选大题出现，而多出现于选择题，或与内环境的稳态调节结合，呈现在非选题中。

【满分技巧】1.在分析激素调节问题时，要有生物体是一个有机整体的思想，要在整体前提下考虑各种环境刺激对体内激素变化带来的影响，2.在分析神经调节问题时，抓住静息电位和动作电位的产生是由离子进出带来的变化，突触上的各种细胞成分和结构最终决定了神经冲动的单向传导。

3.在分析免疫疾病问题时，注意审题，看看题干描述中，是否有“对自身细胞结构造成某种影响”一类的讲法，往往涉及到自身免疫病【必备知识】1.熟悉神经调节的几个图解，特别是有关电信号转化的一些图解2.掌握甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素、抗利尿激素的分泌产生和调节作用3.掌握免疫调节中特异性免疫调节的主要内容，和免疫异常引起的疾病问题【限时检测】1．（2019全国卷III·5）下列关于人体组织液的叙述，错误的是A．血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞B．肝细胞呼吸代谢产生的CO2可以进入组织液中C．组织液中的O2可以通过自由扩散进入组织细胞中D．运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织液中【答案】D【解析】【分析】内环境及其各组分之间的关系：①内环境的概念：由细胞外液构成的液体环境叫做内环境，包括血浆、组织液和淋巴等。

②各组分之间的关系如图所示：【详解】血浆中的葡萄糖通过毛细血管壁细胞进入组织液，再通过组织液进入全身各处的细胞，包括骨骼肌细胞，A正确；肝细胞生存的内环境是组织液，因此其代谢产生的CO2以自由扩散的方式进入到组织液中，B正确；氧气通过血红蛋白被输送到全身各处的组织液，再通过自由扩散的方式从组织液进入组织细胞中，C正确；运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程属于无氧呼吸的过程，发生在细胞质基质中而不发生在组织液中，D错误。

标夺市安祺阳光实验学校高二生物动物生命活动的调节人教版【同步教育信息】动物生命活动的调节一. 学习内容：本周首先要学习的是神经调节，要求同学们了解神经系统的解剖结构，了解神经系统的功能特征，掌握神经调节的基本方式，神经系统对兴奋进行传导的基本规律以及人体的一些高级神经活动。

区别植物性神经和动物性神经的功能差异。

本周还要学习体液调节的内容。

包括体液调节的概念，知道激素调节是体液调节的主要内容，动物激素调节的种类和生理作用，激素的分泌调节，相关激素间的协同作用和拮抗作用，以及其他化学物质的调节。

本周最后要学习的是动物的行为，在理解神经调节和激素调节的关系的基础上，要求同学们能够掌握在动物的行为调节中神经调节，激素调节作用。

二. 本周学习重点与难点：（一）学习重点：1. 动物激素的种类和生理作用。

2. 激素分泌的调节。

3. 相关激素间的协同作用和拮抗作用。

4. 兴奋的传导。

5. 高级神经中枢的调节。

（二）学习难点：1. 激素分泌的调节。

2. 相关激素间的协同作用和拮抗作用。

3. 兴奋的传导。

4. 植物性神经与动物性神经的作用。

5. 动物激素调节与神经调节对动物行为的共同作用。

三. 学习内容及疑难解析：神经系统（一）神经系统的结构：1.⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧周围神经系统对）脑神经（脊髓脑中枢神经系统神经系统12、2.⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧内部是白质接；外侧是灰质右两半球，由胼质体连大脑：分左维持平衡；无意识中枢调节肌紧张小脑：协调身体运动水盐调节中枢体温调节下丘脑。

下丘脑分布着丘脑间脑：上丘脑听反射中枢视中脑皮质冲动传给小脑小脑腹侧；桥核将大脑延髓与中脑之间脑桥吞咽中枢等呼吸中枢血管运动中枢心跳中枢延髓脑干脑，、、、、、、、，、、、3.⎭⎬⎫⎩⎨⎧白质：在外灰质：在内脊髓是最低级的反射中枢，将躯体各部分和大脑活动联系起来，同时可以完成某些躯体运动和内脏活动的基本反射活动，如：曲肌反射、牵张反射、排尿反射、排便反射、吮吸反射膝跳反射、缩手反射等。

高考生物二轮专题学案专题6 个体生命活动的调节【教学内容】(1)植物生长素的发现和作用。

(2)其他植物激素。

(3)植物激素的应用。

(4)人体神经调节的结构基础和调节过程。

(5)神经冲动的产生、传导和传递。

(6)人脑的高级功能。

(7)脊椎动物激素的调节。

(8)脊椎动物激素在生产中的应用。

(9)稳态的生理意义。

(10)神经、体液调节在维持稳态中的作用。

(11)体温调节、水盐调节和血糖调节。

(12)人体免疫系统在维持稳态中的作用。

(13)艾滋病的流行和预防。

【梳理核心知识】【易错知识扫描】1.判断有关内环境稳态和免疫调节说法的正误(1)血浆和组织液相比，组织液中蛋白质的含量较多。

(×)(2)营养不良、淋巴管堵塞及过敏反应都会引起组织水肿。

(√)(3)食物中的蛋白质被消化成氨基酸发生于内环境中。

(×)(4)内环境中的CO2不能作为信号分子发挥调节作用。

(×)(5)实现内环境的稳态只依赖神经—体液—免疫调节。

(×)(6)下丘脑分泌的抗利尿激素可引起尿量增加。

(×)(7)在寒冷环境中，由于产热量大于散热量，所以体温不会下降。

(×)(8)胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖浓度升高。

(×)(9)辅助性T细胞能直接识别病原体。

(×)(10)细胞因子不仅可以促进B细胞的增殖和分化，还可以和抗体一样将抗原清除。

(×)(11)抗体产生于浆细胞内，但抗体在内环境中发挥作用。

(√)(12)B细胞、树突状细胞和巨噬细胞都属于抗原呈递细胞。

(√)2.判断有关神经调节和激素调节说法的正误(1)刺激支配肌肉的神经，引起该肌肉收缩的过程属于反射。

(×)(2)K＋在细胞外的浓度高于细胞内的浓度，所以在静息电位形成过程中K＋运输的方式是主动运输。

(×)(3)降低环境中的Na＋浓度，刺激产生的动作电位峰值会降低。

(√)(4)兴奋传递过程中，突触小体处发生的信息转换是电信号→化学信号→电信号。