2017-2018学年人教版必修一大堰河-我的保姆(第一课时)学案

高中语文必修一教案《大堰河──我的保姆》一、教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够了解现代诗歌的韵律和节奏，掌握诗歌朗诵的基本技巧；通过品味诗歌语言，理解诗歌所表达的情感。

2.过程与方法：通过启发式教学和课堂讨论，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，提高学生阅读和理解诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：通过本课学习，学生能够感受到诗歌中所表达的情感，培养对文学的热爱之情，同时增强对情感的领悟和理解。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握现代诗歌的韵律和节奏，理解诗歌所表达的情感；通过小组活动，培养学生的合作精神和创新能力。

2.教学难点：引导学生自主探究学习，提高学生的阅读和理解诗歌的能力；通过朗诵练习，培养学生的朗诵能力。

三、教学过程1.导入新课：通过引导学生回忆学过的有关“大堰河”的文学作品，激发学生对本课学习的兴趣。

2.学习新课：（1）呈现：教师播放《大堰河──我的保姆》的音频文件，引导学生进入诗歌情境。

（2）分析：教师引导学生分析诗歌中的意象和表达方式，从情感、写作手法等方面进行探讨。

学生以小组为单位进行讨论，并发表自己的观点。

（3）讲解：教师讲解诗中的难点和需要重点掌握的内容，如现代诗歌的韵律和节奏、意象和表达方式等。

（4）练习：学生进行朗诵练习，教师给予指导和反馈。

学生以小组为单位进行分角色朗诵，加深对诗歌的理解。

（5）作业：学生选择诗歌中的一段或几段进行背诵，并进行朗诵录音；教师安排拓展作业，要求学生以《大堰河──我的保姆》为主题，创作一首现代诗歌。

3.课堂小结：教师对本课学习内容进行总结，强调学生对现代诗歌的特点和阅读技巧的理解。

学生回顾本课所学内容，加深印象。

四、教学方法和手段1.教学方法：启发式教学、小组合作学习等。

2.教学手段：PPT演示、音频播放、板书等。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生在课堂上进行朗诵练习，教师给予指导和反馈。

学生进行小组互评，互相学习。

2.作业评价方式：教师对学生的朗诵录音进行评价，选出优秀作品进行展示；学生对小组内成员的朗诵进行评价和打分。

《大堰河----我的保姆》导学案设计(人教版高一必修一)[学习目标]1.把握诗歌的节奏和韵律,学会欣赏诗歌的音韵美。

2.通过分析人物形象,掌握分析诗歌人物形象的方法。

3.体会对比、反复、排比等手法在诗歌中的运用。

4.培养正确的生命价值观,提高对人生意义的认识。

母爱是阳光,照亮我们心灵的每一个角落;母爱是甘露,润泽我们心灵每一处干涸。

每当一次次黑夜降临,每当一次次圆月当空,思念的脚步就会愈发迅猛,无法抑制的情感汇聚成一句高亢的呼喊:妈妈,我爱你!八十年前,诗人艾青也发出这样一声满怀深情的呼喊:“大堰河——我的保姆!”《大堰河——我的保姆》是一首带有自传性质的诗。

大堰河,浙江金华方言中“大叶荷”的谐音。

她出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,没有名字,人们只好用她的出生地称呼她。

[知识导学]1.给下列加点的字注音。

①檐头( ) ②荆棘( ) ③火钵( ) ④忸怩( )⑤冰屑( ) ⑥团箕( ) ⑦叱骂( )⑧咒语( )⑨麦糟( ) ⑩虱子( ) 瓦菲( ) 胳臂( )炮制( )2.查字典,解释下列词语。

(1)瓦菲:(2)典押:(3)凌侮:(4)漂泊:(5)天伦之乐:(6)忸怩不安:[三“点”探究]1.前两节诗一共十行,却有三行内容相同,这样写有什么作用?2.诗人说“我是地主的儿子”,又说是“吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”,这两处自称是否矛盾?表达了诗人怎样的思想感情?3.怎样理解“你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”一句的含意?4.第7节在具体描写大堰河的佣工生活时,为什么每一句都用“她含着笑”开头?大堰河为什么笑?这表现了她什么品格?5.第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄,这节运用了不少数词作定语,找出来,说说这些词的作用。

6.全诗用了哪些表现颜色的词语?说说它们各自的意义。

7.诗人说“我看到了雪使我想起了你”中“雪”这一意象有什么作用?8.为了更好地抒发自己的感情,作者在诗中运用了多种修辞手法,试作简要分析。

《大堰河--我的保姆》教学设计(人教版高一必修一)第一课时一、自同学疑问题预设：（一）第1-3节1、第1、2节主要写了什么内容？大堰河是一个怎样的人?2、大堰河，我的保姆”一句在第1、2节多次消失，运用了什么手法？有什么作用？3、在第3节中，诗人选取了哪些意象？营造了怎样的气氛？抒发了什么情感？（二）第4―8节4、第4、7节写大堰河的哪些生活细节，运用了什么修辞手法？有什么作用?5、第5节中，“我”离开保姆，大堰河卸去一身重担，为何她却流泪了?哪些词语表明“我”不情愿离开大堰河？6、第6节写了什么？跟第4节有什么关系？7、第7节为什么多次写“她含着笑”？8、第8节是用哪些细节写大堰河深爱“她的乳儿”的？表现了大堰河的什么品质？二、探疑解惑第1-3节1、介绍大堰河的身份、地位及其与“我”的关系。

大堰河身世悲苦低微：没有姓名，没有人身自由，靠出卖乳汁和汗水为生。

是生活在社会最底层的农村劳动妇女的典型。

2、反复。

突出了难忘大堰河的哺育之恩，抒发了诗人对大堰河的怀念、感谢和赞美之情。

运用了反复手法，加强了情感和音节的旋律，使诗歌一唱三叹，回环宛转，增加了诗歌的抒情效果。

3、诗人选取了“被雪压着草盖着的坟墓”、“关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲”、“被典押了的一丈平方的园地”、“门前的长满了青苔的石椅”这些意象，营造了荒寂衰败、萧索凄凉的气氛，说明大堰河身世的悲苦，抒发对大堰河悲薄命运的深切怜悯。

并由此自然地引出第二部分对大堰河凄惨一生的回忆。

第4―8节4、第4节运用排比手法，一方面详细地铺叙了大堰河极度的贫困和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关怀、照料着乳儿，充分表现出大堰河的和善、勤劳，对乳儿无私的爱。

运用排比手法，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜亮，气概酣畅，增加文章的感染力。

5、在这泪水里，包含着对乳儿无比的爱的真挚的感情。

“被”“领回”。

6、将“我回到自己家中的情形与在大堰河家里的情形进行对比，并运用排比，表现“我”在自己家里的生疏感、拘束感。

某某省某某市开滦第二中学高中语文《大堰河我的保姆》第1课时导学案新人教版必修1【学习目标】1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。

2．了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。

3．学习用诗歌的形式描写并抒发感情。

4．学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。

【学习重点】1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。

2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。

【学习难点】使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。

【学习方法】应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。

【学习过程】课前热身㈠知人论世1、作者：艾青，我国现代著名诗人。

原名蒋海澄，1910年生于某某省金牛县畈田蒋村。

艾青的主要作品有《欢呼集》、《宝石的红星》、《黑鳗》、《海岬上》等。

他的诗运用散文化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新，韵律和谐，具有独特的艺术风格。

2、写作背景：艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母”的，因此被送到一位贫农家里抚养。

5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。

艾青的保姆没有名字，因她娘家在某某省某某县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，某某方言“大叶荷”和“大堰河”完全一样。

作者在诗里写道：“大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她村庄的名字，她是童养媳。

”㈡语言积累（A级）1．音形辨识团箕（）檐头（）瓦菲（）冰屑 ( ) 青苔( )荆棘( )钵( ) 忸怩( ) 叱骂( ) 麦糟( )牌匾( ) 灶火( ) 碾过( ) 咒语( ) 虱子( )组词堰( ) 偃( ) 掐( )陷( ) 钵( ) 忸( )钮() 瞻()檐()赡（）澹（）谵（）侮（）悔（）霉（）晦（）诲（）瓦菲典押天伦忸怩火钵悉索麦糟匾额荆棘叱骂二、有感情地朗读全诗,从整体上感知全诗(A级)三、研读文章,探究问题(B级)整体感知1、作者的思路：明确：这首诗以为线索展开思路：雪景————大堰河一生的遭遇————赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。

《大堰河——我的保姆》学案【学习目的要求】一、知识与能力1．领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情2．理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象3．了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用二、过程与方法：1．通过典型细节的分析，认识大堰河的形象2．反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用三、情感态度价值观：通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂【学习重点难点】一、教学重点1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法二、教学难点感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性一、知识储备1．字音大堰yàn河檐头yán 瓦菲fēi 灶zào火荆棘jīng jí掐死qiā火钵bō碾niǎn冰屑xiè团箕jī忸怩niǔnì凌侮wǔ叱骂chì咒语zhòu 匾biǎn2.词语解释：荆棘：忸怩：叱骂：3.作者介绍与背景资料艾青：（1910－1996）原名。

浙江金华人，诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《》、《》、《》等。

他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。

在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。

5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，•不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。

艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。

1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。

次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。

艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。

二、问题探究主问题一：分析诗歌形象，体会作者情感。

《大堰河-----我的保姆》学案设计(人教版高一必修一)学习目标：学习、把握诗中记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。

本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点。

自主学习：课时重点1．大堰河的人物形象。

2．排比句式和重叠反复的手法课时难点克服浮躁沉下心来，充分发挥联想和想象欣赏诗歌，把握诗歌的阅读方法切实做到有所收获。

学法指导朗读法、点拨法、合作法、探究法导学过程第一课时导学要点：整体感知课文，积累基础知识，初步体会大堰河的形象。

导学方法：反复诵读法知识链接1．走近作者艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人。

他是我国现当代著名诗人。

1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。

1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。

其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的礼赞》、《古罗马的大斗技场》。

2．写作背景艾青出生在一个地主家庭。

据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。

于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。

艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。

亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。

艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。

1932年，艾青因为参加进步活动被规国民党反动派关进监狱。

次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。

艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。

3．文题释义大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字。

她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。

大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。

课前预习一、语言积累团箕（ji ）檐头( yan ）瓦菲（fei）冰屑 (xie ) 青苔( tai )荆棘( ji ) 火钵( bo ) 忸怩( niu ni )叱骂(chi ) 麦糟(zao )牌匾( bian ) 灶火(zao ) 碾过(nian )咒语(zhou ) 虱子( shi )2.字形辨识堰(河堰 ) 檐(屋檐 ) 掐(掐住 ) 钵(钵盆 ) 忸( 忸怩 )偃(偃旗息鼓) 瞻(瞻仰) 陷(陷阱) 体(体魄) 钮 (钮扣)3.词语释义瓦菲:生长在挖缝中的野草. 典押:典当.天伦:指父子、兄弟等关系.忸怩:形容不好意思或不大方的样子. 火钵:用来盛火取暖的瓦盆. 悉索:象声词,细微的声音. 麦糟:麦子酿酒后剩下的残渣,可作猪食用. 匾额:上面题着作为标记或表示赞扬文字的长方形木牌.二、诵读练习1、对能够表现大堰河形象的词语应该重读，如“厚大的手掌”、“含着笑”、“深爱着她的乳儿”、“含泪的去了”；对表现诗人情感的词语应该重读，如“赞美”、“敬你”、“爱你”。

【目标择定】1．通过诗中具体的形象，体味和感受诗中蕴含的真挚感情和深刻哲理。

2．注意欣赏诗歌的语言美,感受并分析排比、反复、对比等修辞手法在诗中的作用。

3．理解诗人对大堰河的赞美怀念之情的深层意蕴.第一部分【探究一径】【主问题】体会艾青诗歌之美：诗歌情感之美，诗歌手法之美。

1.本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，这首诗中作者回忆了与大堰河有关的哪几件事，请以小标题形式梳理?2．诗中的场面极其细节塑造了怎样的一个大堰河?3．作者浓浓的深情是全诗的线索，那么渗透在字里行间的又是什么情感呢?4.这一首诗通过叙事来抒情的，全篇多处使用排比、反复、对比的修辞方法，使诗情更加浓郁，请结合诗歌分小组感受吟咏，分析探讨，合作展示。

【再问再新】【助学资料】1.走近作者艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华，现代诗人，是中国诗坛上一颗明星，其代表诗篇除本文外还有《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《太阳的话》《我爱这土地》等。

1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。

7月，因为参加进步的美术活动而被捕，江苏省高等法院第三分院以“宣传与三民主义不相容主义”、“危害民国紧急治罪法第六条、第十条，刑法第九条、第四十二条”为罪名，判处艾青有期徒刑六年。

被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。

正如诗人所说：“我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了关系，我自然而然地接近诗。

”他开始大量写诗，托人带出发表。

《大堰河――我的保姆》就是这样诞生的。

2.了解背景1933年1月的一天，牢房阴冷，铁窗临风，望着窗外漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念与感激之情冲击着诗人的心。

于是诗人写下了本诗，这是诗人第一次用“艾青”这个名字。

它在《春光》杂志第一卷第三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评。

艾青出生时他的母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父克母”的，因此他被送到本村一位贫苦农妇家里抚养。

1.3 大堰河—我的保姆教案【教学目标】【知识与能力】1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。

2．了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。

3．学习用诗歌的形式描写并抒发感情。

4．学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。

【过程与方法】先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。

接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。

【情感态度价值观】通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。

【教学重、难点及教学突破】【重点】1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。

2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。

【难点】使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。

【教学突破】应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。

【教学准备】【教师准备】1．准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。

2．了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。

【学生准备】预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。

【教学步骤】第一课时教学流程设计教师指导 学生活动1．导入课文 1．了解创作背景及作者资料2．字词练习 2．完成字词练习3．范读并引导学生感受文意 3．初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色4．指导划分层次，归纳层意 4．反复朗读课文，划分层次，概括层意一、了解创作背景(约 分钟)教师活动 学生活动1．师：诗歌这种体裁，对我们来说已经 不再陌生，在以前的学习中我们已 经接触过许多类型的诗歌，而今天 我们要欣赏的是当代诗人——艾青 的名作。

有谁能告诉我一些关于作 者艾青的资料?抽学生简述作者的生平。

3 大堰河——我的保姆学习目标1.学习诗歌中的细节描写。

2.通过分析事件鉴赏人物形象。

3.体会作者对大堰河的怀念与哀思,认识旧社会对大堰河的迫害,感受大堰河对乳儿伟大的母爱。

自主认知一、整体感知(一)读准字音,能概述大堰河的生平事迹。

(二)查阅关于艾青的生平资料。

二、自练自测1.给下面加点的字注音。

大堰．河( ) 檐．头( ) 瓦菲．( ) 灶．火( )荆棘．．( )掐．死( )匾．( ) 火钵．( )碾．( )忸怩．．( ) 冰屑．( ) 团箕．( )凌侮．( )叱．骂( )咒．语( )2.艾青,原名,1910年出生于某某省某某,现代著名诗人。

1929年赴法国勤工俭学,专修绘画。

1932年回国,参加中国左翼美术家联盟,因从事爱国运动被捕,狱中一日他见了漫天飞舞的雪花,联想到保姆落满白雪的坟头,因冷而神飞,睹雪而思人,挥笔写下了这首赞美劳动人民、诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。

艾青在现代文学史上具有重要地位,被誉为。

《》是艾青的成名作。

《》《》等是他的代表作。

3.积累关于母爱的名言。

①昔孟母,。

子不学,。

②老母一百岁,。

③万爱千恩百苦,?④白头老母遮门啼,。

三、质疑问难通过预习本文,你有什么疑问,请写在下面。

合作探究1.最是细节打动人,读全诗,诗歌中哪些细节能够体现出大堰河对作者的爱?这些细节分别表达了什么样的感情?2.作者为什么在对大堰河生前的事迹叙述中,用了一个较长的诗节写“我”回到父母家中的表现?表现出作者什么样的感情?3.读完本诗除了让人感觉到大堰河诸般美德之外,更让人感觉到的是大堰河的凄凉命运,这种凄凉的命运作者是通过哪些诗节体现出来的?4.是什么造成了大堰河凄凉悲惨的命运?5.面对有那么多美好品行的大堰河,面对命运如此悲苦的大堰河,诗人的感情是怎样的?哪些诗节能够显现出来?课堂练习一、基础知识积累运用1.下列各组词语中,加点字注音无误的一项是( )A.艾．青(ài)自怨自艾．(yì)贝壳．(ké)金蝉脱壳．(qiào)钵．(bō)冰屑．悉索(xiāo)团箕．(jī)关云长．(chánɡ)C.炖．肉(dùn)忸怩．不安(niè)凄．苦(qī)碾．了三番(niǎn)D.晒．好(shài)天伦．叙乐(lún)欺侮．(fù)大堰．河(yàn)2.下列各组词语中,没有错别字的一组是( )A.讴歌愤懑忸怩不安神彩飞扬B.绯红土匪敞开心扉妄自菲薄C.飘泊剽悍剑拔驽X 咄咄逼人D.隽永荆棘肺脯之言娓娓动听3.将下列词语依次填入横线处,最恰当的一项是( )(1)大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无瑕,而白雪覆盖大地的的景象正好表达了诗人深切的悼念。