(新)高中语文3大堰河我的保姆导学案2无答案新人教版必修1

高一语文编写：朱学莉审核：一中语文组课时目标:1．感知大堰河的形象特点，体会诗人的思想情感。

2．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。

3．体会诗人在诗歌中所蕴含的思想感情；认识旧社会的黑暗和不公；学习劳动人民无私的奉献精神。

课时重点1．大堰河的人物形象。

2.排比句式和重叠反复的手法课时难点大堰河形象在当代的意义。

学法指导朗读法•点拨法知识链接1．走近作者艾青（1910――1996），原名蒋海澄，浙江金华人。

他是我国现当代著名诗人。

1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。

1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。

其代表作有《大堰河――我的保姆》、《光的礼赞》、《古罗马的大斗技场》。

2．写作背景艾青出生在一个地主家庭。

据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。

于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。

艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。

亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。

艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。

1932年，艾青因为参加进步活动被规国民党反动派关进监狱。

次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。

艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河――我的保姆》。

3．文题释义大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字。

她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。

大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。

学习过程一、语言积累（A级）1．音形辨识团箕（）檐头（）瓦菲（）冰屑()青苔()荆棘()火钵()忸怩()叱骂()麦糟()牌匾()灶火()碾过()咒语()虱子()2.字形辨识堰()檐()掐()钵()忸()偃()瞻()陷()体()钮()3.词语释义瓦菲典押天伦忸怩火钵悉索麦糟匾额二、有感情地朗读全诗,从整体上感知全诗(A级)三、研读文章,探究问题(B级)第一层(1。

3 大堰河——我的保姆对精读课的教学设计，必须考虑对学习方法的研究。

如果学生诗歌鉴赏水平较低，可以采用第一种方案，教师引导学生逐渐找到诗歌鉴赏的角度，然后进行小组讨论。

如果学生诗歌鉴赏水平较高，可以采用第二种方案，先让学生在独立阅读时提出问题，写在导学案上，然后由教师整理，最后将整理好的几个问题展示给学生，分组讨论研究、展示成果，教师补充，课堂教学会更有效。

1.了解作者艾青及本诗的创作背景。

2.理清诗歌的抒情结构，分析“大堰河”这一人物形象并领会其象征意义。

3.体会排比、反复、对比等修辞手法及细节描写的表达作用。

4.体会诗人对大堰河的无限深情，感受人间真爱，培养感恩之心。

1课时课前活动区1.试着轻声读一遍课文，读时标记出生字词，读完后对照《中学教材全解》学案版的“基础知识预览”部分，在课文中对生字词做些批注，然后完成下面的题目。

（1）给下列加点字注音。

保姆．（）荆．（）棘．（）火钵．（）忸．（）怩．（）凌侮．（）冰屑．（）团箕．（）麦糟．（）叱．（）骂瓦菲．（）妄自菲．（）薄青苔．（）舌苔．（）方兴未艾．（）自怨自艾．（）埋．（）怨揠．（）苗助长湖泊．（）（2）根据注音组词。

zhǎn（）转 niǎn（）子辉ｈｕáｎɡ（）箕jù（）骐jì（） chǎn（）媚shàn（）养piān（）xiān（）起舞2.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（）A.从被科尼法官讲述的一起案件深深触动，到把科尼的故事写成《复活》，托尔斯泰惨淡经营．．．．了整整12年。

B.立秋过后，各商场的空调价格大拼杀开始有偃旗息鼓．．．．的迹象。

C.他虽然已是成功人士，但仍不忘创业的艰难，始终过着箪食壶浆．．．．的生活。

D.我们开辟绿色通道，减免税费，同时我们还抑制囤积居奇．．．．，保证物价能够不受这些过度投机行为的干扰。

3.文学常识填空。

（1）为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群，这种修辞手法叫（），包括（）、（）。

大堰河我的保姆导学案设计(人教版高一必修一)【导学目标】1．反复朗读，理解诗歌思想内容。

2．感受大堰河这一人物形象特征，体会诗人对大堰河寄托的思想感情。

☆温故知新☆【自主学习】1．给下列加点的字注音。

戛然（）瓦菲（）贝壳（）火钵（）忸怩（）团箕（）青苔（）悉索（）荆棘（）凌侮（）叱骂（）飘泊（）典押（）冰屑（）胳膊（）2．辨析字形并组词。

（1）堰（）揠（）（2）掐（）陷（）（3）侧（）恻（）（4）檐（）赡（）（5）菲（）扉（）（6）苔（）怠（） 3．关于作者1910年，艾青出生在浙江金华畈田蒋村一个姓蒋的地主家庭。

艾青出生后，一个算命先生说他会“克死”爹娘。

父母迷信，就把他送到本村一位贫苦的农妇“大堰河”（浙江金华方言“大叶荷”的谐音）家抚养。

艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。

而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。

艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。

1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。

次年一月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。

艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河--我的保姆》【反馈矫正】1．jiáfēikébōníjītáixījíwǔchìbóyāxièbó2．⑴大堰（yàn）河揠（yà）苗助长⑵掐（qiā）算陷（xiàn）阱⑶侧（cè）目恻（cè）隐⑷房檐（yán）赡（shàn）养⑸芳菲（fēi）扉（fēi）页⑹青苔怠慢☆课堂探讨☆要点一：梳理情节结构，概括诗歌内容。

【探究活动】诗歌可分几个部分，分别写了什么内容。

【教师释疑】这是一道划分诗歌结构的题目，注意诗中诗人情感的变化，注意抓住诗歌中一些表示情感变化的词语。

【学习目标】1、学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。

2、提高朗读自由体新诗的能力，进一步了解新诗的特点。

重点难点1、借助本诗的朗读录音，加强朗读训练，着重体会诗中强烈的节奏和流畅跌宕的旋律；2、本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点。

【预习导航】1、了解作者艾青、代表作品及写作背景2、自读诗歌，积累字词3、概括诗歌内容，体会作者在字里行间所寄予的情感预习检测1、5．文学常识填空。

艾青，我国代著名诗人，原名蒋海澄，代表作有《大堰河――我的保姆》《》《古罗马的大斗技场》等。

2、加点的字正确读音：大堰河檐头瓦菲灶火荆棘掐死匾火钵碾忸怩冰屑团箕凌侮叱骂咒语3、整体感知本首诗歌共13节，可以分为几个部分？请分别概括每部分的内容以及作者的情感结论：【知识巩固】当堂检测：（一）下列加粗点字注音有误的一项是()A典押diǎnyā忸怩niǔniè凌侮língwǔB叱骂chì醉酒zuì咒语zhòuC拥抱yōngbào娇美jiāo漂泊piāoD荆棘jīngjí辉煌huīhuán g悄然qiǎo（二）给下列两组字注音，并分别用它们组词（三）给下列多音字注音、组词（）（）苔悄（）（）（）（）菲漂（）（）【知识积累】1、交友习语贫贱之交：指在贫困时结交的朋友桁臼之交：指交友不分贵贱布衣之交：指普通老百姓相交平昔之交：指往日结交的朋友竹马之交：指幼年之友忘年之交：指不计年岁长幼，以才、德行为主的交往款交：指真诚相待的朋友君子之交：指看上去很平淡，实际上很重道义的朋友车笠之交：指不以贵贱而相交的朋友忘形之交：指彼此以心相伴、不拘形迹的朋友肺腑之交：指推心置腹、无话不谈的朋友金兰之交：指友情契合、亲如兄弟的朋友石交：指友谊坚固的朋友金石之交：指友谊深厚、如金石坚固的朋友刎颈之交：指即使掉脑袋也不会变心的朋友再世之交：指父子两代都与人结为朋友莫逆之交：指彼此情投意合的朋友2、当代诗歌经典名句黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明顾城《一代人》卑鄙是被卑鄙者的通行证/高尚是高尚者的墓志铭北岛《回答》到处都是残垣断壁/路，怎么从脚下延伸/滑进瞳孔的一盏盏路灯/滚出来，并不是星星北岛《红帆船》我之所以坚定地相信未来/是我相信未来人们的眼睛/她有拨开历史风尘的睫毛/她有看头岁月篇章的瞳孔食指《相信未来》在夜色中/我有三次受难：流浪、爱情、生存/我有三次幸福：诗歌、王位、太阳海子《夜色》答案四、积累与运用（一）A(忸怩niǔní)（二）yán屋檐shàn赡养zhān瞻仰dàn水河澹澹zhān谵妄wǔ侮辱huǐ懊悔méi倒霉huì晦气huì教诲五、阅读与品味（三）1．抚养、喂养养活、供养2．一种生理现象，是“梦”的本义在现实的具体条件下不能实现的想法，是“梦”的比喻义3．介词行为的目的连词行为的原因（四）本课是一首回忆童年生活的抒情诗。

《大堰河----我的保姆》[学习目标]1.把握诗歌的节奏和韵律,学会欣赏诗歌的音韵美。

2.通过分析人物形象,掌握分析诗歌人物形象的方法。

3.体会对比、反复、排比等手法在诗歌中的运用。

4.培养正确的生命价值观,提高对人生意义的认识。

母爱是阳光,照亮我们心灵的每一个角落;母爱是甘露,润泽我们心灵每一处干涸。

每当一次次黑夜降临,每当一次次圆月当空,思念的脚步就会愈发迅猛,无法抑制的情感汇聚成一句高亢的呼喊:妈妈,我爱你!八十年前,诗人艾青也发出这样一声满怀深情的呼喊:“大堰河——我的保姆!”《大堰河——我的保姆》是一首带有自传性质的诗。

大堰河,浙江金华方言中“大叶荷”的谐音。

她出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,没有名字,人们只好用她的出生地称呼她。

[知识导学]1.给下列加点的字注音。

①檐．头( ) ②荆棘．( ) ③火钵．( ) ④忸怩．．( )⑤冰屑．( ) ⑥团箕．( ) ⑦叱．骂( ) ⑧咒．语( )⑨麦糟．( ) ⑩虱．子( ) 瓦菲．( ) 胳臂．( )炮．制( )2.查字典,解释下列词语。

(1)瓦菲:(2)典押:(3)凌侮:(4)漂泊:(5)天伦之乐:(6)忸怩不安:[三“点”探究]1.前两节诗一共十行,却有三行内容相同,这样写有什么作用?2.诗人说“我是地主的儿子”,又说是“吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”,这两处自称是否矛盾?表达了诗人怎样的思想感情?3.怎样理解“你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”一句的含意?4.第7节在具体描写大堰河的佣工生活时,为什么每一句都用“她含着笑”开头?大堰河为什么笑?这表现了她什么品格?5.第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄,这节运用了不少数词作定语,找出来,说说这些词的作用。

6.全诗用了哪些表现颜色的词语?说说它们各自的意义。

7.诗人说“我看到了雪使我想起了你”中“雪”这一意象有什么作用?8.为了更好地抒发自己的感情,作者在诗中运用了多种修辞手法,试作简要分析。

【目标择定】1．通过诗中具体的形象，体味和感受诗中蕴含的真挚感情和深刻哲理。

2．注意欣赏诗歌的语言美,感受并分析排比、反复、对比等修辞手法在诗中的作用。

3．理解诗人对大堰河的赞美怀念之情的深层意蕴.第一部分【探究一径】【主问题】体会艾青诗歌之美：诗歌情感之美，诗歌手法之美。

1. 本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，这首诗中作者回忆了与大堰河有关的哪几件事，请以小标题形式梳理?2．诗中的场面极其细节塑造了怎样的一个大堰河?3．作者浓浓的深情是全诗的线索，那么渗透在字里行间的又是什么情感呢?4. 这一首诗通过叙事来抒情的，全篇多处使用排比、反复、对比的修辞方法，使诗情更加浓郁，请结合诗歌分小组感受吟咏，分析探讨，合作展示。

【再问再新】【助学资料】1. 走近作者艾青，原名蒋海澄，191 年出生于浙江金华，现代诗人，是中国诗坛上一颗明星，其代表诗篇除本文外还有《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《太阳的话》《我爱这土地》等。

1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。

7月，因为参加进步的美术活动而被捕，江苏省高等法院第三分院以“宣传与三民主义不相容主义”、“危害民国紧急治罪法第六条、第十条，刑法第九条、第四十二条”为罪名，判处艾青有期徒刑六年。

被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。

正如诗人所说：“我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了关系，我自然而然地接近诗。

”他开始大量写诗，托人带出发表。

《大堰河--我的保姆》就是这样诞生的。

2. 了解背景1933年1月的一天，牢房阴冷，铁窗临风，望着窗外漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念与感激之情冲击着诗人的心。

于是诗人写下了本诗，这是诗人第一次用“艾青”这个名字。

它在《春光》杂志第一卷第三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评。

艾青出生时他的母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父克母”的，因此他被送到本村一位贫苦农妇家里抚养。

某某省某某市开滦第二中学高中语文《大堰河我的保姆》第2课时导学案新人教版必修1【学习目标】1．感知大堰河的形象特点，体会诗人的思想情感。

2．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。

3．体会诗人在诗歌中所蕴含的思想感情；认识旧社会的黑暗和不公；学习劳动人民无私的奉献精神。

【学习重点】1.大堰河的人物形象。

【学习难点大堰河形象在当代的意义。

【学习过程】【整体感知】第三部分(―节)1、第9节中,写了大堰河死时的境况及她的丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况,各有什么作用?2、诗人反复强调：“她死时，乳儿不在她的旁侧”，而大堰河却“轻轻地呼着她的乳儿的名字”。

这起什么作用？3、作者是如何写大堰河的悲惨结局的？4、诗的结尾是如何表达对大堰河的无限怀念和深情礼赞的？第四部分(―节)问题：在第12节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂,“紫色的灵魂”应该怎样理解?主旨探讨(C级)本文的主旨是什么？该如何概括？艺术特色1、错落有致、长短不一的排比。

诗中所形成的巨大的撼动人心的力量，浓烈的抒情气氛，都和这种大排比的手法与句式相关。

2、反复的运用。

大大增强了作品的回肠荡气、意远韵长的旋律美，从而渲染了诗情画意，突出了各节之要旨。

3、叙述、抒情、描写的综合运用。

4、爱憎分明的情感。

五、学习反思(C级)如何理解这首诗表现出来的阶级观念? 大堰河形象在当代有何意义?布置作业比较阅读(D级)这首诗和上一课的两首诗同属于新诗,但在抒情方式上却有所不同,试分析其各自在抒情方面的特点,比较其不同之处。

一、积累与运用1．“大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。

”作者一再强调“乳儿不在她的旁侧”是为了说明 ( )A．大堰河死得很凄凉。

B．大堰河临死时仍在牵挂她的乳儿。

C．“我”回家后和大堰河家失去联系。

D．“我”的遗憾自责的心情。

2．结尾中说这首涛也是献给“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”表明A．诗人的感情，由一个狭小的X围，升华到一个更高、更广的天地。

【学习目标】1、学习诗歌中的细节描写。

2、反复朗读，理清思路，把握全诗的感情基调。

3、标出诗中运用排比、反复、对比等修辞手法的诗句，体会其表达作用。

【学习重点】对大堰河形象的认识、把握和理解。

【学习难点】揣摩排比、反复、对比等修辞手法对表达感情的作用。

【学习方法】反复朗读、讨论交流、归纳总结【知识链接】1．作者简介艾青（1910――1996），原名蒋海澄，浙江金华人。

是我国现当代著名诗人。

1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。

1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作，以《大堰河――我的保姆》一诗成名。

其代表作有《大堰河――我的保姆》、《光的赞歌》、《我爱这土地》。

诗中作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。

2．写作背景艾青出生在一个地主家庭。

据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。

于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。

艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。

亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。

艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。

1932年，艾青因为参加进步活动被规国民党反动派关进监狱。

次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。

艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河――我的保姆》。

3．文题释义大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字。

她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。

大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。

【学习过程】一、预习自测字词积累团箕（）漂泊（）瓦菲（）冰屑()青苔()荆棘()火钵()忸怩()叱骂()给予()牌匾()戛然()碾过()贝壳()虱子()二、有感情地朗读全诗,从整体上感知全诗朗读时注意①读准字音、把握节奏、注意轻重、读出感情。

名师精编优秀教案3 大堰河——我的保姆对精读课的教学设计，必须考虑对学习方法的研究。

如果学生诗歌鉴赏水平较低，可以采用第一种方案，教师引导学生逐渐找到诗歌鉴赏的角度，然后进行小组讨论。

如果学生诗歌鉴赏水平较高，可以采用第二种方案，先让学生在独立阅读时提出问题，写在导学案上，然后由教师整理，最后将整理好的几个问题展示给学生，分组讨论研究、展示成果，教师补充，课堂教学会更有效。

1.了解作者艾青及本诗的创作背景。

2.理清诗歌的抒情结构，分析“大堰河”这一人物形象并领会其象征意义。

3.体会排比、反复、对比等修辞手法及细节描写的表达作用。

4.体会诗人对大堰河的无限深情，感受人间真爱，培养感恩之心。

1课时课前活动区1.试着轻声读一遍课文，读时标记出生字词，读完后对照《中学教材全解》学案版的“基础知识预览”部分，在课文中对生字词做些批注，然后完成下面的题目。

（1）给下列加点字注音。

保姆．（）荆．（）棘．（）火钵．（）忸．（）怩．（）凌侮．（）冰屑．（）团箕．（）麦糟．（）叱．（）骂瓦菲．（）妄自菲．（）薄青苔．（）舌苔．（）方兴未艾．（）自怨自艾．（）埋．（）怨揠．（）苗助长湖泊．（）（2）根据注音组词。

zhǎn（）转 niǎn（）子辉ｈｕáｎɡ（）箕jù（）骐jì（） chǎn（）媚shàn（）养piān（）xiān（）起舞2.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（）A.从被科尼法官讲述的一起案件深深触动，到把科尼的故事写成《复活》，托尔斯泰惨淡经营．．．．了整整12年。

B.立秋过后，各商场的空调价格大拼杀开始有偃旗息鼓．．．．的迹象。

C.他虽然已是成功人士，但仍不忘创业的艰难，始终过着箪食壶浆．．．．的生活。

D.我们开辟绿色通道，减免税费，同时我们还抑制囤积居奇．．．．，保证物价能够不受这些过度投机行为的干扰。

3.文学常识填空。

（1）为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群，这种修辞手法叫（），包括（）、（）。

3 大堰河——我的保姆对精读课的教学设计，必须考虑对学习方法的研究。

如果学生诗歌鉴赏水平较低，可以采用第一种方案，教师引导学生逐渐找到诗歌鉴赏的角度，然后进行小组讨论。

如果学生诗歌鉴赏水平较高，可以采用第二种方案，先让学生在独立阅读时提出问题，写在导学案上，然后由教师整理，最后将整理好的几个问题展示给学生，分组讨论研究、展示成果，教师补充，课堂教学会更有效。

1.了解作者艾青及本诗的创作背景。

2.理清诗歌的抒情结构，分析“大堰河”这一人物形象并领会其象征意义。

3.体会排比、反复、对比等修辞手法及细节描写的表达作用。

4.体会诗人对大堰河的无限深情，感受人间真爱，培养感恩之心。

1课时课前活动区1.试着轻声读一遍课文，读时标记出生字词，读完后对照《中学教材全解》学案版的“基础知识预览”部分，在课文中对生字词做些批注，然后完成下面的题目。

（1）给下列加点字注音。

保姆．（）荆．（）棘．（）火钵．（）忸．（）怩．（）凌侮．（）冰屑．（）团箕．（）麦糟．（）叱．（）骂瓦菲．（）妄自菲．（）薄青苔．（）舌苔．（）方兴未艾．（）自怨自艾．（）埋．（）怨揠．（）苗助长湖泊．（）（2）根据注音组词。

zhǎn（）转 niǎn（）子辉ｈｕáｎɡ（）箕jù（）骐jì（） chǎn（）媚shàn（）养piān（）xiān（）起舞2.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（）A.从被科尼法官讲述的一起案件深深触动，到把科尼的故事写成《复活》，托尔斯泰惨淡经营．．．．了整整12年。

B.立秋过后，各商场的空调价格大拼杀开始有偃旗息鼓．．．．的迹象。

C.他虽然已是成功人士，但仍不忘创业的艰难，始终过着箪食壶浆．．．．的生活。

D.我们开辟绿色通道，减免税费，同时我们还抑制囤积居奇．．．．，保证物价能够不受这些过度投机行为的干扰。

3.文学常识填空。

（1）为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群，这种修辞手法叫（），包括（）、（）。